蘇教版語文八年級下期末文言文復習

馬說實詞與虛詞辱：駢死：不以千里稱也：或：食（sì）：是馬也：外見：且：欲：等：辱：指受屈辱而埋沒才能駢死：并列而死。駢，兩馬并駕，引申為一起。不以千里稱也：把?；颍河袝r食（sì）：通“飼”，喂養(yǎng)。是馬也：這樣，指示代詞。外見：表現(xiàn)在外面見：通“現(xiàn)”,表現(xiàn)；顯現(xiàn)。且：猶，尚且。欲：想要。等：等同，一樣。不可得：

安：策①：策②：以其道：材：鳴之：其（1）：其（2）：雖⑴：故雖有名馬雖⑵：雖有千里之能不可得：都做不到。得，能，表示客觀條件允許。安：怎么，哪里，疑問代詞。策①：鞭打，名詞活用作動詞。策②：馬鞭；鞭子。以其道：按照（驅使千里馬的）辦法材：通“才”，才能。鳴之：無意義。其（1）：難道，表反問語氣。其（2）：恐怕，表推測雖⑴：故雖有名馬（即使）雖⑵：雖有千里之能（雖然）1、《馬說》的作者是————朝————2、《馬說》的體裁是我國文言文中的一種議論文體“———”，它一般用_________________3、本文主要寫作方法是____________4、《馬說》圍繞著“_________”這一中心逐層展開論述。開頭說______________________中間揭示————————————————，最后——————————。5、千里馬的才能被埋沒的根本原因是—————————————————————————唐韓愈說陳述作者對社會上某些問題的觀點。托物寓意。不知馬伯樂對千里馬命運的決定作用千里馬被埋沒的根本原因總結全文食馬者不知其能千里而食也６、作者認為對“千里馬”的摧殘、埋沒體現(xiàn)在————————————————————７、對食馬者進行強烈諷刺的句子是：————————————————————８、伯樂指：——————————————千里馬指：———————————————食馬者是指：——————————————策之不以其道；食之不能盡其材；鳴之而不能通其意。執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。能識別人才的統(tǒng)治者人才（封建社會那些被埋沒、遭摧殘的懷才不遇的賢能志士）愚妄無知的統(tǒng)治者8、食馬者的愚蠢無知表現(xiàn)是：9、根據(jù)文意，正確對待千里馬的方法是：10、《馬說》一文借古代伯樂和千里馬的故事為喻，抨擊了當時的“食馬者”、“不知馬”的錯誤行為。但韓愈并沒有從正面闡明應該怎么做。參照選文的第三段，你覺得作者主張怎樣對待像“千里馬”那樣的人才？要合理使用，正確對待，充分理解?！安咧云涞?，食之能盡其材，鳴之能通其意?！辈咧灰云涞?，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！知人善任主題

全文寄托了作者的懷才不遇的憤懣不平之情，并對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才，進行猛烈的抨擊。陋室銘實詞與虛詞名：靈：斯：惟：吾：德馨：上：入：鴻儒：白丁：出名，著名神奇，靈驗這只我道德高尚長上映入博學的人沒有什么學問的人調：素：金經(jīng)：絲竹：亂：案牘：勞：形：無絲竹之亂耳：何陋之有：彈（琴）不加裝飾的佛經(jīng)奏樂的聲音使……擾亂使……勞累官府的公文身體，形體組詞，取消句子獨立性表賓語前置1、什么叫銘？2、表現(xiàn)作者寫作主旨的是哪一句話？3、《陋室銘》一文點明陋室不陋的原因的句子是：

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。斯是陋室，惟吾德馨?？鬃釉疲汉温?？4、寫社會交往的句子是：寫生活情趣的句子是：5、本文描寫陋室環(huán)境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古賢的居室，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操？談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經(jīng)。

作者追求的是一種保持高尚節(jié)操、安貧樂道的生活情趣。填表描述內容突出特點目的抒發(fā)情懷陋室環(huán)境交往人物陋室生活青、綠（清幽）鴻儒、無白丁（不俗）調、閱（安樂）從容淡靜、安貧樂道，對世俗生活的厭棄。陋室不陋襯托，比喻，托物言志回答問題1、作者以陋室比古圣賢的居室用意何在？２、作者最后應用孔子的話用意何在？

