無機與有機綜合復(fù)習(xí)的策略2

無機與有機化學(xué)綜

合復(fù)習(xí)與應(yīng)考策略武漢外國語學(xué)校孟凡盛孟凡盛

湖北省特級教師全國優(yōu)秀化學(xué)教師

武漢市“十佳”班主任湖北省理科狀元班主任

武漢市學(xué)科帶頭人五峰民族高中支教老師無機與有機化學(xué)綜合復(fù)習(xí)與應(yīng)考策略一．用“三弄”法提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量二．無機化學(xué)綜合復(fù)習(xí)與應(yīng)考的策略三．必考范圍整合無機與有機的策略四．有機化學(xué)綜合復(fù)習(xí)與應(yīng)考的策略一．用“三弄”法提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量“三弄”指學(xué)生在課堂上跟著老師“弄懂”、“弄熟”、“弄透”當(dāng)堂課的知識、方法、思路、試題。長期堅持“三弄”教學(xué)法能有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。落實“三弄”要做好六個堅持：1．堅持用“五讓”提高課堂生活質(zhì)量讓課堂動起來、讓課堂樂起來、讓課堂活起來、讓課堂美起來、讓課堂實起來。通過不斷改進自己的課堂，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所獲，持續(xù)改進復(fù)習(xí)課的良好結(jié)果應(yīng)該是：學(xué)生興趣濃厚了、知識豐富了、能力增加了、信心增強了、分數(shù)提高了!尤其要落實“讓課堂美起來”，要在復(fù)習(xí)課堂上充分體現(xiàn)“思維美”、“對比美”、“整合美”、“語言美”，從而有效提高課堂復(fù)習(xí)的效率。高中化學(xué)知識實際上是很難的，要想讓學(xué)生“學(xué)會”很難的化學(xué)知識、“會學(xué)”很難的化學(xué)知識、“樂學(xué)”很難的化學(xué)知識，首先教師要做到“弄懂、弄熟、弄透”這些知識，教師在體驗、優(yōu)化后再示范給學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中最基本也是最重要的作用就是做好示范：課堂三維目標中的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”，可以簡化為“學(xué)會”、“會學(xué)”、“樂學(xué)”，用教師的學(xué)會帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會，用教師的會學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生會學(xué)，用教師的樂教帶領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)。2．堅持用“三帶”提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量3．堅持“三把火”應(yīng)試策略所謂“三把火”應(yīng)試策略就是：“把教材講熟”；“把資料講完”；“把訓(xùn)練落實”!例談“把教材講熟”—綠色化學(xué)1、綠色化學(xué)示意圖有沒有印象？2、霧霾天氣下綠色化學(xué)的重要性增加了!3、如何講清教材上的綠色化學(xué)示意圖？例談“把教材講熟”—蒸餾例題：下列示意圖中沒有利用蒸餾原理的是A、B、C、D、科學(xué)探究科學(xué)探究的目的主要是：提高學(xué)生解決實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性?？赡艹蔀榛驊?yīng)該成為科學(xué)探究的素材有：1、中學(xué)實驗過程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象(凡是學(xué)生感興趣的實驗現(xiàn)象，教材不講、高考不考，應(yīng)該成為歷史)(1)過氧化鈉水溶液遇酚酞先變紅后褪色(2)銅與濃硝酸反應(yīng)后溶液顯綠色而非藍色例談“把教材講熟”—新欄目(3)用KSCN溶液檢驗Fe2+時，加入H2O2后溶液先變紅后褪色。