議論文要學(xué)會(huì)究因思考

議論文要學(xué)會(huì)

究因思考一，解決寫什么的問題1、有目的寫作有明確的寫作對(duì)象（給同學(xué)、老師、父母、校長、報(bào)紙、政府相關(guān)部門、廣大讀者等）2、在情境下作文一位學(xué)生送一個(gè)被自行車撞傷的老奶奶上醫(yī)院，結(jié)果被訛詐。/農(nóng)民工地鐵遭遇情境下的作文命題“我所了解的生活在廣州的農(nóng)民工”/《奧斯維辛沒有新聞》中姑娘的微笑3、大范圍下作文多樣性情感多角度多側(cè)面多態(tài)度多立場學(xué)會(huì)如何思考，使思考既有寬度，又有深度，挖掘事物本質(zhì)，找出根本的解決之道。結(jié)構(gòu)化歸因方法:1.確定主體（事件、人物），即議論的對(duì)象；2.尋找框架（想的廣）

，即從哪些方面思考；3.層層追問（想的深）

，即重疊式追問“為什么”，非并列式；4.檢查論證，警惕謬誤（單因謬誤，虛假關(guān)系，巧合歸因，因果顛倒）

達(dá)州老人乘車事件

2016年5月2日晚上老人在達(dá)州石橋老家突然患病，女兒袁女士帶著她于5月3日上午趕到達(dá)州火車站坐車到成都看病。由于坐車人多，袁女士只買到了上午達(dá)州到營山的D5185次動(dòng)車坐票。上車后，母女倆又補(bǔ)了營山到成都的站票。車到營山后，沒了座位，袁女士帶著母親走到12號(hào)車廂，又找到了一個(gè)靠窗的臨時(shí)座位。動(dòng)車抵達(dá)南充后，一位從南充上車的年輕女子拿著車票找到老人，稱這個(gè)座位是她的。袁女士向?qū)Ψ缴塘浚芊褡屗哪赣H擠一擠，挨著坐會(huì)，但遭到對(duì)方拒絕。隨后，袁女士攙扶著老人往車廂找空位。目睹了整個(gè)過程的李先生走過去將老人帶到了自己的位置坐下。袁女士連聲道謝，并緊挨著母親站著。在與李先生交流的時(shí)候，袁女士說，人上年紀(jì)生病了，要出個(gè)門真不容易，“還是有好人，年輕人應(yīng)該多學(xué)學(xué)?！辈涣洗嗽挶缓竺娴哪贻p女子聽見，女子立即回應(yīng)：“你這話是說給我聽嗎，難道坐自己的位子錯(cuò)了嗎？！”華西都市報(bào)調(diào)查結(jié)果事件歸因的框架：1、老人及女兒方缺乏現(xiàn)代社會(huì)契約意識(shí)，個(gè)人準(zhǔn)備不足2、年輕女子方權(quán)利與義務(wù)、契約與道義的關(guān)系3、鐵路運(yùn)營方人文關(guān)懷——特殊旅客處置方案4、網(wǎng)友評(píng)論方網(wǎng)友年齡層次，個(gè)人遭遇，規(guī)則意識(shí)，崇尚個(gè)性，反道德傾向（道德綁架）確定主題案例社會(huì)新聞：北京南六環(huán)亦莊發(fā)生一起重大車禍，一輛公交車撞上一輛運(yùn)輸農(nóng)民工上下班的金杯小面包車，造成3人死亡，13人受傷。

經(jīng)調(diào)查得知：這一車所謂的農(nóng)民工，全是十六七歲的小孩，最多二十歲出頭。他們聚集在亦莊一帶，每天被黑中介拉到各個(gè)廠子里做臨時(shí)工。他們沒有任何勞動(dòng)保障，沒有任何技能，在這個(gè)城市也幾乎看不到階層上升的希望，完全處于一種臨時(shí)、邊緣的生活狀態(tài)。請針對(duì)農(nóng)民工幼齡化傾向?qū)懫恼抡務(wù)勀愕目捶ǎ篌w現(xiàn)你的思考、分析。問題一，為什么這么多孩子外出打工？這些年輕人大多來自貧困地區(qū)；很多人初中都沒有畢業(yè)。九年基礎(chǔ)義務(wù)教育都沒有完成。

