【智慧校園】-中學(xué)智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)書

臨泉縣田家炳中學(xué)智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)書2015年11月目錄TOC\o"1-4"\h\z\u第一章概述 61.1項(xiàng)目背景 61.2項(xiàng)目概述 7第二章項(xiàng)目建設(shè)必要性 82.1建設(shè)的必要性 82.2建設(shè)的可行性 9第三章項(xiàng)目需求分析 113.1總體進(jìn)展需求 113.2功能應(yīng)用需求 11第四章項(xiàng)目建設(shè)思路 134.1建設(shè)理念 134.1.1智慧校園 134.1.2勝利案例借鑒 14國(guó)外智慧校園建設(shè)案例 14國(guó)內(nèi)智慧校園建設(shè)案例 174.2建設(shè)目標(biāo) 194.3建設(shè)策略 214.4建設(shè)特色 214.4.1新技術(shù)的使用 214.4.2面對(duì)服務(wù)的建設(shè)原則 27第五章系統(tǒng)整體設(shè)計(jì) 305.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)依據(jù) 305.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 305.2.1總體技術(shù)架構(gòu) 305.2.2系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu) 325.2.3系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 335.3系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 335.3.1智慧校園的統(tǒng)一管理平臺(tái)功能 335.3.2面對(duì)校園管理的功能 345.3.3面對(duì)校園教學(xué)的功能 345.3.4面對(duì)校園生活服務(wù)的功能 34第六章項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容 356.1智慧校園統(tǒng)一管理平臺(tái) 356.1.1系統(tǒng)概述 356.1.2系統(tǒng)功能 356.1.3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 366.2高效的校園管理 386.2.1校園通信網(wǎng)絡(luò) 38校園信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì) 38校園數(shù)據(jù)傳輸專網(wǎng)設(shè)計(jì) 47校園WI-FI網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì) 53網(wǎng)絡(luò)平安解決方案 586.2.2校園平安監(jiān)控 64概述 64校園平安防范系統(tǒng)總體設(shè)計(jì) 65視頻監(jiān)控系統(tǒng) 66聯(lián)網(wǎng)報(bào)警系統(tǒng) 70電子巡更系統(tǒng) 72統(tǒng)一通信系統(tǒng) 73平安管理平臺(tái) 756.2.3建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng) 77系統(tǒng)概述 77系統(tǒng)總體設(shè)計(jì) 80系統(tǒng)功能模塊 816.2.4視頻會(huì)議系統(tǒng) 88系統(tǒng)概述 88系統(tǒng)總體設(shè)計(jì) 906.2.5門戶網(wǎng)站 93系統(tǒng)概述 93總體規(guī)劃 946.2.6教務(wù)管理系統(tǒng) 99系統(tǒng)概述 99總體規(guī)劃 1006.2.7校園OA辦公系統(tǒng) 104系統(tǒng)概述 104總體規(guī)劃 1056.2.8校園信息平安管理 108系統(tǒng)概述 108總體規(guī)劃 1086.2.9校園能源管理 115系統(tǒng)概述 115總體規(guī)劃 1166.2.10校園資產(chǎn)管理 118系統(tǒng)概述 118總體規(guī)劃 1196.2.11校園地理信息系統(tǒng)（GIS） 122系統(tǒng)概述 122總體規(guī)劃 1236.3智能的教學(xué)過程 1266.3.1交互式多媒體智能教室 126系統(tǒng)概述 126系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 127系統(tǒng)功能 127系統(tǒng)參考配置 1306.3.2遠(yuǎn)程教育系統(tǒng) 130系統(tǒng)概述 130系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 131系統(tǒng)業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)流程 132系統(tǒng)功能 133系統(tǒng)參考配置 1346.3.3虛擬試驗(yàn)室 134系統(tǒng)概述 134系統(tǒng)組成 135系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 1366.3.4電子考場(chǎng) 138系統(tǒng)概述 138系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 138系統(tǒng)功能 1396.3.5教育教學(xué)資源共享庫(kù) 139系統(tǒng)概述 139系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)原則 139系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容 141系統(tǒng)建設(shè)要求 1416.3.6職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定管理系統(tǒng) 143系統(tǒng)概述 143功能簡(jiǎn)介 145開發(fā)設(shè)計(jì) 1486.3.7實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng) 149系統(tǒng)概述 149系統(tǒng)分析 149系統(tǒng)功能 1516.4幸福的校園生活 1536.4.1校園一卡通 154系統(tǒng)概述 154校園一卡通系統(tǒng)與功能 1566.4.2數(shù)字圖書館 163系統(tǒng)概述與系統(tǒng)升級(jí) 163系統(tǒng)介紹 163系統(tǒng)組成 1636.4.3校園電視廣播 165有線電視系統(tǒng) 165校園IP廣播系統(tǒng) 1676.4.4校園信息發(fā)布系統(tǒng) 174系統(tǒng)概述 174系統(tǒng)組成 175系統(tǒng)功能應(yīng)用 1766.4.5校園公共應(yīng)用系統(tǒng) 177車輛管理系統(tǒng) 177信息查詢系統(tǒng) 1806.4.6校園醫(yī)療 1826.4.7校園環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 182系統(tǒng)目的 183系統(tǒng)功能 183第七章項(xiàng)目實(shí)施建議 1847.1項(xiàng)目建設(shè)步驟 1847.2項(xiàng)目組織管理 193第八章項(xiàng)目運(yùn)維管理 194第九章效益與風(fēng)險(xiǎn)分析 1969.1效益分析 1969.2風(fēng)險(xiǎn)分析 197第十章投資估算 19910.1投資估算范圍 19910.2投資估算 199第一章概述1.1項(xiàng)目背景當(dāng)今世界各國(guó)，以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而且將長(zhǎng)期存在。