2023年育嬰師考試試題卷與答案解析

１01、嬰兒的活動是多種多樣的,所以教育教學(xué)活動也要體現(xiàn)出(A)。A、多樣性B、單一性Ｃ、普遍性D、復(fù)雜性1０2、嬰兒最基本的(A)活動說明了嬰兒活動的多樣性。A、游戲Ｂ、大運動C、觀測D、思考１０3、在嬰兒游戲的活動中，不能學(xué)會(C）。A、能操作各種材料,與各種物體和人互相作用B、獲得結(jié)識周邊事物的機會Ｃ、掌握抽象邏輯思維的方法D、促進嬰兒心理、生理的發(fā)展１０4、整體教育思想的整體觀在教育目的與內(nèi)容關(guān)系上重要體現(xiàn)在（A）。A、教育目的和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機結(jié)合B、保存教育目的和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性Ｃ、考慮教學(xué)內(nèi)容的橫向有機結(jié)合Ｄ、只突出某一領(lǐng)域的教學(xué)忽略其他的領(lǐng)域105、整體性教育的原則不涉及(Ｂ）。A、教育目的的整體性Ｂ、細化教育資源,保證嬰兒的社會環(huán)境單純C、教育理念要滲透到各個領(lǐng)域D、實現(xiàn)教育手段和途徑的整體性106、下列哪一項是對教育目的整體性含義的對的解釋(D）。Ａ、嬰兒生理、心理發(fā)育都不完善，但嬰兒期的重要任務(wù)是促進其生理的發(fā)展B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展互相的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟,所以不能把其當作是獨立的人Ｄ、為嬰兒設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動,促進其和諧發(fā)展１07、個別教學(xué)計劃內(nèi)的五個領(lǐng)域是根據(jù)（B)劃分的。A、五個系統(tǒng)的學(xué)科B、嬰兒所接觸的周邊環(huán)境和應(yīng)當獲得的生活經(jīng)驗C、成人的經(jīng)驗Ｄ、以往嬰兒的成長規(guī)律108、假如將實現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性理解成（D)是錯誤的。A、通過多種途徑進行教育B、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充足發(fā)揮一日生活的整體教育功能Ｃ、通過多種形式進行教育D、通過完整的教育手段和教育形式對嬰兒集中進行教育109、創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會環(huán)境需整合的教育資源有（Ｂ)。A、初期教育機構(gòu)、親子園、學(xué)校B、初期教育機構(gòu)、親子園、家庭、社會C、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會D、特殊教育機構(gòu)、親子園、電視臺、學(xué)校1１0、嬰兒教育的最終目的是（C)。A、促進所有嬰兒在平均水平上的提高和發(fā)展B、促進所有嬰兒在同一個水平上的提高和發(fā)展C、促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展Ｄ、促進嬰兒由最低水平提高和發(fā)展到統(tǒng)一水平上111、環(huán)境育人原則是（D)。A、為嬰兒的發(fā)展營造寬松、快樂的精神氛圍B、父母、育嬰員的情感、態(tài)度、教育觀念和教育行為對嬰兒的影響等C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料Ｄ、為嬰兒的發(fā)展提供良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面１12、(C)是對反復(fù)性原則的含義理解不對的的。A、嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗,從而獲得新的知識和經(jīng)驗B、嬰兒所得到的知識和經(jīng)驗都是在多次反復(fù)中獲得的C、反復(fù)就是在最短的時間內(nèi)一次一次不斷的反復(fù)D、每次反復(fù)都是一種積累和奔騰１1３、游戲目的要（B）嬰兒的發(fā)展水平是擬定游戲目的時的難易標準。Ａ、持平于B、略高于C、脫離D、大大高于1１4、總目的的擬定以各領(lǐng)域發(fā)展水平的(Ｃ)為基礎(chǔ)。A、最高值B、最低值Ｃ、平均值D、極限１15、擬定團隊游戲目的以團隊中(B）兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)，而不是指某個個體。A、少數(shù)B、所有C、大多數(shù)D、某個116、下列對選擇游戲素材的要點描述不確切的是（B）。A、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與愛好安排B、圍繞嬰兒的生活經(jīng)驗和家庭需要安排C、圍繞季節(jié)和節(jié)日安排D、圍繞游戲的難易度安排117、（Ａ)不屬于編制、設(shè)計和實行個別化教學(xué)計劃癥的注意事項。