教研工作心得體會

第49頁共49頁教研工作心得體會教研工作心得體會。課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師實(shí)在改變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度，課程改革這一宏偉工程才能得以順利施行。而教師業(yè)務(wù)進(jìn)步的首要途徑就是校本教研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機(jī)，以新課改理念為指導(dǎo)，以三疑三探課堂形式的探究為著力點(diǎn)，以打造有效課堂為目的，以促進(jìn)教師、學(xué)生開展為宗旨，開展了踏實(shí)有效地校本教研，獲得了一定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一．扎實(shí)學(xué)習(xí)，踐行教育理想問渠哪得清如許，為有頭活水來，要想教給學(xué)生一瓢水，教師首先應(yīng)該是一條長流常新的小溪。教師假設(shè)不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為無本之木，無之水。為了進(jìn)步語文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深化學(xué)習(xí)研究《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《魏書生教學(xué)工作漫談》的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了教研工作方案。通過扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，教師不僅理論程度有了很大程度地進(jìn)步，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也表達(dá)在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學(xué)校入選的三位語文教師全部過關(guān)，并且獲得了優(yōu)異成績。二．創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氣氛1.集體備課高效為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時(shí)間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長補(bǔ)短、資共享。同時(shí)，學(xué)校為了讓教案不再成為教師的負(fù)擔(dān)，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學(xué)期我們采用三七補(bǔ)充式教案，即：三的部分是課型、三維目的、教學(xué)策略、課外引入的課程資由教研組共同研究制定，〔確定方式：利用假期時(shí)間，每位教師把自己認(rèn)領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學(xué)后組內(nèi)教研確定〕并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇〔可以打印，也可以直接復(fù)制到自己文件夾里〕；七的部分要表達(dá)個(gè)人的教學(xué)特色，主要是課堂設(shè)計(jì)〔情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運(yùn)用、作業(yè)等〕，這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時(shí)也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。第一輪回是不省力的，甚至有些費(fèi)力。但我們下一個(gè)循環(huán)的時(shí)候，或者下個(gè)學(xué)年晉級上來的時(shí)候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時(shí)所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復(fù)使用，我們查教案重點(diǎn)查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時(shí)效性、創(chuàng)新性和適用性等特點(diǎn)。教案改革既符合教學(xué)實(shí)際又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，給教師更多的考慮問題的空間。更重要的是到達(dá)了網(wǎng)上交流，資共享的目的，更好的進(jìn)步了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2．課堂形式奇效課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學(xué)活動變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動，才是教育的本質(zhì)和精華。為此，我們采用了三疑三探的教學(xué)形式。按照設(shè)疑自探--解疑合探--質(zhì)疑再探--拓展運(yùn)用這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。設(shè)疑是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑。探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過自探、合探、再探，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動承受為主動參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。在這種課堂形式當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過自主探究，化被動為主動；通過交流展示，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺；通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識。遵循著三講三不講的原那么〔三講即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題、講知識缺陷和易混易錯的問題、講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題；三不講即學(xué)生不探究不講、學(xué)生會的不講、學(xué)生講之前不講?！?，教師已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生。通過一段時(shí)間的理論，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂形式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂形式進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識、同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、擅長表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。如今的語文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動情。學(xué)生也敢大聲的喊出：教師我愛死你了的豪言壯語。通過課堂形式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的才能。3．教學(xué)研討實(shí)效推門課研討課展示課匯報(bào)課等形式，使教學(xué)研討更有時(shí)效性。推門課早上上班后由校長點(diǎn)課，通知組內(nèi)成員，針對課堂形式施行情況、授課當(dāng)中遇到的問題開展討論。這種常態(tài)課的檢查，使每位教師都能認(rèn)真的對待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經(jīng)常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個(gè)人的事，而是組內(nèi)成員的共同責(zé)任。研討課每人報(bào)一節(jié)課，組內(nèi)成員和學(xué)校的其他教師都可以參與到組內(nèi)教研中來。展示課在研討課的根底上，每個(gè)教研組推舉一名教師展示，全體教師評價(jià)打分。匯報(bào)課是針對青年教師。在各種類型賽課中，我們認(rèn)真抓好了集體備課、組織聽課、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)，共同探究進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法和途徑，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)程度和業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步，為教師搭建了成長的平臺。4.評價(jià)方式多樣教師評價(jià)：業(yè)務(wù)考核、專業(yè)知識測試〔去年就已經(jīng)在做，每學(xué)期進(jìn)展一次和學(xué)生一起走入考場〕、課堂評價(jià)〔課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〕、學(xué)生評教、教師參加的各級各類競賽學(xué)生評價(jià)：星級學(xué)生、優(yōu)勝組〔一般都采用競賽的方式評價(jià)小組，把個(gè)人納入到小組中考核，學(xué)習(xí)小組長每周評選一次，由表現(xiàn)有突出進(jìn)步的同學(xué)擔(dān)任〕三．藍(lán)青工程，促青年教師迅速成長為了完善我校青年教師的培養(yǎng)體系，積極促進(jìn)我校青年教師的安康成長，培養(yǎng)一批具有較高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的青年骨干教師，更好地為學(xué)校教育事業(yè)效勞，我校施行了藍(lán)青工程。