這種競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì)量，而人才競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育要與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略步驟相適應(yīng)，才能為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)供應(yīng)足夠的人才支持。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必需深化教育改革，更新教育觀念，改革教育內(nèi)容和方法，逐步建立適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新的教育體系。因此，教育事業(yè)進(jìn)展的根本出路在于改革。改革的內(nèi)在動(dòng)力，一方面來(lái)源于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用，大大地轉(zhuǎn)變了教育的技術(shù)手段和方式；另一方面是來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的迫切要求。其中以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運(yùn)用為核心的教育信息化為推動(dòng)教育的改革和進(jìn)展供應(yīng)了有利的時(shí)機(jī)和條件，校園信息化建設(shè)歷程也不斷演進(jìn)。1.2項(xiàng)目概述臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；貙⒔ǔ捎烧?、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)辦的職業(yè)教育基地。建成后直接服務(wù)于臨泉縣田家炳中學(xué)地方經(jīng)濟(jì)，為臨泉縣田家炳中學(xué)乃至西部和中亞地區(qū)石油石化行業(yè)培育所需的熟練技術(shù)工人、高技能人才和科研人才，將是一個(gè)集科研、學(xué)歷教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、石油旅游為一體的大型職業(yè)教育基地。建設(shè)和辦學(xué)目標(biāo)突出“石油”和“實(shí)訓(xùn)”兩大特色，職業(yè)教育掩蓋石油石化專業(yè)及相關(guān)專業(yè)，建立起從大學(xué)專科、本科、工程碩士等多層次學(xué)歷教育培育體系。職業(yè)培訓(xùn)貫穿鉆、采、煉、輸?shù)仁褪袠I(yè)。為臨泉縣田家炳中學(xué)及西部地區(qū)石油石化企業(yè)培育所需的熟練操作工和高技能人才。最終目標(biāo)是建立臨泉縣田家炳中學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，進(jìn)展成為具有國(guó)際影響力的石油技術(shù)人員培育基地。臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)校基地占地總面積約480公頃?？偨ㄖ娣e約60萬(wàn)平方米；總投資估算約43億元。估量到2015年在校人數(shù)達(dá)到1.5萬(wàn)人規(guī)模，到2020年在校人數(shù)達(dá)到2萬(wàn)人規(guī)模。臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；赜薪虒W(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、公共設(shè)施、體育設(shè)施和培訓(xùn)設(shè)施等六大類建設(shè)項(xiàng)目。包括：公共教學(xué)樓、院系教學(xué)樓、宿舍、食堂、專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、行政辦公樓、圖文信息中心、國(guó)際交流中心、體育館、學(xué)生活動(dòng)中心、培訓(xùn)認(rèn)證中心等一批建筑，整個(gè)建設(shè)過程將分期進(jìn)行，分步實(shí)施。將來(lái)的臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；刂黧w將由現(xiàn)在的臨泉縣田家炳中學(xué)臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)校和臨泉縣田家炳中學(xué)臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)校組成，基地將分別承擔(dān)職業(yè)學(xué)歷教育和職工技能培訓(xùn)等各項(xiàng)任務(wù)。第二章項(xiàng)目建設(shè)必要性2.1建設(shè)的必要性（1）智慧校園建設(shè)是教育信息化進(jìn)展的必定趨勢(shì)信息化是將信息作為構(gòu)成某一系統(tǒng)、某一領(lǐng)域的基本要素，并對(duì)該系統(tǒng)、該領(lǐng)域中信息的生成、分析、處理、傳遞和利用所進(jìn)行的有意義活動(dòng)的總稱。信息社會(huì)的高度進(jìn)展要求教育必需改革以滿意培育面對(duì)信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的需求，教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。經(jīng)過20多年的進(jìn)展，我國(guó)的教育信息化從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，呈現(xiàn)出進(jìn)展速度快、使用效率比較低、教育信息資源管理分散和信息化人才隊(duì)伍與優(yōu)質(zhì)資源比較短缺的特點(diǎn)。目前，我國(guó)教育信息化的進(jìn)展還處于粗放型階段，硬件環(huán)境大投入應(yīng)用效果的低產(chǎn)生是當(dāng)代教育信息化進(jìn)展進(jìn)程中的主要抵觸。信息技術(shù)僅僅作為一種演示工具而存在，對(duì)教育的影響遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。雖然教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)及以衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已初步形成。但由于目前網(wǎng)絡(luò)傳輸速度太慢，寬帶網(wǎng)等遠(yuǎn)程教學(xué)信息傳輸?shù)乃俣群头€(wěn)定性不高等緣由，仍不能滿意人們的需求。