2023年幼兒教師招考面試經(jīng)典說課稿8篇

2023年幼兒教師招考面試經(jīng)典說課稿（8篇）1.《好聽的歌》說課稿一、說教材1、教材的選擇：大家都知道,具體形象思維是幼兒思維的典型方式。并且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點(diǎn)是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在快樂、輕松、自由的游戲中自娛自樂,玩中學(xué),玩中獲發(fā)展。由于幼兒時期,愛好是其學(xué)習(xí)活動中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛好，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象,且能取得較好的效能,因此，任何活動都應(yīng)重視愛好的培養(yǎng)。因此,教材的選擇至關(guān)重要,正如《綱要》中所說的,“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有助于長遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！倍嘶顒印春寐牭母琛导葋碓从谟變旱纳睿⑶冶窘贪?，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極快樂的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不同樣的聲音，把語言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌自身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動的能力。還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀測這個奇妙的世界。2、目的定位：活動的目的是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了以下幾個目的:并在活動中,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲中。充足的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了也許性。二、說教法新〈綱要〉中指出:教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒?。因此,在本活動中,教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動在引起愛好后，采用了操作,讓幼兒在動一動，敲一敲,聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不同樣的聲音。２、交流討論法:進(jìn)行了探索操作,我發(fā)明了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹,讓幼兒互相交流自己獲得的知識和經(jīng)驗(yàn),深化了幼兒各自的結(jié)識。３、游戲法:游戲是幼兒的基本活動，它具有發(fā)明性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問一答的表演游戲,幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。４、提問法:設(shè)計(jì)提問,引導(dǎo)幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽,幫助他們獲得一定的結(jié)識，多媒體的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒積極探究,積極思考，使幼兒的理解和結(jié)識更加深刻。達(dá)成科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。多種教學(xué)方法的整合,達(dá)成了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說學(xué)法以幼兒為主體,發(fā)明條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了結(jié)識,鍛煉了能力，更加升華了情感,在本活動中,幼兒采用的學(xué)法有：1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目的中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果。”因此,我在活動中,引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍,按按,聽聽多種方式的參與,對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了愛好。２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果會明顯的提高?！睘榱俗層變簩Ω鞣N聲音有進(jìn)一步的結(jié)識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。３、音樂游戲法:通過輕松快樂的樂曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。采用的以上種種教學(xué)方法,極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。四、說教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動環(huán)節(jié)為：激發(fā)愛好——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動(一）、激發(fā)愛好“愛好是最佳的老師”，在活動一開始,我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境,準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品,“小朋友，今天,老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了,還能唱出好聽的歌呢?并且每個東西唱的都不同樣呢,小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。由于幼兒以無意注意為主,故意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，豐富的物品,旨在引起幼兒的無意注意,培養(yǎng)幼兒的故意注意。（二)、動手探索根據(jù)小小班幼兒好奇、好動的特點(diǎn),在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索,為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不同樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲,打打，拍拍，按按,聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音,但是在這個過程中，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的結(jié)識呢,讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？（三)、幼兒交流于是，在自由探索過后，我就采用讓幼兒自由介紹自己玩了什么,發(fā)出了什么聲音,和別的聲音同樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里,幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說一說,他模仿的像不像，避免了單一性。