培養(yǎng)目的和方式是：采取名師指導(dǎo)、自我修煉進(jìn)步等方式，用三年時(shí)間把青年教師培養(yǎng)成具有獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)學(xué)科循環(huán)教學(xué)工作和班主任工作才能、具有教育科研才能的骨干教師，完成一年入門，兩年勝任，三年骨干的培養(yǎng)目的。施行措施：采用集中培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)步、統(tǒng)一考試、外出學(xué)習(xí)、藍(lán)青結(jié)對等多種形式進(jìn)展。1、集中培訓(xùn)：①每周一次教學(xué)研討會；②教學(xué)展示課；③培訓(xùn)講座；④經(jīng)歷交流會。2、自學(xué)進(jìn)步：①根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一分發(fā)的學(xué)習(xí)資料，按照學(xué)校制訂的學(xué)習(xí)方案在規(guī)定時(shí)間自學(xué)完既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資進(jìn)展課程資的開發(fā)，教學(xué)論文的撰寫等。3、統(tǒng)一考試：不同階段的考核形式不同，如：標(biāo)準(zhǔn)試卷、問卷調(diào)查、辯論、論壇、課堂教學(xué)評析、班會課及學(xué)生綜合素質(zhì)展示等。4、外出學(xué)習(xí)：分期、分批選派積極鉆研的教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，升華為適宜我校的教學(xué)策略。5、藍(lán)青結(jié)對〔1〕學(xué)校把藍(lán)青工程作為學(xué)校建立的戰(zhàn)略決策來抓。每學(xué)年初，根據(jù)學(xué)校教師的構(gòu)造情況，選派教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的骨干教師和年輕教師進(jìn)展結(jié)對，并召開藍(lán)青結(jié)對會。確定對象，明確培養(yǎng)目的，制定措施?！?〕確定指導(dǎo)教師，召開拜師會，并頒發(fā)聘任證書?！?〕指導(dǎo)教師與學(xué)校簽訂目的責(zé)任狀。負(fù)責(zé)與之結(jié)對教師的教育教學(xué)才能的培養(yǎng)工作?！?〕青年教師職責(zé)：①每月至少聽課8節(jié)；②對教學(xué)中一些把握不準(zhǔn)的知識一定要積極主動、虛心請教、保證課堂教學(xué)無知識性錯誤；③每學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課；④青年教師需隨時(shí)準(zhǔn)備有關(guān)部門及指導(dǎo)教師來聽推門課。⑤青年教師每學(xué)期向?qū)W校上報(bào)以下材料:教學(xué)方面：學(xué)期完畢時(shí)的學(xué)期小結(jié)材料〔結(jié)對期滿交總結(jié)材料〕；平時(shí)備課筆記〔集體備課〕；一篇最正確教案〔每學(xué)期一篇〕；一篇教學(xué)論文〔教學(xué)心得〕或德育工作論文〔班主任工作心得〕；一份自己命題的試卷及試卷講評分析^p；兩那么學(xué)生評語〔附學(xué)生班級、姓名、特征〕；各種獲獎證書的復(fù)印件。班主任方面：一份與學(xué)生談話記錄；一篇主題班會小結(jié)；各種獲獎證書的復(fù)印件?！?〕指導(dǎo)教師、指導(dǎo)班主任職責(zé)：①每月至少跟蹤青年教師聽課4節(jié)；②每周審查一次青年教師教案，并有義務(wù)催促青年教師認(rèn)真寫好教案，學(xué)年末上交一份總結(jié)材料到教科處；③指導(dǎo)教師有義務(wù)隨時(shí)解答青年教師提出的各種教學(xué)問題，指導(dǎo)班主任有義務(wù)傳授青年教師有關(guān)班級管理經(jīng)歷和方法。通過施行藍(lán)青工程青年教師成長很快，課上得也很精彩，受到領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評。四、課題牽動，進(jìn)步教師整體程度本學(xué)期，我們繼續(xù)進(jìn)展的是《如何進(jìn)步語文課堂教學(xué)效率》和《三疑三探的教學(xué)形式在語文課堂中的運(yùn)用》的研究?？蒲姓n題深化到課堂教學(xué)理論中，進(jìn)一步完善了研究的內(nèi)容，做到了分工明確，責(zé)任到人，保證研究的質(zhì)量。同時(shí)，語文教師也積極撰寫相關(guān)地科研論文，有多位教師的論文分獲國家級、省級、市級的獎勵。教師的科研程度明顯進(jìn)步。存在的問題和缺乏：我們目前處在探究三疑三探的教學(xué)形式的研究的初期階段。四個(gè)環(huán)節(jié)的安排還略顯僵硬，在進(jìn)展設(shè)疑和學(xué)生解疑、質(zhì)疑和探究的過程中有時(shí)沒有抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，沒有抓住文本的核心。出現(xiàn)了形式大于內(nèi)容的情況。改進(jìn)措施：1、強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)和反思才能，鼓勵教師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)研討、課題研究等方式的學(xué)習(xí)和反思。2、加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資共享，特別是對三疑三探的教學(xué)形式的研究和學(xué)習(xí)。注重以學(xué)生的開展為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)和開展點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)加強(qiáng)校本研究，，促進(jìn)教師的專業(yè)化地成長。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，更上層樓。f132.更多心得體會延伸閱讀教研工作的心得體會課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師實(shí)在改變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度，課程改革這一宏偉工程才能得以順利施行。而教師業(yè)務(wù)進(jìn)步的首要途徑就是校本教研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機(jī)，以新課改理念為指導(dǎo)，以“三疑三探”課堂形式的探究為著力點(diǎn)，以打造“有效課堂”為目的，以促進(jìn)教師、學(xué)生開展為宗旨，開展了踏實(shí)有效地校本教研，獲得了一定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、扎實(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)行教育理想?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來”，要想教給學(xué)生一瓢水，教師首先應(yīng)該是一條長流常新的小溪。教師假設(shè)不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無之水”。為了進(jìn)步語文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深化學(xué)習(xí)研究《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《魏書生教學(xué)工作漫談》的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了教研工作方案。通過扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，教師不僅理論程度有了很大程度地進(jìn)步，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也表達(dá)在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學(xué)校入選的三位語文教師全部過關(guān)，并且獲得了優(yōu)異成績。二、創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氣氛。1、集體備課“高效”。為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時(shí)間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長補(bǔ)短、資共享。同時(shí)，學(xué)校為了讓教案不再成為教師的負(fù)擔(dān)，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學(xué)期我們采用“三七補(bǔ)充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目的、教學(xué)策略、課外引入的課程資由教研組共同研究制定，〔確定方式：利用假期時(shí)間，每位教師把自己認(rèn)領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學(xué)后組內(nèi)教研確定〕并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇〔可以打印，也可以直接復(fù)制到自己文件夾里〕；“七”的部分要表達(dá)個(gè)人的教學(xué)特色，主要是課堂設(shè)計(jì)〔情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運(yùn)用、作業(yè)等〕，這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時(shí)也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。第一輪回是不省力的，甚至有些費(fèi)力。但我們下一個(gè)循環(huán)的時(shí)候，或者下個(gè)學(xué)年晉級上來的時(shí)候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時(shí)所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復(fù)使用，我們查教案重點(diǎn)查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時(shí)效性、創(chuàng)新性和適用性等特點(diǎn)。