【人教版】小學(xué)語文三年級(jí)下冊教學(xué)參考書

【人教版】小學(xué)三年級(jí)下冊教學(xué)參考書（Word152第一單元說明本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。好景物。“寬帶網(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。13—14

1 燕子一、教材簡說愛之情。的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法，是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)9個(gè)生字，會(huì)寫14有感情地朗讀課文，背誦課文。的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。三、教學(xué)建議9“ｑｉàｏ”，區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“ｆú”，不要錯(cuò)讀成“ｆó”。14不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩/羽毛，一對(duì)////小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”是對(duì)小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快////生機(jī)。要抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活學(xué)習(xí)詞句，積累語言。本課描寫生動(dòng)形象，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生的燕子的順序，第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序。123鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。四、參考資料燕子秋天飛到南方去。鄭振鐸 (1898—1958)現(xiàn)代著名作家學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家生于浙江永嘉縣，原籍福建長樂縣1919年參加五四運(yùn)動(dòng)年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”1923年主編“小說月報(bào)”，1931年任燕京大學(xué)教授?？箲?zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長、中國考古研究所所長文物局局長、文化部副部長1958年在出國訪問途中，不幸因飛機(jī)失事遇難。鄭振鐸畢生從事文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)研究和考古研究，致力于人民民主和社會(huì)主義建設(shè)。他的主要著作有《中國文學(xué)史《中國俗文學(xué)史《中國文學(xué)論集《佝僂集《山中雜記《泰戈?duì)杺鳌返?；主要譯作有《沙寧》19592 古詩兩首一、教材簡說以及春天到來的喜悅?！对伭?，詠，意思是用詩詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)?！氨逃駣y成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣?！叭f條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來?！安恢?xì)葉誰裁出”：“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子?！安谩?，裁剪。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?“二月春風(fēng)似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!《春日》詩題的意思是在春天里。全詩講的是作者在春日里游覽，看到無限的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了自己的哲理思考。一時(shí)之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。的熱愛之情。這兩首詩的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)47背誦兩首詩。能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天的感情，感悟大自然的美好。三、教學(xué)建議看一看。教師準(zhǔn)備有關(guān)春天的課件或圖片。47字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。也可以分析字形重點(diǎn)識(shí)記：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。要加強(qiáng)對(duì)字形的指導(dǎo)，比如，裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字；剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。古詩的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎(chǔ)上，可以教師范指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讓學(xué)生讀出感情、讀出詩的節(jié)奏感?？梢越Y(jié)合看圖，想象情境來感誦讀時(shí)教師要做必要的技術(shù)指導(dǎo)，要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。比如：碧玉妝成//垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰/春風(fēng)似剪刀。勝日尋芳//光景/新。等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是/春。讀重音，比如“誰”“春風(fēng)”“東風(fēng)”“總是”“春”。根據(jù)詩句特點(diǎn)，可以采取不同的方式理解古詩的內(nèi)容，突破難點(diǎn)。如，“碧玉妝成12四、參考資料賀知章（659—744）唐代詩人。字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）69520朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文學(xué)家。字元晦，號(hào)晦庵、晦翁，別稱紫陽、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南劍州尤溪（今屬福建）辭集注》，后人編纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子語類》等多種書。3 荷花一、教材簡說色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)312蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。三、教學(xué)建議教學(xué)本課生字，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形。“挨”讀一聲，注意和“挨”（讀二聲）這是一篇情景交融、想象豐富的課文，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增讀，從中體會(huì)作者要表達(dá)的喜愛荷花的感情。閱讀中抓住重點(diǎn)詞句，展開想象。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句，展開想象，的姿勢？讓語句描寫的內(nèi)容在頭腦中形成畫面中，忘我心境的真實(shí)寫照。課后思考練習(xí)題及文中泡泡。123四、參考資料葉圣陶（1894—1988）191219211923—19301930版的小學(xué)語文課本。有《葉圣陶文集》）《葉圣陶語文教育論集》等問世。荷花又稱“蓮花”、“水芙蓉”。根莖肥壯，長圓柱形，里面有許多條管形空腔。莖上有許多節(jié)，根狀莖橫生在淺水的泥里，又稱作“藕”。荷花有紅色、粉紅色、白色等，有清香?；ㄍ谐时瓲?，里面有十幾個(gè)蜂窩式的圓孔，每個(gè)孔內(nèi)有一粒堅(jiān)果，叫蓮子。藕可以作蔬菜，蓮子是營養(yǎng)豐富的食品；葉、花梗、蓮心、蓮須可入藥。4*珍珠泉一、教材簡說然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。體會(huì)抓特點(diǎn)描寫景物的方法。積累課文優(yōu)美語言。三、教學(xué)建議課前準(zhǔn)備。教學(xué)本課之前，可提問“你見過泉水嗎？”讓學(xué)生回憶自己生活中見過字資料，或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)師指導(dǎo)有感情地朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感，積累優(yōu)美語句。教學(xué)時(shí)，教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽光照在水泡和潭底石讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，比潑的孩子。指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。閱讀要求及文后泡泡。連接語提出的“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的準(zhǔn)備。資料袋的使用。本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容：西藏的羊八井泉、河北的噴魚憑借字典認(rèn)識(shí)、理解資料中讀不懂的字詞，鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)泉水的見聞。語文園地一口語交際的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。教學(xué)可參照下面的步驟進(jìn)行。充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。印象；誰說得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)10語。日積月累讀背四字詞語。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。教學(xué)“我會(huì)填”時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確?！拔視?huì)填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對(duì)翅膀；一幅畫面；一陣微風(fēng)；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。12寬帶網(wǎng)第二單元說明21等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。14—16