A、編制游戲，要考慮到家長的經(jīng)濟條件來擬定B、設(shè)計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā),結(jié)合嬰兒的實際情況C、編制游戲,要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素D、實行游戲，要以提出的各領(lǐng)域目的為指導(dǎo),結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要１18、學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評價的目的是（C)。A、為了評價自己，由于嬰兒發(fā)展評價也合用于成人Ｂ、教0～3歲嬰兒掌握自身的發(fā)展規(guī)律,對自身發(fā)展水平進行對的評價C、掌握0~3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對嬰兒發(fā)展水平進行對的評價Ｄ、推廣學(xué)校式的育兒觀念1１９、嬰兒發(fā)展是（Ｄ)。A、０~３歲嬰兒語言不斷成熟的過程Ｂ、0~３歲嬰兒心理承受能力的提高過程C、０~3歲嬰兒認知能力的提高過程D、0～3歲期間,個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程120、嬰兒發(fā)展評價是指（Ｂ)。A、只對嬰兒生長速度進行評估和估價Ｂ、對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評估和估價C、只對嬰兒認知能力的發(fā)展進行評估和估價D、只對嬰兒社會交往能力的發(fā)展進行評估和估價121、(A）是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不對的的描述。A、保證嬰兒超常發(fā)展B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、進一步、客觀的了解C、有助于對嬰兒個體特性進行全面、進一步、客觀的了解D、是制定嬰兒個別化教學(xué)計劃的基礎(chǔ)和前提１22、嬰兒發(fā)展的個別特點是(Ａ）。Ａ、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)Ｂ、不同年齡階段的嬰兒在各個領(lǐng)域中的特性性行為表現(xiàn)C、嬰兒在發(fā)展過程中普遍具有的行為表現(xiàn)Ｄ、相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特殊行為表現(xiàn)１23、(D）是個體差異對人的影響。A、形成了人的共同的人生觀和世界觀B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特性和個性人格特性Ｄ、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特性和個性人格特性1２4、(Ｄ)是掌握嬰兒個別特點的目的。A、規(guī)范嬰兒與眾不同的個性,使之與大多數(shù)嬰兒同樣按模式發(fā)展B、編制團隊教育計劃C、對嬰兒實行特殊教育D、有針對性的設(shè)計和編制個別化教學(xué)計劃1２5、下列對加德納多元智力理論的觀點理解不對的的是(A）A、智力重要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上Ｂ、認為對人類和個體生存發(fā)展中有重要作用的其他能力也很重要Ｃ、不在于一個人有多聰明,而在與如何聰明，在哪些方面聰明D、音樂、動作、交往能力等同樣重要１26、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以(A)作為對的方法的。A、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展Ｂ、評價嬰兒社會行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展C、評價嬰兒運動、語言、認知、情緒、社會行為、氣質(zhì)等方面的發(fā)展Ｄ、評價嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展127、嬰兒發(fā)展評價的方法不涉及(B)。A、發(fā)育診斷法Ｂ、指標評價法Ｃ、觀測評價法D、發(fā)育篩查法128、對發(fā)展不平衡的嬰兒可實行(Ｃ)的教育。A、弘揚其專長,使其成為某方面的超常兒Ｂ、保持和弘揚其專長方面,用優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來Ｃ、既要提高嬰兒發(fā)展局限性方面的發(fā)展速度,又要保持和弘揚其專長方面D、提高嬰兒發(fā)展局限性方面的速度，使之與其他方面保持在同一水平上１２9、DDST發(fā)育篩選法分布在(B)幾個領(lǐng)域。A、個人—社會、認知、語言、運動B、個人—社會、適應(yīng)性、語言、運動C、個人—社會、精細動作、適應(yīng)性、運動D、個人—社會、認知、適應(yīng)性、運動13０、用DＤSＴ為嬰兒進行測評時,根據(jù)遲長項目的多少可測出（Ａ）結(jié)果。