教案改革既符合教學(xué)實(shí)際又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，給教師更多的考慮問題的空間。更重要的是到達(dá)了網(wǎng)上交流，資共享的目的，更好的進(jìn)步了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2、課堂形式“奇效”。課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學(xué)活動變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動，才是教育的本質(zhì)和精華。為此，我們采用了“三疑三探”的教學(xué)形式。按照“設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運(yùn)用”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程?！霸O(shè)疑”是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑?！疤骄俊笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過自探、合探、再探，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動承受為主動參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。在這種課堂形式當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過自主探究，化被動為主動；通過交流展示，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺；通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識。遵循著“三講三不講”的原那么〔“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題、講知識缺陷和易混易錯的問題、講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題；“三不講”即學(xué)生不探究不講、學(xué)生會的不講、學(xué)生講之前不講?！?，教師已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生。通過一段時(shí)間的理論，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂形式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂形式進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識、同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、擅長表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。如今的語文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動情。學(xué)生也敢大聲的喊出：“教師我愛死你了”的豪言壯語。通過課堂形式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的才能。3、教學(xué)研討“實(shí)效”。“推門課”“研討課”“展示課”“匯報(bào)課”等形式，使教學(xué)研討更有時(shí)效性?！巴崎T課”早上上班后由校長點(diǎn)課，通知組內(nèi)成員，針對課堂形式施行情況、授課當(dāng)中遇到的問題開展討論。這種常態(tài)課的檢查，使每位教師都能認(rèn)真的對待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經(jīng)常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個(gè)人的事，而是組內(nèi)成員的共同責(zé)任。心得體會就是一種讀書、理論后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近；理論體會同經(jīng)歷總結(jié)相類。學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會這種學(xué)習(xí)方法對于一個(gè)人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒別人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。網(wǎng)絡(luò)教研絡(luò)教研說到網(wǎng)絡(luò)，很多人就想到聊天、游戲，確實(shí)，如今上網(wǎng)的人很多，上網(wǎng)的教師也越來越多。許許多多的人把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作娛樂、消遣的工具，也從中得到了許多輕松和愉快。然而，網(wǎng)絡(luò)對于我們教師來說，還有更加重要的作用，那就是，它可以助推我們專業(yè)開展。走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，就猶如讀一本書，又好似在和許多專家學(xué)者、知心朋友談話交流。它不僅可以擴(kuò)大視野，還可以陶冶情操，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度和工作才能。網(wǎng)絡(luò)教研給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、工作和交流的平臺。所以我說，誰走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研，誰就乘上了專業(yè)開展的快車；誰運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教研，誰就插上了騰飛的翅膀。一、開闊了視野，拓寬了知識面。在沒有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認(rèn)為它不是我們所操作和駕御的了的，當(dāng)真正接觸后，才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心，通過這個(gè)渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個(gè)角落，每一個(gè)關(guān)注教育的人進(jìn)展交流，讓一個(gè)人能在有限的空間里學(xué)習(xí)，領(lǐng)會更多的有益事物。二、有效進(jìn)步了課堂教育教學(xué)程度。在博客圈里，我們可以就某一個(gè)學(xué)術(shù)問題展開積極的議論，在這里，既有年輕教師的困惑疑問，也有年長教師的經(jīng)歷傳授，也可以有大家針鋒相對的爭論，抑或有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寄予的諄諄教導(dǎo)，但不管是那種，都是進(jìn)步我們教育教學(xué)的催化劑，讓我們在這個(gè)平臺中汲取更多的養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹。三、進(jìn)一步加強(qiáng)了同事之間，同行之間，人與人之間的交流。博客應(yīng)該是一個(gè)個(gè)性化的傳播空間，在這個(gè)平臺上，我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。從中，我們既可以進(jìn)展學(xué)術(shù)交流，也多了一份對人的理解和理解，只要是本著真、善、美的心態(tài)，在這個(gè)空間里，我們將更加友好，團(tuán)結(jié)在這個(gè)大家庭中。十幾年來，浪潮一波一波的來，我也跟著一波一波的趕。一段時(shí)間的困惑與沮喪之后，參加了幾次教研，尤其是網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，培訓(xùn)互動的氣氛，深化淺出的材料，還有各位同行侃侃而談、獨(dú)到睿智的話語，無不震撼著我?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的活動中，我會更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，理解最新的教研教改信息，欣賞各位名師同行的教學(xué)風(fēng)采，抽取時(shí)間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己，進(jìn)步專業(yè)程度，獲得教育教學(xué)工作的更大成績。校本教研心得體會本學(xué)期我校繼續(xù)開展校本教研活動，這次教研活動有許多的新的值得學(xué)習(xí)的理念和方法，使自己在教學(xué)上有了很大的認(rèn)識和體會結(jié)合著我們教研組本次校本研究的活動展示來講，校本教研活動中的作課部分是按照這樣的過程進(jìn)展的，先集體備課，然后小組成員分擔(dān)活動流程中的各個(gè)部分：1、說備課理念2、說教學(xué)過程3、說備課過程中的存在的問題及改進(jìn)4、教研組成員作課5、課后反思6、課后總結(jié)7、小組成員點(diǎn)評。各部分聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，緊扣文本，為教學(xué)效勞。我最大的收獲來自集體備課，我們組的集體備課在立足于個(gè)人備課的根底上，在充分理解教材、學(xué)生和新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，積極商討教學(xué)方法共同研究教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，同時(shí)兼顧學(xué)生的根底和實(shí)際情況，確定教學(xué)目的真正實(shí)現(xiàn)資共享，通過交流研討進(jìn)展討論充分發(fā)揮集體力量，挖掘全組教師的智慧，形成教學(xué)的合力。結(jié)合課文在集體備課中我們研究過后達(dá)成如下觀點(diǎn)：首先這是低年級教學(xué)，應(yīng)該通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解課文，其次在教學(xué)語言上要注重低年級學(xué)生的特點(diǎn)，用接近兒童的語言，這樣學(xué)生更易承受。