常見的修辭手法(唐)

正確使用常見的修辭手法11.了解考綱要求掌握的九種修辭手法的概念；2.掌握幾種修辭手法在高考命題中的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2

《考試大綱》對本知識點(diǎn)的要求是：“正確運(yùn)用常見的修辭方法”。并且，明確了“常見的修辭方法”有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中“反復(fù)”是新課改后增加的考查內(nèi)容，對此應(yīng)當(dāng)引起足夠的關(guān)注。它主要考查學(xué)生在具體語言環(huán)境中對常用修辭手法進(jìn)行判斷、評價(jià)及運(yùn)用的能力。

考綱說明：3修辭手法在高考中怎么考？1.通過仿寫、擴(kuò)寫、變換句式等形式考查；2.在詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中考查；3.通過作文考查。（作答：①指出運(yùn)用了怎樣的修辭手法;②分析運(yùn)用修辭手法作用。）一、比喻1.概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。2.結(jié)構(gòu)：比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）組成。53.構(gòu)成比喻必須具備的條件：

（一）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

①同類相比。例如：她的性格很像母親。

②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時(shí)代。

④表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

6

例如：從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。

例句中“火把排成的形狀”和“之”字形，兩者的形狀完全相同，而不是什么在某一方面有相似點(diǎn)的問題，不具備構(gòu)成比喻的第二個(gè)條件，也不是比喻。（二）甲乙之間必須有相似點(diǎn)。74.比喻的種類:(1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成、等于”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。例如：①那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。②思想感情的潮水。③祖國母親。④我的朋友——書籍。(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：①中國人民終于推翻了壓在頭上的三座大山。②他愛捅馬蜂窩，所以有人的愛他，也有的人恨他

。85.比喻的作用①具體、形象、生動。如：柳媽的打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。

②淺顯易懂。如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。

③表達(dá)感情。如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機(jī)）成陣。9比喻在高考命題中的運(yùn)用仿用句式（2013·大綱）仿照下面的示例，自選話題，；另寫一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）平和猶如綠葉，春天襯萬紫千紅卻無妒意，秋天托累累碩果而不張揚(yáng)。示例：寬容猶如河水，夏天容涓涓細(xì)流而不排斥，冬天承載厚厚冰層切不懊惱。10現(xiàn)代文閱讀（2016·上海卷）①當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候，其實(shí)，那種心痛的感覺，就像是自己踩在了自己的骨頭上。7.第①段中的比喻貼切形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，請加以賞析。（3分）答：

示例：第①段用“自己踩在了自己的骨頭上”來比喻“站在干涸的湖底”，表現(xiàn)出痛感的切身、劇烈；用“骨頭”突出湖的干涸；骨頭是身體的一部分，隱含湖與人不可分割的意思。這一比喻貼切形象，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)了。11二、比擬概念：運(yùn)用聯(lián)想把物當(dāng)作人寫，或把人當(dāng)作物、把甲事物當(dāng)作乙事物來寫，這種修辭格叫比擬。種類：比擬可分為擬人和擬物兩類。121．?dāng)M人：把非生物或生物當(dāng)作人來表現(xiàn)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，聲情笑貌，使它們?nèi)烁窕?/p>

例如：①山歌向著高山唱，高山低頭把路讓。②可是，山頭上忽然漫起好大的云霧，又濃又濕，悄悄擠進(jìn)門縫來，落到枕頭邊上，我還聽見零零星星幾滴雨聲。③油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。2．?dāng)M物：把人當(dāng)作物來寫，或把甲事物當(dāng)作乙事物來寫，使人具有物的情態(tài)或動作，或者使甲事物具有乙事物的屬性。