Ａ、正常、可疑、異常、無法解釋B、正常、可疑、超常、無法解釋C、異常、可疑、超常、無法解釋D、正常、異常、超常、無法解釋1３1、蓋澤爾發(fā)育量表的特點是(A)。A、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況B、只需嬰兒參與,無需家長陪同C、合用于1～6歲的嬰幼兒D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)132、蓋澤爾發(fā)育量表是合用(C）。A、出生后4周到2歲的嬰幼兒B、出生后2周到6歲的嬰幼兒Ｃ、出生后4周到3歲半的嬰幼兒D、出生后2周到４歲的嬰幼兒133、目前從事育嬰職業(yè)的人員(Ｂ）。A、基礎(chǔ)和文化水平基本相同B、基礎(chǔ)不同，文化水平參差不齊C、工作態(tài)度都同樣認真敬業(yè)D、專業(yè)知識和操作技能沒有較大的差異１34、(C)模塊構(gòu)成育嬰職業(yè)工作內(nèi)容。A、喂養(yǎng)和看護二個B、生活照料和環(huán)境布設(shè)二個C、生活照料、平常生活保健與護理、教育三個Ｄ、膳食和教育二個1３5、育嬰職業(yè)劃分為（B）等級。A、保姆和育嬰員二個B、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個C、保姆和育嬰師二個D、育嬰員和育嬰師二個1３6、高級育嬰師的職責不涉及(D）。A、高質(zhì)量的完畢保育和教育嬰兒B、對育嬰員、育嬰師的工作進行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評估Ｃ、幫助育嬰員和育嬰師解決和解決工作中出現(xiàn)的各種問題D、只需高質(zhì)量的完畢保育和教育嬰兒即可137、高級育嬰師只有（A)這個前提和基礎(chǔ)，才干做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評估工作。A、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能規(guī)定B、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能規(guī)定C、掌握嬰兒家長的學(xué)習(xí)經(jīng)歷Ｄ、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能規(guī)定１３8、高級育嬰師在平常生活與護理方面比育嬰員（師)多掌握的有(B）等內(nèi)容。A、會測量身長體重B、防止和疾病的護理C、辨認營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良D、避免鉛中毒139、高級育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)沒必要遵循的原則是（C)。A、循序漸進的原則Ｂ、理論聯(lián)系實際的原則Ｃ、指導(dǎo)教師為重的原則D、互動的原則１４０、從簡到繁,從低到高,與培訓(xùn)對象的基礎(chǔ)和接受能力相適應(yīng)是(D)的規(guī)定。A、少數(shù)服從多數(shù)B、理論聯(lián)系實際Ｃ、互動的原則D、循序漸進的原則14１、指導(dǎo)培訓(xùn)的內(nèi)容（Ｄ)，是培訓(xùn)人員能持證上崗的保證。Ａ、要體現(xiàn)活動性和指導(dǎo)性B、要有欣賞性C、只有理論性D、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現(xiàn)實際操作能力142、對高級育嬰師開展培訓(xùn)時培訓(xùn)內(nèi)容和方法的規(guī)定不對的的項是（A)。A、充足發(fā)揮高級育嬰師的培訓(xùn)主體作用B、把培訓(xùn)對象作為培訓(xùn)的主體Ｃ、以培訓(xùn)對象是否可以接受為出發(fā)點D、以培訓(xùn)對象是否需要為出發(fā)點143、培訓(xùn)過程中充足調(diào)動培訓(xùn)對象積極性、積極性的方法不涉及(Ｄ）。Ａ、讓培訓(xùn)對象充足發(fā)表意見，提出問題并共同討論問題B、提倡參與式教育、情景教學(xué)、師生互動C、對培訓(xùn)對象給與切實的指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)互動D、充足體現(xiàn)高級育嬰師的主體地位144、（Ｂ）是常見的培訓(xùn)模式。Ａ、集中培訓(xùn)、小組討論、個別指導(dǎo)、自學(xué)等B、集中培訓(xùn)、專題講座、個別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等Ｃ、集中培訓(xùn)、專題講座、個別指導(dǎo)、自學(xué)等D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題講座、學(xué)習(xí)交流等145、培訓(xùn)可劃分為（C)三類,其根據(jù)是不同培訓(xùn)對象的時間規(guī)定。