2023年職業(yè)院校教師招聘結(jié)構(gòu)化面試試題及答案

職業(yè)院校教師招聘結(jié)構(gòu)化面試試題及答案你為什么想做老師？我選擇做老師重要是有以下幾方面的因素：一方面，我熱愛教師這個職業(yè)，咱們國家就有自古提倡尊師重教的思想，作為教師,會受到更多的社會認(rèn)同和尊重。第二，我有有能力勝任這個崗位。我應(yīng)聘的是會計老師，我本科和碩士均修的會計學(xué)專業(yè)，對這么學(xué)科涉及的理論知識有很好的理解和把握。我有6年的上市公司財務(wù)工作經(jīng)驗，對財務(wù)工作的業(yè)務(wù)流程十分熟悉,負(fù)責(zé)過資產(chǎn)、稅務(wù)、成本、總賬等各個模塊的會計工作，對接過審計,還曾負(fù)責(zé)編寫了公司2０23及20２3年兩年的同期資料，先后使用過浪潮、用友以及更為先進(jìn)的oｒaｃle等財務(wù)軟件,對軟件的操作十分純熟,會計這門學(xué)科是以實務(wù)操作為重要應(yīng)用目的的學(xué)科,因此我認(rèn)為實踐經(jīng)驗的豐富是我的一大優(yōu)勢,我一定能發(fā)揮好自己的所長,做個好老師。第三,我的性格也很適合做老師，我喜歡和學(xué)生們相處，做事踏實,有耐心,這些也都符合教師的職業(yè)特點。通過對自我的深度剖析，我認(rèn)為我是適合做老師的,所以我來參與本次考試，希望可以有幸走上講臺。做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實,除了這些,你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么??做好一個教師除了有敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實這些特質(zhì)外,我認(rèn)為教學(xué)最重要的特質(zhì)尚有以下一些：１樂業(yè)２崇高的師德，人品，個人修養(yǎng)3良好的表達(dá)能力,為人處事能力。你如何理解職業(yè)教育?職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和HYPEＲLINK""職業(yè)道德的教育。涉及各類高等職業(yè)教育,中檔職業(yè)教育以及技校等。從教育目的上來看，職業(yè)教育是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和ＨYPＥRLＩＮＫ""\t"_blaｎｋ"成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容上來看,職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能的培養(yǎng)，對于以邏輯思維能力為主的陳述性知識,則居于次要地位從師資隊伍的建設(shè)上，職業(yè)教育需要既能講授理論知識,又能動手實踐,實操實練的雙師型人才。如何理解高職教育?第一,高職屬于職業(yè)教育類型、高等教育層次、規(guī)模占據(jù)高等教育半壁江山，不容小覷;第二,高職院校的培養(yǎng)目的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才第三,高職院校需要既可以講授理論知識（講師)、又可以傳授實踐技能(工程師等）的“雙師型”教師；第四,高職院校的課程特點是以形象思維為特性的過程性知識(實踐)為主、而以邏輯思維為特性的陳述性知識（理論）為輔。你假如成為本校的一名老師，你將怎么做?一方面，我一定會服從學(xué)院,服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,由于學(xué)院在課程設(shè)立、教學(xué)任務(wù)分派以及教職人員的任用上都是統(tǒng)籌考慮，全盤規(guī)劃的,在這方面，我一定服從安排,很好的完畢自己的工作任務(wù)；另一方面,我會結(jié)合自己的實際,揚(yáng)長避短.我會發(fā)揮好自己在實踐方面的優(yōu)勢,用更好的方式引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生,當(dāng)然我也有自己的局限性，我一定會克服自己的局限性,做到揚(yáng)長避短；再次，我會積極的向其他老師學(xué)習(xí)，虛心請教，每個人都有自己的教學(xué)方式,他們都是在與學(xué)生的不斷磨合中逐漸適應(yīng)和改善的,因此他們肯定都積累了很多寶貴的經(jīng)驗和財富，我一定要向他們多學(xué)習(xí)，盡量使自己少走彎路。最后,我一定會專心的對待每一堂課,對待每一個學(xué)生，鉆研教材,了解學(xué)生,對學(xué)生的知識水平層次,有進(jìn)一步的調(diào)研，根據(jù)實際情況更好的做好教學(xué)安排，并不斷在教學(xué)實踐中調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，提高自己的教學(xué)能力，我深信,專心是最佳的武器,只要我專心，就一定能成為一名優(yōu)秀的教師。如何上好(職業(yè)教育）的一堂課?我認(rèn)為要上好一堂課,需要做到以下幾點：要設(shè)立合理的教學(xué)目的，深鉆教材，明確教學(xué)的重點，難點，在教學(xué)工作中能做到有的放矢,按照教學(xué)目的合理有序的推動教學(xué)進(jìn)度；要注重教學(xué)方法。