藝術(shù)欣賞心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——藝術(shù)欣賞心得體會一個(gè)學(xué)期的音樂賞識課即將終止，在此感謝老師的專業(yè)學(xué)識的傳授，使我從簡樸的“聽歌”這樣的短淺理解，到懂得賞識音樂元素的根本賞識方法的概念的轉(zhuǎn)變。開頭學(xué)習(xí)這門課程就感覺到音樂的魅力，或許真的是這樣：我們不確定都要成為音樂家，但是懂得賞識音樂就是我們對音樂最直接的喜歡的表現(xiàn)形式。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們通過凝聽這種方式，閱讀并分析有關(guān)音樂的背景和材料，從而得到了審美的愉悅。

音樂的節(jié)奏性和大學(xué)生活的聯(lián)系是如此的精細(xì)。走路、說話、運(yùn)動(dòng)無一不與音樂的節(jié)奏合韻合拍。于是，音樂無時(shí)無處不在，潛移默化的影響著我們的心情，昂揚(yáng)的時(shí)候興奮，低落的時(shí)候哀傷，幾周的學(xué)習(xí)之后，覺得不僅是人有樂感，就連打雷、下雨都有了節(jié)奏，成為了一種音樂美。于是學(xué)會了從音樂的角度去賞識周邊的人和事物，生活態(tài)度也積極了好多。

音樂對現(xiàn)實(shí)生活的反映，不像美術(shù)，戲劇和小說那樣，顯示出概括的生活圖景和人物，事情。而是僅僅表現(xiàn)出人在生活體驗(yàn)中獲得的感受和產(chǎn)生的心緒，欲望等情感性的東西，音樂表達(dá)情感而不去透露這種情感所賴以產(chǎn)生的那些依據(jù)，所以更加具有概括性和一般性，也可以說音樂表現(xiàn)的是情感本身，對情感的表現(xiàn)是直接的，匈牙利音樂家李斯特說過：“感情在音樂中獨(dú)立存在，放射光彩，既不憑借‘比喻的外殼，也不依靠情節(jié)和思想的媒介"?！币魳返倪@種感情的特殊性表達(dá)也就給賞識和理解帶來了特殊性。我認(rèn)為賞識音樂要作到理性和感性想結(jié)合，并要彌漫空想，既要有充分的想象才能，又要有確定的理論根基，既然音樂是一門聽覺藝術(shù)，那么對音樂作品的賞識就首先要求聽力審美感覺的敏感，沒有好的耳朵，再美的音樂也毫無意義。

在課上學(xué)到了好多的樂理學(xué)識，熟悉了好多的樂器。真的是大開眼界。以前很少有機(jī)遇接觸音樂賞識課，再說當(dāng)時(shí)的老師從來沒有講這么生動(dòng)過，也從來沒有報(bào)告我們理應(yīng)怎樣去賞識音樂，由于他覺得我們只是胡亂的聽，不懂的賞識藝術(shù)。現(xiàn)在不同，老師激勵(lì)我們?nèi)ザ嗦犚恍┟篮玫囊魳罚还苁橇餍械倪€是古典的。雖然只能領(lǐng)悟一點(diǎn)點(diǎn)，但是我們很受啟發(fā)，積極性也得到了提高，渴望去呈現(xiàn)自己采納一門適合自己而又對自己生活供給扶助的藝術(shù)。

雖然音樂賞識課是在每個(gè)周一的下午，但僅有的幾次課上我學(xué)會了如何去賞識樂曲。過去聽歌曲的時(shí)候，往往需要反反復(fù)復(fù)的聽好幾遍才能品評出其中的精華，而且聽完了之后印象不深刻?，F(xiàn)在，學(xué)會了用節(jié)奏、布局去解析音樂，能融入到音樂美好的意境中去，真正的去賞識。這樣，音樂給我的印象分外深刻，對音樂的了解也更進(jìn)了一層。

每次上課的時(shí)候，一聽起美好的音樂感覺時(shí)間都過的很快，不知不覺一個(gè)半小時(shí)就過去了，意猶未盡。教室里的音響效果雖然不好，但是我們都全身心的投入到精彩的畫面和賞識中去了，感覺不到自己與音樂之間的差距。老師的熱心、同學(xué)們的積極性就是最好的表現(xiàn)。