特別是在創(chuàng)設(shè)情景這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師們積極行動集思廣益，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的多種情景，為培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做足了鋪墊。集體備課帶來成效是立竿見影的。各位教師都將自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)給了大家，又從別人那里吸收到更多的有益信息，業(yè)務(wù)才能和教學(xué)程度都有較大的進(jìn)步，教學(xué)才能也有了質(zhì)的飛躍。在校本教研活動中我們還注意了以下幾個(gè)方面：1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問等，一定要有創(chuàng)意。2、教師設(shè)計(jì)學(xué)生表演這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性從而更深化的理解文本。3、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易承受并加深理解?？傊?，在教學(xué)中，一定注意從學(xué)生的興趣著手，通過各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)之前，做好集體備課部分，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)共同討論解決。通過這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，也要寫出詳細(xì)的教學(xué)反思，有情景描繪、問題分析^p、對策設(shè)想，既要針對教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)展反思，使之具有針對性，把反思在集體備課結(jié)合起來，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。通過學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學(xué)火花。是教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)步不可缺少的部分。聯(lián)片教研心得體會20nn年x月xx日—xx日，在xxx和xxxx的組織下，我們各中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語的教研員及教師在縣教育局、川垣學(xué)校、三中進(jìn)展了為期三天的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體”教研活動。x月xx日早晨楊安鵬教師為大家進(jìn)展《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》講座。下午首先召開了預(yù)備會議，將參加聽課的教師進(jìn)展分組，根據(jù)楊教師的講座，就小學(xué)語文第九冊中的《梅花魂》一課，在川垣學(xué)校分小組制定該課的教學(xué)目的，確定主講教師。x日早晨聽課并議課，再集體備課。下午聽張小海教師關(guān)于《課堂觀察》的講座，并制作課堂觀察工具。18日早晨進(jìn)展第二輪講課，根據(jù)觀察工具進(jìn)展議課活動。最后，由青海省教研室哈微做總結(jié)性講話，教研活動在她透徹深化的分析^p中圓滿完畢?；顒与m然完畢了，但活動給我們帶來的震撼卻一直深深地留在了與會教師心中。其中感觸最深的幾點(diǎn)：一、過程完好而充實(shí)，整個(gè)過程給人以繁忙而充實(shí)的感覺本次活動在繁忙中度過。尤其是第二輪準(zhǔn)備階段，觀察內(nèi)容確實(shí)定和觀察表的設(shè)計(jì)尤為重要。在傳統(tǒng)的聽評課形式中，似乎課前準(zhǔn)備只是開課者一個(gè)人的事情，其他聽課教師只需要到時(shí)間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。長期以來造成了許多教師對于評課的角度和標(biāo)準(zhǔn)都只有模糊的框架而缺乏明晰的概念和準(zhǔn)那么，聽課后對于整個(gè)課堂教學(xué)也同樣只有一個(gè)泛泛的印象，從而使得后面的評課往往流于外表。但在這次活動中浸透了每位教師的辛苦。準(zhǔn)備階段就讓每一位教師明確了觀察的內(nèi)容與角度，使得聽課教師在聽課過程中有的放矢。而且，在這個(gè)階段，各位教師不僅是觀察角度確實(shí)定者，還是評課角度和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，許多教師在討論制定觀察表的同時(shí)，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細(xì)，甚至還覺察到自己平時(shí)課堂遺漏或者無視的一些角角落落。因此，前期的準(zhǔn)備工作雖然有一些繁復(fù)，開始時(shí)也有教師抱怨費(fèi)事，但在做的過程中，教師的抱怨聲漸漸被發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到新知識內(nèi)容的驚嘆聲所替代。二、這種聽活動帶來的沖擊是宏大的，反思是長遠(yuǎn)的，認(rèn)識是深化的在這次教研活動中，我們成了活動的主體，每位參加培訓(xùn)的教師都有自己的角色。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當(dāng)?shù)氖前l(fā)言人這一角色。我的任務(wù)是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學(xué)目的后將自己小組的成果進(jìn)展講解。我也盡自己最大的努力，將小組的成果在眾多領(lǐng)導(dǎo)及同行前講解，自認(rèn)為也不錯。但是當(dāng)我聽完其他小組發(fā)言人的匯報(bào)。這讓我覺得他們不管在語言的表達(dá)上還是在術(shù)語的運(yùn)用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業(yè)務(wù)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度?？傊?，通過本次活動，我校語文組的教師也再次深化感受到活到老學(xué)到老的真諦，以學(xué)促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長和學(xué)校的教育質(zhì)量得到可持續(xù)的開展與進(jìn)步?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，相信只要我們堅(jiān)決“探究·學(xué)習(xí)·研究”的教研步伐，就一定可以在一片書崖學(xué)海中，走出一條屬于我們自己的陽光大道。關(guān)于教研工作心得體會范文課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師實(shí)在改變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度，課程改革這一宏偉工程才能得以順利施行。而教師業(yè)務(wù)進(jìn)步的首要途徑就是校本教研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機(jī)，以新課改理念為指導(dǎo)，以“三疑三探”課堂形式的探究為著力點(diǎn)，以打造“有效課堂”為目的，以促進(jìn)教師、學(xué)生開展為宗旨，開展了踏實(shí)有效地校本教研，獲得了一定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一．扎實(shí)學(xué)習(xí)，踐行教育理想“問渠哪得清如許，為有頭活水來”，要想教給學(xué)生一瓢水，教師首先應(yīng)該是一條長流常新的小溪。教師假設(shè)不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無之水”。為了進(jìn)步語文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深化學(xué)習(xí)研究《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《魏書生教學(xué)工作漫談》的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了教研工作方案。通過扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，教師不僅理論程度有了很大程度地進(jìn)步，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也表達(dá)在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學(xué)校入選的三位語文教師全部過關(guān)，并且獲得了優(yōu)異成績。二．創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氣氛1.集體備課“高效”為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時(shí)間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長補(bǔ)短、資共享。同時(shí)，學(xué)校為了讓教案不再成為教師的負(fù)擔(dān)，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學(xué)期我們采用“三七補(bǔ)充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目的、教學(xué)策略、課外引入的課程資由教研組共同研究制定，〔確定方式：利用假期時(shí)間，每位教師把自己認(rèn)領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學(xué)后組內(nèi)教研確定〕并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇〔可以打印，也可以直接復(fù)制到自己文件夾里〕；“七”的部分要表達(dá)個(gè)人的教學(xué)特色，主要是課堂設(shè)計(jì)〔情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運(yùn)用、作業(yè)等〕，這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時(shí)也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。