有鑒于此，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》中，國(guó)家將把教育信息化納入國(guó)家信息化進(jìn)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成掩蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)問、信息、通信的時(shí)代，是以高新技術(shù)為核心的學(xué)問經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代。業(yè)界專家分析認(rèn)為，將來(lái)，我國(guó)教育信息化將朝著教學(xué)信息資源整合、教育信息化管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、社會(huì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)素養(yǎng)和教育信息化投資效率提高、教育信息化評(píng)估體系不斷完善的趨勢(shì)進(jìn)展，這也正是教育信息化建設(shè)由數(shù)字化走向智慧化的必定過程。（2）智慧校園建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟當(dāng)今世界各國(guó)，以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而且將長(zhǎng)期存在。這種競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì)量，而人才競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育要與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略步驟相適應(yīng)，才能為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)供應(yīng)足夠的人才支持。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必需深化教育改革，更新教育觀念，改革教育內(nèi)容和方法，逐步建立適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新的教育體系。因此，教育事業(yè)進(jìn)展的根本出路在于改革。改革的內(nèi)在動(dòng)力，一方面來(lái)源于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用，大大地轉(zhuǎn)變了教育的技術(shù)手段和方式；另一方面是來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的迫切要求。其中以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運(yùn)用為核心的教育信息化為推動(dòng)教育的改革和進(jìn)展供應(yīng)了有利的時(shí)機(jī)和條件。智慧校園建設(shè)已經(jīng)進(jìn)展成為目前教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。沒有教育的信息化，就不可能實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。臨泉縣田家炳中學(xué)智慧校園建設(shè)將會(huì)推動(dòng)臨泉縣乃至全市教育信息化建設(shè)，加快促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。臨泉縣田家炳中學(xué)智慧校園建設(shè)的實(shí)施、以現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)的開放式遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)，使受教育者的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，轉(zhuǎn)變了以學(xué)校教育為中心的教育體系，保障了教育群體接受教育的公平性和廣泛性。同時(shí)，智慧校園為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育供應(yīng)了環(huán)境、條件和保障。學(xué)習(xí)者利用智慧校園的環(huán)境，通過檢索信息，收集信息，處理信息、制造信息，實(shí)現(xiàn)發(fā)覺學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的探究和發(fā)覺。臨泉縣田家炳中學(xué)智慧校園將有計(jì)劃、有重點(diǎn)地培育國(guó)家進(jìn)展所需要的國(guó)際化人才和緊缺的專業(yè)技術(shù)骨干，為中國(guó)家國(guó)際化進(jìn)展供應(yīng)人才支撐。2.2建設(shè)的可行性（1）智慧校園建設(shè)符合國(guó)家、區(qū)域及中國(guó)石油公司的規(guī)劃目標(biāo)和部署2010年，國(guó)家發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與進(jìn)展綱要（2010-2020）》，對(duì)加快教育事業(yè)進(jìn)展和人才培育做出了最新的戰(zhàn)略部署。綱要中提出的中職教育規(guī)劃目標(biāo)是：“到2020年，中等職業(yè)教育在校生由2179萬(wàn)人增加到2350萬(wàn)人，高等職業(yè)教育在校生由1280萬(wàn)人增加到1480萬(wàn)人。從業(yè)人員連續(xù)教育由16600萬(wàn)人次增加到35000萬(wàn)人次”。表明今后十年國(guó)家將大力進(jìn)展職業(yè)教育事業(yè)。目前，臨泉縣田家炳中學(xué)石油石化行業(yè)產(chǎn)業(yè)職工約20萬(wàn)人，高技能人才約為4.8萬(wàn)人，預(yù)報(bào)到2015年全疆石油石化行業(yè)高技能人才需求數(shù)量為6萬(wàn)人，2020年高技能人才需求量為6.94萬(wàn)人，比2010年增加2.14萬(wàn)人。臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；亟ㄔO(shè)項(xiàng)目與國(guó)家職業(yè)教育中長(zhǎng)期進(jìn)展規(guī)劃目標(biāo)一致，國(guó)家教育部已經(jīng)將臨泉縣田家炳中學(xué)市加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育列入國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)范圍，將進(jìn)一步支持臨泉縣田家炳中學(xué)工程教育改革探究，這也為臨泉縣田家炳中學(xué)智慧校園建設(shè)供應(yīng)了政策指引。（2）臨泉縣田家炳中學(xué)基礎(chǔ)資源配置能夠滿意智慧校園建設(shè)的需要智慧校園項(xiàng)目建設(shè)需要占用大量資源，包括土地、投資和公共產(chǎn)品消耗等方面。項(xiàng)目建設(shè)用地符合自治區(qū)土地利用政策規(guī)定，臨泉縣田家炳中學(xué)市土地局將依據(jù)自治區(qū)教育用地政策界限予以行政劃撥。項(xiàng)目建設(shè)所需的巨額投資，可通過申請(qǐng)國(guó)家開發(fā)銀行及中國(guó)建設(shè)銀行貸款、世界銀行貸款、中國(guó)石油集團(tuán)投資等多渠道籌措建設(shè)資金，保證項(xiàng)目建設(shè)所需投資來(lái)源。