但是官方公布的輟學(xué)率，常年保持在3%以下。實(shí)際的輟學(xué)率呢？斯坦福和中科院發(fā)起的農(nóng)村教育行動(dòng)計(jì)劃組（REAP）從2007年到2013年，對(duì)山西、陜西、河北、浙江四省貧困地區(qū)2.5萬名學(xué)生的追蹤調(diào)查顯示，有63%的孩子沒有完成中等教育，其中約一半在初中時(shí)即輟學(xué)。對(duì)個(gè)人而言，這意味著大量的貧困地區(qū)的孩子，失去了通過教育改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)；對(duì)整個(gè)社會(huì)而言，初中都沒畢業(yè)的低素質(zhì)勞動(dòng)力，也是無法支持中國產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)的。

——輟學(xué)問題二：西部貧困地區(qū)的輟學(xué)率，為什么會(huì)這么高？一般第一反應(yīng)——因?yàn)樨毨В瑳]錢上學(xué)。

但真的是這樣嗎？

義務(wù)教育免費(fèi)入學(xué)，很多貧困地區(qū)還有免費(fèi)午餐，住校生，也有補(bǔ)貼。如果大家去農(nóng)村地區(qū)看，一個(gè)村莊最新、最好的建筑，真的會(huì)是學(xué)校。政府這些年在教育方面的投入，是值得肯定的。2012年REAP研究員的一份報(bào)告也顯示，貧困，只能解釋8%的輟學(xué)行為。

問題三：如果不是因?yàn)闆]錢上學(xué)、無書可讀，那又是因?yàn)槭裁矗?/p>

原因：1、有的家庭重男輕女，或者童婚，不讓女孩上學(xué)；2、讀書無用論盛行，家長不讓孩子上學(xué)，讓他們出去打工，等等。

這樣一些分析后面，都有一個(gè)假設(shè)：孩子本身是特別想去讀書的，但迫于客觀或者外部原因，貧窮也好，父母的愚昧也好，他們?nèi)ゲ涣藢W(xué)校。

但真的是這樣嗎？

調(diào)查者問起亦莊那些年輕的臨時(shí)工們?yōu)槭裁床蛔x書了，幾乎百分之百，他們的回答都是，不想讀了。于是輟學(xué)問題應(yīng)該區(qū)分兩種情況：一種，想讀讀不了；再一種，學(xué)生自己不想讀了。問題四：為什么會(huì)不想讀書？

調(diào)查結(jié)果：1、無聊。沒意思。2、很討厭某個(gè)老師。3、腦子笨，學(xué)不懂，跟不上。考高中反正也考不上，不如初中就出來打工。（教育資源分配問題，學(xué)校管理問題）4、有校園暴力、校園欺凌。

（學(xué)校管理、學(xué)校教育等）5、從眾心理

追問：從眾心理——思維上，缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)和能力；心理上，可能缺乏安全感，低自尊，不自信——思維層面。獨(dú)立思考的能力，為什么缺失?又該如何培養(yǎng)？家庭教育、學(xué)校教育、個(gè)人的主觀能動(dòng)性，各自扮演什么角色。分析到家庭教育缺失，繼續(xù)追問，為什么？是留守兒童、破碎家庭，還是父母不在乎、懶于教育？是父母的能力有限不能教育；還是父母的愚昧，不知道該怎么教育？——心理層面。低自尊自信的情況是怎么造成的？家庭、學(xué)校到底是如何影響到這個(gè)人的？思維鏈條，還可以一直延伸……檢查論證，警惕謬誤（單因謬誤，虛假關(guān)系，巧合歸因，因果顛倒）案例：王寶強(qiáng)事件發(fā)生后，騰訊趁熱打鐵，出了一份中國人的出軌報(bào)告。里面有一組數(shù)據(jù)顯示，男人出軌的比例遠(yuǎn)高于女人。