2、簡單實驗設(shè)計(1)設(shè)計簡單實驗，判斷H2與CuO反應(yīng)后的紅色固體的成分；區(qū)別Ca和CaH2。(2)運用實驗室常見儀器和藥品，設(shè)計簡單實驗，證明S、C、Si非金屬性減弱。(3)運用原電池原理，設(shè)計簡單實驗，證明2Fe3++2I-=2Fe2++I2是可逆反應(yīng)，畫出裝置圖，簡要說明實驗操作和現(xiàn)象。4．堅持課堂師生有效互動“師生有效互動”是提高課堂效率的法寶。蘇軾有一首《琴詩》這樣贊美有效互動：若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴；若言聲在指頭上，何不于君指上聽。美妙悅耳的琴聲是“有效互動”出來的，我們相信堅持“課堂師生有效互動”一定能奏出2013屆美妙悅耳的高考強音!5．堅持把研究落到實處我們研究多年新課標高考試題，發(fā)現(xiàn)“高考基本不考教材”的規(guī)律!所謂“高考不考教材”，就是“高考命題源于教材但不拘泥于教材”，“高考命題源于教材但高于教材”，“高考命題更多的是考查化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本原理在新情景下的運用”。6．堅持做好課后第一題課后第一題就是“弄懂、弄熟、弄透”這節(jié)課講的知識、方法、思路、試題。課堂上講清知識的來龍去脈、講清知識間的聯(lián)系與區(qū)別，就是讓學(xué)生弄懂(弄懂就是理解)，就是學(xué)生跟著老師弄懂(就是提高學(xué)生理解能力)。弄熟就是在弄懂的基礎(chǔ)上記熟(就是提高學(xué)生記憶能力)，熟能生巧，記熟了做題才能快準美。弄透就是講清知識在新情景下的運用方法、運用規(guī)律，弄透就是提高學(xué)生運用知識的能力。課堂教學(xué)過程中，我們始終要堅持“弄懂”是基礎(chǔ)，“弄熟”是關(guān)鍵，“弄透”是根本。五峰民族高中支教一學(xué)年以上是在五峰民族高中支教一學(xué)年的收獲1、教好化學(xué)課：帶高一(1)、(2)兩個班化學(xué)課外，共為高三(城關(guān)、漁關(guān)兩校區(qū))、高二、高一、初三等4個不同年級講公開課(含2次主題班會)18次26節(jié)。作講座共7次。2、學(xué)好民師課：一學(xué)年進課堂學(xué)習(xí)民族高中老師公開課73節(jié)(上學(xué)期25節(jié)、下學(xué)期48節(jié))。3、感謝五峰人：五峰老百姓很關(guān)注我的支教，縣主要領(lǐng)導(dǎo)多次慰問，五峰民族高中的領(lǐng)導(dǎo)教師職工對我的工作生活給予了大力支持和細心照顧。雖然我教的多名學(xué)生榮獲過省、市狀元，多名學(xué)生高考化學(xué)榮獲滿分，但我從事教育30年的頂峰時期是支教五峰一學(xué)年。希望在座的各位老師有機會也加入支教行列，尤其是支教五峰!二．無機化學(xué)綜合復(fù)習(xí)與應(yīng)考的策略元素化合物的復(fù)習(xí)范圍重視(1)硅、碳、氯、硫、氮及其重要化合物；(2)鈉、鋁、鐵及其重要化合物；(3)適當(dāng)重視鎂、銅及其重要化合物。(4)在中學(xué)范圍內(nèi)歸納錳、鉻、鋅、鈦等的重要化合物。1．陌生氧化還原反應(yīng)方程式的書寫步驟第一步：根據(jù)化合價升降判斷還原劑和氧化產(chǎn)物、氧化劑和還原產(chǎn)物第二步：根據(jù)公式“還原劑+氧化劑=氧化產(chǎn)物+還原產(chǎn)物”寫出方程式第三步：根據(jù)得失電子守恒或化合價升降總數(shù)相等配平上述四種物質(zhì)第四步：根據(jù)“電荷守恒”、“反應(yīng)溶液的酸堿性”，在上述方程式兩邊補充H+、OH-、H2O等。第五步：根據(jù)質(zhì)量守恒檢查方程式是否配平。案例1：鉻的重要化合物設(shè)計意圖：鉻的英文名稱源自希臘語“顏色”，因為鉻能夠生成美麗多色的化合物。