2023年教師資格證考試教育理論模擬題目

教師招聘考試“教育理論”模擬題一、單項選擇題（）１．是近代最早的一部對后世有深遠(yuǎn)影響的教育學(xué)巨著。A《論科學(xué)的價值和發(fā)展》Ｂ《大教學(xué)論》C《普通教育學(xué)》D《教育漫話》（)２.美國實用主義教育家杜威是。A．教師中心論的代表B.學(xué)生中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D學(xué)科中心論的代表（)３．教育產(chǎn)生于。A社會生活需要Ｂ無意識的模仿C生物的求生本能D動物的親子本能（)４．“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)原則出自。A《論語》Ｂ《學(xué)記》Ｃ《孟子》D《荀子》（）5.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的,抓住關(guān)鍵期。A順序性B階段性C個別差異性Ｄ不平衡性(）6．教育目的的價值取向的個人本位論的代表人物是。A洛克Ｂ盧梭C凱興斯坦納D涂爾干()7．我國的社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是。Ａ馬克思的全面發(fā)展學(xué)說B亞里士多德的和諧發(fā)展理論C《學(xué)會生存》中培養(yǎng)“完人”的思想D全人教育思想（)8．教育目的是三層次結(jié)構(gòu)中，最低層次的是。Ａ.培養(yǎng)目的B.教學(xué)目的C．課程目的D.課堂目的（)9．.教育者自覺創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境和組織有教育意義的活動,使學(xué)生潛移默化地在思想、道德、價值觀等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是。A．說理教育法Ｂ．楷模教育法C.自我修養(yǎng)法Ｄ.陶冶教育法(）１０．《中華人民共和國義務(wù)教育法》于頒布,修訂。A.1985,２023Ｂ.1９8６,2023C.199５，１99６D.1９89,2023二、判斷正誤題(每小題1分，共10分）（F)１.學(xué)科課程的特點在于動手做，從做中學(xué)。(T）2.陶冶教育方式重要涉及人格感化、環(huán)境陶冶和文藝熏陶三種。。(F）３.任何歷史時期,教育都應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展。（F)４．示范性是教師的勞動的最大特點，但教師的勞動沒有發(fā)明性。（Ｆ）５．全面發(fā)展教育與發(fā)展學(xué)生的個性是矛盾的。（F)6.針對自尊心強、有逆反心理、性格倔強、感情容易沖動的學(xué)生可以采用批評式談話方式來進(jìn)行個別談話。（Ｔ）７.教育與生產(chǎn)勞動相脫離是古代教育的一個重要特點。(T）8.《未成年人保護(hù)法》中所說的“未成年人”指18周歲以下的青少年兒童。（T）９.新課程的三維目的是指知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。(T）10．《教師法》初次在我國法律中具體規(guī)定教師的權(quán)力和義務(wù)。三、名詞解釋人的發(fā)展教育目的終身教育4．環(huán)境決定論5．講授法四、簡答題1.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有何區(qū)別?2.簡述２０２3年教育部頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的重要內(nèi)容。３.德育過程有哪些特點？4．資本主義社會的教育有哪些特點？５．教師在家訪時,應(yīng)當(dāng)注意哪些問題?五、論述和案例分析題１.你認(rèn)為當(dāng)一個優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有哪些方面的素質(zhì)?2．試述現(xiàn)代教育的共同特性。3.閱讀下面的案例，運用教育學(xué)知識分析這個案例?！秾?dǎo)管的功能》的教學(xué)張老師演示導(dǎo)管的功能，他事先把帶葉的枝條插入紅色溶液里，放在溫暖而有陽光的地方曬幾個小時。上課時,他將枝條一段一段剪下來,分發(fā)給學(xué)生。他一邊講一邊提問;學(xué)生一邊剝、一邊觀測、一邊思考、一邊回答。學(xué)生觀測到枝條的皮沒有變紅，中間的髓也沒有變紅,而是木質(zhì)部變紅了。之后，張老師規(guī)定學(xué)生閱讀課文描述導(dǎo)管功能的相關(guān)內(nèi)容：導(dǎo)管有輸導(dǎo)水和無機(jī)鹽的功能。學(xué)生看了書不久就明白了其中的因素：木質(zhì)部里有導(dǎo)管,能輸送紅色溶液。這樣，學(xué)生就搞清了導(dǎo)管有輸導(dǎo)水和無機(jī)鹽的功能。參考答案一、單項選擇題（共1０分,每小題１分)１.Ｂ2．B３A４．A５.D6.Ｂ７．Ａ8．B９．D１０．Ｂ二、判斷題（共1０分,每小題1分)1．錯2．對３.錯4．錯５.錯6．錯７．對８.對9.對1０．對三、名詞解釋（共2０分,每小題4分）１.人的發(fā)展指個體一生在身心兩個方面所發(fā)生的積極變化。重要是指個體從童年期到青年初期(６-18歲）身心方面的積極變化。2.教育目的指社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。３．終身教育是法國成人教育專家保羅·朗格朗最早提出終身教育理論，指出接受教育應(yīng)當(dāng)是人一生不斷、反復(fù)的過程;提出把工作與學(xué)習(xí)交替起來,把學(xué)校與社會、家庭聯(lián)系起來，把各種正規(guī)教育與非正規(guī)形式教育聯(lián)系,在人們需要教育的時候，能以最佳的形式為人們提供最佳的教育，使教育能貫穿全人生,從出生(甚至生命的形成時)到墳?zāi)?。?