Ａ、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn)Ｂ、分期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)C、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)D、集中培訓(xùn)、個別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)146、制定培訓(xùn)計劃重要以（C)為重要內(nèi)容。A、時間、地點、人員、活動、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)B、時間、地點、內(nèi)容、方法、目的、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)Ｃ、時間、地點、內(nèi)容、目的、評估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)D、時間、地點、目的、人員、評估、結(jié)業(yè)、組織評論、總結(jié)14７、要選擇(D)的地點來開展培訓(xùn)教學(xué)。A、空曠的場地B、只要有上課用的場地Ｃ、只要有實習(xí)操作場合D、有上課用的教室,也要有實習(xí)操作場合14８、(D）是對育嬰員進行評估的有效渠道。A、學(xué)歷、服飾和經(jīng)驗B、教學(xué)、習(xí)慣和家庭C、教學(xué)、實踐和家庭D、教學(xué)、習(xí)慣和社會149、(C）是高級育嬰師培訓(xùn)指導(dǎo)的對象范圍。Ａ、幼兒園教師Ｂ、育嬰員和保育員C、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長(看護人)D、只有嬰兒1５0、把培訓(xùn)指導(dǎo)家長的意義理解為（B）是錯誤的。A、“家長式孩子的第一任老師”B、家長的任務(wù)是料理嬰兒的生活C、家長是嬰兒物質(zhì)生活的提供者和監(jiān)護人Ｄ、嬰兒從出生之日起就需要教育,一方面家長就需要新的教育理念1５1、不屬于對家長及看護人進行培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容的選項是(A)。A、指導(dǎo)家長為嬰兒設(shè)計特色課程Ｂ、向家長和看護人傳授一些科學(xué)的實用方法和技巧C、幫助家長解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問題D、幫助家長建立對的的育兒觀念152、(C)不是指導(dǎo)培訓(xùn)家長和看護人的常見形式和方法。A、舉辦專題講座、征詢、家訪、個別指導(dǎo)Ｂ、建立托幼兒所開放日、組織親子游戲和相關(guān)活動C、網(wǎng)上論壇D、組織討論交流、建立家長委員會、聯(lián)系簿153、要達成交流的教育效果,在與家長及看護人交談時最佳不要(C)。Ａ、圍繞嬰兒的個性特性、愛好進行討論B、圍繞育嬰方法進行討論C、隨意的選擇自己感愛好的話題D、選擇與嬰兒生活、成長相關(guān)的話題進行交流154、職業(yè)道德是人的事業(yè)成功的重要條件。１55、市場經(jīng)濟條件下，根據(jù)服務(wù)對象來決定是否遵守承諾并不違反職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于誠實守信的規(guī)定。15６、辦事公道是指從業(yè)人員在進行職業(yè)活動時要做到助人為樂，有求必應(yīng)。1５7、在平常接待工作中,根據(jù)性別給與服務(wù)符合平等尊重規(guī)定。158、嬰兒發(fā)展是指個體受遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等因素影響,進行一系列心理的變化的過程。１59、舊特性消失是嬰兒發(fā)展變化的表現(xiàn)之一。160、學(xué)習(xí)結(jié)識自身器官和有關(guān)性別的行為時個體在成長中需要完畢的“發(fā)展”任務(wù)的內(nèi)容之一。16１、年齡越大心律及血流速度越快。16２、新生兒出生后即可開奶是由于出生時已具有巴賓斯基反射。163、乳牙中分中切牙、側(cè)切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五類。1６4、關(guān)節(jié)窩淺、關(guān)節(jié)韌帶松弛是嬰兒易發(fā)生關(guān)節(jié)脫臼的因素。１6５、兒童手部精細動作到3歲左右才干發(fā)育完畢。166、嬰兒易興奮、易疲勞的因素是嬰兒的神經(jīng)細胞缺少髓鞘。16７、相對穩(wěn)定性和可塑性是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點。16８、人的思維能力從發(fā)生到成熟大約要經(jīng)歷18~2０2３的時間。169、３歲前嬰兒的想象屬于發(fā)明想象。170、嬰兒的人際交往關(guān)系是按照親子關(guān)系—玩伴關(guān)系—群體關(guān)系的順序發(fā)展起來的。1７1、沖動、易變、外露是0~３歲嬰兒情緒、情感的特點，年齡越小特點越突出。17２、從下部動作到上部動作時動作發(fā)展的規(guī)律之一。173、安全營養(yǎng)的重要原則是自然食物，均衡膳食,適度喂養(yǎng)，適量攝入。