5 翠鳥一、教材簡說面上來的小魚”中的“等待”，無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1113翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。作用。三、教學(xué)建議網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。11寫時(shí)是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開。著一張又尖又長的嘴”。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)描寫。要把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出作者的該略重。朗讀老漁翁說的話，語速可以稍慢些，這樣較符合人物說話特點(diǎn)。課后練習(xí)第三題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)方面準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)的句子。第一組，“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫，但是在本文后面，安排了這一學(xué)期的第一次“綜合性學(xué)習(xí)”。在三年級(jí)上冊，教師和同學(xué)期怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)的。材引導(dǎo)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努開展環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，注意小組合作參與，通過活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神。四、參考資料翠鳥 翠鳥中為數(shù)最多分布最廣的是歐亞翠鳥這種鳥在我國東部、南部常見，也叫釣魚郎。翠鳥體長約15厘米。頭大，體小。翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，喙像鑷子一樣張開，鉗住小魚，隨即張開雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過前后不過幾秒鐘翠鳥把抓住的小魚往自己爪上狠狠打幾下再將魚拋向空中張大嘴接住，美餐一頓。翠鳥這種高超的捕魚本領(lǐng)，來自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它的羽毛里隱藏著許多氣袋，尾部分泌防水油的腺體借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛翠鳥在插入水中的瞬間能夠精確調(diào)節(jié)因光 6 燕子專列一、教材簡說為保護(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1114暖、政府、紛紛、救護(hù)、開動(dòng)、友情、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。三、教學(xué)建議11“ｐíｎ”，òｕ”?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用多種識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。的感情、你是從哪些語句體會(huì)到的”兩個(gè)問題組織學(xué)生先分組討論，然后全班總結(jié)。真了不起”，就是引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。的空調(diào)車、政府通過電視和廣播呼吁人們立即去尋找燕子。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文中出現(xiàn)的詞語時(shí)，不宜將詞典中的釋義直接提供給學(xué)生，而了送行的人”，既然是送行，那顯然是車要開走，因此，“啟程”的意思就是出發(fā)上路。本篇課文雖然以敘事為主，但是整個(gè)事件的每一個(gè)情節(jié)都蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，課后練習(xí)的第二題，是要求學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。學(xué)生在回答這也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話?！氨Ｗo(hù)鳥類、愛護(hù)家園”為主題的活動(dòng)。四、參考資料瑞士 歐洲中部內(nèi)陸國家和法國意大利奧地利列支敦士登德國接壤面積萬平方公里。人口704(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈中部南部有阿爾卑斯山脈瑞士境內(nèi)湖泊很多萊茵河羅訥河等發(fā)源于此19509線的折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。7 一個(gè)小村莊的故事一、教材簡說本文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此讀者會(huì)油然而生一種對(duì)人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)。的努力。是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)913水”等詞語，摘抄含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。三、教學(xué)建議情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字有9“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”可以安排學(xué)生互相交流識(shí)字方法要求會(huì)寫的生字如“森、蔥、犁、喘、黎”，在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；提醒學(xué)生注意，很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”中的“石”等。在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)和理解含義深刻的詞句?！罢l家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”這里的非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞?！斑€有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”這句話，也是一種對(duì)當(dāng)時(shí)情況的實(shí)實(shí)在在的說明，但是其中的一個(gè)“還”字，卻表達(dá)出了一種較為勉強(qiáng)的味道(試著去掉“還”字，意味大不相同)，實(shí)際上是對(duì)人們行為的否定。指的是人們通過砍伐樹木所獲得的所有的物品后的生活提出建議等等。林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征續(xù)不斷、幾天沒停。下來”，讀到“誰家、拎起、一棵一棵”時(shí)，語氣要略微舒緩、加重。壞所采取的應(yīng)對(duì)措施等等。本文課后安排了綜合性學(xué)習(xí)提示，意在提醒學(xué)生在開展了一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)之后，對(duì)材料、成果進(jìn)行整理，為后面的交流和展示做好準(zhǔn)備四、參考資料犁 耕翻土壤的農(nóng)具中國春秋時(shí)代就有用牛為動(dòng)力的畜力犁由犁轅和裝在其前下方的鏵式犁體等構(gòu)成?，F(xiàn)代機(jī)引犁由工作部件、犁架、調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)、牽引或懸掛裝置等組成。工作部件分鏵式犁、圓盤犁、驅(qū)動(dòng)型耕作機(jī)等。8* 路旁的橡樹一、教材簡說選編這篇課文的意圖，一是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、愛護(hù)自然界里的一草一木；二是通過具體的語句，體會(huì)人物的心情。學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)人們在保護(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)借助拼音，正確、流利地朗讀課文。環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。三、教學(xué)建議布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。本課生字不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。的心情。“突然，工人們停下來，把排水管放在地上?！惫と藶槭裁赐Ｏ聛?，他們看到了什句話，聲音要響亮、有氣勢?！肮こ處熛蚬と藗冏邅恚裁丛捯矝]對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。”為什么的情境?！肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地低沉?！肮こ處熌贸鲆桓ㄗ?，走到離橡樹100速稍緩、語氣略重?！八窦粯庸P直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！薄肮P直”與“彎曲”在這句為保護(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)文前面導(dǎo)語中提到的“交流一下對(duì)這件事的看法”進(jìn)行討論交流。引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來。四、參考資料橡樹 落葉喬木果實(shí)叫橡子，富含淀粉樹皮和殼都可提單寧酸有些種類的葉子飼養(yǎng)柞蠶。灌木 無明顯主干的木本植物植株一般較矮小近地面處枝干叢生例如紫荊木槿迎春、海桐等。工程師 技術(shù)干部的職務(wù)名稱之一能夠獨(dú)立完成某一專門技術(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)施工工的專門人員。排水管 排除雨水和各種廢水的管道。瀝青 有機(jī)化合物的混合物黑色或棕黑色，呈膠狀有天然產(chǎn)的也有分餾石油或焦油得到的。用來鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。語文園地二口語交際在教師的引導(dǎo)之下積極踴躍地交流自己的收獲、體會(huì)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生圍繞下面的問題展開交流起進(jìn)行交流，再派代表全班交流。當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門。習(xí)作活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作，教師可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。激發(fā)習(xí)作興趣。教師可以承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入，如，大家圍繞“環(huán)境保具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，把在口語交際中交流的內(nèi)的語言材料，特別是有新鮮感的語句。我的發(fā)現(xiàn)言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí)。日積月累這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語?！白x讀背背”，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句，只要求讀讀背背，詩句的意思一般可不講解。展示臺(tái)第三單元說明初步受到科學(xué)的思想方法的教育。12—14