第一輪回是不省力的，甚至有些費(fèi)力。但我們下一個(gè)循環(huán)的時(shí)候，或者下個(gè)學(xué)年晉級上來的時(shí)候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時(shí)所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復(fù)使用，我們查教案重點(diǎn)查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時(shí)效性、創(chuàng)新性和適用性等特點(diǎn)。教案改革既符合教學(xué)實(shí)際又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，給教師更多的考慮問題的空間。更重要的是到達(dá)了網(wǎng)上交流，資共享的目的，更好的進(jìn)步了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2．課堂形式“奇效”課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學(xué)活動變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動，才是教育的本質(zhì)和精華。為此，我們采用了“三疑三探”的教學(xué)形式。按照“設(shè)疑自探--解疑合探--質(zhì)疑再探--拓展運(yùn)用”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程?！霸O(shè)疑”是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑?！疤骄俊笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過自探、合探、再探，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動承受為主動參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。在這種課堂形式當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過自主探究，化被動為主動；通過交流展示，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺；通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識。遵循著“三講三不講”的原那么〔“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題、講知識缺陷和易混易錯的問題、講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題；“三不講”即學(xué)生不探究不講、學(xué)生會的不講、學(xué)生講之前不講?！?，教師已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生。通過一段時(shí)間的理論，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂形式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂形式進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識、同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、擅長表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。如今的語文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動情。學(xué)生也敢大聲的喊出：“教師我愛死你了”的豪言壯語。通過課堂形式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的才能。3．教學(xué)研討“實(shí)效”“推門課”“研討課”“展示課”“匯報(bào)課”等形式，使教學(xué)研討更有時(shí)效性?！巴崎T課”早上上班后由校長點(diǎn)課，通知組內(nèi)成員，針對課堂形式施行情況、授課當(dāng)中遇到的問題開展討論。這種常態(tài)課的檢查，使每位教師都能認(rèn)真的對待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經(jīng)常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個(gè)人的事，而是組內(nèi)成員的共同責(zé)任?！把杏懻n”每人報(bào)一節(jié)課，組內(nèi)成員和學(xué)校的其他教師都可以參與到組內(nèi)教研中來?！罢故菊n”在研討課的根底上，每個(gè)教研組推舉一名教師展示，全體教師評價(jià)打分?！皡R報(bào)課”是針對青年教師。在各種類型賽課中，我們認(rèn)真抓好了“集體備課、組織聽課、反思總結(jié)”等環(huán)節(jié)，共同探究進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法和途徑，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)程度和業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步，為教師搭建了成長的平臺。4.評價(jià)方式多樣教師評價(jià)：業(yè)務(wù)考核、專業(yè)知識測試〔去年就已經(jīng)在做，每學(xué)期進(jìn)展一次和學(xué)生一起走入考場〕、課堂評價(jià)〔課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〕、學(xué)生評教、教師參加的各級各類競賽學(xué)生評價(jià)：星級學(xué)生、優(yōu)勝組〔一般都采用競賽的方式評價(jià)小組，把個(gè)人納入到小組中考核，學(xué)習(xí)小組長每周評選一次，由表現(xiàn)有突出進(jìn)步的同學(xué)擔(dān)任〕三．“藍(lán)青工程”，促青年教師迅速成長為了完善我校青年教師的培養(yǎng)體系，積極促進(jìn)我校青年教師的安康成長，培養(yǎng)一批具有較高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的青年骨干教師，更好地為學(xué)校教育事業(yè)效勞，我校施行了“藍(lán)青工程”。培養(yǎng)目的和方式是：采取名師指導(dǎo)、自我修煉進(jìn)步等方式，用三年時(shí)間把青年教師培養(yǎng)成具有獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)學(xué)科循環(huán)教學(xué)工作和班主任工作才能、具有教育科研才能的骨干教師，完成“一年入門，兩年勝任，三年骨干”的培養(yǎng)目的。施行措施：采用集中培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)步、統(tǒng)一考試、外出學(xué)習(xí)、“藍(lán)青結(jié)對”等多種形式進(jìn)展。1、集中培訓(xùn)：①每周一次教學(xué)研討會；②教學(xué)展示課；③培訓(xùn)講座；④經(jīng)歷交流會。2、自學(xué)進(jìn)步：①根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一分發(fā)的學(xué)習(xí)資料，按照學(xué)校制訂的學(xué)習(xí)方案在規(guī)定時(shí)間自學(xué)完既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資進(jìn)展課程資的開發(fā)，教學(xué)論文的撰寫等。3、統(tǒng)一考試：不同階段的考核形式不同，如：標(biāo)準(zhǔn)試卷、問卷調(diào)查、辯論、論壇、課堂教學(xué)評析、班會課及學(xué)生綜合素質(zhì)展示等。4、外出學(xué)習(xí)：分期、分批選派積極鉆研的教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，升華為適宜我校的教學(xué)策略。5、“藍(lán)青結(jié)對”〔1〕學(xué)校把“藍(lán)青”工程作為學(xué)校建立的戰(zhàn)略決策來抓。每學(xué)年初，根據(jù)學(xué)校教師的構(gòu)造情況，選派教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的骨干教師和年輕教師進(jìn)展結(jié)對，并召開“藍(lán)青結(jié)對”會。確定對象，明確培養(yǎng)目的，制定措施?！?〕確定指導(dǎo)教師，召開拜師會，并頒發(fā)聘任證書?！?〕指導(dǎo)教師與學(xué)校簽訂目的責(zé)任狀。負(fù)責(zé)與之結(jié)對教師的教育教學(xué)才能的培養(yǎng)工作?！?〕青年教師職責(zé)：①每月至少聽課8節(jié)；②對教學(xué)中一些把握不準(zhǔn)的知識一定要積極主動、虛心請教、保證課堂教學(xué)無知識性錯誤；③每學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課；④青年教師需隨時(shí)準(zhǔn)備有關(guān)部門及指導(dǎo)教師來聽推門課。⑤青年教師每學(xué)期向?qū)W校上報(bào)以下材料:教學(xué)方面：學(xué)期完畢時(shí)的學(xué)期小結(jié)材料〔結(jié)對期滿交總結(jié)材料〕；平時(shí)備課筆記〔集體備課〕；一篇最正確教案〔每學(xué)期一篇〕；一篇教學(xué)論文〔教學(xué)心得〕或德育工作論文〔班主任工作心得〕；一份自己命題的試卷及試卷講評分析^p；兩那么學(xué)生評語〔附學(xué)生班級、姓名、特征〕；各種獲獎證書的復(fù)印件。班主任方面：一份與學(xué)生談話記錄；一篇主題班會小結(jié)；各種獲獎證書的復(fù)印件?！?