鉻的常見化合物有橙色的酸性K2Cr2O7溶液、黃色的堿性K2CrO4溶液、綠色的CrCl3溶液、灰綠色的Cr(OH)3沉淀等，有關(guān)這些物質(zhì)的實驗分散在人教版必修2化學(xué)、選修4化學(xué)反應(yīng)原理和選修5有機化學(xué)基礎(chǔ)中，高三復(fù)習(xí)時，提煉鉻化合物的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化，把元素化合物與陌生氧化還原反應(yīng)方程式的正確書寫有機融合在一起，可以收到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。例1．A、E為中學(xué)實驗室的常用藥品，A、B、C、D、E之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖(部分產(chǎn)物略去)，反應(yīng)①和③為非氧化還原反應(yīng)，其余為氧化還原反應(yīng)，交通警察可以根據(jù)反應(yīng)②判斷司機是否酒后駕車?；卮鹣铝袉栴}：(1)寫出反應(yīng)①中黃色溶液轉(zhuǎn)化為橙色溶液的離子方程式___。(2)寫出E的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式____________________，反應(yīng)的離子方程式_________________________。(3)寫出反應(yīng)③的離子方程式__________________，已知D顯兩性，寫出D的電離方程式___________________。(4)反應(yīng)④中H2O2只作還原劑，反應(yīng)④的離子方程式為____。(5)寫出反應(yīng)⑤的離子方程式______________。結(jié)論：在酸性溶液中，+6價的Cr主要以橙色的Cr2O72-形式存在，其還原產(chǎn)物一般為綠色的Cr3+；在堿性溶液，+6價的Cr主要以黃色的CrO42-形式存在，其還原產(chǎn)物一般為灰綠色的Cr(OH)3沉淀。Cr(OH)3顯兩性，其電離方程式與Al(OH)3相似。案例2：人工光合作用設(shè)計意圖：考查學(xué)生根據(jù)光合作用原理示意圖，書寫陌生氧化反應(yīng)和陌生還原反應(yīng)的能力，同時考查學(xué)生理解示意圖的能力。例2．下圖為植物光合作用原理示意圖，仔細閱讀后回答下列問題：(1)指出植物光合作用過程中主要能量轉(zhuǎn)化方式______，寫出植物光合作用的化學(xué)方程式并用單線橋標明電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目____。(2)從氧化還原的角度看，圖中的光反應(yīng)是_______反應(yīng)，其反應(yīng)式為__________，光反應(yīng)催化劑附近的酸性______(填“增強”或“減弱”)；圖中的暗反應(yīng)是_____反應(yīng)，其反應(yīng)式為_______________________。(3)科學(xué)家根據(jù)植物光合作用原理，設(shè)計了如下圖所示的人工光合作用工作原理示意圖制備甲醇，光催化劑上的反應(yīng)式為___________，金屬電極上的反應(yīng)式為______________，總反應(yīng)的方程式為___________。從能量轉(zhuǎn)化的角度看該裝置將_____能轉(zhuǎn)化為_____能。(4)若人工光合作用工作原理示意圖如下，則金屬電極上的反應(yīng)式為_____________。若光催化劑為氮化鎵半導(dǎo)體，請寫出氮化鎵的化學(xué)式_____________，并指出鎵在元素周期表的位置________________。(5)科學(xué)家繼而利用上述人工光合作用制備的CH3OH和H2O2為原料，設(shè)計了如下圖所示的燃料電池，圖中A處加入的物質(zhì)是_______，Y電極上發(fā)生的反應(yīng)是_______________，電池工作時H+由____極移向_____極(填“X”或“Y”)。從能量轉(zhuǎn)化角度看，該裝置可以將______能轉(zhuǎn)化_____能。2．對比法整合無機知識的策略對比法可以突出容易混淆的知識間的區(qū)別和聯(lián)系，可以有效提高課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量。