建筑力學(xué)課程

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《建筑力學(xué)》課程教學(xué)探討2500字

《建筑力學(xué)》課程教學(xué)探討2500字3.《建筑力學(xué)》教學(xué)改革初探為了達(dá)成良好的教學(xué)效果，要求教師把握《建筑力學(xué)》課程的特點(diǎn)及教學(xué)原那么，讓學(xué)生在掌管建筑學(xué)理論學(xué)識的同時，又能運(yùn)用根本理論分析解決實(shí)際工程問題。在教學(xué)原那么方面，首先理應(yīng)把握教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合的原那么；

其次，應(yīng)留神直觀性與抽象性相統(tǒng)一的原那么，這要求教師在教學(xué)時應(yīng)采用各種直觀手段，使學(xué)生能通過各種概括的形式來感知和學(xué)習(xí)；

結(jié)果，理應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相聯(lián)系的原那么，這就要求教師了解教材與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生正確而深刻地掌管理論學(xué)識，教師還要培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的才能，這表達(dá)在重視實(shí)習(xí)和練習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中。[1]一方面要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)，使其了解到《建筑力學(xué)》課程是學(xué)習(xí)《建筑布局》和《建筑施工技術(shù)》的前續(xù)課程，是其走上工作崗位以后需要掌管的學(xué)識之一，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率；

另一方面，加強(qiáng)在教學(xué)過程中與實(shí)際的聯(lián)系，可采取啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、利用多媒體技術(shù)教學(xué)法等多種方法，將抽象的理論變?yōu)楦爬ㄐ蜗蟮膶?shí)際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；

三是舉行考試改革，對學(xué)生的學(xué)習(xí)處境實(shí)時檢查，以便實(shí)時對教學(xué)作出調(diào)整：如在現(xiàn)對完整的一片面內(nèi)容終止后，舉行測驗(yàn)，并計(jì)入最終勞績，有利于教師和學(xué)生實(shí)時總結(jié)本階段的學(xué)習(xí)處境，制止展現(xiàn)到結(jié)果“積弊難返”。下面重點(diǎn)就在教學(xué)中加強(qiáng)與實(shí)際聯(lián)系談一下筆者的感受：

3.1學(xué)習(xí)之初，擅長虛擬實(shí)際工程問題，一切學(xué)習(xí)都是圍繞解決問題開頭的，激發(fā)學(xué)生的斟酌才能。授課要層次清晰，脈絡(luò)明顯，一環(huán)扣一環(huán)，引人入勝，直至解決問題。在教學(xué)過程中，也可以引進(jìn)工程案例舉行講授，如講授壓桿穩(wěn)定時，引入施工中腳手架設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論學(xué)識處理工程實(shí)際問題。由于學(xué)生對案例分析很有興趣，一旦察覺今后工作中的問題能夠自己解決，將極大地提高學(xué)生的自信仰與學(xué)習(xí)積極性。既培養(yǎng)了學(xué)生工程意識、分析問題、解決問題的才能，又加強(qiáng)了理論學(xué)識在工程實(shí)際中的應(yīng)用才能。在講課中還可以適時地列舉一些有關(guān)工程缺陷和事故的實(shí)例，可使學(xué)生意識到，學(xué)好《建筑力學(xué)》學(xué)識對建筑工程人員的重要性，如可列舉一系列腳手架因承載力缺乏而倒塌的工程實(shí)例。

3.2我們在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，將一些工程實(shí)例通過屏幕生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，鞏固感性熟悉，扶助學(xué)生解決力學(xué)模型建立的問題[2]。用形象生動，賞心悅目的動畫將抽象難懂的內(nèi)容（如：布局受扭變形、梁受彎變形）形象地表達(dá)出來，以達(dá)成化解教學(xué)難點(diǎn)、縮短學(xué)生認(rèn)知過程的目的。學(xué)院引進(jìn)的工程管理模擬測驗(yàn)室系統(tǒng)就供給了完整的布局受力變形的動畫，通過激勵學(xué)生帶著問題上網(wǎng)觀看，收到了很好的效果。