（四）、觀看多媒體小小班幼兒注意時間短，愛好穩(wěn)定性差,新異、強(qiáng)烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢,那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽?采用多媒體教具,把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意,激發(fā)活動的愛好。視覺聽覺的完美結(jié)合,促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。（五)、欣賞詩歌（2遍)將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)用詩歌的語言表達(dá)出來，詩歌語言簡樸，節(jié)奏明快,幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法,加深幼兒對聲音的記憶,同時也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。(六）、音樂游戲(好聽的歌）把〈小動物怎么叫〉改編成(好聽的歌）,和幼兒表演唱,使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)成比較完美的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。（七)、延伸活動可請幼兒在課間，根據(jù)平時的生活經(jīng)驗(yàn),找找生活中尚有什么奇妙的,不同樣的聲音。連續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的愛好。2.中班語言活動《曬太陽》說課稿設(shè)計(jì)意圖《曬太陽》這首詩歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬物和太陽的聯(lián)系,概括事物依屬太陽,告訴了幼兒太陽帶給我們的重要性，以及曬過太陽后植物顏色的變化。詩中的描述感知了美麗、豐富的色彩——小草的綠衣裳,稻子的黃衣裳，蘋果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色同樣,詩歌幫助幼兒從全新的視角想象周邊的世界，并以擬人化的形象表達(dá)出來，而最后用了一句“娃娃曬太陽，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺。一、說教材(一)教材分析詩歌《曬太陽》語言樸實(shí)、短小精悍,是一首優(yōu)美的兒童詩,以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與太陽之間和諧美妙的聯(lián)系,喚起了幼兒對大自然的熱愛和愛慕太陽的情感。這朗朗上口的詩歌能不久吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合中班語言教學(xué)目的中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力的規(guī)定，因此適合中班教學(xué)。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),擬人化富有人情味的語言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,可以充足發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動,可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀測到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。（二）目的定位綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目的：1、理解詩歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)大膽朗誦詩歌。2、引導(dǎo)幼兒觀測周邊事物,想象事物之間的關(guān)系。3、運(yùn)用添畫，學(xué)習(xí)仿編詩歌。（三）活動重難點(diǎn)中班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好,但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和發(fā)明性思維的能力，擬定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩歌內(nèi)容,難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展發(fā)明性思維,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。因此，學(xué)習(xí)按詩歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。(四）活動準(zhǔn)備為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,特做以下活動準(zhǔn)備：1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動前運(yùn)用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀測太陽和我們的關(guān)系。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件;各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干;《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。二、說教法遵循“幼兒是通過自由觀測，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒此后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運(yùn)用的方法有:傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。三、說過程本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深,從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、發(fā)明性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計(jì)成了兩大部分:第一部分:幼兒通過直觀的看、聽、想,教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件，理解散文詩的內(nèi)容。第二部分:提供幼兒孩子一定的參考,讓孩子在添畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。具體安排如下:第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋果和娃娃的圖片。設(shè)計(jì)提問:這里怎么是灰灰的?小草、稻子、蘋果和娃娃他們怎么啦?讓幼兒進(jìn)行討論，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關(guān)系，知道太陽對人類和自然界的作用。第二環(huán)節(jié)：欣賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有了解。第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩歌,一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋果和娃娃的形象變化。設(shè)計(jì)提問:有了太陽的照射它們發(fā)生了如何的變化呢?第四環(huán)節(jié):幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。