項(xiàng)目建設(shè)消耗的公共產(chǎn)品主要有水、電、熱、燃料、通訊網(wǎng)絡(luò)等。從目前臨泉縣田家炳中學(xué)公共服務(wù)產(chǎn)品資源條件分析，有能力有條件供應(yīng)公共產(chǎn)品服務(wù)保障。（3）智慧校園建設(shè)使用的技術(shù)成熟，原有教學(xué)資源能得到充分利用臨泉縣田家炳中學(xué)智慧校園建設(shè)項(xiàng)目是一個(gè)全新的工程項(xiàng)目，除常規(guī)性建筑外，所涉及的校園信息化建設(shè)類目，如校園網(wǎng)、校園監(jiān)控、校園一卡通等，都是技術(shù)進(jìn)展已經(jīng)非常成熟的常規(guī)性項(xiàng)目，對(duì)整個(gè)智慧校園的建設(shè)過程不會(huì)造成任何技術(shù)難題；建設(shè)所需材料國(guó)內(nèi)均能找到供應(yīng)商采購(gòu)供貨；教學(xué)及實(shí)訓(xùn)設(shè)備大部分利用兩院?，F(xiàn)有裝備，部分設(shè)備國(guó)內(nèi)市場(chǎng)采購(gòu)；特別的教學(xué)軟件可聯(lián)合專業(yè)軟件開發(fā)公司共同研制。項(xiàng)目建成后，兩個(gè)主體學(xué)院除目前不能移動(dòng)的資產(chǎn)外，原有的教學(xué)軟硬件資源全部調(diào)入新校區(qū)連續(xù)使用。臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)校校區(qū)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施經(jīng)修繕，可全部移交給臨泉縣田家炳中學(xué)市第十中學(xué)使用。臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)校校區(qū)處在獨(dú)山子市區(qū)中心位置，已經(jīng)設(shè)計(jì)多套接續(xù)使用方案，原校區(qū)及房屋資產(chǎn)將會(huì)得到合理使用。綜上所述，大力進(jìn)展臨泉縣田家炳中學(xué)工程教育事業(yè)，建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的臨泉縣田家炳中學(xué)智慧校園，綜合培育將來(lái)進(jìn)展所需的科技型人才，是非常迫切而緊要的。臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；氐闹腔坌@建設(shè)是一個(gè)從無(wú)到有的過程，這也是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，一旦順利建成，將會(huì)成為省內(nèi)首個(gè)最全面、最完善的中學(xué)智慧校園。第三章項(xiàng)目需求分析3.1總體進(jìn)展需求臨泉縣田家炳中學(xué)智慧校園建設(shè)的目的是為了滿意臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；氐慕逃M(jìn)展需求，在學(xué)?；貥?gòu)建一個(gè)智能、機(jī)敏、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的校園信息服務(wù)系統(tǒng)，使其更好的為臨泉縣田家炳中學(xué)市的進(jìn)展供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的人才支撐。臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；氐目傮w進(jìn)展需求，概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：（1）將來(lái)的校園中，要將人、設(shè)備、自然和社會(huì)各因素之間互通互聯(lián)，并且他們之間互動(dòng)的方式更智能化，他們之間的任何互動(dòng)都有助于促進(jìn)人、信息系統(tǒng)、設(shè)施環(huán)境三者之間的數(shù)據(jù)的完善融合，使校園的運(yùn)轉(zhuǎn)能夠更透徹的感應(yīng)、衡量和調(diào)度；（2）校園信息化系統(tǒng)要能實(shí)現(xiàn)快速、準(zhǔn)確的獵取校園中人、財(cái)、物和學(xué)、研、管業(yè)務(wù)過程中的信息，通過綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進(jìn)和業(yè)務(wù)流程再造供應(yīng)數(shù)據(jù)支持，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化和管理規(guī)范化；（3）通過應(yīng)用服務(wù)的集成與融合實(shí)現(xiàn)校園的信息獵取、信息共享和信息服務(wù)，從而推動(dòng)智慧化的教學(xué)、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服務(wù)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。而其最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)教育信息化和智能化。智慧校園的建設(shè)和進(jìn)展是教育領(lǐng)域進(jìn)展變革的趨勢(shì)，有利于推動(dòng)教育信息化的進(jìn)展，有利于形成機(jī)敏多樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，有利于培育高素質(zhì)人才，有利于提高辦學(xué)水平和優(yōu)化學(xué)校管理，智慧校園的建設(shè)和進(jìn)展能夠適應(yīng)新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展、社會(huì)的需要、以及學(xué)校管理、教學(xué)改革等方面的需要。在臨泉縣田家炳中學(xué)建設(shè)六大基地、進(jìn)展三大產(chǎn)業(yè)和搭建兩個(gè)平臺(tái)的“632”戰(zhàn)略中，學(xué)?；亟ㄔO(shè)是重要的基礎(chǔ)性建設(shè)，它的主要職能就是為其他五大基地和三大產(chǎn)業(yè)的建設(shè)進(jìn)展供應(yīng)不可缺少的人才資源，這也是臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)校基地建設(shè)智慧校園最根本的進(jìn)展需求。3.2功能應(yīng)用需求（1）綜合的統(tǒng)一管理平臺(tái)臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；亟ㄔO(shè)項(xiàng)目，規(guī)模大，周期長(zhǎng)，涉及的子系統(tǒng)繁多，依據(jù)目前校園信息化建設(shè)的進(jìn)展趨勢(shì)，建設(shè)的臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)校基地要求建成一個(gè)集信息匯合、資源共享、應(yīng)用整合和綜合運(yùn)營(yíng)為一體的統(tǒng)一管理平臺(tái)，能供應(yīng)數(shù)據(jù)集成、流程集成、用戶界面集成等服務(wù)，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)各部門、院校對(duì)信息資源的壟斷和封閉的局面，實(shí)現(xiàn)區(qū)域或校園數(shù)據(jù)資源的共享，避開重復(fù)投資,從整體上提升教育信息化建設(shè)水平。