9 寓言兩則一、教材簡說寓言的方法。言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)512街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)建議解釋。鼓勵(lì)學(xué)生把課文多讀幾遍，把不理解的地方畫下來。寓言常常是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理的。教學(xué)時(shí)首先要讓先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢?。寓言的道理是蘊(yùn)含在故事的字里行間的，因此，要緊扣故事內(nèi)容、讓學(xué)生在讀中理5ｌóｎｇ，在“窟窿”這個(gè)詞里讀輕聲，這兩個(gè)字的字形比較復(fù)雜，教學(xué)中可以采用熟字加它的右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。課后思考練習(xí)第一題，可引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話講講這兩個(gè)寓四、參考資料寓言“寓”，寄托；“言”，講道理。寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法，告寓言?！稇?zhàn)國策》童話和寓言的區(qū)別 寓言和童話既有相似之處又有區(qū)別相似之處是它們的故事是虛構(gòu)的故事中的主人公既可以是人也可以是人格化的動(dòng)物植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象，都具有教育意義。不同的是，寓言比較短小，語言簡練、樸素，重在教訓(xùn)和諷刺，使奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來。童話是一種富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童話它以少年兒童認(rèn)識(shí)、理解的人或物為描寫對(duì)象，通過豐富的想象、夸張的手法來塑造形象童話有詩一般優(yōu)美的意境和語言，能給人以美的享受。10 驚弓之鳥一、教材簡說真、聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。趣和習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)512語的意思。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。三、教學(xué)建議課文中“驚弓之鳥”的“鳥”，指的是一只大雁?？紤]到一些學(xué)生可能對(duì)大雁不太生理解故事的內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。抓重點(diǎn)詞句理解更羸是個(gè)怎樣的人，他是怎樣觀察和怎樣做的。有些詞語的理解可大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，要培養(yǎng)學(xué)生“能對(duì)課文中不理解的地方提羸為什么不用箭也能射雁？更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？在一起打獵的人為什么沒想到這個(gè)辦法？讓學(xué)生帶著問題去思考、討論，并從課文中尋找答案。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。課文內(nèi)容基本都是以更羸與魏王對(duì)話的形式出現(xiàn)的，課后練習(xí)也提容有更深理解的同時(shí)，再有感情地朗讀，然后加以評(píng)議，溝通從認(rèn)識(shí)到理解的橋梁。在學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得課文講述的道理的基礎(chǔ)上，可以回扣課題，說說“驚弓讀過的故事里所知道的類似的人。鼓勵(lì)學(xué)生課后把這個(gè)故事講給身邊的人聽。ｇēｎｇ，不要讀成ｇèｎｇ弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ，筆畫是8“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。字形上要注意：“弓”是獨(dú)體字，筆畫是31416里邊是兩個(gè)單人旁。四、參考資料驚弓之鳥 被弓箭嚇怕了的鳥比喻受過驚嚇的人遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異?？謶殖觥秶摺こ哒摗?。更羸 戰(zhàn)國人，更，表示人的姓。魏國 戰(zhàn)國時(shí)候的一個(gè)國家在今河南北部、河北南部、陜西東部和山西南部離現(xiàn)在有兩千多年了

11 畫楊桃一、教材簡說映學(xué)生們的率直、天真。本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)612神情、嚴(yán)肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。三、教學(xué)建議課前，如果有條件，教師準(zhǔn)備幾個(gè)楊桃或蠟制課文表現(xiàn)的主題較深刻，為了減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，加深對(duì)課文的理解，可以在學(xué)得真實(shí)的感受，為進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理奠定基礎(chǔ)，激發(fā)閱讀與思考的興趣。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，一邊讀書，一邊思考，試畫出重點(diǎn)詞句。在初步感知課文的基課文的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比手法，從一件事的敘述中引出一個(gè)深刻的道理。教學(xué)中可以找出共同點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了做事要實(shí)事求是的道理。課文中有些句子意思深刻，教學(xué)中要抓住這些關(guān)鍵的句子，理解內(nèi)容，完成課后思考練習(xí)第三題。有的可以通過理解重點(diǎn)詞語，幫助弄懂句子意思。如，第一段中父親的話，放手讓學(xué)生用心讀書，在讀中感悟作者的心理，在讀中把握感情基調(diào)，在讀中深化引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞應(yīng)注意：生字中，“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音，老師可示范讀；“肅”是平舌音，這個(gè)字的筆順是肅?！吧巍弊xｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ，和“釘”、“?！焙汀坝啞?、“幅”和“?！?、“誨”和“悔”的區(qū)別?！皩徱暋⑾氘?dāng)然、半晌、教誨、受用、和顏悅色”等詞語，要引導(dǎo)學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。四、參考資料楊桃 又名陽桃、羊桃、五斂子。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉卵圓至橢形，頂有短尖頭?；ㄐ?，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長5～8厘米，有五棱，間或三到六棱未熟前果皮青綠色熟時(shí)黃色一年內(nèi)開花數(shù)次自夏至秋相繼不絕秋冬果熟時(shí)黃色。性喜高溫多濕好陰。分布于熱帶亞洲我國華南地區(qū)均有栽培果質(zhì)生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿、散熱毒、止痛、止血作用。想當(dāng)然典出《后漢書·此的意思?！懂嫍钐摇返娜懊睢币χl(fā)笑”則使人茅塞頓開，找到了答案。意思的神態(tài)。由此可見，文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)具有多么神奇的作用！三妙借“呼應(yīng)”揭示主旨。在課文的開頭一段中，引用了“我”的爸爸經(jīng)常叮囑的一句話：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”而在課文的最后，又寫了老師說“……我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！?2 想別人沒想到的一、教材簡說課文引人入勝是因?yàn)椴捎昧藨夷畹氖址ㄕf明為什么小徒弟的畫是最好的。做別人沒做到的。文的核心，要幫助學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)建議課文篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發(fā)性。要放手讓學(xué)生自己把更多的駱駝。的教師可以在學(xué)生廣泛思考、交流的基礎(chǔ)上，提示一些“想別人沒想到的”例子?？伤摹⒖假Y料畫家作畫的構(gòu)思提示：老和尚與古寺緊相關(guān)聯(lián)，他下山取水，寺必在山中，藏的意思出來了。第一、二幅或露寺角，或露塔尖，說不上是“藏”了。一片蛙聲似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來，縈繞耳際呢。提示：既然“踏花歸來”，再畫花，與題不合；但直接在馬蹄上畫花，又顯得太直露了。而蝴蝶繞蹄翻飛，恰恰暗示踏花歸來，馬蹄上花香猶存，引得蝴蝶前來湊熱鬧，含蓄而給人以想象的空間，十分精妙。

語文園地三口語交際己是不是很了解？自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？平時(shí)別人是怎樣評(píng)論自己的？然后習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)真理嗎？（2）離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？在學(xué)生初步感知反問這種修辭手法的作用后以加深對(duì)反問句的感悟和理解。日積月累方法的教育，同時(shí)積累語言，感受漢語言文字的獨(dú)特魅力。成語故事第四單元說明一專題展開的。交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過，這樣的話題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說，有話愿說。整組教材，通過導(dǎo)語、課文和后面的語文園地，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感聯(lián)系各自的生活實(shí)際，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂。12—14