設(shè)計(jì)提問：小草、稻子、蘋果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說？目的讓幼兒知道有了太陽的照射小草變綠了,稻子變黃了、蘋果變紅了，用了擬人化的手法,象是穿了不同顏色的衣服同樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。討論:為什么說娃娃曬了太陽才健康?以小組形式討論，最后選代表說自己見解,教師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。第五環(huán)節(jié)：進(jìn)行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時,提供了各種與太陽有密切關(guān)系的圖片，讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破活動的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)提問:那你們知道尚有什么東西是離不開太陽的照射的,它們得到照射后有什么變化?教師提供應(yīng)幼兒已勾線好的畫,讓幼兒根據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫，重要是添不同的顏色。如葡萄(紫色)、天空（藍(lán)色）、桃花（粉紅色)等。待幼兒完畢作品時,教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動游戲：幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要規(guī)定，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最佳途徑?；顒又?我請幼兒根據(jù)自己添畫的作品去扮演各種形象,教師扮演太陽,手拿一根魔術(shù)棒,當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰的時候，這位幼兒就說:我是XＸ，穿上了X衣裳,并做出生動形象的動作造型,通過扮演角色游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時，激發(fā)幼兒的想象。第六環(huán)節(jié):播放《種太陽》的音樂,讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞,進(jìn)一步懂得太陽帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾浴Ｊ褂變寒a(chǎn)生對太陽的喜歡之情。四、活動延伸綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒互相交流，互相欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請幼兒把自己添畫的作品在面墻上展示出來,課后可以讓他們互相欣賞，互相仿編，獲得成功的滿足感,并從與別人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),讓每一位幼兒得到提高。五、說亮點(diǎn)１、運(yùn)用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺和審美觀。２、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限，讓幼兒通過添畫來,完畢仿編，使每個幼兒都參與進(jìn)來,大大限度上減少了幼兒的難度,使幼兒有滿足感和自豪感。3、師幼一起進(jìn)行趣味互動游戲,增進(jìn)了師生的情感，也營造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。附兒歌：《曬太陽》小草曬太陽，穿上綠衣裳。稻子曬太陽,穿上黃衣裳。蘋果曬太陽,穿上紅衣裳。娃娃曬太陽，身體才健康。３.音樂活動《狐貍和小鳥》說課稿設(shè)計(jì)意圖：大家好，我上的這次活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》，其實(shí)它也可以說是一次音樂欣賞活動,由于整個活動過程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個題材呢？重要是考慮到本班幼兒音樂學(xué)習(xí)的水平。一方面這首樂曲《狐貍和小鳥》運(yùn)用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴）老演奏,這樣可以加強(qiáng)幼兒對樂器音色的結(jié)識和辨別;另一方面,考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑,節(jié)奏鮮明,每個樂句特點(diǎn)突出,句與句之間變化豐富,可以更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內(nèi)容。因此本活動理念是運(yùn)用形象生動的音樂圖譜,通過師幼互動，貫穿游戲情境,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、積極性和發(fā)明性,使幼兒快樂地投入到整個活動中。二、說目的幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應(yīng)支持幼兒富有個性和發(fā)明性的表達(dá)。因此我定目的為:1、通過傾聽，引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的愛好。那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂情節(jié)較簡樸，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我擬定活動的重點(diǎn)是:在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié)；難點(diǎn)是：能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。三、說教法當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒是音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導(dǎo)積極地參與到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗(yàn)并積極與老師溝通,活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)發(fā)明活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、盼望自覺不自覺地巴暗含的盼望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來的快樂。

