第九課《王幾何》

..王幾何馬及時作者簡介馬及時,1946年出生。筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。生字詞聾[lóng]翹[qiào][qiáo]（～首；～楚）琳[lín]須臾[xūyú]徒手[túshǒu]驚訝[jīngyà]屏息[bǐngxī]承蒙[chéngméng]綽號[chuòhào]優(yōu)雅[yōuyǎ]幽默[yōumò]呆板[dāibǎn]教條[jiàotiáo]離譜[lípǔ]

叛逆[pànnì]嘈雜[cáozá]丑陋[chǒulòu]輪番[lúnfān]喉嚨[hóulóng]舒暢[shūchàng]

銘記[míngjì]得意洋洋[déyìyángyáng]洗耳恭聽[xǐěrgōngtīng]持之以恒[chízhīyǐhéng]鴉雀無聲[yāquèwúshēng]詞語解釋須臾：徒手：屏息：承蒙：嘈雜：輪番：銘記：片刻，一會兒。形容時間很短。赤手空拳指屏氣。形容注意力集中或恐懼。敬辭，表示心懷感激地接受。聲音雜亂擾人；喧鬧。即不斷重復，一次又一次。深深地記在心中。得意洋洋：洋洋：得意的樣子。形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。洗耳恭聽：洗干凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時的客氣話。指專心地聽。持之以恒：持：堅持；恒：恒心。長久堅持下去。鴉雀無聲:

連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜?？焖贋g覽全文，說說本文主要寫的是誰？整體感知王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？整體感知本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位與眾不同的老師形象。本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。默讀課文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現，學生有哪些反應？整體感知哄堂大笑反手作圖介紹自己交代綽號請同學們徒手作圖告訴大家學習的道理長時間啞笑震驚發(fā)呆屏息靜聽哄堂大笑笑的滿臉淚水鴉雀無聲課文精讀第二段“幾何老師會是怎樣的一個人呢？”在文中有何作用？過渡段，承上啟下；設置懸念，吸引讀者。第五段“他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑”運用了什么修辭？有什么作用？夸張排比。表現了老師愛笑、幽默的性格特點。第八段“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。”“他突然面向課堂，在背后的黑板上畫了一個籃球大的圓，緊接著，又畫了一個三角形。”比較這兩個句子，你覺得哪個句子的表達效果更好？“反手”是反過手來，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標準。由此可見王老師繪圖技術高超。第九段“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看”運用了什么修辭？擬人;通過“站”表現了黑板上的圖形標準、立體感強，暗含了贊美之情。第12段“全班男女同學被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽”神態(tài)描寫；表現同學們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。王老師為什么公布自己的綽號并希望學生以綽號相稱？既表現王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調動了學生的學習積極性。王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？在結構上有什么作用？用意：激發(fā)學習興趣；

讓學生明白道理：“只要功夫深，鐵棒可以磨成針！我要讓大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神······”在結構上：承接上文老師畫圓和三角行的高超技藝；引出下文向大家說明的道理。

文章最后一段屬于什么敘述方式？補敘。補充交代王老師另一重身份。老師教育大家時，大家有什么反應？“鴉雀無聲”說明學生深受老師的感染，對老師的話有所思考。王老師是一位業(yè)務水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。結合全文看，王老師是一個怎樣的人？文章脈絡

上課前：幾何老師會是怎樣的人呢（設置懸念）

幾何老師出場

上課中

幾何老師畫圖（詳寫）

幾何老師綽號

幾何老師上課

上課后：一堂課留下的深刻印