意在以古代名賢自比，表明陋室主人也具有古代圣賢的志趣和抱負，暗示陋室不陋的原因。

畫龍點睛，總結全文，與篇首的“惟吾德馨”相呼應，有力表現(xiàn)甘居陋室，不以為陋的品質。陋室銘設喻引題山仙水龍比喻起興陋室德馨陋室不陋環(huán)境清幽（景）生活恬適（趣）引古賢以自侃反詰點題交友高雅（人）陪襯比喻托物言志安貧樂道高潔偉岸（君子之德）小結課文活版

實詞與虛詞板印書籍：尚：盛為之：已后：布衣：每字為一印：令堅：和（huò）：冒：持就火煬（yáng）之：字平如砥（dǐ）：板印書籍：板，通“版”，名詞作狀語，用雕版。尚：還盛為之：大規(guī)模地做這種事已后：以后。已，通“以”。布衣：平民。每字為一印：印模。令堅：使堅硬。和（huò）：混合。冒：蒙、蓋。持就火煬（yáng）之：把它拿到火上烤。就，靠近字像磨刀石那樣平。止印三二本：已自布字：具：更（gēng）互：就：以紙?zhí)好孔譃橐惶盒河櫍╭ì）：殊不：為予群從：止印三二本：同“只”。已自布字：自行具：準備好。更（gēng）互：交替，輪流。就：完成。以紙?zhí)河脴撕灅顺?。每字為一帖：標簽旋：隨即，很快地。訖（qì）：終了，完畢。殊不：一點也不。為予群從：被。1、主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效，運用了什么順序？時間順序（工作程序）和邏輯順序說明.２、活板的“活”體現(xiàn)在哪些方面？A制字是活的（每字為一?。〣排版是活的（密布字印）C印刷是活的（一板······一板······，更互用之）D字印數(shù)目是活的（每一字皆有數(shù)?。〦做法是活的（奇字無備，旋刻急用）F收藏活（每韻一帖，木格貯之）本文說明對象是什么？說明對象的特點是什么？課文是如何體現(xiàn)這一特點的？說明對象：活板（活字版印刷術）特點：活（靈活性）

活（靈活性）字是活的：每字為一印排版是活的：密布字印印刷是活的：更互用之字印數(shù)目是活的：每一字皆有數(shù)印做法是活的：奇字無備，旋刻急用存放活：每韻一帖，木格貯之3、根椐說明內容，寫出活板印刷簡要的工作程序：4、活板印刷提高工效的具體方法有哪兩條？請你用原文中最關鍵的兩句話回答。

更互用之

每一字皆有數(shù)印5、文中說明活板印刷的優(yōu)越性的詞句有哪些？

極為神速瞬息可就瞬息可成殊不沾污刻字排板印刷拆板6、本文運用了多種說明方法，舉例說出三種。列數(shù)字：常做二鐵板，一板印刷，一板已自布字舉例子：每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。打比方：薄如錢唇、字如平砥。作比較：不以木為之者，文理有疏密。7、畢升發(fā)明的活字印刷術在我國及世界科技史上有怎樣的地位？