在師幼互動的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:1、欣賞法:是音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點(diǎn)。2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒結(jié)識食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性,它以形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重,我設(shè)立的音樂情境自身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲重要一個過程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動物會做什么游戲，游戲結(jié)束后會干什么，并結(jié)合音樂用身體動作來表現(xiàn),把活動推向高潮。四、說學(xué)法物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪,欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充足運(yùn)用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們區(qū)感受、體驗(yàn)音樂的情境,用自己的方式表達(dá)快樂的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽得運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。五、說教學(xué)程序。下面我就簡樸說說教學(xué)環(huán)節(jié)。1、以去森林引題,讓幼兒初步感受旋律。重要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點(diǎn)及其中所包含的樂器。2、在傾聽中辨別笛子的音色。這個環(huán)節(jié)重要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而分辨出笛子的音色。3、在傾聽中理解與表現(xiàn)音樂中的故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)是本活動的重難點(diǎn),采用邊傾聽邊游戲的形式，通過圖譜、分句欣賞，引導(dǎo)幼兒聽聽樂句音色、旋律的變化,讓他們猜想角色的出場順序和情節(jié)的發(fā)展,創(chuàng)編游戲情境,體驗(yàn)游戲、表演帶來的快樂。4、遷移游戲經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合音樂和“小熊和小猴”的角色特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)發(fā)展，并進(jìn)行游戲表演。六、感悟與反思本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切∨笥褌儾痪脴?在活動中很投入，并且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較成功,孩子們的思維很活躍,想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動的效果也較好，個別孩子的表現(xiàn)還超過了我預(yù)期的想象,比如說，在提問幼兒“狐貍小鳥做完游戲會干什么”時，一個孩子會想到狐貍會和小鳥對話，問它“小鳥小鳥你累不累”,“狐貍狐貍我很累”等等。在活動中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個環(huán)節(jié),我對他們干預(yù)得比較多，他們在游戲時我一直問他們你是怎么玩的,你玩什么游戲，我想這里應(yīng)當(dāng)先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂結(jié)束后我再和他們交流,會比較好,孩子們在游戲中玩得肯定更過癮。今天的課我簡樸說這些,希望大家能給我寫意見和建議。謝謝4.中班音樂活動:唐老鴨減肥記活動目的:１、通過故事情節(jié),幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程。2、初步學(xué)習(xí)合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運(yùn)動的動作。３、能根據(jù)音樂的節(jié)奏及樂句變化創(chuàng)編健身動作及圖譜。4、感受音樂活動帶來的快樂,知道肥胖會給人的活動帶來不方便,我們應(yīng)提倡合理飲食,運(yùn)動健身。活動準(zhǔn)備：音樂《瑞典狂想曲》片段(前半段)、圖片（胖鴨、瘦鴨）、小圖譜紙人手一份,繪畫筆人手一支活動過程:一、開始部分。出示胖鴨圖,幼兒觀測講述。師:嘎嘎嘎,誰來了?他長得如何?（胖胖的）你是從哪里看出來的？(用動作表達(dá)大肚子)評:肥胖唐老鴨滑稽、風(fēng)趣的形象能一下子吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒大膽夸張地用動作表現(xiàn)這一形象。二、基礎(chǔ)部分。故事激趣,引入課題。１、探索A段動作故事：自從唐老鴨住進(jìn)迪斯尼樂園以后,它就開始懶惰了。他天天就知道吃，又不做運(yùn)動,結(jié)果就越來越胖，肚子也越來越大,你們聽，它來了！集體聽音樂探索表現(xiàn)胖唐老鴨的動作:慢慢走,慢慢走。（規(guī)定表現(xiàn)出唐老鴨搖搖擺擺,笨重的樣子。)節(jié)奏為：ＸX|XX|2、探索B段動作傾聽Ｂ段音樂,a、師：唐老鴨胖得連路都走不動了，它心里可著急了，怎么辦呢？(運(yùn)動）那它會做哪些運(yùn)動呢?ｂ、幼兒創(chuàng)意繪畫圖譜，探索多種運(yùn)動的動作。規(guī)定幼兒能將唐老鴨也許產(chǎn)取的運(yùn)動方式用圖譜的形式記錄下來，同時欣賞音樂,結(jié)合音樂的節(jié)奏,把這種運(yùn)動進(jìn)行了幾次也用簡樸的圖譜進(jìn)行登記表現(xiàn)。c、師：你的唐老鴨在做什么運(yùn)動?他是如何運(yùn)動的?規(guī)定幼兒根據(jù)自己繪畫的圖譜單獨(dú)表現(xiàn)(根據(jù)音樂的節(jié)奏）d、選擇幾幅有創(chuàng)意的圖譜進(jìn)行集體表演。(強(qiáng)調(diào)跟著音樂的節(jié)奏變化)評:這是本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)通過圖譜的方式，結(jié)合音樂的節(jié)奏變化進(jìn)行表現(xiàn)，規(guī)定教師必須能用非常簡短、清楚的語言進(jìn)行引導(dǎo)，教師在這一環(huán)節(jié)所運(yùn)用的教育技巧表現(xiàn)嫻熟,特別是在幼兒第一次圖譜繪畫不是很成功的情況下，用簡短的話語就把幼兒的困惑給化解了,讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽的結(jié)合點(diǎn)上有機(jī)整合，創(chuàng)作出了各具個性和新意的作品,這是非常值得大家借鑒的。3、探索C段動作出示瘦鴨圖,激發(fā)幼兒愛好。１、師：唐老鴨通過了運(yùn)動鍛煉以后,它的肚子就慢慢的小了下去。你們看,現(xiàn)在的唐老鴨變得怎么樣了？走起路來會怎么樣?幼兒探索表現(xiàn)減肥后唐老鴨的動作(又輕又快)快快走,快快走。節(jié)奏為：ＸＸXＸ|ＸＸXX|2、減肥后的唐老鴨參與了“動物運(yùn)動會—百米賽跑”，你們猜，他得了第幾名呢?(冠軍)鼓勵幼兒能用快速的奔跑動作和得冠后的激動表情表現(xiàn)樂曲的結(jié)尾。評:戲劇性的故事情節(jié)和以螺旋型上升式的旋律結(jié)構(gòu)正好相得益彰，滿足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現(xiàn)規(guī)定,音樂的高潮和幼兒情緒的高潮有機(jī)整合,讓幼兒在表現(xiàn)音樂形象的同時，在心理上獲得極大的宣泄和滿足。三、結(jié)束部分。１、完整表演。(根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的不同情節(jié)進(jìn)行２次以上不同表演）2、提醒:通過這個故事,你懂得了什么?在平時的生活中，我們該怎么做?延伸活動:1、生活中注意合理飲食，加強(qiáng)鍛煉。2、在表演區(qū)提供豐富材料，讓幼兒在表演區(qū)進(jìn)行裝飾,并表演。評:音樂這種借助旋律來詮釋意境的藝術(shù)方式,必須通過靜靜地欣賞才干感受它所具有的獨(dú)特魅力,但對于中班的幼兒來說,這一規(guī)定具有一定的難度，但是執(zhí)教者通過一個有趣的故事情節(jié)將原本比較難以表達(dá)的意境表現(xiàn)了出來,且那么自然和諧,聽來讓人感覺仿佛音樂敘述的原本就是這樣一個有趣的故事,讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中,既享受了音樂活動的樂趣,又在不知不覺中提高了音樂欣賞能力和表現(xiàn)能力。