例3．CO2與SO2的對比(1)比分類：都是酸性氧化物(2)比結(jié)構(gòu)：直線形V形(3)比酸性：弱酸中強酸(4)比K：分別向滴有酚酞的NaOH溶液中，緩慢通入CO2、SO2，預(yù)期實驗現(xiàn)象有何主要不同并解釋之。 分別向苯酚鈉溶液中，通入少量CO2、少量SO2，寫出離子方程式。 分別向少量NH4HCO3、NH4HSO3溶液中，加入少量燒堿溶液，寫出離子方程式。(5)比還原性：分別向漂白粉溶液中通入少量CO2、少量SO2，寫出離子方程式。 分別向Na2O2粉末上通入少量CO2、少量SO2，寫出化學(xué)方程式。(6)比氧化性：少量燃著鎂條分別伸入到盛有CO2、SO2的集氣瓶中，預(yù)期實驗現(xiàn)象并寫出化學(xué)方程式。過量燃著鎂條分別伸入到盛有CO2、SO2的集氣瓶中，比較二者反應(yīng)的主要區(qū)別。2．成語畫龍點睛法(1)以弱勝強：有pH表示弱酸與強堿反應(yīng)時，通常都是以弱勝強，其實是以多勝少。如pH為2的鹽酸、醋酸，分別與pH為12的NaOH溶液等體積混合(2)此起彼伏：稀釋醋酸溶液時，不是所有離子濃度都減小，c(OH-)與c(H+)的濃度變化是“此起彼伏”。如稀釋鹽酸，溶液中所有離子濃度均減小。(3)異性相吸：復(fù)分解型反應(yīng)、鹵代烴和酯的水解(含氨解等)，都是按“異性相吸”的方式結(jié)合形成新物質(zhì)。例4．新華網(wǎng)北京2011年9月，甘肅省境內(nèi)316國道一輛裝有SiCl4的汽車翻倒發(fā)生泄露，遇雨形成煙霧，致使電網(wǎng)受到腐蝕，供電跳閘，造成隴海鐵路上下行行車中斷，試寫出形成煙霧的化學(xué)方程式。若是PCl3、NCl3分別與水反應(yīng)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。(4)明察秋毫例5．點燃不純的硫化氫氣體可能會發(fā)生爆炸，為了防止意外，可連接一個安全裝置。下圖的裝置能起到此作用的是___________。例6．實驗室制取少量干燥的氨氣涉及下列裝置，其中正確的是A．①是氨氣發(fā)生裝置B．③是氨氣發(fā)生裝置C．②是氨氣吸收裝置D．④是氨氣收集、檢驗裝置三．必考范圍內(nèi)整合無機與有機的策略(1)必修1、必修2、選修4范圍內(nèi)，無機化學(xué)與有機化學(xué)知識的綜合是高考命題的必然趨勢。2012年新課標卷中，除選擇題中第10、12題是考查有機化學(xué)外，還有選擇題中的第8、9、13、28等題，都體現(xiàn)無機與有機的綜合。(2)必做范圍內(nèi)無機與有機綜合內(nèi)容可能有(拼盤式除外)：①化學(xué)鍵與有機分子結(jié)構(gòu)(模型、結(jié)構(gòu)式、電子式等)②典型無機物與典型有機物之間的相互轉(zhuǎn)化③有機物與氧化還原反應(yīng)綜合，如陌生氧化還原反應(yīng)方程式配平、燃料電池、鋰電池等④典型有機物的性質(zhì)、制備與實驗或與化學(xué)理論的綜合等。1．多角度全方位整合核心知識例7．乙酸乙酯的制備和精制第一：從平衡移動的角度理解反應(yīng)原理：CH3COOH＋C2H5OHCH3COOC2H5＋H2O；△H<0提問：提高哪種反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率？如何提高其轉(zhuǎn)化率？第二：從綠色化學(xué)的角度理解提問：加藥品的正確順序如何？濃硫酸的作用是什么？從綠色化學(xué)角度看濃硫酸會造成哪些問題？第三：從實驗裝置特點角度理解提問：飽和碳酸鈉溶液的作用？乙酸乙酯產(chǎn)率低的主要原因是什么？如何改進該裝置？第四：從雜質(zhì)的來源及精制角度理解提問：分析乙酸乙酯中有哪些雜質(zhì)？如何除去這些雜質(zhì)？如何區(qū)分精產(chǎn)品乙酸乙酯和粗產(chǎn)品乙酸乙酯。第五：從反應(yīng)歷程角度理解反應(yīng)可能經(jīng)歷了生成中間體（Ⅰ）這一步(1)如果將反應(yīng)按加成、消去、取代反應(yīng)分類，則A—F個反應(yīng)中（將字母代號填入下列空格中），屬于取代反應(yīng)的是