13 和時(shí)間賽跑一、教材簡說二、學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)613欺騙、實(shí)話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。三、教學(xué)建議課前，教師準(zhǔn)備掛圖或課文插圖的投影片，以及文中重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的事例。本課要求認(rèn)、寫的生字，可以靈活地安排在教學(xué)過程中?！八蟆笔瞧缴嘁?，不易讀中間部分是“”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。也可以請(qǐng)學(xué)生說說課文寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事，幫助學(xué)生理清課文的條理通過自讀自悟、質(zhì)疑、小組討論的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。認(rèn)為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法或疑問?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論以下語句。的理解和體會(huì)，可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明，也可以用其他人的事例來說明。好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。課文后半部分寫“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。教材以文中泡泡的形式，‘快樂’呢？”“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中?！案吲d”和“快樂”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽；一個(gè)暑假的作）最后兩個(gè)自然段寫“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì)，抒情的色彩很濃，讀時(shí)語速稍慢，語調(diào)稍重。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。學(xué)生充分自讀、充分討論、有了自己的感受的基礎(chǔ)上，挑選自己喜歡的段落背誦。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生找一些類似的格言、警句或者古詩進(jìn)行交流。動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解，并加強(qiáng)實(shí)踐。如：讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受寫一寫。時(shí)間的情況，有沒有得到改善；或親身實(shí)踐，感受跑在時(shí)間前面的快樂滋味。學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)的方式交流。勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。四、資料參考林清玄1973美質(zhì)樸的語言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。有關(guān)珍惜時(shí)間的格言、詩句

逝者如斯夫，不舍晝夜。（孔子）

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）

天可補(bǔ)，?？商睿仙娇梢?。日月既往，不可復(fù)追。（曾國藩）

你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。（富蘭克林）

荒廢時(shí)間等于荒廢生命。（川端康成）

拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（莎士比亞）

時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。（郭沫若）

時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績來。（華羅庚）

在所有的批評(píng)家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。（別林斯基）

要找出時(shí)間來考慮一下，一天中做了什么，是正號(hào)還是負(fù)號(hào)。（季米特洛夫）（高爾基）

盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）

明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽我明日歌。（文嘉《明日歌》）可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請(qǐng)從今日始（文嘉《今日詩》）檢閱一、教材簡說喝彩。的情景。人物形象比較豐滿。的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)514糾正、淹沒、議論”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。積累課文中好的詞語。三、教學(xué)建議本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡單，可以由學(xué)生自主識(shí)記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯(cuò)的字比較多，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。如們在詞語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。抓住主要問題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是“檢閱”，文中寫了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景）然后細(xì)細(xì)品讀每個(gè)部分。地考慮文中人物的處境，體會(huì)他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。通過對(duì)文中兒童隊(duì)員們是如何將博萊克放在游行隊(duì)伍第一排這一過程的體會(huì)課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，“檢閱”，可以聯(lián)系課的時(shí)間交流、討論。學(xué)生想想自己在生活中有沒有感到為難的時(shí)候，再設(shè)身處地想想文中人物會(huì)是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情?！拔夷荏w會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情?！币龑?dǎo)學(xué)生入情入境，體會(huì)文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他兒童隊(duì)員心存感激。論。課后思考練習(xí)二，“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”有哪些含義？是為了引以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應(yīng)該加以鼓勵(lì)。四、參考資料波蘭正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸，北部是波羅的海水域。面積398372219891229199153722爭吵一、教材簡說這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1314回、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、不料、既然”等詞語。有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。間出現(xiàn)的問題。三、教學(xué)建議如果有條件的話，課前布置學(xué)生讀一讀《愛的教育》這本書。本課要求認(rèn)的字比較多，可以用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識(shí)記。如，“嫉”弄錯(cuò)，也要加以強(qiáng)調(diào)?！凹怠弊x二聲，不讀四聲；“哼”讀ｈｎｇ，不讀ｈēｎｇ，意思是表示不滿意或者不相信；“侍”讀ｓｈì，不讀ｓì淆。整體感知課文時(shí)，可以采取課題質(zhì)疑的辦法，讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問題：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？然后學(xué)生自主讀書重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。課文較詳細(xì)地描寫了“我”與克萊諦吵架時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)有感情地朗讀。如，朗讀怎樣爭吵的句段之前，可以討一詞的含義，并有感情地朗讀爭吵原因和經(jīng)過的段落。（只是想到防御）學(xué)生對(duì)這個(gè)問題有了充分的認(rèn)識(shí)之后，才有可能把自己的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話的意思。父親的話散見于課文之為進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解，可以組織課堂討論。如，你喜歡課文中的哪個(gè)人物？（（報(bào)復(fù)同學(xué)（能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思，是非觀念清楚等）；己的理解和體會(huì)，并做出自己的價(jià)值判斷。（參6）。四、參考資料亞米契斯（1846—1908）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛國志士，曾參加解放意大利的戰(zhàn)斗。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者，發(fā)表特寫、報(bào)道、短篇小說，后匯集為《軍營生活》出版。他周游世界各國，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛國主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說《愛的教育》（一譯《心》）。這本書188640100多種文字的譯本。這本書是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的口吻來寫作的10019國都公認(rèn)此書為最富愛心和教育性的讀物而爭相翻譯出版16* 絕招一、教材簡說好強(qiáng)，不服輸。因此學(xué)生在閱讀時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。三、教學(xué)建議組織學(xué)生互相交流，讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方（么絕招？為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，如，你覺得小柱子的做法怎么樣？你最佩服誰的口語交際活動(dòng)作好鋪墊。

語文園地四口語交際本次口語交際的話題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。教學(xué)前，教師應(yīng)詳細(xì)布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。生活實(shí)踐能力。習(xí)作開拓學(xué)生的習(xí)作思路。（存在問題的）進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。詞是否準(zhǔn)確。結(jié)合大家的評(píng)議結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。我的發(fā)現(xiàn)10就是每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。日積月累光彩奪目的（焰火）（寶石）清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）和顏悅色地（說）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）（）”的情境引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。如，給出一幅相關(guān)的畫面，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語言情境。詞語的題目，以幫助學(xué)生更多地感知語言現(xiàn)象，豐富語言積累。12趣味語文大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