〕指導(dǎo)教師、指導(dǎo)班主任職責(zé)：①每月至少跟蹤青年教師聽課4節(jié)；②每周審查一次青年教師教案，并有義務(wù)催促青年教師認(rèn)真寫好教案，學(xué)年末上交一份總結(jié)材料到教科處；③指導(dǎo)教師有義務(wù)隨時(shí)解答青年教師提出的各種教學(xué)問題，指導(dǎo)班主任有義務(wù)傳授青年教師有關(guān)班級管理經(jīng)歷和方法。通過施行“藍(lán)青工程”青年教師成長很快，課上得也很精彩，受到領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評。四、課題牽動，進(jìn)步教師整體程度本學(xué)期，我們繼續(xù)進(jìn)展的是《如何進(jìn)步語文課堂教學(xué)效率》和《“三疑三探”的教學(xué)形式在語文課堂中的運(yùn)用》的研究?？蒲姓n題深化到課堂教學(xué)理論中，進(jìn)一步完善了研究的內(nèi)容，做到了分工明確，責(zé)任到人，保證研究的質(zhì)量。同時(shí)，語文教師也積極撰寫相關(guān)地科研論文，有多位教師的論文分獲國家級、省級、市級的獎勵。教師的科研程度明顯進(jìn)步。存在的問題和缺乏：我們目前處在探究“三疑三探”的教學(xué)形式的研究的初期階段。四個(gè)環(huán)節(jié)的安排還略顯僵硬，在進(jìn)展設(shè)疑和學(xué)生解疑、質(zhì)疑和探究的過程中有時(shí)沒有抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，沒有抓住文本的核心。出現(xiàn)了形式大于內(nèi)容的情況。改進(jìn)措施：1、強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)和反思才能，鼓勵教師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)研討、課題研究等方式的學(xué)習(xí)和反思。2、加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資共享，特別是對“三疑三探”的教學(xué)形式的研究和學(xué)習(xí)。注重以學(xué)生的開展為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)和開展點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”加強(qiáng)校本研究，，促進(jìn)教師的專業(yè)化地成長。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，更上層樓。教研工作的心得體會范文一、扎實(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)行教育理想“問渠哪得清如許，為有頭活水來”，要想教給學(xué)生一瓢水，教師首先應(yīng)該是一條長流常新的小溪。教師假設(shè)不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無之水”。為了進(jìn)步個(gè)人的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深化學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了教研工作方案。通過扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，教師不僅理論程度有了很大程度地進(jìn)步，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也表達(dá)在教育局舉辦的教師考試中，我們學(xué)校教師全部過關(guān)，并且獲得了優(yōu)異成績。二、創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氣氛1、集體備課“高效”為了能充分挖掘每位教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周一次的集體備課時(shí)間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長補(bǔ)短、資共享。2、課堂形式“奇效”課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學(xué)活動變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動，才是教育的本質(zhì)和精華。為此，我們采用了“三疑三探”的教學(xué)形式。按照“設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運(yùn)用”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。教研活動的心得體會2023年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位教師的課，本次教研活動對于我而言，是一次珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，令我受益匪淺。自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很屢次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。首先，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)對于我來說并不陌生，自我上學(xué)以來，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認(rèn)識本課時(shí)所要講授的內(nèi)容和知識點(diǎn)，教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí)，正如劉傳英主任說的，預(yù)習(xí)方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識、新才能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下根底。再次，在課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種，我們要尊重學(xué)生個(gè)人，讓他們在課堂這個(gè)舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而到達(dá)培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的才能和自主學(xué)習(xí)的才能。最后，限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，因?yàn)橄迺r(shí)作業(yè)能檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)的效果，能讓學(xué)生自我檢測，從中發(fā)現(xiàn)問題與缺乏，對學(xué)生如此，對教師更是如此。教師本人可以從限時(shí)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，找出本課時(shí)存在的問題，為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外，限時(shí)作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學(xué)生說、讀、寫、記。都是限時(shí)作業(yè)的一種。當(dāng)然，對于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去探究?？傃远?，本次鎮(zhèn)教研活動使我學(xué)到了很多知識，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中做的更好！優(yōu)秀心得體會范文：參加網(wǎng)絡(luò)教研心得體會自從uc研開展以來，我校在許校長的積極帶著下，沈銳教師的耐心輔導(dǎo)下，迅速成為了網(wǎng)絡(luò)教研活動學(xué)校之一。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助下我很幸運(yùn)的參加進(jìn)來。網(wǎng)絡(luò)拓寬了我的眼界，增加了、進(jìn)步的時(shí)機(jī)，真的是讓我們這些遙遠(yuǎn)小學(xué)教師受益匪淺。在教研活動中，我從沒有連續(xù)過學(xué)習(xí)，從uc教研小學(xué)數(shù)學(xué)在線開播以來，我每個(gè)周四必到機(jī)房學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)表自己的想法，與眾教師交流經(jīng)歷，共同進(jìn)步。為中衛(wèi)五小成功舉辦這次網(wǎng)絡(luò)教研活動盡了自己的一點(diǎn)力量。上周聽了孫教師的《長方體和正方體的體積》，這節(jié)課針對高年級特點(diǎn)和知識體系的建構(gòu)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中挖掘知識的重點(diǎn)，從解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)展梳理，充分發(fā)揮“新授課”的作用，使知識到達(dá)穩(wěn)固已學(xué)知識，并使之系統(tǒng)化”的目的。這堂課具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、注重知識形成過程。2、表達(dá)了以生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛。4、理論與理論相結(jié)合，學(xué)生皆能學(xué)有所得。在教研活動中，我積極參與在中把我個(gè)人的想法清楚地推廣出去，讓中衛(wèi)五小在這個(gè)嶄新的舞臺上再展雄姿。如今，現(xiàn)代化已逐漸走向我們，改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活的方式，深化地影響著學(xué)校的教育，也深化地影響著我們的教研活動。