（2）面對(duì)校園管理的應(yīng)用利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園的基礎(chǔ)設(shè)施和日常管理應(yīng)用進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，從校園的通信網(wǎng)絡(luò)、平安防范、日常辦公、信息平安、能源資產(chǎn)管理等方面實(shí)現(xiàn)對(duì)校園管理的服務(wù)支撐。（3）面對(duì)教學(xué)過程的應(yīng)用臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；亟ㄔO(shè)將突出“石油”和“實(shí)訓(xùn)”兩大特色，將來(lái)的校園信息化建設(shè)要能為多層次學(xué)歷教育和專項(xiàng)技能培訓(xùn)的教學(xué)過程供應(yīng)各種應(yīng)用服務(wù)。實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)幫忙教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證、虛擬試驗(yàn)室、電子考場(chǎng)等實(shí)際應(yīng)用。（4）面對(duì)校園生活的應(yīng)用作為校園活動(dòng)的主體——老師和學(xué)生，除了學(xué)習(xí)在校園，還要生活在校園。所以，完善的校園生活服務(wù)是必需具備的，建設(shè)的臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；匾軡M意校園師生在日常生活中的用水、用電，食宿消費(fèi)，信息查詢，圖書借閱、醫(yī)療健康等應(yīng)用服務(wù)。第四章項(xiàng)目建設(shè)思路4.1建設(shè)理念4.1.1智慧校園教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年月伴隨著信息高速公路的興建而提出來(lái)的。1993年9月，美國(guó)正式提出建設(shè)“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”（簡(jiǎn)稱NII），俗稱“信息高速公路”的計(jì)劃，其核心是進(jìn)展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推動(dòng)信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把信息技術(shù)在教育中應(yīng)用作為實(shí)施面對(duì)21世紀(jì)教育改革的重要途徑。1989年，中國(guó)正式頒布了《國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃綱要》，從1993年著手建立中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)，2000開始普及信息技術(shù)教育和全面實(shí)施“校校通”工程；2001年開始教育政務(wù)信息化的建設(shè)工作，重點(diǎn)建設(shè)教育政務(wù)“三網(wǎng)一庫(kù)”。經(jīng)過20多年的進(jìn)展，我國(guó)的教育信息化從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，呈現(xiàn)出進(jìn)展速度快、使用效率比較低、教育信息資源管理分散和信息化人才隊(duì)伍與優(yōu)質(zhì)資源比較短缺的特點(diǎn)?？v觀整體，我國(guó)教育信息化建設(shè)歷經(jīng)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及正向目前倡導(dǎo)的智慧化過渡等一系列進(jìn)展過程，其信息化建設(shè)水平已有很大進(jìn)步，但由于各方面的緣由所致，大部分校園信息化建設(shè)還存在以下幾個(gè)普遍問題：信息化系統(tǒng)規(guī)劃還不夠完善。對(duì)于整個(gè)校園來(lái)說(shuō)，目前信息化掩蓋還不夠全面，不能將校園的各個(gè)層面的業(yè)務(wù)應(yīng)用進(jìn)行信息化，只涉及到了如多媒體教學(xué)、校園監(jiān)控、在線辦公、檔案管理等傳統(tǒng)的一些業(yè)務(wù)服務(wù)，對(duì)于校園教學(xué)、管理過程中業(yè)務(wù)需求的滿意程度不盡如人意。各類教學(xué)資源相對(duì)獨(dú)立，缺少共享機(jī)制。缺少一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)資源共享平臺(tái)，不能很好的與其他院校共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，“信息孤島”的現(xiàn)象照舊比較嚴(yán)峻。信息化技術(shù)水平相對(duì)較低。校園信息化進(jìn)展還處在由多媒體化向數(shù)字化過渡的階段，許多校園里教室的配置還處于“三機(jī)一幕”的“老三樣”階段，校園信息化的水平還嚴(yán)峻滯后于目前的信息化進(jìn)展。信息化系統(tǒng)分散建設(shè)，缺少統(tǒng)一的管控平臺(tái)。校園信息化建設(shè)多是單系統(tǒng)分散建設(shè)，缺少互聯(lián)機(jī)制，不能進(jìn)行集中管理，存在重復(fù)建設(shè)情況，資源不能得到充分利用，系統(tǒng)功能沒有得到充分發(fā)揮。缺少多樣化的應(yīng)用服務(wù)體系。目前大部分校園的信息化系統(tǒng)，已經(jīng)跟不上教學(xué)、管理過程中的實(shí)際業(yè)務(wù)需求了，系統(tǒng)平臺(tái)的開放性程度不高，不能很好的實(shí)現(xiàn)按需供應(yīng)多樣化的服務(wù)，滿意寬敞師生的迫切需求?；谝陨线@些普遍的問題，結(jié)合臨泉縣田家炳中學(xué)市目前教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀以及將來(lái)教育信息化建設(shè)的進(jìn)展趨勢(shì)，借鑒國(guó)內(nèi)外具有代表性的智慧校園建設(shè)閱歷，我們對(duì)臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；匾?guī)劃提出“智慧校園”的建設(shè)理念。“智慧校園”是通過無(wú)處不在的智能化傳感器組成的物聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理校園的全面感知隨時(shí)獵取信息，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的整合，借助云計(jì)算、決策分析優(yōu)化等技術(shù)對(duì)感知信息進(jìn)行智能的分析和處理，對(duì)智慧校園中的各種需求做出預(yù)報(bào)和智能的決策，提高校園教學(xué)、管理效率，制造一個(gè)高效、智能、幸福的校園環(huán)境。智慧校園建設(shè)的過程不能簡(jiǎn)潔地認(rèn)為是信息機(jī)器、信息技術(shù)的引入過程。智慧校園建設(shè)的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點(diǎn)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行分析認(rèn)識(shí)的過程。