；屬于加成反應(yīng)的是

；屬于消去反應(yīng)的是

。(2)如果使原料C2H5OH，用標記，則生成物乙酸乙酯中是否有？如果使原料乙酸中羰基或羥基中的氧原子用標記，則生成物H2O中氧原子是否有？試簡述你判斷的理由。第六：從平衡常數(shù)角度理解寫出甲酸甲酯水解反應(yīng)平衡常數(shù)表達式__________，升高溫度平衡常數(shù)將________。若反應(yīng)甲酸甲酯水解轉(zhuǎn)化率在溫度T1下隨反應(yīng)時間（t）的變化如下圖：寫出該反應(yīng)的反應(yīng)速率在不同階段的變化規(guī)律及其原因：

。其他條件不變，僅改變溫度為T2（T2大于T1），在右圖中畫出溫度T2下甲酸甲酯轉(zhuǎn)化率隨反應(yīng)時間變化的預(yù)期結(jié)果示意圖。2．利用鋰電池整合無機與有機知識設(shè)計意圖：鋰電池具有比能量高、電壓高、工作溫度寬，可儲存時間長等優(yōu)異的性能，已廣泛應(yīng)用于軍事和空間領(lǐng)域，民用領(lǐng)域用作電腦、手機、照相機、心臟起搏器等的電源。鋰電池分為鋰金屬電池和鋰離子電池，鋰金屬電池內(nèi)含金屬單質(zhì)鋰；鋰離子電池不含金屬單質(zhì)鋰，并且是可以充電的。鋰電池的電解池多為有機電解質(zhì)。例8．一種鋰空氣電池工作原理示意圖如下，圖中的固體電解質(zhì)只允許鋰離子通過。據(jù)圖回答下列問題：(1)金屬鋰是電池的______極(填“正”或“負”)，空氣極上發(fā)生的電極反應(yīng)式是_________________，Li+由____極定向移動至____極，電池的總反應(yīng)方程式是___________________。(2)電池中的有機電解質(zhì)溶液由高氯酸鋰溶解在碳酸乙二醇酯中制得，高氯酸鋰的化學(xué)式為__________，碳酸乙二醇酯與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________________。(3)電池行業(yè)把碳酸乙二醇酯稱為碳酸乙烯酯，你認為把碳酸乙二醇酯稱為“碳酸乙烯酯”是否正確？簡要說明理由。例9．一種鋰離子液態(tài)可充電電池的工作原理示意圖如下。電池充電時，正極鈷酸鋰晶體(LiCoO2)中的鋰離子離開晶體后得到Li1-xCoO2，從正極上離開的Li+經(jīng)過有機電解質(zhì)溶液運動到負極，插入到碳層的微孔中形成LixC6；電池放電時，插在負極碳層中的鋰離子(LixC6中的Li+)脫出，運動回到正極嵌入Li1-xCoO2晶體中生成LiCoO2。據(jù)圖回答下列問題：(1)鋰離子電池充電時，電池的正極與外接電源的____極相連作電解池的____極，該極的電極反應(yīng)式為______________。充電時插入到碳層的鋰離子越多，充電容量越___。(2)鋰離子電池放電時，負極的電極反應(yīng)式為________________，電池的總反應(yīng)化學(xué)方程式為_____________________________。