例如：①他們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半身子長在水里。②我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。③他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來，焊上去，作登山用的尼龍繩子和金屬梯子。13例①：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！堰\(yùn)用于“人”的動詞、形容詞直接描寫物。例②：我不愿說，你只是一塊礦石，因?yàn)槟阌欣硐?，因?yàn)槟阋w翔，為了創(chuàng)造祖國有聲有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千雙翅膀——用人稱代詞來指代物。例③：井崗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠、礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村都在殷切等待著你們——把物當(dāng)人來呼喚。例④：蓮農(nóng)們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。（把慣用于描寫蓮耦的“栽”用來描寫“綿綿情意”）14比擬要注意以下問題：１.必須有真情實(shí)感的流露。２.進(jìn)行比擬的人和物必須有相近的地方，才能把物寫得像人，或把人寫得像物一樣。

比擬的作用：

比擬寫喜愛之物，可以把物寫得栩栩如生，使人倍感親切；寫憎恨之物，可以把物寫得丑態(tài)畢露。比擬的作用有：

①色彩鮮明；

②描繪形象；

③表意豐富；

④充滿情味。15比擬與比喻的區(qū)別：比擬的重點(diǎn)在“擬”，是把人直接當(dāng)物寫，或把物直接當(dāng)人寫，把寫人的詞語直接描寫物，把慣用于寫物的詞語用來直接寫人。甲乙兩事物彼此交融，渾然一體。比喻則不同。重點(diǎn)在“喻”，把甲物說成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物來代替甲物。甲乙兩事物一主一從。例①：炮彈憤怒地向敵人飛去。（擬人）我們要謹(jǐn)防糖衣炮彈。（比喻）16比擬手法在高考命題中的運(yùn)用（2016·山東卷）14．閱讀下面的元曲，回答問題。（8分）水仙子?舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船。朔風(fēng)吹老梅花片，推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。（1）分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。（4分）17詩歌鑒賞示例：（1）①擬人。把風(fēng)雪人格化，賦予它們?nèi)宋锏奶卣?。我詩興大作，迫不及待要同風(fēng)雪爭先。雪片與暴風(fēng)攪作一團(tuán)，我的詩句又同飛雪互相糾纏。寫風(fēng)與雪斗爭，又寫詩人與風(fēng)雪斗爭，充滿了一種動感，這正是作者自身胸懷之昭示。②排比。增強(qiáng)語言氣勢，使得整個(gè)畫面飽含著生命的律動。一來它表現(xiàn)出了風(fēng)雪的勁猛，二來也說明了湖上風(fēng)雪翻飛之景象，充滿豪邁之情，別具一種雄豪的陽剛之美。18（2014·山東卷）17．右圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜·舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面。請仔細(xì)觀察，對畫面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動的描寫。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過80字。（4分）（示例）小男孩雙手托舉著一只可愛的小兔，和它做著親昵的鼻吻，天真的小臉上洋溢著幸福陶醉的笑容。小兔伸出前爪，好像在跟男孩打招呼：“嗨！咱倆是好朋友，對不對？”19圖文轉(zhuǎn)換三、借代

概念：不直接說出要說的人和事物，用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，這種修辭格叫借代。注：被代替的人或事物叫本體，用來代替的人和事物叫借體，借體之所以能代替本體，是因?yàn)樗鼈冎g有密切的關(guān)系，這種關(guān)系還是實(shí)在的，而不是想象的。根據(jù)借體和本體的不同關(guān)系，將借代可以分為若干類。20種類

1.用事物特征代本體事物

紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。

2.具體代抽象槍桿子里面出政權(quán)。

3.專名代泛稱我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。

4.形象代本體上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。

5.原料代本體他走進(jìn)柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的6.借事物的名稱代替該事物我買了一臺“康佳”。7.借部分代替全體檣櫓灰飛煙滅。8.借作者代著作讀點(diǎn)魯訊。9.借結(jié)果代事物本身，代擔(dān)心于是大家替他們兄弟捏把汗。……21借代的作用

①形象生動、重點(diǎn)突出，如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。

②簡潔、精煉，如：公園里的長凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。

③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。借代要得當(dāng)這特別要注意語言環(huán)境的交代，否則，可能產(chǎn)生歧義或讓人摸不著頭腦，如：張伯伯家里有兩個(gè)五角星（解放軍）——容易產(chǎn)生誤解。22古詩中用到借代的例子很多，如：①“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

