高職院校思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)研究

高職院校思想教師隊(duì)伍建設(shè)研究摘要：高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)形式賦予了教育工作新的要求和新的特點(diǎn)，而高職院校老師隊(duì)伍中還存在一些不容忽視的問題，影響了教育教學(xué)效果。因而，要從多個(gè)層面和角度去完善老師隊(duì)伍建設(shè)，能力做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)可連續(xù)發(fā)展，完成教育的目的。本文關(guān)鍵詞語：高等職業(yè)；；老師隊(duì)伍同志指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)覺悟有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在老師。〞老師隊(duì)伍整體水平直接關(guān)系到教育的成效，十分是課是高校傳播的路線方針政策，提升學(xué)生思想道德水平，樹立正確觀、人生觀、價(jià)值觀的主要陣地。老師作為這個(gè)陣地沖鋒陷陣的主體，負(fù)有引導(dǎo)和教育的重要功能，因此努力建設(shè)一支立場(chǎng)堅(jiān)決、業(yè)務(wù)精湛、理論知識(shí)扎實(shí)、理論經(jīng)歷體驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)高等職業(yè)院校教育工作的主要保證，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀需要和必定要求。一、高職院校老師隊(duì)伍現(xiàn)在狀況高等職業(yè)教育在我們國(guó)家的高等教育中已占半壁江山，十分是隨著國(guó)家對(duì)“高等職業(yè)〞教育的看重，高職院校老師隊(duì)伍整體水平有了顯著提升，但因詳細(xì)的歷史及現(xiàn)實(shí)原因，還存在一些不容忽視問題?！惨弧硨?duì)理論課的看重有待提升高職院校人才培養(yǎng)的特殊性，導(dǎo)致很多高職院校更重視學(xué)生理論能力的培養(yǎng)，實(shí)如今技能層面的與企業(yè)對(duì)接，而忽視了教育，以至出現(xiàn)了削減課課時(shí)的現(xiàn)象。部分高職院校的學(xué)生只關(guān)心專業(yè)知識(shí)，實(shí)用主義、功利主義的思想傾向明顯，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，影響了老師的工作熱情。部分學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、科研等方面向?qū)I(yè)課傾斜，導(dǎo)致課老師產(chǎn)生被輕視的感覺，進(jìn)而出現(xiàn)倦怠和厭倦的情緒?！捕辰逃砟盥浜?，不能適應(yīng)高職人才培養(yǎng)形式高職院校工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)形式要請(qǐng)教師積極改變思想觀念，在理論授課的同時(shí)要加強(qiáng)理論性教學(xué)，而很多老師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍然采取老師講、學(xué)生聽的單一灌輸式教育，而高職院校的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維靈敏，但理論基礎(chǔ)較差，對(duì)嚴(yán)密的理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，更需要教師的引導(dǎo)，促使他們?cè)诶碚撝蝎@得感悟?！踩忱蠋熽?duì)伍良莠不齊，構(gòu)造不盡合理很多高職院校都是由原來的中專院校升格而來的。部分老師理論基礎(chǔ)軟弱，很多是非主義哲學(xué)專業(yè)或?qū)I(yè)的老師，加之不少學(xué)校以為課無非是傳達(dá)國(guó)家的路線方針政策，沒有創(chuàng)新改革的需要，所以課老師獲得的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)較少，難與外界進(jìn)行溝通，整體素質(zhì)偏低。最近幾年固然有大量的研究生被引入，一定水平上充分了老師隊(duì)伍，提升了整體理論水平，但他們一般缺乏理論經(jīng)歷體驗(yàn)，而且造成了青年老師比重過大，隊(duì)伍年齡構(gòu)造、職稱機(jī)構(gòu)、學(xué)歷學(xué)位構(gòu)造不合理的現(xiàn)象?！菜摹晨蒲幸庾R(shí)有待提升，科研能力不強(qiáng)我們國(guó)家很多高等職業(yè)院校在升格初期忙于基礎(chǔ)建設(shè)，老師的數(shù)量不足，課時(shí)量偏高。