(3)電池中的有機電解質(zhì)溶液由四氟硼酸鋰(LiBF4)溶解在乙醚中制得，四氟硼酸鋰中硼元素的化合價為______；能與金屬鈉反應(yīng)放出氣體的乙醚的同分異構(gòu)體有_____種。3．利用尿素整合無機與有機知識神奇背景：德國化學(xué)家維勒加熱氰酸銨溶液制得尿素，是人類歷史上第一次以無機化合物為原料制出有機物，從而動搖了“生命力”學(xué)說，維勒被譽為“有機化學(xué)之父”。武漢大學(xué)張俐娜院士獨創(chuàng)“水體系低溫溶解法”榮獲美國化學(xué)頂級大獎安塞姆佩恩獎，成為世紀以來首個捧得該獎的中國人。該法的核心是用零下12℃的“尿素、NaOH和H2O”做溶劑，溶解極難溶解的纖維素。利用神奇的尿素設(shè)計試題，可以分別考查：(1)尿素的維勒制法；(2)尿素的工業(yè)制法；(3)尿素的組成特點；(4)尿素的新用途等。1．考查尿素的維勒制法例10．已知氰酸銀(AgOCN)微溶于水。某課外活動小組，用氰酸鉀(KOCN)溶液、硝酸銀溶液、X為原料，模擬德國化學(xué)家維勒加熱氰酸銨溶液制備尿素。請回答下列問題：(1)指出氰酸銨與尿素的關(guān)系____，寫出尿素的結(jié)構(gòu)式_________。(2)寫出氰酸鉀的電子式__________，判斷X是________溶液(填化學(xué)式)。(3)填寫下表(可以填滿，也可以不填滿，還可以補充)：實驗步驟化學(xué)方程式1．2．3．4．四．有機化學(xué)綜合復(fù)習(xí)與應(yīng)考的策略1．提高看分子式確定有機物類別的能力2．快速準確書寫同分異構(gòu)體的方法3．巧妙運用信息解答有機題的思維方法4．快速準確選擇框圖中突破口的策略5．計算與化學(xué)試題的綜合6．確定原子共線、共面的哲學(xué)思考7．值得重視的含N有機物8．食品污染與大氣污染可能成為命題點1．提高看分子式確定有機物類別的能力例11．苯乙酸對甲基苯酚酯常用作香皂香料，其可能的合成路線如下：回答下列問題：(1)A的化學(xué)名稱為

；(2)由C生成D的化學(xué)反應(yīng)方程式為

；(3)苯乙酸對甲基苯酚酯與足量NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式___________________；該反應(yīng)的類型為

；(4)H的分子式為

；H的芳香族類異構(gòu)體有____種。(5)用膽礬溶液、燒堿溶液等試劑，區(qū)別D溶液和E溶液，簡述實驗操作、現(xiàn)象、結(jié)論。2．快速準確書寫同分異構(gòu)體的方法常見確定同分異構(gòu)體的有效方法有：(1)插入法(或取代法)；(2)不飽和度法；(3)等效氫法；(4)類別異構(gòu)(官能團異構(gòu))。例12．C3H9N的所有同分異構(gòu)體有____種，C2H8N2的同分異構(gòu)體有_____種。3,3-二乙基戊烷的一溴代烷有____種，二溴代烷有____種。3．巧妙運用信息解答有機題的思維方法例13、化合物A是合成天然橡膠的單體，分子式為C5H8。A的一系列反應(yīng)如下(部分反應(yīng)條件略去)：已知：（1）A的結(jié)構(gòu)簡式和化學(xué)名稱為