在這樣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，才是真正的智慧校園。臨泉縣田家炳中學(xué)智慧校園是一個(gè)整體的管理和應(yīng)用平臺(tái)，其建設(shè)思想主要以面對(duì)服務(wù)為中心，掩蓋范圍包括：校園管理、教學(xué)過程、校園生活等方面。4.1.2勝利案例借鑒在臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；刂腔坌@規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，我們參考和借鑒了目前國(guó)內(nèi)外具有代表性的智慧校園建設(shè)勝利案例，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終提出了符合臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；亟ㄔO(shè)現(xiàn)狀和將來(lái)進(jìn)展趨勢(shì)的“智慧校園”建設(shè)理念。國(guó)外智慧校園建設(shè)案例1、賓夕法尼亞大學(xué)——校園一卡通作為美國(guó)第一所大學(xué)，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)的誕生地，賓夕法尼亞大學(xué)在校園一卡通方面也做出了創(chuàng)新。該校推出一卡通PennyCard，宣揚(yáng)語(yǔ)是“PennyCardistheonlycardyou’llneed!”。PennyCard集成了收集SIM卡和銀行卡的功能，可以用手機(jī)代替PennyCard使用，直接刷手機(jī)即可，便利快捷。另外PennyCard與PNCBank合作，在卡上集成磁條，可以直接作為借記卡使用，PennyCard帶有PennyCash功能，支持便捷的小額支付，此外，學(xué)生申請(qǐng)的貸款也直接發(fā)放到PennyCard中。PennyCard利用RFID技術(shù)集成了如學(xué)生ID卡、樓宇門禁卡、借書卡、校車服務(wù)卡、消費(fèi)儲(chǔ)值卡、體育中心健身卡、食堂飯卡等多種功能，幾乎涵蓋了校內(nèi)全部的服務(wù)。最終，最為好玩的是，學(xué)生畢業(yè)后，校方將此卡作為校友卡和打折卡。畢業(yè)后，校方可幫忙學(xué)生將PennyCard變成校友卡，一方面作為紀(jì)念保存，另一方面作為打折卡，可以在運(yùn)營(yíng)商、餐廳、畫廊、書店及校友開設(shè)的眾多店鋪使用。（賓夕法尼亞大學(xué)的PennyCard）亮點(diǎn)及成效：通過校園卡集成校內(nèi)幾乎全部服務(wù)（包括學(xué)生ID卡、樓宇門禁、借書服務(wù)、校車服務(wù)、電子消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)鑒權(quán)等）；與手機(jī)SIM卡集成，便利有用；集成銀行卡功能；畢業(yè)后可保留連續(xù)使用。2、諾丁漢大學(xué)——完善的呼叫中心服務(wù)諾丁漢大學(xué)成立于1881年，是英國(guó)出名高校，除了其優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)外，諾丁漢大學(xué)完善的呼叫中心服務(wù)業(yè)常常被人稱道。諾丁漢大學(xué)借助運(yùn)營(yíng)商的解決方案，構(gòu)建校園統(tǒng)一的呼叫中心，24小時(shí)服務(wù)于全校36000名學(xué)生和6500名教職工。呼叫中心的全面應(yīng)用涵蓋校園各項(xiàng)服務(wù)，包括IT支撐、校務(wù)咨詢、營(yíng)銷調(diào)研、財(cái)務(wù)咨詢等。呼叫中心響應(yīng)飛速，管理便捷，為師生供應(yīng)人性化的服務(wù)，例如全部求助熱線以4357為尾號(hào)，與手機(jī)鍵盤上的help相對(duì)應(yīng)，便于輸入和記憶。另外呼叫中心還建立了先進(jìn)的災(zāi)備系統(tǒng)和服務(wù)策略，發(fā)生故障時(shí)，能為全部呼入供應(yīng)即時(shí)無(wú)縫的新路由。（諾丁漢大學(xué)——統(tǒng)一呼叫中心）亮點(diǎn)及成效：呼叫中心的全面應(yīng)用：涵蓋校園各項(xiàng)服務(wù)，包括IT支撐，校務(wù)咨詢、營(yíng)銷調(diào)研、財(cái)務(wù)咨詢等；人性化的服務(wù)：呼叫中心響應(yīng)飛速，管理便捷。系統(tǒng)管理和升級(jí)便利，全部求助熱線以4357為尾號(hào)，與手機(jī)鍵盤上help相對(duì)應(yīng)，便于輸入和記憶；完善的災(zāi)備系統(tǒng)：呼叫中心具有先進(jìn)的災(zāi)備系統(tǒng)和服務(wù)策略，發(fā)生故障時(shí)，能為全部呼入供應(yīng)即時(shí)無(wú)縫的新路由。3、加利福尼亞大學(xué)——科學(xué)的決策分析系統(tǒng)加利福尼亞大學(xué)包括10個(gè)分校，5個(gè)醫(yī)療中心，并且還管理一些美國(guó)能源部的試驗(yàn)室。由于校區(qū)分散，需要建立一個(gè)先進(jìn)的決策系統(tǒng)，以便準(zhǔn)時(shí)了解各方面信息，做出正確決策。加利福尼亞大學(xué)將校園視為一個(gè)統(tǒng)一、集成的大生態(tài)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、分析，分析關(guān)鍵信息變化，預(yù)報(bào)趨勢(shì)，為科學(xué)化的決策供應(yīng)依據(jù)。這套決策系統(tǒng)通過強(qiáng)大的IT網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)感知各核心業(yè)務(wù)的運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)間交互傳遞，將有價(jià)值的信息進(jìn)行分析、提煉，最終，以直觀的圖表形式呈現(xiàn)在“校長(zhǎng)儀表盤”上。例如，通過實(shí)時(shí)感知學(xué)生信息，設(shè)定學(xué)生48小時(shí)內(nèi)在校園內(nèi)無(wú)狀態(tài)更新則報(bào)警，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理和服務(wù)。所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)還包括業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)狀態(tài)信息、科研基本信息、學(xué)校財(cái)務(wù)信息、IT運(yùn)維信息、安防監(jiān)控信息等掩蓋學(xué)校生活方方面面的整體狀態(tài)信息。通過校長(zhǎng)儀表盤應(yīng)用，可直觀了解校區(qū)和醫(yī)療中心的總體情況，包括校園運(yùn)轉(zhuǎn)情況、校園平安、財(cái)務(wù)情況、風(fēng)險(xiǎn)分析等。亮點(diǎn)及成效：創(chuàng)新的“智慧”應(yīng)用：通過實(shí)時(shí)感知學(xué)生信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理和服務(wù)。