第五單元說明本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默有關(guān)愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及師的啟發(fā)下，孩子們懂得了回報(bào)父母的愛；小男孩兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了挽救種奇跡；小彼得向母親索取勞動(dòng)報(bào)酬，又在無私奉獻(xiàn)的母愛面前，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。課文的編排為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定了比較好的基礎(chǔ)從而使情況特殊的學(xué)生，同樣能夠在活動(dòng)中感受愛和真情。教學(xué)本組教材可用14—16課時(shí)。17 可貴的沉默一、教材說明抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。學(xué)難點(diǎn)?；顒?dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)914復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。三、教學(xué)建議比較記憶。要求會(huì)寫的字較多，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如寫“賀”“顧”“煩”，“賀”的下半部是“貝”，“顧”“煩”右邊是“頁”，要注意三者之間的聯(lián)系；“迅”“速”“達(dá)”，有書寫時(shí)應(yīng)多加注意；對(duì)“稚”和“享”字應(yīng)注意各部分的比例?？刹捎米x讀、議議的方法學(xué)習(xí)。對(duì)課文內(nèi)容的理解可結(jié)合關(guān)鍵詞句來進(jìn)行，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來……而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日?！拔仪那钠沉艘幌逻@些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神子們領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn)，心情漸漸放松起來，于是“教室里又熱鬧起來”。朗讀要引導(dǎo)學(xué)生把握住孩子們情感的兩次起伏，讀出情緒的變化。開始要讀出孩子尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西”流。附閱讀材料：媽媽的禮物方崇智有個(gè)孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。竟來不及給我一件禮物!”一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨(dú)自在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“孩子，你哭什么?”孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴(yán)肅地說：“孩子，你錯(cuò)了!其實(shí)，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對(duì)!”先，媽媽從你出生那天起，就把整個(gè)世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”孩子聽著，眼睛忽地一亮。孩子聽著，陷入了沉思。老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活──去熱愛這個(gè)世界!”18 她是我的朋友一、教材簡說無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。象。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)813血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語。有感情地朗讀課文。抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。三、教學(xué)建議己曾為好朋友做過什么事情，或者想一想自己的好朋友曾為自己做過的讓自己感動(dòng)的事。本課要求會(huì)認(rèn)的8“拭”“捂”“竭”可聯(lián)系已學(xué)過的“愉”“試”“語”“喝”進(jìn)行比較記憶。要求會(huì)寫的字中，“炸”“輸”“型”“酒”“掩”“咬”等字可結(jié)合形聲字的特點(diǎn)指導(dǎo)，其中“炸”“酒”字可與“昨”“灑”進(jìn)行比較記憶；注意“否”“咬”中，“口”在不同位置時(shí)的書寫特點(diǎn)；對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如“拳”“掩”等應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)人物的情感，引發(fā)共鳴，使學(xué)生受到熏陶和感染。有的知識(shí)解決問題，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，活躍思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本課教學(xué)的著力點(diǎn)，應(yīng)放在結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化上。教師可引引導(dǎo)學(xué)生提出問題，可以采用多種方法：抓住反?，F(xiàn)象及矛盾之處提出問題。如，阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?阮恒在抽血過程中為什么“一句話也不說”?聯(lián)系上下文提出問題。如，既然不是針刺疼了他，怎么會(huì)“啜泣”呢?為什么“男孩立刻停止了哭泣”?根據(jù)人物的神情去探究內(nèi)心想法提出問題。如，小男孩“用手掩蓋他的痛苦”，他有什么痛苦呢?對(duì)學(xué)生提出的問題，教師可做簡單的分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。體會(huì)他的思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，最后下定決心舉起手來。醫(yī)生“用輕柔的聲音安慰他”，他“立刻停止了哭泣”阮恒所擔(dān)心的只是一場虛驚，但他那愿為朋友犧牲自己的美好心靈卻放射出奪目的光彩。這種想法始終在困擾著他?？筛鶕?jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導(dǎo)朗讀。把握環(huán)境特點(diǎn)讀。如，指導(dǎo)讀面臨嚴(yán)峻據(jù)學(xué)情有所側(cè)重地進(jìn)行處理。的故事?？赡艿脑?，結(jié)合課文內(nèi)容來交流，會(huì)有利于加深對(duì)課文的理解。《同步閱讀》中的文章《平分生命》，同樣是一個(gè)關(guān)于獻(xiàn)血的動(dòng)人故事，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)讀一讀，議一議。四、參考資料血型與輸血我們通常所說的血型是就ABOABOAB4獻(xiàn)血與健康了人體高度發(fā)達(dá)的防御和運(yùn)輸系統(tǒng)。20%—2520%。當(dāng)人體血循環(huán)需要血液時(shí)，脾臟等會(huì)連續(xù)不斷地釋放血液進(jìn)入血管，參與血循環(huán)。人體內(nèi)每天約有1/120207—147—96—8獻(xiàn)血后失去的血容量能很快地從組織間液和飲用水得以補(bǔ)充10%，對(duì)健康不會(huì)產(chǎn)生影響。一次失血量超過30%，就有生命危險(xiǎn)，必須及時(shí)輸血搶救。

19 七顆鉆石一、教材簡說這篇精讀課文是俄國作家列夫懂得關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)本課要求會(huì)認(rèn)815外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。有感情地朗讀課文。從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。三、教學(xué)建議本課要求認(rèn)識(shí)的字，有的容易讀錯(cuò)，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)：“竟”“匆”為后鼻音，“絆”以讀“ｙāｎ”，如“咽喉”；讀“ｙè”，如“哽咽”?！澳钡挠疫叢皇恰拔础保淮送膺€可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字。課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)。繪出當(dāng)時(shí)地球上的狀況：植物干枯了，人和動(dòng)物也因缺水而面臨滅絕的危險(xiǎn)。對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水──小姑娘對(duì)母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化。獻(xiàn)出愛心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。私的。心”主題。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。課后的兩個(gè)思考練習(xí)題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)的。朗讀方面，選做題是基于童話的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，可以講完整的故事，根據(jù)自己的想象豐富某些星星，這七顆星星有著什么樣的故事……四、參考資料列夫托爾斯泰(1828—19101852托爾斯泰代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·20* 媽媽的賬單一、教材簡說這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。份賬單的含義。動(dòng)幫父母做一些力所能及的事。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)默讀課文。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。三、教學(xué)建議文。60看了兒子的賬單，什么也不說，而是如小彼得所愿，把606060學(xué)文過程中應(yīng)注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，把話題打開，向生活實(shí)際延伸?？梢砸龑?dǎo)四、參考資料賬單 記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的單子。芬尼1001100055馬克，215010521附閱讀材料：母親的工資劉安663．5萬美元?？梢哉f，母親的工資足與大公司總裁相比。不要說萬美元的年薪了，即使是66的事業(yè)。語文園地五口語交際內(nèi)容可分為兩部分：一是說說爸爸媽媽對(duì)自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛。溝通。習(xí)作己在口語交際課上交流的內(nèi)容，也可以重新選取素材。我的發(fā)現(xiàn)這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生了解漢字一字多義的現(xiàn)象敬辭，表(1)(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。子揮一揮，猛抽了一下。”日積月累展示臺(tái)如，可以請(qǐng)學(xué)生朗讀優(yōu)秀習(xí)作。建議把成果展示與對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和反思結(jié)合起來在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。