囿于傳統(tǒng)教學(xué)工作，或?qū)蒲泄ぷ鞯目粗夭粔?，或無暇科研，或缺乏從事科研的基礎(chǔ)和經(jīng)歷體驗(yàn)，科研能力普遍不強(qiáng)，存在較大的為難情緒。再加之學(xué)校對(duì)課的看重不足，投入不夠，課老師的地位偏低，導(dǎo)致科研立項(xiàng)較難，影響了課老師進(jìn)行科學(xué)研究的積極性。二、加強(qiáng)高職院校老師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的重要是高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，以能力培養(yǎng)為本位，這就要求高職院校的老師包含課的老師應(yīng)是一種復(fù)合型人才，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與理論能力并重。因而，能夠從下面幾個(gè)方面提升老師隊(duì)伍整體水平。〔一〕確保課的地位，提升老師工作積極性課負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生思想道德水平，成為“對(duì)社會(huì)有益的人〞的重?fù)?dān)，因而各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)切實(shí)看重課的各項(xiàng)工作。而課老師作為課教學(xué)的主體，在把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)事業(yè)的建設(shè)者和接班人等方面起著不可替代的作用。因而，采取各種有效手段提升課老師的地位，對(duì)于促進(jìn)老師放心本職工作，更好的發(fā)揮工作積極性和自動(dòng)性，具有非常主要的意義?！捕臣哟罄蠋熍囵B(yǎng)培訓(xùn)力度，提升老師專業(yè)素養(yǎng)課老師的重要來源是各高校的畢業(yè)生，固然他們具有較深切厚重的專業(yè)功底和學(xué)科基礎(chǔ)，但根據(jù)普通高校的培養(yǎng)形式，他們?cè)谥R(shí)構(gòu)造和理論能力等方面與高等職業(yè)教育的要求不甚吻合。即便是師范類畢業(yè)生在教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)、教學(xué)方法和教學(xué)手段、技巧的應(yīng)用等方面仍存在不足，而且他們對(duì)高職學(xué)生的行為特點(diǎn)和心理沒有深切進(jìn)入研究，難于把握。這就需要建立一批即符合課性質(zhì)又與高等職業(yè)教育特色相適應(yīng)的的專門培訓(xùn)基地，構(gòu)成一套切有實(shí)效的培訓(xùn)方法，以先進(jìn)理念為指點(diǎn)，多渠道、多形式的開展教育教學(xué)與理論等方面的培訓(xùn)，提升老師駕馭課程的能力、提升授課水安然平靜質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的效果?！踩惩貙捓蠋熞M(jìn)渠道，建立專兼結(jié)合開放式師資隊(duì)伍能夠通過制訂優(yōu)惠政策來補(bǔ)充優(yōu)秀畢業(yè)生，以面向社會(huì)招聘等方式有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大師資總量。同時(shí)，加大對(duì)企業(yè)、機(jī)關(guān)或其他事業(yè)單位中既有理論基礎(chǔ)又長(zhǎng)期從事工作的人才的引進(jìn)力度。創(chuàng)新人才引進(jìn)方式，采用人事代理、調(diào)入、兼職、來校講學(xué)、聘任客座教授或參與課題研究、項(xiàng)目咨詢等多種方式引進(jìn)優(yōu)秀人才。樹立“不為我所有，但為我所用〞的柔性人才使用觀，充足利用社會(huì)人才資源，打造一支高水平的相對(duì)穩(wěn)定的流動(dòng)開放式老師隊(duì)伍?！菜摹辰⒗蠋熇碚撝贫?，培養(yǎng)“雙師〞素質(zhì)老師建立老師到企業(yè)或事業(yè)單位理論的制度，通過理論活動(dòng)來深切進(jìn)入理解相關(guān)企事業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)要求，在詳細(xì)事件的處理經(jīng)過中將理論用于理論、指點(diǎn)理論，并在理論中獲得新的啟發(fā)和感受，將更為真實(shí)的感受和深層的思想理論進(jìn)行深化和有機(jī)結(jié)合后去指點(diǎn)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，必將能做到深切進(jìn)入淺出，聲情并茂，觸動(dòng)學(xué)生的靈魂深處。