例如，設(shè)定學(xué)生48小時(shí)內(nèi)在校園內(nèi)無(wú)狀態(tài)更新則報(bào)警；校園危機(jī)管理：通過校長(zhǎng)儀表盤與應(yīng)急指揮平臺(tái)，能有效地進(jìn)行危機(jī)的預(yù)防，準(zhǔn)時(shí)響應(yīng)和妥當(dāng)處置；潛在收益：通過該平臺(tái)，監(jiān)控校園運(yùn)轉(zhuǎn)情況、校園平安、財(cái)務(wù)情況、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析等。更佳的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)級(jí)對(duì)應(yīng)著更低的貸款利率，利率預(yù)期每降低0.1%，潛在收益超過1000萬(wàn)美元。4、北卡羅來(lái)納州立大學(xué)——云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)北卡羅來(lái)納州立大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，有超過31000名學(xué)生和近8000名教職工，在科學(xué)技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)方面的教學(xué)與研究居世界領(lǐng)先地位。隨著學(xué)校的不斷進(jìn)展，師生對(duì)學(xué)術(shù)計(jì)算資源的需求也越來(lái)越大，校方期望通過云計(jì)算平臺(tái)，高效管理這些相關(guān)資源。因此學(xué)校整合校園資源，成立了虛擬計(jì)算機(jī)試驗(yàn)室VirtualComputingLab（VCL），建立云計(jì)算系統(tǒng)平臺(tái)。該系統(tǒng)可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過按需供應(yīng)或者預(yù)約的方式為用戶供應(yīng)需要的資源和解決方案。學(xué)生可以通過寬帶連接接受免費(fèi)的教學(xué)材料、應(yīng)用軟件、在線存儲(chǔ)等。該系統(tǒng)的建立使得軟件許可成本降低75%，每個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)的學(xué)生數(shù)提高了150%，另外，教學(xué)、科研和管理之間的計(jì)算資源轉(zhuǎn)移更加機(jī)敏，提高了學(xué)校服務(wù)器和計(jì)算機(jī)試驗(yàn)室的利用率，師生滿意度大幅提高。亮點(diǎn)及成效：低成本：軟件許可成本降低75%，每個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)的學(xué)生數(shù)提高了150%；機(jī)敏性：教學(xué)、科研和管理之間的計(jì)算資源轉(zhuǎn)移更加機(jī)敏，師生滿意度大幅提高；高效率：提高了學(xué)校服務(wù)器和計(jì)算機(jī)試驗(yàn)室的利用率，全面滿意要求。國(guó)內(nèi)智慧校園建設(shè)案例1、浙江大學(xué)智慧校園浙江大學(xué)智慧校園規(guī)劃了四個(gè)部分：智慧的應(yīng)用、智慧的平臺(tái)、云計(jì)算和通信網(wǎng)。其中智慧的應(yīng)用包括智慧的校園管理和智慧的校園設(shè)施兩個(gè)層次，涵蓋了學(xué)校科研、教學(xué)、生活、交通、建筑等全部領(lǐng)域。浙江大學(xué)智慧校園建設(shè)以通信網(wǎng)和云計(jì)算為基礎(chǔ)，搭建智慧的應(yīng)用平臺(tái)，涵蓋校園管理和校園設(shè)施兩大塊50多種應(yīng)用系統(tǒng)，涵蓋學(xué)校的方方面面。亮點(diǎn)及成效：以通信網(wǎng)和云計(jì)算為基礎(chǔ)：搭建智慧的應(yīng)用平臺(tái)，涵蓋學(xué)校科研、教學(xué)、生活、交通、建筑等領(lǐng)域；智慧校園綜合服務(wù)建設(shè)：依據(jù)一體化服務(wù)思想，整合各項(xiàng)應(yīng)用，統(tǒng)一制定面對(duì)師生、面對(duì)管理人員以及面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的綜合信息服務(wù)；標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和體制機(jī)制建設(shè)：建立感學(xué)問別終端、感知器件網(wǎng)絡(luò)接入標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。2、南京郵電大學(xué)智慧校園南京郵電大學(xué)智慧校園的建設(shè)思路是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的教學(xué)、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)字環(huán)境的應(yīng)用體系，使得人們能快速、準(zhǔn)確地獵取校園中人、財(cái)、物和學(xué)、研、管業(yè)務(wù)過程中的信息，同時(shí)通過綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進(jìn)和業(yè)務(wù)流程再造供應(yīng)數(shù)據(jù)支持，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化；通過應(yīng)用服務(wù)的集成與融合來(lái)實(shí)現(xiàn)校園的信息獵取、信息共享和信息服務(wù)，從而推動(dòng)智慧化的教學(xué)、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服務(wù)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。亮點(diǎn)及成效：建立“智慧校園”信息門戶：在線供應(yīng)管理服務(wù)、教學(xué)服務(wù)、科學(xué)服務(wù)、生活服務(wù)和感知服務(wù)5方面服務(wù)；相關(guān)信息標(biāo)準(zhǔn)及系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)完成：包括信息標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)平臺(tái)、身份平臺(tái)、門戶平臺(tái)、GIS平臺(tái)等建設(shè)初步完成；部分系統(tǒng)開始供應(yīng)服務(wù)：已經(jīng)有32000多名用戶注冊(cè)使用了相關(guān)服務(wù)。3、同濟(jì)大學(xué)智慧校園同濟(jì)大學(xué)智慧校園的建設(shè)思路是以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以服務(wù)學(xué)生、教室和行政管理為宗旨，充分融合物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、智能把握等先進(jìn)技術(shù)而搭建的智能化、充分互動(dòng)、環(huán)保節(jié)能的全網(wǎng)絡(luò)式智慧平臺(tái)，供應(yīng)涉及教學(xué)、科研、生活和管理等全面掩蓋校園各項(xiàng)活動(dòng)、便利快捷互動(dòng)的多樣化應(yīng)用和服務(wù)。智慧同濟(jì)建設(shè)方案分為四大部分：智慧教學(xué)、智慧科研、智慧生活、智慧管理。