刷術是我國的四大發(fā)明之一。我國唐代開始有了雕版印刷術，雕版印刷到了宋代有了高度發(fā)展。北宋慶歷年間，畢生發(fā)明了活字版印刷術，比雕版印刷經(jīng)濟方便。這是我國己世界印刷史上的一次偉大的技術革命，后來流傳到亞洲和歐洲各國，促進了世界文化的發(fā)展和交流。核舟記實詞與虛詞奇巧：以徑寸之木：為宮室：余：罔不因勢象形：嘗：貽：八分有奇（jī）：高可二黍許：箬篷：奇巧：技藝奇妙精巧。以徑寸之木：用為宮室：做。動詞。這里指雕刻。余：我。罔不因勢象形：因，依據(jù)。象，模擬，仿照。嘗：曾經(jīng)。貽：贈送。八分有奇（jī）：有，同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)。奇，零數(shù)。高可二黍許：可，大約。許，表約數(shù)。箬篷：用箬竹葉做成的船篷。雕欄相望：清風徐來，水波不興：石青糝之：峨冠：如有所語：兩膝相比：絕類：矯首昂視：不屬（zhǔ)：詘:歷歷：雕欄相望：雕刻著花紋的欄桿左右相對。相，對著。清風徐來，水波不興：徐，緩緩。興，起石青糝之：用石青涂在刻著字的凹處。峨冠：戴著高高的帽子。如有所語：好像在說什么似的。語，說話。兩膝相比：靠近。絕類：絕，極；類，像。矯首昂視：抬頭仰望。矯，舉。不屬（zhǔ)：不相類似。屬，類似。詘：同“屈”，彎曲。歷歷：分明可數(shù)的樣子。楫:衡：攀:若:執(zhí):若......然:其人視端容寂：船背稍夷:了了:通記一舟：曾不盈寸：簡：楫：船槳。衡：同“橫”。攀：同“扳”,扳著。若：好像。執(zhí)：拿。若......然：好像....的樣子。其人視端容寂：其，那。端，正。船背稍夷：背，這里指船底。夷，平。了了：清清楚楚。通記一舟：全。曾不盈寸：曾，尚、還。盈，滿。簡：通“揀”挑選。1、這幾段文字是對核舟的具體說明，作者是怎樣說明的？2、第二段怎樣介紹核舟？有何作用？先說船的正面，再說船的背面。作者按從正面到背面、由主到次的順序說明。

先介紹核舟的體積，接著寫船艙，重點介紹艙旁小窗和所刻的十六字文句。突出“奇巧、靈怪”的特點。3、作者在說明船頭三人時，著墨最多的是誰？為什么？作者在說明船頭三人時，著墨最多的當然是東坡。作者除了交代了三人在船頭的位置，而且還刻畫了東坡的肖像——“峨冠而多髯”。之所以這樣描寫，一是因為蘇東坡的主要游覽者，核舟的主題是“大蘇泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，說明者不能違背其初衷。4、這一段描寫“舟子”的神情動作渲染了一種什么氛圍？為什么要這樣寫？兩“舟子”雖神情有異，右邊的舟子突出他“右手攀右趾”的粗獷和“若嘯呼狀”的悠閑自在；左邊的舟子突出“視端容寂”的平靜神態(tài)。但兩人的神情動作均表現(xiàn)了一種共同的氛圍——愉悅、輕松、活潑自樂。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫同于無楫，有舟子等于沒有舟子的一種放任自流的境界。是為使船尾之境與船頭之情遙相呼應，實現(xiàn)對船首氛圍的烘托或者溝通，從而突出“大蘇泛赤壁”的“泛”。5、文章結尾，作者為什么要統(tǒng)計“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結論。再用“而計其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。與第一自然段相照應,突出中心.6、本文是一篇————,作者按照——————的結構順序依次介紹.作者細致的介紹了————,描述了——————————,贊美了————————————。說明文總分總核舟的形狀舟中人物的情態(tài)刻舟者的精巧的技藝7、第一段寫了什么內容？雕刻家王叔遠的技藝非常精湛以及核舟的由來和內容。8、雕刻家王叔遠的精湛技藝從第一段中哪個詞可以看出來？奇巧。9、第一段最能反映王叔遠構思精巧的是哪句話？罔不因勢象形，各具情態(tài)。10、翻譯句子（1）罔不因勢象形，各具情態(tài)。（2）其人視端容寂，若聽茶聲然。沒有不根據(jù)木頭原來的樣子，摹擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。那人眼神正注視著茶壺，神色寧靜，好像在聽壺中的水開了沒有。（3）啟窗而望，雕欄相望焉（4）蓋簡桃核修狹者為之。推開窗來看，雕花的欄桿左右兩邊相對。原來是挑選長而窄的桃核來雕刻成這小舟。（5）中軒敞者為艙，箬篷覆之中間高起而寬敞的部分是船艙，刻著用竹葉做的船篷覆蓋著它。（6）細若蚊足，鉤畫了了（7）通記一舟，為人五；為窗八；為箬篷；為楫；為爐；為壺，為手卷，為念珠各一字跡細得像蚊子腳一樣，筆畫清清楚楚?？傆嬤@只核舟上，刻了五個人，八扇窗；刻了船篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件。（8）而計其長曾不盈寸（9）嘻，技亦靈怪矣哉！然而計算它的長度竟然不滿一寸。啊，技藝也真神奇啊！11、給下列句子用“／”劃出朗誦節(jié)奏。1）中峨冠而多髯者為東坡。／／2）對下面一句朗讀時音節(jié)停頓正確的是：（）