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育理念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，改變課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生成為課堂的主人等諸多問題困擾著我們，我們的許多教師及學(xué)生在學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都還不能適應(yīng)新形式下的這種變化，對教師而言如何搜集資料、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、制作課件、寫教案、講課、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動等許多方面存在著茫然，對學(xué)生而言如何學(xué)習(xí)等方面也同樣存在著茫然，這些問題迫切需要我們加強(qiáng)教研，但傳統(tǒng)的面對面的教研活動很難滿足我們的需要,網(wǎng)絡(luò)教研成為我與同行們交流最重要的途徑。有問題隨時(shí)可以上網(wǎng)請教。隨著博克堂的開展，我們教師的隊(duì)伍日趨壯大，信息資庫的信息積累日趨豐富，交流功能和方式的日趨完善，網(wǎng)絡(luò)教研必將得到更快的開展。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是我們普通教師再次學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺，我覺得作為一線教師的我們應(yīng)該及時(shí)抓住這種免費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不斷進(jìn)步自我素質(zhì)，不斷充實(shí)自我，爭取天天有變化！時(shí)時(shí)有進(jìn)步！參加網(wǎng)絡(luò)教研心得體會自從uc網(wǎng)絡(luò)教研活動開展以來，我校在許校長的積極帶著下，沈銳教師的耐心輔導(dǎo)下，迅速成為了網(wǎng)絡(luò)教研活動學(xué)校之一。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助下我很幸運(yùn)的參加進(jìn)來。網(wǎng)絡(luò)拓寬了我的眼界，增加了我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步的時(shí)機(jī)，真的是讓我們這些遙遠(yuǎn)小學(xué)教師受益匪淺。在教研活動中，我從沒有連續(xù)過學(xué)習(xí)，從uc教研小學(xué)數(shù)學(xué)在線開播以來，我每個(gè)周四必到機(jī)房學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)表自己的想法，與眾教師交流經(jīng)歷，共同進(jìn)步。為中衛(wèi)五小成功舉辦這次網(wǎng)絡(luò)教研活動盡了自己的一點(diǎn)力量。上周聽了孫教師的《長方體和正方體的體積》，這節(jié)課針對高年級學(xué)生特點(diǎn)和知識體系的建構(gòu)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中挖掘知識的重點(diǎn)，從解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)展梳理，充分發(fā)揮“新授課”的作用，使知識到達(dá)穩(wěn)固已學(xué)知識，并使之系統(tǒng)化”的目的。這堂課具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、注重知識形成過程。2、表達(dá)了以生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛。4、理論與理論相結(jié)合，學(xué)生皆能學(xué)有所得。在教研活動中，我積極參與在論壇中把我個(gè)人的想法清楚地推廣出去，讓中衛(wèi)五小在這個(gè)嶄新的舞臺上再展雄姿。如今，現(xiàn)代化已逐漸走向我們，改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活的方式，深化地影響著學(xué)校的教育，也深化地影響著我們的教研活動。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育理念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，改變課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生成為課堂的主人等諸多問題困擾著我們，我們的許多教師及學(xué)生在學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都還不能適應(yīng)新形式下的這種變化，對教師而言如何搜集資料、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、制作課件、寫教案、講課、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動等許多方面存在著茫然，對學(xué)生而言如何學(xué)習(xí)等方面也同樣存在著茫然，這些問題迫切需要我們加強(qiáng)教研，但傳統(tǒng)的面對面的教研活動很難滿足我們的需要,網(wǎng)絡(luò)教研成為我與同行們交流最重要的途徑。有問題隨時(shí)可以上網(wǎng)請教。隨著博克堂的開展，我們教師的隊(duì)伍日趨壯大，信息資庫的信息積累日趨豐富，交流功能和方式的日趨完善，網(wǎng)絡(luò)教研必將得到更快的開展。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是我們普通教師再次學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺，我覺得作為一線教師的我們應(yīng)該及時(shí)抓住這種免費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不斷進(jìn)步自我素質(zhì)，不斷充實(shí)自我，爭取天天有變化！時(shí)時(shí)有進(jìn)步！教研心得體會4篇x月xx日，我們參加了縣教研室組織的英語聯(lián)片教研活動，聽了兩位教師的課，速度、三位教師對講課做的點(diǎn)評以及三位教師的經(jīng)歷體會交流報(bào)告，從中總結(jié)出對高效課堂的一點(diǎn)心得體會:創(chuàng)設(shè)高效課堂，首先經(jīng)做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，減少講授時(shí)間，一般講課時(shí)間不超過15分鐘。反對教師講，學(xué)生學(xué),課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大。講課做到“三講”，“三不講”?！叭v”：講易混點(diǎn)，講易錯點(diǎn)，講易漏點(diǎn)?！仓v在點(diǎn)子上，講在學(xué)生不開竅處〕“三不講”：學(xué)生已會的不講，學(xué)生自己可以學(xué)會的不講，教師講了學(xué)生也學(xué)不會的不講。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂反響。要做到這些，就要求教師們必須精心地設(shè)計(jì)每堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)?！惨弧硟?yōu)化目的構(gòu)造目的構(gòu)造是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的靈魂。要優(yōu)化目的構(gòu)造，就要求教師必須從英語學(xué)科的系統(tǒng)目的出發(fā)，從整體上把握知識體系，知識點(diǎn)，技能訓(xùn)練點(diǎn)及其互相關(guān)系。對英語學(xué)科的專業(yè)知識扎實(shí)系統(tǒng)而精深，對英語學(xué)科的重點(diǎn)，難點(diǎn)心中有數(shù)。這樣既讓學(xué)生在探究的過程中得到了學(xué)習(xí)，又為以后的目的作好準(zhǔn)備，使授課系統(tǒng)而完好。另外，我們還得從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，慎密考慮英語學(xué)科的特點(diǎn)和教師、學(xué)生、教材、環(huán)境、設(shè)備等各方面情況確定目的構(gòu)造，做到容量適當(dāng)，難易適度，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?！捕硟?yōu)化時(shí)間構(gòu)造正確分配時(shí)間，合理使用時(shí)間，是一堂英語課成功的重要保證，英語課中大致分為五個(gè)部分：熱身──呈現(xiàn)新知──操練新知──拓展應(yīng)用——家庭作業(yè)。每個(gè)部分都要精心安排，處理恰當(dāng)。1、熱身環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用。好的熱身活動不僅可以復(fù)習(xí)穩(wěn)固以前所學(xué)的知識，為新授課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能襯托課堂氣氛，把學(xué)生帶入英語世界，激活學(xué)生的思維，所以熱身的內(nèi)容往往與新授課的內(nèi)容是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的。熱身的形式是多種多樣的，可以是唱歌、復(fù)習(xí)舊知識；可以是listenanddo,doandguess,游戲、tpr活動法等。2、呈現(xiàn)新知。英語是一門語言，語言作為一種交流的工具，必須在一定的語境中才能學(xué)以致用。課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂語境，使英語課堂氣氛變得生動活潑，富有魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)英語。所以我們在教學(xué)中可以運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡筆畫、動作表情、cd機(jī)、錄象機(jī)、投影機(jī)、卡通畫等直觀手段進(jìn)展教學(xué)，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。3、操練拓展。這一環(huán)節(jié)不僅要穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的新單詞和新句型，還要讓學(xué)生以前所學(xué)的舊知識在本單元新學(xué)句型中得到應(yīng)用，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用英語的才能。