②“終歲不聞絲竹聲”中以“絲竹”代“音樂”。

③“門前冷落鞍馬稀”中的“鞍馬”代“客人”（白居易《琵琶行》）。

④“何以解憂，惟有杜康”中以“杜康”代“酒”（曹操〈短歌行〉）。23借喻與借代的相同點(diǎn)

都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

借喻與借代的區(qū)別借喻是比喻的一種，被比與用來作比的兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn)，沒有相關(guān)性，因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。（相似性）借代是用相關(guān)的事物來替代所要表達(dá)的事物，本體與借體之間沒有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，因而不能加“像”字換成明喻。（相關(guān)性）24

有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅?！巴昝赖纳n蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。換成明喻，可以寫成“反動的家伙像蒼蠅”的形式。

百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭，“延安”代中國共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。25（2016·江蘇卷）2.下列熟語中,

沒有使用借代手法的一項(xiàng)是(3分)A.人為刀俎，我為魚肉

B.人皆可以為堯舜

C.化干戈為玉帛

D.情人眼里出西施【答案】A【解析】“借代”手法的特點(diǎn)是借某事物的特征代替某事物，借體和代體具有相關(guān)性；而“比喻”中的“借喻”的特點(diǎn)則是，將某物比作另一物，借體和喻體之間具有相似性。題中，A項(xiàng)的“刀俎”和“魚肉”同人所處的情境相似，所以是借喻。其余三項(xiàng)中的“堯舜”是用此詞指代人群中的優(yōu)秀人物，“干戈”和“玉帛”則分別以戰(zhàn)爭武器和友好物體指代戰(zhàn)爭和和平，“西施”以美女名指代心愛之女子。借代手法在高考命題中的運(yùn)用26(2013?安徽卷)閱讀下面兩首詩，完成8～9題。秋齋獨(dú)宿

[唐]韋應(yīng)物

山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動竹。

夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。和韋蘇州①《秋齋獨(dú)宿》

[金]趙秉文

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。

驚鳥時(shí)一鳴，寒枝不成宿。

【注】①〔韋蘇州〕即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。

1請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。

27〖思路點(diǎn)撥〗在詩歌鑒賞中，解答分析修辭手法的試題，可運(yùn)用“指—釋—點(diǎn)”三步法?！爸浮笔敲鞔_指出所運(yùn)用的修辭手法，“釋”是對修辭手法的具體運(yùn)用情況作解說，“點(diǎn)”則是對修辭手法運(yùn)用的修辭效果作揭示。解此題，首先指出韋詩的第一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，趙詩的第一句運(yùn)用了借代的修辭手法；然后分別賞析其作用以及表達(dá)效果。

參考答案：韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜?fàn)T相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意襲人；“暈”又預(yù)示天氣變化，引出下句。28四、夸張

夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征，并對其加以擴(kuò)大或縮小來表達(dá)強(qiáng)烈思想感情的修辭方法。

夸張的類型：擴(kuò)大的夸張：窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。縮小的夸張：

這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。超前的夸張：

農(nóng)民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了。29運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。他跑起來速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。稻田禾苗密又密，衛(wèi)星掉下來也要把它彈到半空中。

第二，夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會分不清是在說事實(shí)還是在夸張。

苦干一個(gè)月，勝過兩個(gè)月。這句夸張因表述不明確，很難說是夸張還是事實(shí)。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。30

夸張的作用：

1.揭示本質(zhì)，給人以啟示。

2.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。

3.增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。3132五、排比概念：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。33排比的主要修辭效果是：第一，結(jié)構(gòu)相同或相似，具有相對的整齊美。第二，往往重復(fù)某些詞語（提示語）來把各項(xiàng)連成一個(gè)整體，可以增強(qiáng)語言的旋律美。第三，排比的各項(xiàng)意義相關(guān)，語氣一致，而且排比的項(xiàng)數(shù)沒有上限，可以盡情發(fā)揮，增強(qiáng)語言的氣勢。