A.虞山／王毅叔／遠甫／刻B.虞山／王毅／叔遠甫／刻C.虞山／王毅／叔遠／甫刻D.虞山／王毅叔／遠甫刻B口技實詞與虛詞京：善：會：宴：廳事：施：而已：團坐：少頃：但：下：京：國都，京城。善：擅長，善于。會：適逢，正趕上。宴：舉行宴會。廳事：大廳，客廳。施：設置，安放。而已：罷了。團坐：相聚而坐。團，聚集、集合。少頃：一會兒。但：只下：拍聞：坐：寂然：深巷：驚覺欠伸：既而：啼：撫：婦撫兒乳：兒含乳啼：聞：聽見。坐：通“座”，座位上的人。寂然：靜悄悄的樣子。深巷：很長的巷子。驚覺欠伸：驚醒后打哈欠，伸懶腰。欠伸：打哈欠，伸懶腰。既而：不久，緊接著。啼：大聲哭。撫：撫摸，安慰。婦撫兒乳：喂奶。兒含乳啼：奶頭。當是時：初：叱：一時：齊發(fā)：眾妙畢備：無不：當是時：在這時候。初：剛，剛開始。叱：大聲呵斥。一時：同時。齊發(fā)：一齊出現(xiàn)。眾妙畢備：各種妙處都具備，意思是各種聲音都模仿得極像。畢，全、都；備，具備。無不：沒有一個不，否定加否定表肯定。伸頸：側目：默嘆：妙絕：未幾：作作索索：傾側：

伸頸：伸長脖子。側目：篇著頭看，形容聽得入神。默嘆：默默地贊嘆。妙絕：奇妙極了，好極了。絕：到了極點。未幾：不久。作作索索：老鼠活動的聲音。（擬聲詞）傾側：翻倒傾斜。

意少舒：意：少：舒：稍稍：俄而：中間（jiàn）：齊作：曳：許許（ｈǔ）：意少舒：心情稍微放松了些。意：心情。少：稍微。舒：伸展、松弛。稍稍：這里是漸漸。俄而：一會兒。中間（jiàn）：其中夾雜著。齊作：一齊發(fā)作。曳：拉。許許（ｈǔ）：擬聲詞。

凡所應有，無所不有：雖：不能指其一端：名：于：是：奮袖出臂：股：幾(jī)：先走：群響畢絕：凡所應有，無所不有：應有盡有，形容聲音之雜。雖：即使。不能指其一端：不能指明其中的（任何）一種（聲音）。名：說出。于：在。是：這。奮袖出臂：揚起袖子，露出手臂。出，露出。股：大腿。幾(jī)：幾乎。先走：搶先逃跑。群響畢絕：各種聲音全都沒有了。一詞多義通假字

坐：眾賓團坐滿坐寂然乳：婦撫兒乳兒含乳啼而：既而兒醒婦拍而嗚之妙：眾妙畢備以為妙絕指：手有百指不能指其一端絕：以為妙絕群響畢絕滿坐寂然：句意：坐：眾賓團坐（坐下）滿坐寂然（通“座”，座位）乳：婦撫兒乳（喂奶）兒含乳啼（乳頭）而：既而兒醒（表時間副詞的詞尾，不譯）婦拍而嗚之（連詞，表并列）妙：眾妙畢備（妙處）以為妙絕（好）指：手有百指（手指）不能指其一端（指明）絕：以為妙絕（極）群響畢絕（停止）滿坐寂然：“坐”同“座”，座位。