第六單元說明本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索，《我家跨上了方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。12—14

21 太陽一、教材說明知識(shí)，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。明了，這樣描寫太陽的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。選編本課的意圖是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)說明太陽特點(diǎn)的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)714度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”等詞語。朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。然科學(xué)的興趣。初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。三、教學(xué)建議課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽的知識(shí)，即“遠(yuǎn)”課文從第四自然段開始寫太陽和地球的密切聯(lián)系文章在介紹太陽時(shí)采用了許多說明方法，要注意體會(huì)這些說明方法的表達(dá)效果。安學(xué)生交流后，教師可歸納交流情況，進(jìn)行板書。例如：遠(yuǎn)1．5億公里(數(shù)字)太陽 大130萬個(gè)地?cái)?shù)字)熱6000°C 2500倍數(shù)字)1．5確。如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。3500成汽?！庇萌藗兪煜さ睦觼碚f明，很容易理解。比喻說明：如，“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！庇谩按蠡鹎颉弊鞅?，形象地說明太陽的狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說明文，但語言優(yōu)美，文字流暢?？梢猿鍪疽恍┚淅纾河?/有/10/寸草不生?！坝小焙竺?///當(dāng)停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”和“非?！币x得重些。///麗可愛”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣。四、參考資料煤的形成 煤是黑色固體礦物，主要成分是碳、氫氧和氮它是世界上應(yīng)用最廣泛的能源之一煤是由古代的植物體在不透空氣或空氣不足的情況下受到地下的高溫和高壓而變質(zhì)形成的。按形成階段和炭化程度的不同，可分為泥煤、褐煤、煙煤和無煙煤四種。煤主用作燃料和化工原料。22 月球之謎一、教材簡說類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。和宇宙奧秘的興趣；同時(shí)積累一些描寫月亮的古詩句。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)814上、任何、一旦、曾經(jīng)、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。積累一些與月亮有關(guān)的詩句。三、教學(xué)建議識(shí)字指導(dǎo)。在本課的認(rèn)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“懸”不要讀成“ｘｉàｎ”“ｘｉáｎ”，“遐”不要讀成“ｊｉ?！?，“努”不要讀成“ｌǔ”，“成“ｚｈǎｏ”。在寫字指導(dǎo)中，“幕”字下邊不要寫成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫正確，寫端正，寫勻稱。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫得好的詞句。積累一些描寫月亮的詩句也有助于感受月亮的魅力。課后提供了一些描寫月亮的詩月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，如：海上生明月，天涯共此時(shí)。──張九齡《望月懷遠(yuǎn)》明月出天山，蒼茫云海間。──李白《關(guān)山月》我歌月徘徊，我舞影零亂。──李白《月下獨(dú)酌》秋空明月懸，光彩露沾濕。──孟浩然《秋宵月下有懷》四、參考資料月球 月球是距離我們最近的天體它與地球的平均距離約為三十八萬千米它的平均直徑比地球直徑的1/4稍大些。它的表面積約3800萬千米，還不如我們亞洲的面積大。月面上山嶺起伏，還有洋、海、灣、湖等各種名稱，其實(shí)月面上并沒有水。肉眼所看到的月上的暗淡黑斑叫月海，是廣闊的平原。月海有二十多個(gè)。最大的是風(fēng)暴洋，面積約有500萬平方千米由于月球上沒有大氣加上月面物質(zhì)的熱容量和導(dǎo)熱率很低因而月球表面晝夜的溫差很大月球本身并不發(fā)光只反射太陽光它的亮度隨日月間角距離和地月間距離的改變而變化。月亮的稱呼 月球在我國古代詩文中有許多有趣的美稱：玉兔(著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕──辛棄疾)夜光(夜光何德，死則又育?──屈原)顧兔(陽烏未出谷，顧兔半藏身──李白)嬋娟(但愿人長久，千里共嬋娟──蘇軾)此外，月球還有許多別致的雅號(hào)，如玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、玉鏡、冰鏡、廣寒宮、嫦娥、玉羊等。安娜”女神；古希臘人稱月亮為“阿爾忒彌斯”女神。人類第一次登月活動(dòng) 美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射10艘不載人的阿波羅飛船之后終于在1969年7月16日成功發(fā)射載人登月的阿波羅飛船四天之后飛船經(jīng)過長途跋涉進(jìn)入月球軌道人類首次登月行動(dòng)開始了船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺(tái)，面對(duì)陌生的月球世界凝視幾分鐘后，挪動(dòng)右腳，一步三停地爬下扶梯5米高的9級(jí)臺(tái)階，他整整花了3分隨后，他的左腳小心翼翼地觸及月面，而右腳仍然停留在臺(tái)階上。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時(shí)，才鼓起勇氣將右腳踏上月面這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬千對(duì)一個(gè)人來說那是一小步，對(duì)人類來說卻是一大步。分鐘后，宇航員奧爾德林也踏上月面，他倆穿著宇航服在月面上幽靈似的“游動(dòng)”、跳躍，拍攝月面景色、收集月巖和月壤安裝儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和向地面控制中心發(fā)回探測信息活動(dòng)結(jié)束后阿姆斯特朗和奧爾德林乘上登月艙飛離月面升入月球軌道與由科林斯駕駛的在月球軌道上等候的指揮艙會(huì)合對(duì)接3名宇航員共乘指揮艙返回地球，在太平洋降落。整個(gè)飛行歷8天3小時(shí)18分鐘，在月面停留21小時(shí)18分鐘。時(shí)間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。月球之謎舉例月球的起源莫衷一是。對(duì)月球的起源，大致有三大派，但仍未定論。有些科學(xué)家認(rèn)469990%的古4346太陽系的歷史了。10表面。但每次都會(huì)使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來，阿波羅12423我家跨上了“信息高速路”一、教材簡說作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。文章寫的是上網(wǎng)經(jīng)歷，語言親切。課文先寫“我”家電腦可以上網(wǎng)了，爸爸告訴“我”互聯(lián)網(wǎng)的作用；然后寫“我”在媽媽的指導(dǎo)下進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，瀏覽頁面，訪問網(wǎng)站，給國外的表姐發(fā)送電子郵件。行文之中，爸媽對(duì)“我”的指教和“我”的感受穿插其間，不經(jīng)意間讓我們了解了互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情也顯得真切。選編本課的意圖是為了讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)，引起對(duì)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時(shí)體會(huì)文中描寫情緒的詞語的表達(dá)效果。教學(xué)的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)414及待、目不轉(zhuǎn)睛、米老鼠、贊嘆、敞開、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。三、教學(xué)建議網(wǎng)絡(luò)。本課要求認(rèn)識(shí)414本上是上下等長。注意“鼠”字筆順：臼鼠。集的信息，甚至自己上網(wǎng)的親身體驗(yàn)理解。網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了哪些方面的影響，課文講了三點(diǎn)：一是電腦網(wǎng)絡(luò)可以查閱網(wǎng)絡(luò)對(duì)“我”來說也是新生事物，在和網(wǎng)絡(luò)的接觸過程中，“我”的心情變化有明顯的不同?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生留意相關(guān)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處?！扒椴蛔越薄皻g呼可感，而且還折射出網(wǎng)絡(luò)的魅力以及“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情。交流搜集到的資料或各自上網(wǎng)的收獲可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣。教師也可以直接腦上種蔬菜》，以完成課后的選做題。四、參考資料互聯(lián)網(wǎng) 又稱因特網(wǎng)Internet，是世界上最大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，目前已有近兩百個(gè)國家和地區(qū)的數(shù)以億計(jì)的計(jì)算機(jī)聯(lián)結(jié)在這個(gè)網(wǎng)上因特網(wǎng)連接著眾多的信息庫可以提供全球性的信息溝通其信息包括文字?jǐn)?shù)據(jù)圖形圖像聲音等形式信息屬性有軟件圖書、報(bào)紙、雜志、檔案等類，信息內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、法律、軍事、文藝、體等社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域網(wǎng)上用戶遵守共同的協(xié)議，共享信息資源，彼此交織，形成一種互相連接，訪問方便的網(wǎng)絡(luò)。電子郵件 電子郵件又稱E－mail，是一種通過計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)與其他用戶進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的快速簡便高效廉價(jià)的現(xiàn)代化通信手段用戶可以在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上申請(qǐng)一“電子郵箱當(dāng)需要給某一用戶發(fā)送信件時(shí)只要在網(wǎng)上將要發(fā)送的內(nèi)容與收信人的電子郵箱地址寫入自何一個(gè)與網(wǎng)絡(luò)相連的用戶。