因此，用這種方式來抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致；用來說理，可以把道理說得深刻透辟；用來敘事，可以把事情敘述得周密詳盡；用來狀物，可以把形象刻畫得細(xì)致入微，而且可以收到節(jié)奏和諧、情緒激昂、語氣通暢的效果，給人以強(qiáng)烈的感染力量。在高考閱卷中，如果考生能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用精彩排比段，作文一定會錦上添花。34排比精彩段落

父母對孩子有著割舍不斷的牽掛，哪位父母不望子成龍，盼女成鳳？可是，父母愛孩子，最重要、最起碼的是讓孩子知道什么是真正的愛。真正的愛，是雛鷹學(xué)飛時(shí)，老鷹冷漠的目光；真正的愛，是孟母擇鄰時(shí)的殷殷的期盼；真正的愛，是岳母刺字時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)淚光；真正的愛，是大海航行中的一葉指南；真正的愛，是孤舟漂泊后的一片港灣；真正的愛，不是讓孩子去享受，而是要告訴孩子如何去生活。

（《說說父母之愛》）35

在為人處事上，該不該“出手”的問題，須認(rèn)真對待才是。當(dāng)山區(qū)平民在溫飽線下苦苦掙扎的時(shí)候，該伸出你的援助之手；當(dāng)莘莘學(xué)子因家貧而無錢上學(xué)的時(shí)候，該伸出你的友愛之手；當(dāng)你遇到無依無靠的孤寡老人的時(shí)候，該伸出你的溫暖之手；當(dāng)歹徒行兇、他人處在危險(xiǎn)之中的時(shí)候，該伸出你的正義之手……

而有的時(shí)候，手是不能“出”的。諸如朋友違了法，你不能伸出庇護(hù)之手；雙方斗毆，你不能伸出助威之手；面隊(duì)金錢、權(quán)利和美色，你不能伸出貪婪之手；即使是揚(yáng)善懲惡，也不能像魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西那樣“出手”，三拳兩拳結(jié)果了人家性命，而應(yīng)該依法懲惡……（《什么時(shí)候“該出手”》）36

我們感動于年輕的母親安撫那吮吸乳汁的嬰兒的畫面；我們感動于朱自清筆下那步履蹣跚的父親的“背影”；我們感動于長輩們飯桌上“偏愛”吃魚頭的習(xí)慣；我們感動于自己受傷時(shí)，母親撐起的那把“傘”。這些感動無處不在圍繞著我們，讓你我在禮贊中生活。（《感動》）37排比手法在高考命題中的運(yùn)用【2015年·福建卷】閱讀下面的文字，請將劃線的句子改寫成排比句。（要求：不得改變愿意。）（3分）

焦裕祿是聞名全國、感動全國的“縣委書記的好榜樣”。他在蘭考縣忘我奮斗一年零五個(gè)月，積勞成疾，英年早逝。焦裕祿是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表；為信仰無怨無悔做奉獻(xiàn)，成為共產(chǎn)黨人的光輝典范；在為祖國艱苦奮斗創(chuàng)新功的時(shí)代里，他是那一代人的精神符號。人民是不會忘記焦裕祿的。答：_______________________________38答案示例:是為人民拼死拼活謀福祉的領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀代表,是為信仰無怨無悔做奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨人的光輝典范,是為祖國艱苦奮斗創(chuàng)新功的那一代人的精神符號。點(diǎn)撥：散句變整句，要加上重復(fù)使用的詞語或結(jié)構(gòu)，使之和相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式，特別是要運(yùn)用對偶或排比的知識。題干中明確要求改寫為“排比句”,在改寫、重組語句時(shí),首先參照第一句的句式“焦裕祿是……優(yōu)秀代表”。39