環(huán)境決定論認(rèn)為人的發(fā)展完全是外界影響的被動結(jié)果，從而片面地強調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境的作用。環(huán)境決定論的代表人物是行為主義的創(chuàng)始人、美國著名心理學(xué)家華生。5．講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法涉及講述、講解、講演、講讀。四、簡答題（共３0分,每小題6分）1.本題６分,表述不同樣，言之成理也給分。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有以下四個方面的區(qū)別：教育價值觀不同。應(yīng)試教育的價值觀深受中國傳統(tǒng)的教育價值觀影響;素質(zhì)教育的價值觀是以現(xiàn)代社會的盼望的方向促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為取向和尺度的。教育內(nèi)容不同。應(yīng)試教育的內(nèi)容以應(yīng)試和升學(xué)為中心來設(shè)立課程安排教學(xué)內(nèi)容；素質(zhì)教育著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，以完整的素質(zhì)結(jié)構(gòu)為核心設(shè)立課程。教育方法不同。應(yīng)試教育是一種“授之以魚”的方法；素質(zhì)教育是一種“授之以漁”的方法。教育評價不同。應(yīng)試教育僅以考分為尺度來評價學(xué)生,以學(xué)生的考分和升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)來評價老師；素質(zhì)教育以全體學(xué)生全面素質(zhì)的提高作為對學(xué)校教育工作的評價標(biāo)準(zhǔn)。2.本題６分。(1）愛國守法。(2)愛崗敬業(yè)。(3)關(guān)愛學(xué)生。（4）教書育人。(５）為人師表。（6）終身學(xué)習(xí)。3.本題表述不同樣，言之成理也給分（1）德育過程是組織學(xué)生進(jìn)行社會活動與交往的過程,具有廣泛的社會性和很強的實踐性；（2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生的道德結(jié)識、道德情感、道德行為發(fā)展的過程,即培養(yǎng)學(xué)生品德的過程,它具有側(cè)重性和同時性；（3)德育過程是教育與自我教育的過程，具有塑造性和能動性；（4)德育過程是一個長期的反復(fù)過程,具有漸進(jìn)性和反復(fù)性；(５)德育過程是一個多方面影響的過程，具有可控性和不可控性。4．本題表述不同樣，言之成理也給分①教育的目的在于既要培養(yǎng)和選拔資產(chǎn)階級的統(tǒng)治人才,又要給予廣大的勞動人民以一定的文化科學(xué)知識;②建立了現(xiàn)代學(xué)校制度;③課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容得到了不斷的調(diào)整，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新教學(xué)方法不斷出現(xiàn);④師生關(guān)系民主化;⑤獨立形態(tài)的教育學(xué)產(chǎn)生并得到了極大的發(fā)展。５．本題表述不同樣，言之成理也給分①家訪前要認(rèn)真準(zhǔn)備；②掌握好家訪的時機(jī)；③家訪時應(yīng)盡量讓學(xué)生在場;④與家長談話時要講究語言藝術(shù)。五、論述和案例分析題。１．一個優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有哪些方面的素質(zhì)：（一)崇高的師德①對事業(yè)無私奉獻(xiàn);②對學(xué)生真誠熱愛;③對同事團(tuán)結(jié)協(xié)作；④對自己嚴(yán)格規(guī)定。(二)淵博的科學(xué)文化知識①以所教學(xué)科為中心,扎實地掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；②掌握所教學(xué)科的學(xué)科發(fā)展史知識；③了解所教學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果;④.知識面寬,文理互補，對哲學(xué)、藝術(shù)等有所了解。(三)全面的教育教學(xué)能力（1)教育教學(xué)理論素養(yǎng)：①教育學(xué)、教育史知識;②教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)知識；③課程與教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)法知識。(2)教育教學(xué)工作能力:①對學(xué)生心理活動的敏銳觀測能力;②較強的思維能力和良好的語言表達(dá)能力;③組織管理學(xué)生的能力;④運用教育機(jī)智的能力；⑤自我控制能力。(四)良好的心理素質(zhì)①優(yōu)良的智力品質(zhì);②豐富而深刻的情感；③堅強的意志品質(zhì);④積極的個性心理特性。２.當(dāng)大機(jī)器生產(chǎn)替代手工生產(chǎn)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)替代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、民主政治替代宗法專制，以及由此而引起的社會系統(tǒng)的全面變革時，世界教育也表現(xiàn)出許多共同性。第一，不斷提高普及教育，教育對象具有廣泛性。第二，教育密切聯(lián)系社會，教育性質(zhì)具有生產(chǎn)性。第三,學(xué)習(xí)內(nèi)容極為豐富，教育內(nèi)容具有開放性。第四，重視教育立法，教育具有法制性。第五，教育貫穿人的一生,教育呈現(xiàn)終身化。第六,重