5．中班綜合活動《有趣的蘿卜》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我說課的題目是中班綜合活動《有趣的蘿卜》，這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營養(yǎng)好”主題活動中的一個活動。一、說教材。1、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道,蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,在秋天這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等,其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營養(yǎng)豐富,吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃,有的還可生吃呢!民間尚有“十月蘿卜小人參”的美稱。然而幼兒雖然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太了解，在平常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對蘿卜對的的結(jié)識,加深對蘿卜的特性、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有助于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。2、目的定位：活動的目的是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目的分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目的,其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有互相融合的一面，目的為：（1)幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上，能表達(dá)蘿卜的特性及用途，并能按蘿卜的特性進(jìn)行分類。（2）在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。（3）幼兒樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛蘿卜的情感。根據(jù)目的,我們把活動重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的有趣，重要是蘿卜的特性、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品，使活動得到深化?；顒拥碾y點(diǎn)是：根據(jù)蘿卜的不同特性進(jìn)行分類，重要通過小組商議自主操作,在動手的過程中意識到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果,提高幼兒的分類能力。通過集體評價，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理?？傊?我們樹立了目的的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目的運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備:操作臺６張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評價。２、物質(zhì)準(zhǔn)備:兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過)全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供也許。二、說教法。新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有：1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的互相作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作,重要是探索蘿卜的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對蘿卜進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個或幾個共同特性的物體聚集在一起的活動,分類活動是觀測活動的延伸和應(yīng)用。2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、發(fā)明性。本次活動的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽,共同體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。由于我運(yùn)用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首《蘿卜歌》,這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程，更是發(fā)明了一個個可愛的蘿卜形象。教師的適時賞識,把幼兒的發(fā)明之花點(diǎn)燃,顯示了無窮的力量。3、演示法：是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“蘿卜的生長過程”,讓幼兒對蘿卜生長有全新的結(jié)識，在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和結(jié)識更透徹。4、情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動的全過程,我就引入了幼兒喜歡的兔子形象,結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒積極探究,積極思維，達(dá)成科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對蘿卜多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)成了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說學(xué)法。以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了結(jié)識，鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目的明確指出,（幼兒）“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蘿卜發(fā)生了愛好。2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動中我們就鼓勵幼兒分蘿卜，引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特性進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商議、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能提成功，他們不斷以動作調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。隨著著動作,幼兒的思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過介紹性評價，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，深化了各自的結(jié)識，拓展了分類面。