課堂上怎樣面向全體學(xué)生讓學(xué)生大量聽、大量說呢？①首先，在授課時(shí)，要盡量使用全英語教學(xué)，聽不懂可用動作，眼神表情去代替，讓學(xué)生漸漸聽、漸漸消化；②利用快節(jié)奏的說練形式，如onebyone,rowbyrow,或girls和boys比賽等形式，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生人人都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，結(jié)果證明學(xué)生擅長表現(xiàn)，非常喜歡這種形式。③利用錄音，讓學(xué)生感受原汁原味的英語。④大量做，調(diào)動學(xué)生的多種感官，有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)過程中，要遵循高頻實(shí)效的原那么，不能浪費(fèi)時(shí)間，但還要注意有松有弛，難易適中，練習(xí)的內(nèi)容要有針對性，練習(xí)的形式要靈敏多樣。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)一般控制在15分鐘左右，最好不要超過20分鐘。盡量把更多的時(shí)間用在句子操練和學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)上?！踩硟?yōu)化訓(xùn)練方法訓(xùn)練是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，各種各樣的操練形式，是穩(wěn)固知識，培養(yǎng)才能，開展智力的重要途徑。成功的英語教學(xué)不是只看一節(jié)課教了什么內(nèi)容，更重要的是看學(xué)生練了什么內(nèi)容，學(xué)會了什么，在理論中能用什么。這種學(xué)會、能用是一個(gè)內(nèi)化的過程。1、以英語為主，母語為輔兒童可以在他出生后的頭幾年里，在身體和智力都不興隆的情況下，順利掌握母語，這對我們外語教育者不能不有所啟迪，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏的是英語語言環(huán)境，這就要求老教師盡量用英語組織教學(xué)，給學(xué)生提供濃重的英語語言學(xué)習(xí)氣氛。經(jīng)過日積月累，學(xué)生根本聽得懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為培養(yǎng)英語語感打下了堅(jiān)實(shí)的根底。2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展訓(xùn)練。3、借助游戲，競賽，進(jìn)展訓(xùn)練。在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模擬秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，可以真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。4、在操練中，積極恰當(dāng)、公正的給予評價(jià)，可以使學(xué)生獲得成功感。在英語課堂中，積極使用形成性評價(jià)，不怕學(xué)生犯錯誤。所以只要學(xué)生大膽練習(xí)，就給予肯定?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教材的特點(diǎn)：以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。9月教研組長培訓(xùn)心得體會范文2教研心得體會2篇暑期里，鹿城區(qū)首期教研組長培訓(xùn)班的學(xué)員們趕赴上海華東師范大學(xué)進(jìn)展為期5天的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師的教學(xué)素養(yǎng)、小學(xué)生心理安康教育、課程改革等通識培訓(xùn)，也有教研組長與教研組建立等專題培訓(xùn)，還有各學(xué)科的專題講座及分組討論等。給我們做講座的有各學(xué)科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導(dǎo)師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。讓我們不禁感慨，上海的教育不愧是走在全國最前列的老大。在眾多講座中，給我留下最深化印象的是上海師資培訓(xùn)中心的專家、高級教師王玨教師。王玨教師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷。她曾第一批參加上海市名師班，被評為英語學(xué)科中唯一一名重點(diǎn)培養(yǎng)對象，現(xiàn)已為第二批名師基地的專家組成員。本次培訓(xùn)中，王教師給我們做的講座主題是：語篇與語言學(xué)習(xí)。語篇教學(xué)是當(dāng)今教育界比較流行的一種教學(xué)法，也是我們一線教師熱切希望理解更多的一個(gè)話題。我們對于語篇教學(xué)的概念的理解、語篇教學(xué)中的新知識點(diǎn)與篇章整體性處理，以及如何通過語篇教學(xué)真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言才能等問題的解決，都是我們急于求知的。王教師首先解釋了語篇的概念，接著讓我們討論了語篇和語言學(xué)習(xí)的關(guān)系。她讓我們知道了，應(yīng)該是語篇帶動詞句學(xué)習(xí)，而不是詞句帶動語篇學(xué)習(xí)(我們?nèi)缃翊蟛糠纸處熢谶M(jìn)展的語篇教學(xué)都是這種)。她通過對第一語言學(xué)習(xí)早期和第二語言學(xué)習(xí)早期的比照，得出結(jié)論：第二語言的學(xué)習(xí)要關(guān)注情境、輸入和交際，即在教學(xué)中要把握語境、語量和語用。她還強(qiáng)調(diào)，一節(jié)課成功與否，看是否有語境，語量大不大，語用有沒有。這樣的評課標(biāo)準(zhǔn)讓我們能很清楚地去評價(jià)一節(jié)課。王教師以樸實(shí)的語言詮釋了“教材立體化”的理念，讓我們對這看似深奧的概念輕易地就理解了。并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學(xué)資是何等的豐富，只要我們?nèi)プ鰝€(gè)有心的教師。她同時(shí)還跟我們分享了一些她搜集的網(wǎng)絡(luò)資。王教師通過生動的實(shí)例，講解了課堂情景創(chuàng)設(shè)、語言輸入量、語用才能和思維才能的培養(yǎng)以及各學(xué)科的交融，豐富多樣的互動環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)報(bào)告，預(yù)留的思維空間激發(fā)了大家的考慮，我們從她的講座受益匪淺。本次暑期上海華師大培訓(xùn)之旅，讓我們聆聽到眾多教育名家的講座，他們的學(xué)識、專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人魅力都讓我們深深地折服，也鼓勵我們努力提升自己，向他們靠近……網(wǎng)絡(luò)教研心得體會教研心得體會3篇隨著根底教育課程改革的開展，新課程實(shí)驗(yàn)的深化施行，帶來了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實(shí)現(xiàn)資的交流與共享，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢。一、傳統(tǒng)的教研活動，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難到達(dá)教研為教育教學(xué)行為效勞的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層效勞。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)展區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還可以解決眾多教師參加教研活動的時(shí)間不一致問題。二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進(jìn)展的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持根本否認(rèn)的態(tài)度也會直說。這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的考慮，無論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來看，確實(shí)能形成專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線接觸，開展更加民主化、真實(shí)化的教研活動，這對新課程的安康開展，作用是不可估量的。三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動完畢，研討也就隨之完畢，即使活動中所浸透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動的內(nèi)容或活動中所需表達(dá)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)展學(xué)習(xí)、分析^p和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)歷等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同考慮、討論、吸收、分享，使教研活動可以介入教學(xué)全過程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)施行和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和開展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育理論的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展分析^p，進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與考慮的習(xí)慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育