很慶幸自己能對音樂做一番了解，我想它會扶助我調(diào)理自己的心情！為更好的人生供給一些扶助。假設(shè)有機(jī)遇再讓我選課的話，我還會選音樂賞識類的科目的。由于在課上能夠真正體會到了學(xué)習(xí)的輕松高興和耳目一新的感覺。

結(jié)果感謝老師的付出！夢想這堂課越辦越好！總的來說，這門課程的學(xué)習(xí)提高了個(gè)人素質(zhì)的修養(yǎng)，并且對音樂賞識這一賞識類有了進(jìn)一步的熟悉。在今后的學(xué)習(xí)里，會學(xué)以致用，進(jìn)一步提高音樂賞識才能。

音樂賞識心得體會（2）：

音樂賞識是音樂教學(xué)的重要組成片面，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞才能以及進(jìn)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂賞識的才能不僅是一個(gè)人的審美修養(yǎng)重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。音樂賞識對學(xué)生的教導(dǎo)作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對新教材談幾點(diǎn)心得。

一、由表及里，由淺入深教學(xué)

音樂賞識教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過一個(gè)由表及里，由淺入深的進(jìn)展過程我們的音樂前輩黃自先生認(rèn)為音樂賞識時(shí)，賞識者要經(jīng)過這么一個(gè)心理回響過程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解熟悉。所以賞識教學(xué)時(shí)務(wù)必遵循這一心理反映過程，引導(dǎo)學(xué)生逐步由低層次的直覺賞識向高層次的情感賞識，理智賞識方面進(jìn)展。這樣既符合心理反映過程，也有利于賞識教學(xué)。

二、賞識教學(xué)時(shí)精講多聽

首先賞識是通過聽覺來感受的。要使學(xué)生理解音樂作品，首先對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的感知才能，達(dá)成這一要求務(wù)必要通過大量的音樂賞識才能完成。語言是不成能代替音樂，表現(xiàn)作品的，由于音樂作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀眾（聽眾）在不同的場合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開音樂的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長的陳述，由于假設(shè)陳述過多，必然把學(xué)生的留神力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立斟酌。必要的作品分析和學(xué)識介紹理應(yīng)主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的留神力吸引到音樂上來，通過師生間的議論，聽賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會作品的思想內(nèi)容。

三、比較教學(xué)，生動(dòng)多變地設(shè)計(jì)不同課型

將題材，演唱（奏）形式及作品曲式與題裁等異同點(diǎn)明顯，易于比較地安置在一起舉行教學(xué)。這樣能使學(xué)生對比切實(shí)地感受領(lǐng)會不同音樂作品所表達(dá)的不同思想感情，同時(shí)還能使學(xué)生更為深入地理解音樂，并在音樂賞識的過程中了解音樂表現(xiàn)的規(guī)律。

1.以題材為中心設(shè)計(jì)課型以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，舉行音樂賞識教學(xué)。能使學(xué)生從不同表演形式的音樂作品賞識中，集中體會，理解音樂家是如何運(yùn)用不同音樂表現(xiàn)手段來表現(xiàn)共同的音樂與主題的。

2.以演唱（奏）形式為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一音樂表演形式、內(nèi)容、主題不同的音樂作品組合在一起開展音樂賞識教學(xué)。如以“獨(dú)唱”為中心的音樂賞識課，就可將男聲、女聲、童聲等不同聲，不同歷史時(shí)期，不同風(fēng)格等形式的獨(dú)唱曲組合起來舉行教學(xué)。這樣除有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解不同表演形式的經(jīng)典音樂作品，拓寬音樂視野。

3.以作品曲式與體裁為中心設(shè)計(jì)課型這一課型將同一曲式布局或樂曲體裁的音樂作品組合在一起舉行教學(xué)。如以“一段體”為中心或以“舉行曲”、“變奏曲”等為中心開展音樂賞識教學(xué)。這樣做有助于學(xué)生了解曲式、體裁等有關(guān)音樂學(xué)識，同時(shí)還可以使學(xué)生充分了解到音樂內(nèi)容與音樂表現(xiàn)形式的相互關(guān)系，讓學(xué)生充分感受到音樂的形式美。

四、音樂賞識教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等才能

想象和聯(lián)想是音樂賞識者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是賞識教學(xué)中帶有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)。在賞識教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們切實(shí)地體驗(yàn)音樂情感。

在賞識音樂的過程中，要求學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這種方法有利于培養(yǎng)