為什么？很多人會(huì)在這一層就歸因了，認(rèn)為這是男人的本能。反向追問：真的是這樣嗎？為什么男人本能的會(huì)比女人更想以及更會(huì)去出軌？男人和女人的生理構(gòu)造到底有什么不一樣？哪一點(diǎn)不一樣導(dǎo)致男人更多的出軌呢？有了這么多的追問后，帶著疑問，查查資料，就會(huì)很多很有趣的發(fā)現(xiàn)。例如，2002年動(dòng)物學(xué)家、心理學(xué)家Barash和精神病學(xué)家JudithLipton等人合作出版了TheMythofMonogamy（“一夫一妻制的迷思”）一書。他們研究了近5000種哺乳動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)絕大部分物種傾向于多配偶制，且這種傾向并沒有體現(xiàn)出雄性和雌性的區(qū)別。也就是說，從生物性上來看，男女都有一樣的、想要出軌的動(dòng)物沖動(dòng)。繼續(xù)追問：那到底是什么導(dǎo)致男人出軌的比例比女人高呢？這里不同的變量是什么？一個(gè)可能的理論是這樣的：男人出軌的比例普遍高于女性，是社會(huì)性別，而非生理性別決定的。為什么？在一個(gè)社會(huì)占有性別權(quán)力優(yōu)勢的群體，會(huì)有更多的性伴侶選擇權(quán)和社會(huì)寬容度，表現(xiàn)得也就更花心。也就是說，性別權(quán)力優(yōu)勢導(dǎo)致某個(gè)性別群體更容易出軌。而由于文化、歷史、社會(huì)與生理方面的諸多因素，男性成為了當(dāng)下社會(huì)的優(yōu)勢性別。男人出軌率更高，不是因?yàn)樗谋灸?，而是因?yàn)樗男詣e權(quán)力的優(yōu)勢。

18．閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇

不少于800字的文章（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

漫畫從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，以幽默、詼諧、辛辣的畫面，借以諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤嘶蚴?。以漫畫作話題的寫作訓(xùn)練，要注意以下四個(gè)步驟：（1）讀懂畫意畫旨。讀圖全面仔細(xì)，切不可漏掉標(biāo)題文字。（2）抓住形象特征。抓住特征，綜合內(nèi)容，把握本質(zhì)。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，揣摩畫外之意，展開聯(lián)想和想像。（4）根據(jù)題目要求，構(gòu)思成文。2016年作文題為漫畫材料題，材料由內(nèi)容貼近學(xué)生生活的兩組四幅漫畫構(gòu)成。漫畫組在縱向、橫向及交叉等多向關(guān)聯(lián)中呈現(xiàn)出豐富的寓意，給考生提供了多元選擇角度和較為廣闊的立意空間。

考生立意時(shí)，既可從家庭、學(xué)校和社會(huì)等施教者角度切入，也可從孩子、學(xué)生等受教者的角度入手；既可從材料的顯性內(nèi)容來寫，也可深入挖掘其隱藏的內(nèi)涵。只抓住漫畫的一組矛盾立意，單一，淺顯；單說棍棒教育等，都缺乏深度；對(duì)漫畫材料中的雙重矛盾進(jìn)行具體、全面地分析，發(fā)現(xiàn)矛盾背后內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)的一致，即唯分?jǐn)?shù)論，把分?jǐn)?shù)當(dāng)成絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從而批評(píng)唯分?jǐn)?shù)論?？v深思考，能辯證地看待進(jìn)步與退步、表揚(yáng)與批評(píng)、起點(diǎn)與程度、數(shù)量與質(zhì)量等，并認(rèn)識(shí)到矛盾是可以轉(zhuǎn)化的。

交叉分析，追究條紋男和黑衣男的不同遭遇的原因？1、為什么98分還挨打，61分能夠被親一口？一個(gè)退步，一個(gè)進(jìn)步。2、那么，進(jìn)步、退步的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？基于兩個(gè)人的起點(diǎn)不同，所以有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教育不能搞一刀切。3、可是98分依然是高分，61分還是低分，這樣是否就公平？這樣好像也不公平。4、為什么這樣也不公平？人家都98了，還打，會(huì)挫傷98分學(xué)生的積極性和自信心；甚至使事物可能走向反面，或許讓人產(chǎn)生開始隱瞞實(shí)力、以求不斷獲得利益的思想，如股市上的低開高走，主力借此獲利等等。5、如何避免這樣的負(fù)面效果？應(yīng)該建立多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有進(jìn)步的要獎(jiǎng)勵(lì)，一直處在高分段的還是要獎(jiǎng)勵(lì)，這才是真正公正公平的表彰機(jī)制。6、為什么這才是真正公正公平的表彰機(jī)制？首先，不同層次的學(xué)生應(yīng)該要有不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，要設(shè)計(jì)具有多層次多角度的評(píng)