句意：全場靜悄悄的。1、課文中表時間性的詞語的分類是：（1）表示突然發(fā)生：

（2）表示幾件事同時發(fā)生：（3）表示兩事相繼發(fā)生：（4）表示過了很短時間就發(fā)生：2、課文中有兩處以動寫靜的描寫，請找出來，并體味其妙處。忽

忽然一時既而俄而

少頃

未幾①遙聞深巷中犬吠；②微聞有鼠作作索索，------咳嗽；以動寫靜，更顯其靜。（古詩中這樣的例子：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。）3、統(tǒng)領全文，連貫全文的關鍵字眼是：4、文中多次描述聽眾的反應，這些描述有什么效果？5、為表現(xiàn)口技人技藝的高超，作者運用了什么寫作方法？

善側面描寫，表現(xiàn)口技表演者技藝的高超。正面和側面描寫相結合。6、文中前后兩次把表演的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

開頭提到“一桌、椅、一扇、一撫尺而已”，表明道具的簡單，作為烘托，與后文表演復雜的聲響形成鮮明的對比。結尾重提道具，是證實、強調剛才發(fā)出的一切聲響都主要是從一張嘴里發(fā)出的，從而更加突出表演者技藝的精妙。從結構上看，首尾呼應、使文章渾然一體。

7、《口技》的作者是

朝的

，這篇文章節(jié)選自

朝

編選的筆記小說

。集中表現(xiàn)表演者技藝高超的一個詞是“

”清

林嗣環(huán)清虞初新志善8、下列各組詞義相同的一組是（）A、指：手有百指不能指其一端Ｂ、善：京中有善口技者擇其善者而從之Ｃ、畢：眾妙畢備群響畢絕Ｄ、坐：滿坐寂然口技人坐屏障中Ｃ

9、下面對課文理解不正確的一項是（）Ａ、本文描寫一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝。Ｂ、本文既可以當作場景描寫的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。Ｃ、聽眾的反應烘托了口技表演之善，屬正面描寫。Ｄ、文章結尾處道具的重現(xiàn)，強調其表演工具的簡單，突出其技藝在“口”，點明題意。Ｃ

10、翻譯下列句子：⑴一時齊發(fā)，眾妙畢備。⑵滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。⑶于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。在同一時間一齊發(fā)出來，各種妙處都具有。滿座的賓客沒有不伸著脖子，側著頭看，微笑著，默默地贊嘆著，認為妙極了。在這種情況下，賓客沒有不嚇得變了臉色離開座位的，他們捋起袖子，露出手臂，兩腿發(fā)抖，幾乎要搶先逃跑（4）賓客意少舒，稍稍正坐。（5）俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。（6）雖人有百口，口有百舌，不能名其一處。客人們聽到這里，心情稍微放松了些，漸漸（把身子）坐正了一些。剎時間，成百上千的人大喊起來，成百上千的小孩兒哭了起來，成百上千的狗叫了起來。即使一個人有上百張嘴，一張嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來11、表演者摹擬深夜中一戶四口

的情景，讀來如臨其境，如聞其聲。全文從三個方面突出表演者技藝高超：

、

、

。道具的簡單對表演的描繪聽眾的反應12、文章第四段對聲音的描寫的特點是（）Ａ、聲音由小到大Ｂ、聲音由遠到近Ｃ、聲音由內到外Ｄ、聲音由單一到混合Ｄ13、按要求摘出原句：①對聲音作概括描寫的句子：②文中議論的句子：雖有人……一處也凡所應有，無所不有送東陽馬生序實詞與虛詞余：手自：嗜：無從：致書：每：于：假借：筆：弗之怠(dài)：余：我。手自：親自動手。嗜：特別愛好。無從：無法。致書：得到書。致：得到。這里是買書的意思。每：常常。于：向。假借：同義復詞。借?！凹佟币彩墙璧囊馑肌９P：名詞作狀語，用筆。弗之怠(dài)：即“弗怠之”，不懈怠，不放松抄寫。弗，不?！爸笔恰暗　钡馁e語，指“筆錄”這件事。否定句，代詞作賓語，賓語前置。走：逾約：以是：既加冠（guàn）：既：冠：患：碩師：嘗：趨：先達：走：跑。逾約：超過約定的期限。以是：因此。既加冠（guàn）：加冠之后，指已成年。古時男子二十歲舉行加冠（guàn）(束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年以二十。這里即指二十歲。既：已經(jīng)。冠：名詞，帽子。患：苦于碩師：學問淵博的老師。碩，大。嘗：曾經(jīng)。趨：奔向。先達：有德行學問的前輩。德隆望尊：叩問：門人弟子填其室：稍降辭色：援疑質理：俯身傾耳以請：或：有時