3.3在平日的教學(xué)過程中，要留神利用課堂模型這一教學(xué)手段。教室門和門框只能繞銷釘軸線作相對轉(zhuǎn)動，這一實(shí)物分別在講解力偶矩的概念、平面的受力平衡及扭轉(zhuǎn)等章節(jié)屢屢用到；

還可以激勵同學(xué)做一些紙質(zhì)模型，如在梁受彎章節(jié)中，通過對比材料用量一致的矩形截面和方形截面受彎承載力不同來驗(yàn)證受彎截面形式的影響，在實(shí)際授課中收到了很好的效果。

3.4力學(xué)學(xué)識中有大量歷史故事、名人軼事，還有力學(xué)進(jìn)展簡史，都可以從中選取出相應(yīng)的片面用來導(dǎo)入新課。通過陳述生動的故事、好玩的事實(shí)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)信仰；

同時還可以通過激勵學(xué)生加入諸如布局模型大賽等，通過競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我院已舉辦四屆布局模型大賽，通過參賽磨練了學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)中應(yīng)用力學(xué)的根本概念和根本計(jì)算的才能，整體提高了工程管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑力學(xué)》的興趣。

結(jié)語通過對工程管理專業(yè)《建筑力學(xué)》課程教學(xué)研究，指出了現(xiàn)階段課程教學(xué)存在的諸如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課程內(nèi)容相對抽象等實(shí)際問題，結(jié)合筆者自身教學(xué)體驗(yàn)，對在教學(xué)中采取一些富有成效的措施舉行了總結(jié)。

《建筑力學(xué)》課程教學(xué)探討工程管理專業(yè)以管理科學(xué)與工程和布局工程學(xué)科作為支撐，培養(yǎng)掌管土木工程技術(shù)根本學(xué)識和工程工程與實(shí)踐方法，獲得工程師根本訓(xùn)練的，能運(yùn)用現(xiàn)代管理理論方法，在工程創(chuàng)辦領(lǐng)域從事、工程工程創(chuàng)辦管理、工程施工技術(shù)，并具有確定研發(fā)才能的高級應(yīng)用型特意人才。

1.工程管理專業(yè)《建筑力學(xué)》課程要求《建筑力學(xué)》是工程管理專業(yè)的一門主要專業(yè)根基課，64學(xué)時，屬必修課性質(zhì)，后續(xù)課程為《建筑布局》和《建筑施工技術(shù)》。它包括理論力學(xué)、材料力學(xué)和布局力學(xué)三片面，要求學(xué)生對一般建筑布局的組成方式、受力性能具有明確的根本概念和必要的根基學(xué)識；

培養(yǎng)學(xué)生具有初步對問題的簡化才能，確定的力學(xué)分析與計(jì)算才能，為學(xué)習(xí)建筑布局方面的專業(yè)課程供給確定的力學(xué)根基；

培養(yǎng)學(xué)生的分析才能和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。課程課時數(shù)相對于教學(xué)內(nèi)容并不充沛，在教學(xué)過程中應(yīng)把握重點(diǎn)，提防概念講解、引導(dǎo)學(xué)生建立受力分析的概念，為以后的后續(xù)課程打下根基。

工程管理專業(yè)畢業(yè)生在工作中，需要對一些方案設(shè)計(jì)如：腳手架、模板支撐等舉行計(jì)算來確定；

對于一些設(shè)計(jì)結(jié)果能夠正確的解讀并通過簡樸的計(jì)算舉行判別也具有重要意義。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際施工中力學(xué)問題的才能，能夠了解一些結(jié)構(gòu)形式、受力特點(diǎn)和受力規(guī)律，能夠?qū)τ谝恍┖啒悴季謥砼e行求解驗(yàn)算是《建筑力學(xué)》課程教學(xué)的主要目標(biāo)。