3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對蘿卜的生長過程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。與此同時,我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的結(jié)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、說教學(xué)程序。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為：激發(fā)愛好——自由探索——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——審美延伸（一)激發(fā)愛好(情境：小兔的蘿卜豐收了）“愛好是最佳的教師”?；顒右婚_始教師就運(yùn)用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境,引發(fā)幼兒觀測蘿卜的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。（二）自由探索(看小兔的蘿卜）根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀測。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特性。在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那如何進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式,對幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評時可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對蘿卜的結(jié)識,教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個概括，點(diǎn)到了課題中蘿卜有趣的含義。(三)操作分類(情節(jié)：幫小兔分蘿卜）分類活動是前一次觀測探索活動的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的見解和想法進(jìn)行,分類標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù))也在不斷改變。因此,我們規(guī)定幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里重要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。由于中班幼兒還不具有多維度思考問題的能力,故分類規(guī)定不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們允許產(chǎn)生錯誤和爭論,引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考,自己修正,學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理,他們就完畢了幫小兔整理蘿卜的任務(wù)，就可以把分好的蘿卜送到小兔家,這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。在第二、第三個環(huán)節(jié)中，就完畢了感知特性和操作分類的目的(目的1),同時目的三也得到了一定的體現(xiàn)，重要是探索態(tài)度和樂于表達(dá)方面。(四)游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)蘿卜的生長過程)幼兒感受知蘿卜的特性后,很自然地就會聯(lián)想到其生長過程。因此,及時設(shè)問“你們知道蘿卜是怎么長大的嗎？幼兒通過聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流，結(jié)合多媒體課件，幼兒真切地理解蘿卜如何由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程，其動感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》,在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗(yàn)到發(fā)明的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)成比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)貫徹了目的2。（五)品嘗交流（情節(jié)：小兔請大家品嘗蘿卜食品）在討論交流蘿卜的用途后,大家一定很想品嘗了,為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點(diǎn)，我就及時安排了小兔請大家品嘗蘿卜的情節(jié),，很自然地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗交流蘿卜的吃法,我們在每組提供的食品有:(生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的）。大家吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識到多吃蘿卜（蔬菜)營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸取更多營養(yǎng),使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會，幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。到這環(huán)節(jié)，目的3就自然完畢了。(六）審美延伸(蘿卜小制作展示)活動結(jié)束，我們不能立即告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒連續(xù)不斷地對蘿卜產(chǎn)生愛好。小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它尚有很多吃法,接著以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過幾件小制作，引發(fā)幼兒對蘿卜的創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅,進(jìn)而為孩子故意愿投入下一個非正規(guī)性的自主活動奠定基礎(chǔ)。同時，請幼兒把小兔和蘿卜帶走,既是為兔子幫忙的表現(xiàn),又是為也許進(jìn)行的制作發(fā)明條件,相信孩子會對蘿卜產(chǎn)生連續(xù)的愛好,或許還可以從中生成更有價值的活動。中班綜合活動:有趣的蘿卜一、設(shè)計(jì)意圖：秋天是蘿卜豐收的季節(jié),在農(nóng)村蘿卜隨處可見,取材方便。它是我園“農(nóng)村綜合主題教育”這一園本課程中的一個鄉(xiāng)土資源。蘿卜的品種豐富,有長長的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜,有圓的紅色的卞蘿卜，尚有綠綠的水蘿卜等。平時，孩子們雖然都結(jié)識了蘿卜，但對蘿卜的種類不太注意；對其營養(yǎng)也不甚了解;好多孩子不太喜歡吃蘿卜，針對這些問題,特設(shè)計(jì)本活動。重要是引導(dǎo)幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特性；分一分蘿卜，表達(dá)分類的過程;演一演，體驗(yàn)蘿卜生長的快樂；嘗一嘗,感知蘿卜的味道和用途。通過小兔請大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引導(dǎo)幼兒積極積極地參與活動,從而獲得新的感悟。二、活動目的:1、幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特性及用途，并能按蘿卜的特性進(jìn)行分類。）