德隆望尊：道德聲望高。又作德高望重。望，聲望，名望。?。焊?。叩問：請教。叩，問。同義復詞。門人弟子填其室：學生擠滿了他的屋子。門人、弟子，學生。填，充。這里是擁擠的意思。稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，言語和臉色。援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質，詢問。俯身傾耳以請：彎下身子，側著耳朵請教（表現(xiàn)尊敬而專心）?；颍河袝r

叱(chì)咄(duō)：至：復：俟（sì）：負篋（qiè）曳屣（xǐ）：窮冬：嚴冬。皸（jūn）裂：舍：支：媵（yìng）人：叱(chì)咄(duō)：訓斥，呵責。至：周到。復：這里指辯解。俟（sì）：等待。負篋（qiè）曳屣（xǐ）：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。篋：書箱。屣：鞋。窮冬：嚴冬。皸（jūn）裂：皮膚因寒冷干燥而開裂舍：學舍，校舍。支：通“肢”，手臂及腿。媵（yìng）人：陪嫁的女子。這里指女仆。湯：熱水。沃灌：澆水洗。衾（qīn）：被子。擁：圍著。而：表承接。乃：才。寓逆旅：住在旅店里。寓，寄居。逆旅，旅店。被（pī）：通“披”，穿戴纓：帽帶朱纓：用紅色的帽帶腰：掛在腰間。腰，名詞作動詞。容臭（xiù）：香袋。臭：氣味，這里指香氣。燁（yè）然：光彩照人的樣子。湯：熱水。沃灌：澆水洗。衾（qīn）：被子。擁：圍著。而：表承接。乃：才。寓逆旅：住在旅店里。寓，寄居。逆旅，旅店。被（pī）：通“披”，穿戴纓：帽帶朱纓：用紅色的帽帶腰：掛在腰間。腰，名詞作動詞。容臭（xiù）：香袋。臭：氣味，這里指香氣。燁（yè）然：光彩照人的樣子。缊（yùn）袍敝（bì）衣：略無慕艷意：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：蓋：諸生：太學：缊（yùn）袍敝（bì）衣：破舊的衣服。缊，舊絮。敝，破。略無慕艷意：毫無羨慕的意思。略無：毫無。慕、艷，羨慕。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為內心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。中：內心?？隗w之奉：指吃的和穿的。奉：供養(yǎng)。蓋：大概。諸生：指太學生。太學：明代中央政府設立的教育士人的學校，稱作太學或國子監(jiān)。縣官：廩(lǐn)稍：裘(qiú)：葛：遺(wèi)：司業(yè)、博士：非天質之卑：流輩：

縣官：這里指朝廷。廩(lǐn)稍：官家給的糧食。當時政府免費供給的俸糧稱“廩”或“稍”。裘(qiú)：皮衣。葛：葛布，指夏天穿的衣服。遺(wèi)：贈送，給予，這里指接濟。司業(yè)、博士：分別為太學的次長官和教授。代指有學識的人。非天質之卑：如果不是由于天資太低下。流輩：同輩。流：平。

朝：

以鄉(xiāng)人子：謁(yè)：撰(zhuàn)：長書：贄(zhì至)：夷：

朝：舊時臣下朝見君主。宋濂寫此文時，正值他從家鄉(xiāng)到京城應天（南京）見朱元璋。以鄉(xiāng)人子：以同鄉(xiāng)之子的身份。謁(yè)：拜見。撰(zhuàn)：寫。長書：長信。贄(zhì至)：初見面時為表敬意送的禮物。夷：平和。