反復(fù)：為了表達(dá)的需要，有意重復(fù)某些詞語或句子，這種辭格叫反復(fù)。反復(fù)分連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。1．連續(xù)反復(fù)：連續(xù)重復(fù)相同的詞語或句子，當(dāng)中沒有其他詞語或句子間隔。

例：①盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

②沉默?。〕聊。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。六、反復(fù)402．間隔反復(fù)：反復(fù)的詞語或句子，不是連續(xù)出現(xiàn)的，其間有別的詞語或句子使其間隔開來。

例：①她嫁了，女婿是個(gè)清秀的人，我喜歡。她生兒子了，是個(gè)聰明活潑的孩子，我喜歡。他們倆高高興興當(dāng)教員，和和愛愛相互對待，我喜歡。

②炎熱的陽光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……411.間隔反復(fù)往往與排比合用。從句式看是排比，從語句重復(fù)看是反復(fù)，這是兩種辭格的綜合運(yùn)用。2.反復(fù)與排比的區(qū)別：反復(fù)著眼于詞語或句子字面的重復(fù)，排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語氣一致；反復(fù)的作用是強(qiáng)調(diào)突出，排比的作用是增強(qiáng)氣勢。3.反復(fù)和重復(fù)不同。重復(fù)是一種語病，使人感到內(nèi)容貧乏，語言累贅；反復(fù)則是一種常用的積極表達(dá)手段。運(yùn)用反復(fù)要注意的問題42（98?全國?29）報(bào)秋(節(jié)選)我把“領(lǐng)取而今現(xiàn)在”一句反復(fù)吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩，獲得的意思。那么，領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活罷。問：作者連續(xù)用了四個(gè)“領(lǐng)取”，這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

43反復(fù)手法在高考命題中的運(yùn)用分析：回答本題，關(guān)鍵在于首先明確這里使用了排比、反復(fù)的修辭手法，其次要明確這兩種修辭的表達(dá)效果（排比：能增強(qiáng)語勢，提高表達(dá)效果，排比多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致。反復(fù)：突出思想、強(qiáng)調(diào)感情、分清層次、加強(qiáng)節(jié)奏感）。（參考答案）層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。七、對偶概念結(jié)構(gòu)相同或基本相同，字?jǐn)?shù)相等，意義密切相關(guān)聯(lián)的一組短語或句子，兩兩對稱地組織在一起，這種辭格叫對偶。俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。45

對偶是漢語所獨(dú)具的修辭格，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對偶，可獲得良好的表達(dá)效果。①由于對偶的結(jié)構(gòu)相同（或基本相同），字?jǐn)?shù)相等，兩兩相對，從而獲得對稱美。②由于平仄諧調(diào)，節(jié)奏鮮明，悅耳動聽，從而獲得音律美。對偶的作用46對偶手法在高考命題中的運(yùn)用（2016·浙江卷）閱讀下面兩首詩，完成21－22題。（7分）北來人二首（宋）劉克莊試說東都①事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。胡運(yùn)占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。十口同離仳，今成獨(dú)雁飛！饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。老身閩地死，不見翠鑾歸。【注】①東都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年號。21.賞析第一首中的畫線句。（3分）22.這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。（4分）4721.（3分）

運(yùn)用對仗（對偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛，情景交融。22.（4分）①以對比加強(qiáng)敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲，不問軍情與百姓心系故國作對比，表達(dá)憂國憂民之情；以主人公一家亡國前后境沉的對比，表現(xiàn)百姓流離之苦。②以“北來人”的口吻敘事，表達(dá)情感顯得更真實(shí)、自然。③敘事中流露出個(gè)人的情感。如“今成獨(dú)雁飛”流露了主人公家破人散的凄涼與孤獨(dú)。48(2012?湖北卷)請用對偶句描述下面《紅樓夢》中寶黛初會的情景。字?jǐn)?shù)不超過30字。

黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”……寶玉看罷，因笑道：“這個(gè)妹妹我曾見過的?！辟Z母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可。”49〖試題解析〗本題要求運(yùn)用對偶的修辭手法描述情景。寫對偶句，要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。解此題，可以抓住其中的一些關(guān)鍵性詞語，比如，黛玉之“驚”，寶玉之“笑”，黛玉之“眼熟”，寶玉之“面善”等等，稍加綜合，即可寫出對偶句。示例：嬌黛玉一見寶哥哥驚疑似何處見過癡寶玉初識林妹妹欣喜如夢里重逢501.概念：設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。2.設(shè)問的基本特點(diǎn)：無疑而問。3.設(shè)問的作用：設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。例如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。

八、設(shè)問5152

1.概念：為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。難道這塊玻璃是我打破的嗎？（用肯定的形式表示否定）

你呢，你難道就沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

2.反問的作用：語氣強(qiáng)烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。

九、反問53設(shè)問與反問的區(qū)別

共同點(diǎn)都是無疑而問，明知故問。不同點(diǎn)

形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問作用：設(shè)問是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強(qiáng)語氣，使語意更加鮮明。1.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。

2.誰說孩子來到人間只是索??？孩子帶給這個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？

54

金陵酒肆留別李白

風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。

金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。

請君試問東流水，別意與之誰短長?

“請君試問東流水，別意與之誰短長?”這一句用了哪些修辭，有何作用？答案：運(yùn)用了反問與對比的修辭手法。（2分）滾滾東流的長江水，與李白的離愁別緒比起來，也是望塵莫及，突出李白愁之深，愁之長。（2分）詩人以流水與愁思相比較，并以反問的形式出現(xiàn)，使人覺得新鮮，而且語義強(qiáng)烈，更加重了這種離情別緒。（2分）

總結(jié)涉及的題型：①擴(kuò)寫題

②仿寫題

③詩歌鑒賞題

④句式變換題

⑤圖文轉(zhuǎn)化

⑥現(xiàn)代文閱讀理解與鑒賞題。應(yīng)對辦法：①掌握修辭知識

②學(xué)會辨析

③按照要求，能夠正確運(yùn)用。561.（2015·安徽卷）某校開展以“自然·青春·團(tuán)隊(duì)”為主題的郊游活動，全校同學(xué)將以班級為單位參加。請撰寫本班活動標(biāo)語。要求：緊扣主題，語言鮮明/生動，至少使用一種修辭手法，不超過16字。（5分）

答：___________________________________鞏固練習(xí)示例一：郊游防飛青春夢，合作凝聚團(tuán)隊(duì)魂示例二：讓我們在自然中放飛青春夢2.（2012·浙江卷）使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。（不超過60字）

銀杏樹初冬疾風(fēng)驟雨凋零

答：___________________________________示例：初冬，銀杏樹的葉子也開始凋零，一陣疾風(fēng)驟雨襲來，片片葉子像展翅的黃蝴蝶輕輕飄落，互相追逐、嬉戲，撲向大地母親的懷抱。58

3．京劇《杜鵑山》中有一場“烤番薯”，“毒蛇膽”在山下燒殺鄉(xiāng)親，雷剛不能下山搭救，他在篝火中烤一塊番薯，番薯的香氣使他想起鄉(xiāng)親們往日待他的恩情，唱道：“一塊番薯掰兩半，曾受深恩三十年……”雷剛唱的“一塊番薯掰兩半”采用了何種修辭手法？其潛臺詞是什么？答：_____________

答案:借代。潛臺詞是有鄉(xiāng)親們吃的就有他吃的。

4．對下列句子使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是(

)

①莫非中國式的歷史論，也將溝通了中國人的文學(xué)論歟？

②對于共產(chǎn)黨員來說，個(gè)人地位，只是“大海中之一滴”罷了。

③陰風(fēng)怒號，濁浪排空。

④東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

A．設(shè)問夸張對偶比喻

B．反問引用夸張雙關(guān)

C．設(shè)問引用對偶對比

D．反問夸張擬人對比

答案B

(①反問。②比喻、引用。③比擬、夸張，此句不是對偶。④雙關(guān)。)