2、在游戲中了解蘿卜的生長過程,體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。3、幼兒樂于探索,能大膽表達(dá),在活動中感受蘿卜的有趣,從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。三、活動準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:信號音樂；小兔絨玩具一只；實(shí)物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份；教師小結(jié)用的蘿卜一份;課件“蘿卜的生長過程”;蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2—3件。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。對《粉刷匠》旋律有所熟悉?？臻g準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放，操作臺呈半圓形放置于幼兒視線前面。四、活動過程：活動流程：激發(fā)愛好→自由探索→操作分類→游戲體驗(yàn)→品嘗交流→審美延伸(一)激發(fā)愛好（情境:小兔帶來蘿卜豐收的喜訊）1、師運(yùn)用小兔絨玩具宣布小兔帶來的喜訊。2、簡樸介紹觀測蘿卜的規(guī)定（二)自由探索（情節(jié):看小兔的蘿卜）1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特性。２、圍繞問題交流發(fā)現(xiàn):你看到的蘿卜長得是如何的呢?3、拓展幼兒對品種的結(jié)識。４、運(yùn)用準(zhǔn)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。（三）操作分類(情節(jié):幫小兔分蘿卜)1、規(guī)定:小兔收了那么多蘿卜，想請小朋友幫忙分一分（小朋友按蘿卜的特性來分一分、說一說）。２、操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯誤,自覺糾正,并用語言表達(dá)分的過程。3、評價:小組代表介紹，集體評價,然后把蘿卜送到小兔家。（四）游戲體驗(yàn)（情節(jié):幼兒扮演蘿卜生長)1、商議討論：蘿卜是怎么長大的呢？２、結(jié)合課件:“蘿卜的生長過程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。3、運(yùn)用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿卜歌》,再通過唱一唱、演一演體驗(yàn)蘿卜生長的樂趣，用身體的形態(tài)、動作發(fā)明一個個可愛的蘿卜形象。（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請大家吃蘿卜食品）1、聯(lián)系實(shí)際商議講講蘿卜的用途(吃法及營養(yǎng)）。２、幼兒品嘗蘿卜食品：邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。（六）活動延伸（情境:看蘿卜制成的玩具）用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅,激發(fā)幼兒動手嘗試制作的愿望。6.中班語言欣賞活動說課稿《耳朵上的綠星》各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》。一、說教材。(一)說設(shè)計(jì)意圖:《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明突出，語言詼諧有趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好,又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺少與周邊人相處的經(jīng)驗(yàn),普遍存在對周邊事物缺少感情的行為,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。(二）說活動目的:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目的和規(guī)定,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目的:1、從能力上,a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。２、從情感上,使幼兒懂得，做事要多為別人著想,要互相關(guān)心，互相幫助。(三)說活動重、難點(diǎn):本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想,教學(xué)難點(diǎn)是請幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。二、說活動準(zhǔn)備。為了更好地服務(wù)于本次的活動目的,完畢活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套,故事課件一套，表演用頭飾若干個。三、說教法。教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢?采用直觀法是由于這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒結(jié)識事物的特點(diǎn)和語言自身特點(diǎn)來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。采用提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀測，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動重點(diǎn)的有效方法。采用角色游戲法是由于角色游戲是幼兒最愛慕的活動，在幼兒身心略感疲倦時,游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的愛好。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充足地表現(xiàn)自我,大膽說話。四、說學(xué)法。遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀測法、討論談話法等。觀測法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與見解,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。五、說活動過程。結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目的，我設(shè)計(jì)了以下四個環(huán)節(jié):1、出示重要角色,引起幼兒愛好,引出課題。2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。3、看課件，完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替別人著想。4、幼兒進(jìn)行角色表演。一、出示小松鼠，引起幼兒愛好,引出課題。愛好是幼兒積極參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌,請小朋友幫它出出主意,如何才干打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)二、結(jié)合圖片，分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。1、到“小松鼠不摘草,也不采花,他真好?！蓖ㄟ^提問：ａ、小松鼠為什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里,看到了什么，他怎么想？