一定要結(jié)合學(xué)生實際,了解學(xué)生情況,因材施教，在灌輸陳述性知識的同時,以實踐案例做輔助,特別注重理論與實際工作的銜接，職業(yè)教育是以培養(yǎng)實操技能人才為重要目的的教育類型，更要結(jié)合工作實踐，我有6年的上市公司財務(wù)工作經(jīng)驗，對財務(wù)工作的業(yè)務(wù)流程十分熟悉，負(fù)責(zé)過資產(chǎn)、稅務(wù)、成本、總賬等各個模塊的會計工作,曾接觸過浪潮、用友以及先進(jìn)的oraｃle等三款財務(wù)軟件,我在實踐方面的優(yōu)勢，在授課過程中可以很好的完畢理論與實踐的銜接。要進(jìn)行教學(xué)反思。美國心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出，教師的成長就等于經(jīng)驗加反思，由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識水平以及理解能力的參差不齊，課堂的教學(xué)效果也許會與自己的設(shè)想有差距,因此，課后一定要進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),揚(yáng)長避短，這樣才干不斷提高課堂質(zhì)量，提高自己的教學(xué)水平。７.你批準(zhǔn)“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?不批準(zhǔn)，這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言＂沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師"。"沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師"這句話是教育者用來嚴(yán)格規(guī)定自己的自勉之語,不能拿來作為教師的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是否優(yōu)秀,并不完全取決于教師，這句話說得過于絕對了。他還要受自身條件、家庭環(huán)境、社會環(huán)境的影響。假如一個學(xué)生毫無學(xué)習(xí)動機(jī)，家庭不夠關(guān)注，又受到社會的不良影響，那教師工作的開展就會十分困難,教師面對什么樣的學(xué)生都不應(yīng)當(dāng)放棄,都需要盡自己的所能,努力引導(dǎo)學(xué)生,但是學(xué)生并不是２4小時都和教師呆在一起,學(xué)生家長、社會的關(guān)注同樣不可或缺,因此只有發(fā)揮好教育合力的作用,才干給孩子以更好的更有效果的教育‘總之，一個學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系,但并不是由教師所能決定的。8、談?wù)撟约簩處熍c學(xué)生之間的溝通技巧我認(rèn)為,要想跟學(xué)生之間可以建立起更和諧的關(guān)系,應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：一方面，一定要從內(nèi)心接納學(xué)生。每個學(xué)生都來自不同的家庭,先天遺傳與后天環(huán)境都不同,他們在學(xué)校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人師者應(yīng)當(dāng)更能理解,專心接納學(xué)生，學(xué)生犯錯誤的時候,更多采用關(guān)愛式的提醒，不要總是采用處罰的方式，學(xué)生是有思想的個體，假如處罰用的多了，會激起學(xué)生的抵觸,收效甚微。另一方面，要積極聆聽，平時多和學(xué)生進(jìn)行談心、交流,了解學(xué)生，才干因材施教,針對學(xué)生的個性差異，愛好表現(xiàn),給予他們不同的引導(dǎo)。第三，要多表揚(yáng)，少批評。學(xué)生都很年輕,自尊心強(qiáng),因此教師一定要分場合、適度的謹(jǐn)慎的去批評學(xué)生,要多觀測學(xué)生,發(fā)揮挖掘?qū)W生的閃光點，多表揚(yáng)激勵，學(xué)生被表揚(yáng)時會產(chǎn)生成就感,也會自然而然的激發(fā)他們的愛好和積極性。第四，要注意語言的藝術(shù)性，教師在跟學(xué)生交流時，一定要講求語言的藝術(shù)，特別是在指正學(xué)生的缺陷時，更要采用含蓄、委婉的方式，這樣學(xué)生既能感到自己被尊重,也能結(jié)識到自己的問題所在,這樣無論從情感上還是道理上都更容易接受。９.假如有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對?一方面,一定要穩(wěn)定情緒，不要激動，不要與學(xué)生發(fā)生沖突,維護(hù)好自己的教師威信，可以采用冷解決的方式，不給學(xué)生正面答復(fù)，讓他自己覺得無趣，從而冷靜下來。也可以將這個學(xué)生問的問題拋給大家，對大家提問說,這個問題，誰可以回答一下嗎,在大家一起討論的氣氛中轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。第二點，課后,找這位學(xué)生溝通,了解他做出這種舉動的因素，是不是他對課程內(nèi)容或者教師的授課方式不感愛好，