24* 果園機(jī)器人一、教材簡說些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確流利地朗讀課文。了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。三、教學(xué)建議這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。四、參考資料機(jī)器人 機(jī)器人技術(shù)作為20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一從60年代初問世以來經(jīng)歷四十多年的發(fā)展已取得長足的進(jìn)步在制造業(yè)中工業(yè)機(jī)器人甚至已成為不可少的核心裝備，世界上有近百萬臺(tái)工業(yè)機(jī)器人正與工人朋友并肩戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線上機(jī)器人的出現(xiàn)是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然它的高速發(fā)展提高了社會(huì)的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量服務(wù)機(jī)器人可以為您治病保健保潔保安；水下機(jī)器人可以幫助打撈沉船、鋪設(shè)電纜工程機(jī)器人可以上山入地、開洞筑路；農(nóng)業(yè)機(jī)器人可以耕耘播種、施肥除蟲；軍用機(jī)器人可以沖鋒陷陣、排雷彈……在現(xiàn)實(shí)生活中有些工作會(huì)對(duì)人體造成傷害比如噴漆重物搬運(yùn)等有些工作要求質(zhì)量很高，人難以長時(shí)間勝任，比如汽車焊接、精密裝配等；有些工作人員無法身臨其境，如火山探險(xiǎn)、深海探秘、空間探索等；有些工作不適合人去干，比如一些惡劣的環(huán)境、一枯燥單調(diào)的重復(fù)性勞作等……這些人們干不了或干不好的領(lǐng)域變成了機(jī)器人大顯身手的舞臺(tái)。語文園地六口語交際趣。習(xí)作然后改掉自己覺得不滿意的地方。如果有條件，在習(xí)作完成后，以“未來的世界”為主題出一期墻報(bào)。我的發(fā)現(xiàn)讀音如下：ｊｉ?。? ｊｉàｏ ｊｉàｎɡ 教 書 教 室 降 落 投 降ｊｕàｎ ｑｕ?。? ｆèｎɡ ｆéｎɡ羊 圈 圓 圈 石 縫 縫 ｐｉáｎ ｂｉàｎ ｚｈòｎɡ ｃｈóｎɡ便 宜 方 便 重 要 重 日積月累這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容8可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀讀短文，教師指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況寬帶網(wǎng)技新聞發(fā)布會(huì)”等形式展示自己的活動(dòng)成果。第七單元說明本單元有四篇課文?！短柺谴蠹业摹贰兑幻嫖逍羌t旗》《賣木雕的少年》為精讀課文，《中國國際救援隊(duì)，真棒!》為略讀課文。本單元圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣《賣木雕的少年》是敘事性文章，反映了外國朋友對(duì)中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊(duì)，真棒!》是新聞報(bào)道，內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。對(duì)世界的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)來了解自己和了解他人WTO點(diǎn)應(yīng)該落到各國人民之間的友誼與理解上。心思想，而要注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)。太陽是大家的一、教材簡說孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)24詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。三、教學(xué)建議如果有條件，課前可布置學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資師也可以從已學(xué)課文導(dǎo)入?！埃舁睿纭?，ABB強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感。的意思，而是幫助學(xué)生理解詩歌的表達(dá)順序。平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有這樣的快樂。了解他們是否理解了課文，對(duì)表達(dá)流暢、說得到位的學(xué)生要表揚(yáng)。兒童的興趣愛好和生活情況，如果資料搜集得比較多，還可以辦一個(gè)展覽。一面五星紅旗一、教材說明精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。贏得外國人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動(dòng)的方法。本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)513正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。的敬重和理解。三、教學(xué)建議資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。本課要求認(rèn)的字中，要注意“攤”是前鼻音，“凝”是后鼻音，“豎”是翹舌音。區(qū)別，“豎”和“堅(jiān)”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學(xué)生鞏固。13“纟”。本課要抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考：教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五莊嚴(yán)，表達(dá)了“我”對(duì)國旗熱愛的一片赤子之心。朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，感受人較長，教師只需抓住幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來指導(dǎo)，不必面面俱到。的資料。四、參考資料國旗的式樣和含義 我國憲法規(guī)定“中華人民共和國國旗是五星紅旗國旗的色彩紅色象征革命旗面左上方綴著五顆黃色五角星一星較大四星較小，五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的各族人民大團(tuán)結(jié)和人民對(duì)黨的衷心擁護(hù)和尊嚴(yán)。國旗的故事 1990年5月，聯(lián)合國兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來的活動(dòng)。梁帆帶著中國兒童的重托飛往荷蘭。她被安排在舒適的賓館里，同來自世界各國的小兄妹相會(huì)，那是一種多么幸福的事!活動(dòng)開始了，賓館門前升起了50多個(gè)國家的旗幟梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗但是她始終沒有找到為什么在這樣大型的國際會(huì)議上卻沒有中國國旗?梁帆立即找到會(huì)議組織者嚴(yán)正要求：“一定要升起中國國旗，因?yàn)槲沂谴碇袊鴣?”臨到吃午飯，會(huì)議組織者也沒有把中國國旗升起來，梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前指著餐桌上的粉紅色桌布說如果你們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面中國國!”梁帆的愛國行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者這件事很快傳開受到組委會(huì)的重視他們馬上安排人找到一面中華人民共和國國旗把它升起在賓館前。梁帆的行為也因此受到各國與會(huì)代表的敬佩，紛紛稱贊她“合格的中華人民共和國的代表”。國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌 迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴著莊嚴(yán)的樂曲，我們升起了國旗，國旗，國旗，高于一切。我們向你敬禮，時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁，你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，站在光榮的哨位，我們護(hù)衛(wèi)著國旗，國旗，國旗，高于一切。我們時(shí)刻銘記，時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁，你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。