c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰看到了,它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。2、到“小松鼠歷來沒有這么美麗過。”提問:a、小松鼠怎么會這么美麗?ｂ、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么?是從哪兒來的?3、到結(jié)束,提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?三、看課件,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替別人著想。此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有助于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠由于善良美好也得到了螢火蟲的回報,請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛?進(jìn)行思想提高。四、幼兒進(jìn)行角色表演。提供應(yīng)幼兒頭飾和布置簡樸的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡樸的旁白，重要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。這一環(huán)節(jié)能充足滿足幼兒的活動欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話,表達(dá)自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個活動推向高潮，最終達(dá)成實(shí)現(xiàn)活動目的的目的。各位老師：俗話說:“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索,我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索，一起成長！不妥指出,望各位老師給予批評指正，謝謝！7.說課稿《好寶寶,不挑食》尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好,今天我說的課題是中班健康教育活動《好寶寶不挑食》一、說設(shè)計(jì)意圖結(jié)合本學(xué)期我們中班開展的《香香的蔬菜》主題活動小朋友對食物有了初步的結(jié)識,但通過我多次觀測許多的孩子還很挑食，有喜歡吃肉不喜歡吃蔬菜的，也有喜歡吃蔬菜不喜吃肉的。但更多的是喜歡吃零食不喜歡吃飯.《綱要》中明確指出規(guī)定我們要與家長配合,根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī),培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。設(shè)計(jì)本次活動旨在讓孩子們能更好地去了解挑食給小朋友帶來的危害以及各種食品的營養(yǎng),培養(yǎng)小朋友養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。這也是圍繞我園《弟子規(guī)》特色教學(xué)開展的一次（對飲食勿揀擇）的踐行活動。二、說教學(xué)目的本次教學(xué)活動我設(shè)定了以下幾個目的：1、讓幼兒初步了解挑食給小朋友帶來的危害。2、讓幼兒進(jìn)一步結(jié)識各種蔬菜，初步了解蔬菜及其他食物對人體的作用。3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。三、本次活動的重、難點(diǎn)是幫助幼兒結(jié)識挑食的危害,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。四、說活動準(zhǔn)備：夸張的胖寶寶、瘦寶寶的圖片及常見的各種食物的圖片五、說教法新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又形页艘燥枬M,熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法:1、直觀展示法:讓幼兒觀測夸張的胖寶寶和瘦寶寶的圖片，引發(fā)幼兒思考他們怎么那胖或那么瘦呢？2講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解本課內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡樸的是非觀念達(dá)成教育目的。在講述的過程中,根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來和不同事物的對話，如出示胖寶寶時我會這樣說：我是胖寶寶，我很胖很胖，胖的走路都走不動了。出示瘦寶寶時我就這樣說：我是瘦寶寶,我很瘦很瘦,瘦的風(fēng)一吹就要倒了。從而較好的表達(dá)胖寶寶與瘦寶寶的心聲，.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。3討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中,我將討論法結(jié)合在講述過程中。如:請小朋友而共同討論:他怎么這么胖呢?他又為什么這么瘦呢？4提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀測事物,規(guī)定幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我重要運(yùn)用了解釋性提問（如他怎么這么胖呢？他又為什么這么瘦呢？)、假設(shè)性提問(如:假如你是他們的爸爸媽媽，你會怎么做呢?)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。六、說學(xué)法1、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的圖片，使他們通過自己的觀測發(fā)現(xiàn)知識。在活動中,請幼兒回憶、討論我與胖寶寶、瘦寶寶的對話,通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充足體現(xiàn)幼兒的積極性和積極性。2、講述法:重要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰本地說明自己的想法和做法。在活動中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。七、說教學(xué)流程：（一）、激趣導(dǎo)入1、出示夸張的胖寶寶、瘦寶寶的圖片①我是胖寶寶，我很胖很胖,胖的走路都走不動了。你為什么這么胖呢?引導(dǎo)幼兒互相討論最后揭示因素,由于我喜歡吃肉不喜歡是蔬菜,并且我天天要吃很多東西。②我是瘦寶寶,我很瘦很瘦，瘦的風(fēng)一吹就要倒了。你為什么這么瘦呢？同樣先引導(dǎo)幼兒互相討論在揭示因素,由于我喜歡吃零食不喜歡吃飯。2、總結(jié)寶寶過胖或過瘦的因素引出挑食的危害,再引導(dǎo)幼兒思考挑食除了會讓寶寶變的過批胖或過瘦以外尚有哪些危害呢?讓幼兒思考討論教師加以總結(jié)。（二)、大家行動起來幫助三位寶寶養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣1、幫助挑食寶寶了解蔬菜及其他食物的的營養(yǎng)(出示常見食物)（1）我是白菜寶寶，吃了我以后我們的皮膚會很好。（2）我是胡我是胡蘿卜寶寶，小朋友要和我做朋友,吃了我以后,我們的眼睛會變得更加明亮。小白兔可喜歡我們了。（3)我是香菇寶寶,我身上有許多的營養(yǎng),吃了我，身體會更加健康(4)我是蒜頭寶寶可別忘了我，吃了我以后,我們就少生病(5)我是豬寶寶,吃了我你們會有力氣（６）我是魚寶寶,吃了我你們會更聰明更強(qiáng)壯。2、總結(jié)各種常見食物的營養(yǎng)3、幫助挑食寶寶合理搭配不挑食(1）教師引導(dǎo)如何合理搭配(葷素搭配)(2）教師出示各種蔬菜及其他食物的圖片請小朋友自己進(jìn)行搭配。(三)、結(jié)合《