；

（2）B的分子式為＿＿＿＿＿＿＿＿；（3）C為單溴代物，分子中有兩個亞甲基，④的化學(xué)方程式為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．快速準確選擇突破口的策略例14、化合物X是一種環(huán)境激素，存在如下轉(zhuǎn)化關(guān)系：化合物A能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)，分子中含有兩個化學(xué)環(huán)境完全相同的甲基，其苯環(huán)上的一硝基取代物只有兩種。1H-NMR譜顯示化合物G的所有氫原子化學(xué)環(huán)境相同。F是一種可用于制備隱形眼鏡的高聚物。（1）下列敘述正確的是_________。A．化合物A分子中含有聯(lián)苯結(jié)構(gòu)單元B．化合物A可以和NaHCO3溶液反應(yīng)，放出CO2氣體C．X與NaOH溶液反應(yīng)，理論上1molX最多消耗6molNaOHD．化合物D能與Br2發(fā)生加成反應(yīng)（2）化合物C的結(jié)構(gòu)簡式是_____________，A→C的反應(yīng)類型是________。（3）寫出同時滿足下列條件的D的所有同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式（不考慮立體異構(gòu)_________。a．屬于酯類 b．能發(fā)生銀鏡反應(yīng)（4）寫出B→C反應(yīng)的化學(xué)方程式_______________________________。（5）寫出E→F反應(yīng)的化學(xué)方程式_______________________________。5．計算與化學(xué)試題的綜合2012年新課標卷第27題第(2)小題平均得分0.005分，難度系數(shù)0.0025，零分率高，是全卷得分率最低的題。試題思路不難，考查蓋斯定律的應(yīng)用，但該題反應(yīng)產(chǎn)物并不惟一，且計算量大耗時長大多數(shù)學(xué)生選擇放棄，命題人是典型的“畫家不解漁家苦，好作寒江釣雪圖”，用繁瑣的數(shù)字計算折磨學(xué)生。新課標人教版高中化學(xué)教材的主編宋心琦撰文說：“有一位有著數(shù)十年教齡的美國化學(xué)教授，在認真地審讀了現(xiàn)行的化學(xué)教材后，發(fā)現(xiàn)有些化學(xué)計算的教學(xué)內(nèi)容，如pH、溶度積、緩沖溶液及其他一些復(fù)雜的化學(xué)平衡體系的有關(guān)計算等，不是根本沒有必要，就是算出來的結(jié)果和實驗測定結(jié)果相差懸殊，為此他沉痛地呼吁道：‘為什么還要這樣來折磨我們的學(xué)生？’”。原載化學(xué)必修1教師用書第123頁。例15．嗎啡是嚴格查禁的毒品。嗎啡分子含C71.58%、H6.67%、N4.91%、其余為O。已知其相對分子質(zhì)量不超過300。試求：⑴嗎啡的相對分子質(zhì)量；⑵嗎啡的分子式。6．確定原子共線、共面的思考例16．(1996年高考16題)描述CH3—CH=CH—C≡C—CF3分子結(jié)構(gòu)的下列敘述中,正確的是().(A)6個碳原子有可能都在一條直線上(B)6個碳原子不可能都在一條直線上(C)6個碳原子有可能都在同一平面上(D)6個碳原子不可能都在同一平面上答案：BC例17．已知C-C鍵可以繞鍵軸自由旋轉(zhuǎn)，結(jié)構(gòu)簡式為的烴，分子中至少有______個碳原子處于同一直線上。7．值得重視的含N有機物背景：兩位美國科學(xué)家羅伯特·萊夫科維茨和布萊恩·克比爾卡因“G蛋白偶聯(lián)受體研究”獲得2012年諾貝爾化學(xué)獎。二人將平均分享800萬瑞典克朗獎金。布萊恩·克比爾卡的夫人是華裔科學(xué)家田東山。北京大學(xué)生命科學(xué)院院長饒毅說，諾貝爾化學(xué)獎委員會不時地把化學(xué)獎授給化學(xué)與生物交叉的工作，是對化學(xué)與生物交叉領(lǐng)域的肯定。例18．現(xiàn)有一種“多肽”，其化學(xué)式為C55H70