賣木雕的少年一、教材簡說了賣木雕的少年美麗的心靈。意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1114樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)、牙齒”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。三、教學(xué)建議文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。讀成“羽”。比較，注意不同之處。在學(xué)生初讀課文、了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕──挑選木雕──放棄買木雕──贈(zèng)送木雕國而感到遺憾”“我感動(dòng)極了”。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會(huì)寫法的不同。20民的無私援助在非洲是多么深入人心。下面的步驟進(jìn)行：并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。理解詞語。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來本課的對(duì)話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。在課文中，有很多語氣詞的提生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。四、教材參考莫西奧圖尼亞大瀑布180090“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。中國援建坦贊鐵路 20世紀(jì)60年代中國從支持非洲國家維護(hù)民族獨(dú)立發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)以及發(fā)展同第三世界國家的友好關(guān)系的戰(zhàn)略高度出發(fā)援建了坦贊鐵路坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項(xiàng)目之一該鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆西至贊比亞的新卡比里姆博希，全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦、贊兩國政府組織施工。該鐵路穿越坦、贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始林，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。該項(xiàng)目于1968年5月開始進(jìn)行勘測設(shè)計(jì)年10月正式開工年7月全部建成移交。為建設(shè)這條鐵路，中國政府提供無息貸款9．88億元人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次，高峰時(shí)期在現(xiàn)場施工的中國員工隊(duì)伍多達(dá)1．6萬人，在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴生命。坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線20多年來，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。生動(dòng)的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。面具和雕刻又被稱之為“非洲式照片”。28*中國國際救援隊(duì)，真棒!一、教材簡說助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)氣氛。犬救出男孩的事。助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)默讀能力。讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助。三、教學(xué)建議課前布置學(xué)生了解地震方面的知識(shí)，以及地震給人類社會(huì)造成巨大災(zāi)難的事例。本課是一篇通訊，教師在教學(xué)時(shí)不必過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí)，但可以在鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。在清楚課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下新聞文體的語言特色。新聞的語言閱讀，增加對(duì)這一組織的了解。四、參考資料地震的自然災(zāi)害之一。阿爾及利亞 位于非洲北部北臨地中海。大部分是阿拉伯人是伊斯蘭教國家。阿伯語為國語，通用法語。首都阿爾及爾1962年7月3日正式獨(dú)立，名阿爾及利亞民主人民共和國。石油和天然氣工業(yè)是首要經(jīng)濟(jì)部門，兩者合占出口總80%以上，還開采鐵礦石和磷灰石。主要經(jīng)濟(jì)作物有葡萄、柑橘、椰棗等，阿爾法草產(chǎn)量居世界前列。語文園地七口語交際況決定，同時(shí)注意同其他學(xué)科的聯(lián)系。方法、角度可以多樣，但目的都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國家的了解。視等媒體中取材，并適當(dāng)降低口語交際的要求。習(xí)作應(yīng)該包括五個(gè)方面：自由選材、自由立意、自由擬題、自由表達(dá)和自由修改。這次習(xí)作，教師可以提前布置，讓學(xué)生知曉本次習(xí)作的要求，自由選材、自由立意。教學(xué)重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生的思路，可以讓學(xué)生先自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。習(xí)作后，還可以讓學(xué)生自由修改，教師要指出學(xué)生習(xí)作中的不足，讓學(xué)生自己修改，包括選材和詞句等方面，培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。我的發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是AABC式的成語。AABC，如“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。第二種，前后兩字均疊用，其公式為AABB，如“日日夜夜”“形形色ABCC，如“神采奕奕”“溫情脈脈”“虎視眈眈”“喜氣洋洋”“逃之夭夭”。誦讀上/業(yè)業(yè)”等，其節(jié)拍形式為XX/XX。整個(gè)成語讀起來節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，韻味無窮，富有音樂美。同時(shí)，成語的疊字加強(qiáng)了語言的形象性，使成語的表現(xiàn)力大大加強(qiáng)。這些成語試著說句子，檢查學(xué)生是否了解成語的意思，教師可不做統(tǒng)一要求。日積月累第二項(xiàng)是“讀讀背背”，選了五句表現(xiàn)友誼的名句。這幾句意思不算太難理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。有時(shí)間還可以給學(xué)生補(bǔ)充一些表現(xiàn)友情的名句。以下材料供老師選擇：人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。──(春秋)孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。──(戰(zhàn)國)莊子一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。──《漢書》相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。──(唐)張九齡莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。──(唐)高適人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。──《雁門集》路遙知馬力，日久見人心。──《元曲選·爭報(bào)恩》趣味語文言、謊言、箴言”等。對(duì)程度較好的學(xué)生，可以讓他們仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)。第八單元說明本組是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的配合閱讀。有條件的地方，還可以讓學(xué)生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關(guān)文章。后作了布置。式來解釋自然現(xiàn)象的萌芽條件。吐為快，才能更好地完成本