課老師在擁有老師專業(yè)技術(shù)資格的前提下，能夠積極的加入職業(yè)技能考試，考取“經(jīng)濟(jì)師〞“培訓(xùn)師〞“公共關(guān)系師〞等職業(yè)資格證書，培養(yǎng)本身的“雙師〞素質(zhì)，提升綜合能力，逐步構(gòu)成一支素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)過硬的師資隊(duì)伍?！参濉硟?yōu)化師資機(jī)構(gòu)，構(gòu)成合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)老師引進(jìn)時(shí)應(yīng)留意年齡構(gòu)造，學(xué)緣構(gòu)造及職稱構(gòu)造的合理配置。引進(jìn)后要強(qiáng)化老師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，改變“重使用、輕培養(yǎng)〞的管理方式，加強(qiáng)對(duì)新引進(jìn)老師的培養(yǎng)，實(shí)行以老帶新制度。在中青年老師中選拔一批素質(zhì)好、基礎(chǔ)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神和潛力的教學(xué)和科研能力較強(qiáng)的老師，作為骨干老師的培養(yǎng)對(duì)象，定期組織培訓(xùn)進(jìn)修，促使他們盡快成為具有較強(qiáng)教學(xué)科研能力、能起示范作用的骨干老師。鼎力推進(jìn)專業(yè)帶頭人、后備專業(yè)帶頭人的選拔和培養(yǎng)工作，學(xué)院要制訂扶植政策，為學(xué)科帶頭人創(chuàng)造良好的工作和生活條件，提升其學(xué)術(shù)水安然平靜創(chuàng)新能力。在學(xué)科帶頭人的率領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的連續(xù)發(fā)展和強(qiáng)大?！擦彻膭?lì)老師積極開展科研工作，加強(qiáng)老師科研能力。切實(shí)營(yíng)造學(xué)術(shù)氣氛，加大開展學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)和學(xué)術(shù)進(jìn)修的力度，鼓勵(lì)老師加入學(xué)術(shù)會(huì)議、聽學(xué)術(shù)報(bào)告、進(jìn)行課題研究，積極申報(bào)國(guó)家精品課程建設(shè)。聘請(qǐng)兼職專家對(duì)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)行本質(zhì)性指點(diǎn)，鼓勵(lì)以系部為單位同外單位溝通合作，開展科學(xué)研究?！财摺辰∪w制，完善辦法，為隊(duì)伍建設(shè)提供制度保障。1.完善收入分配制度，建立合理的薪酬鼓勵(lì)機(jī)制，穩(wěn)定老師隊(duì)伍。在國(guó)家收入分配政策的指點(diǎn)下，堅(jiān)持向一線老師和優(yōu)秀人才傾斜的原則，合理拉開差距，真正具體表現(xiàn)出多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，鼓勵(lì)老師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)。2.施行老師職務(wù)聘任制，堅(jiān)持靈敏的用人原則。強(qiáng)化崗位意識(shí)，按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘任，廢除老師職業(yè)的“身份制〞，變身份管理為崗位管理，開通“下崗〞、“分流〞渠道，實(shí)現(xiàn)老師的動(dòng)態(tài)管理。3.研究制訂具體表現(xiàn)出科學(xué)發(fā)展觀要求和業(yè)績(jī)觀要求的老師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步細(xì)化、量化考核內(nèi)容，完善指標(biāo)體系和考核辦法，努力使考核更具針對(duì)性、合理性、可行性。4.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、加大投入。切實(shí)要把課師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)根天性的戰(zhàn)略任務(wù)提上主要議事日程，在老師的引進(jìn)、培訓(xùn)、培養(yǎng)等方面加大人力、物力、財(cái)力的投入力度，及時(shí)研究解決出現(xiàn)的新情況、新問題，創(chuàng)新思路，采用切實(shí)可行的手段和辦法，推進(jìn)思政課老師隊(duì)伍的建設(shè)工作，強(qiáng)化教育的效果?？傊灰?gòu)建與高等職業(yè)技術(shù)教育相適應(yīng)的教育平臺(tái)，建設(shè)一支構(gòu)造合理、專業(yè)水平較高、創(chuàng)新能力較強(qiáng)，把握前沿科學(xué)技