１７４、食物中的蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪是熱能的來源。175、供應(yīng)量應(yīng)比滿足機體正常生理的需求量略高一些是設(shè)計嬰兒食譜時的基本規(guī)定。1７６、嬰兒必須另有的兩種營養(yǎng)素是?；撬岷椭舅帷?77、保溫保護是蛋白質(zhì)的重要生理作用中的內(nèi)容。17８、碳水化合物的生理作用是儲存熱能。１７9、缺少維生素Ｄ是影響鈣吸取的因素之一。180、鋅是熱量的“加油站”。１８1、是否補充營養(yǎng)素是營養(yǎng)狀況評價的內(nèi)容。182、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展是嬰兒教育的生理基礎(chǔ)。1８3、嬰兒腦組織的增長有賴于脂肪酸的充足供應(yīng)。１84、人體內(nèi)非必需但必有的微量元素有4種。1８5、嬰兒生長發(fā)育狀況和健康水平是反映所有營養(yǎng)投入結(jié)局的兩組指標。186、健康水平指標涉及各種各種生化和生理參數(shù)。１8７、通過科學(xué)的進食過程，可以培養(yǎng)嬰兒充足咀嚼、細嚼慢咽的良好習(xí)慣１88、品種多樣、比例適當、飲食定量和調(diào)配得當是均衡膳食的原則。189、糧食所提供的熱能可達成天天總熱能的４5%,所以稱為主食。190、蔬菜可分為深淺兩種顏色,屬酸性食物。1９1、動物性食物可提供蛋白質(zhì)、脂肪及豐富的鈣質(zhì)。19２、根據(jù)嬰兒生長發(fā)育規(guī)律要不失時機的提供產(chǎn)熱和營養(yǎng)性的食物。193、根據(jù)嬰兒的活動內(nèi)容及愛好安排、配置食物。１9４、為嬰兒食物挑選原料藥一方面考慮嬰兒易接受，然后考慮營養(yǎng)分布廣泛的品種。195、發(fā)酵面團時盡量采用鮮酵母有助于鈣和鐵的吸取。196、天氣炎熱時,嬰兒出汗過多會增長飲水量。1９7、脫水限度是指因疾病所導(dǎo)致的體液積累損失量。198、輕度脫水嬰兒哭時有淚,尿量明顯減少。199、中度脫水嬰兒精神萎靡或煩躁不安。２００、嬰兒重度脫水口唇過度干燥、因水容量極度減少而出現(xiàn)休克癥狀。201、假如外界刺激過強，嬰兒大腦皮層興奮難以進入睡眠狀態(tài)。2０2、嬰兒期的新鮮尿液無色而透明。２０3、日光浴有殺菌的作用。２04、因地毯松軟，有助于嬰兒練習(xí)行走。205、嬰兒服裝最佳選擇鮮艷、美觀的棉織品。2０6、嬰兒新陳代謝旺盛。抵抗力差。207、為嬰兒洗澡時，在溫水中放入3~5ｇ小蘇打可避免長痱子。208、嬰兒體溫不易受外界的影響。20９、宮內(nèi)生長發(fā)育的規(guī)律是：生長速率快,發(fā)育、分化、成熟過程易受損傷。２1０、宮內(nèi)生長發(fā)育的質(zhì)量是影響宮外生命質(zhì)量、健康水平等的一個重要因素。21１、影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素涉及從純生物因素到心理、行為因素等。212、嬰兒生長發(fā)育的階段可分為宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段。２13、為提高嬰兒智力水平,必須按照按嚴格的操作程序進行防止接種。２１4、在給嬰兒進行接種疫苗時，必須全面觀測嬰兒身體的健康狀況２１5、嬰兒每日需要的鈣量約500毫克,除去牛奶中的鈣以外，還應(yīng)少量補充。2１６、治療鉛中毒提倡使用金屬硫蛋白制品,每日1~3支,３０天為一個療程。217、兒童單純肥胖癥是成人期肥胖、心腦血管疾病、代謝綜合征的重要危險因素。２18、濕疹形態(tài)有紅腫、脫皮、破損等多種，重要表現(xiàn)為瘙癢。219、嬰兒得水痘的表現(xiàn)是受傳染后病毒會潛伏兩周才發(fā)病。2２０、嬰兒抽風時,不能喂水、進食，以免誤入氣管發(fā)生窒息引起肺炎。2２1、高級育嬰師學(xué)習(xí)防止鉛中毒的目的是可以杜絕嬰兒鉛中毒。２22、育嬰師防止鉛中毒的工作內(nèi)容是觀測嬰兒鉛中毒的癥狀、實行治療方案及原則等。２23、根據(jù)“零血鉛”戰(zhàn)略，原則上血鉛不為零者可以不用進行清除血鉛的干預(yù)。2２4、嬰兒觸電的救助方法是:先現(xiàn)場急救,然后切斷電源。225、嬰兒氣管異物可立即讓嬰兒平躺，使其腳向下垂,輕拍其背部，通過異物的自身重力和嗆咳時胸腔內(nèi)氣體的沖力,迫使異物向外咳出。２2６、嬰兒皮膚表面重度燙傷，只要用冷水沖洗燙傷部位２0ｍiｎ左右即可自然恢復(fù)。22７、嬰兒皮膚表面中度燙傷,將患部放入盛有冷水的盆中使用流動自來水進行冷卻。２28、嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，慢慢取下，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即送醫(yī)院急救治療。229、嬰兒發(fā)生休克時,要把其平放于地面,最佳下面有毯子，使頭部位置較低,松開嬰兒衣服較緊的部位。23０、兩歲以下的嬰兒失去知覺時,要用一只手墊著背部,支撐起嬰兒的頭頸，用另一只手的兩個手指,按壓胸骨下部的位置,每分鐘1０0次，壓下的深度為1.5~２.5ｃｍ,一次呼吸配合5次壓迫。２３1、解