亮點(diǎn)及成效：提出四個(gè)智慧元素：舒適生活、安心校園、便捷教學(xué)、領(lǐng)先科研；基于寬帶網(wǎng)的圖像遠(yuǎn)程監(jiān)控、傳輸、存儲(chǔ)、管理，并融合語(yǔ)音的智能應(yīng)用；通過云計(jì)算平臺(tái)，對(duì)老師評(píng)分以及學(xué)生反饋等信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，并參考課堂授課錄像對(duì)授課質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量；云計(jì)算解決方案為全部學(xué)校用戶供應(yīng)更多的平臺(tái)和應(yīng)用支持，在虛擬環(huán)境下為學(xué)生和其他項(xiàng)目供應(yīng)測(cè)試/開發(fā)支持，云計(jì)算資源向大學(xué)以外更廣泛的單位、政府、團(tuán)體開放，大幅提高整合IT資源的使用效率。4.2建設(shè)目標(biāo)臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；貙⒔ǔ捎烧?、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)辦的職業(yè)教育基地。市政府領(lǐng)導(dǎo)已明確提出了“打造世界石油城”的構(gòu)想，提出了臨泉縣田家炳中學(xué)“632”戰(zhàn)略，建設(shè)六大基地、進(jìn)展三大產(chǎn)業(yè)和搭建兩個(gè)平臺(tái)的城市建設(shè)新理念；在六大基地建設(shè)中，石油資源是前提，人才是關(guān)鍵，臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)校基地的建設(shè)處于重要的戰(zhàn)略位置。依據(jù)國(guó)家、政府的戰(zhàn)略定位和政策導(dǎo)向以及教育行業(yè)信息化進(jìn)展趨勢(shì)，結(jié)合臨泉縣田家炳中學(xué)的地方特色和教育進(jìn)呈現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)外智慧城市建設(shè)的勝利閱歷，立足當(dāng)前，順應(yīng)將來(lái)社會(huì)進(jìn)展趨勢(shì)，我們的目標(biāo)就是將臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；亟ㄔO(shè)成為以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的校園綜合管理平臺(tái)，突出“石油”和“實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)教學(xué)特色，構(gòu)建高效的校園管理、智能的教學(xué)過程和幸福的校園生活三大功能應(yīng)用體系，把臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；卮蛟斐筛咝?、智能、幸福的智慧校園。概括起來(lái)就是“一個(gè)平臺(tái)，兩個(gè)特色，三大體系”。“一個(gè)平臺(tái)”2011年11月6日上午,臨泉縣田家炳中學(xué)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)進(jìn)展座談會(huì)在烏魯木齊召開。自治區(qū)經(jīng)信委與曙光信息產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、臨泉縣田家炳中學(xué)市與華為技術(shù)有限公司分別就云計(jì)算產(chǎn)業(yè)進(jìn)展簽訂了合作協(xié)議。云計(jì)算產(chǎn)業(yè)是新一代信息技術(shù)的核心,是最具活力和代表性的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。自治區(qū)第八次黨代會(huì)明確提出了“加快數(shù)據(jù)中心基地建設(shè),推動(dòng)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)進(jìn)展,加快國(guó)際通信建設(shè),提高社會(huì)信息化水平,努力構(gòu)筑向西開放的國(guó)際通信和信息傳輸大通道”的戰(zhàn)略要求。作為臨泉縣田家炳中學(xué)“天山云計(jì)劃”的重要組成部分，臨泉縣田家炳中學(xué)將建“云計(jì)算”產(chǎn)業(yè)基地，2020年將建成“云計(jì)算”行業(yè)應(yīng)用國(guó)家級(jí)示范區(qū)。臨泉縣田家炳中學(xué)在進(jìn)展“云計(jì)算”產(chǎn)業(yè)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和條件，進(jìn)展“云計(jì)算”符合打造“世界石油城”的目標(biāo)。臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；刈鳛椤?32”戰(zhàn)略的建設(shè)重點(diǎn)，必需滿意臨泉縣田家炳中學(xué)市的“云計(jì)算”產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和行業(yè)應(yīng)用，這也是我們把“云計(jì)算”作為臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；刂腔坌@建設(shè)的技術(shù)支撐的緣由所在。我們建設(shè)的臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；貙⒁晕锫?lián)網(wǎng)為信息采集、流通、交換的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，以云計(jì)算為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、挖掘、分析的核心技術(shù)，打造一個(gè)信息匯合、資源共享、應(yīng)用整合和綜合運(yùn)營(yíng)的智慧校園統(tǒng)一管理平臺(tái)。智慧校園統(tǒng)一管理平臺(tái)的功能應(yīng)用模塊將采取開放式的標(biāo)準(zhǔn)接口，便利與臨泉縣田家炳中學(xué)市的云數(shù)據(jù)中心進(jìn)行對(duì)接和相融，或者平臺(tái)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施、開發(fā)環(huán)境等采取直接租賃區(qū)域云數(shù)據(jù)中心的業(yè)務(wù)服務(wù)，滿意臨泉縣田家炳中學(xué)市“數(shù)字城市”建設(shè)和“云計(jì)算”產(chǎn)業(yè)進(jìn)展的統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)最大化資源共享和利用?！皟蓚€(gè)特色”將來(lái)臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；氐纳磳⒂膳R泉縣田家炳中學(xué)臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)校、臨泉縣田家炳中學(xué)臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)校以及臨泉縣田家炳中學(xué)石油學(xué)院三所學(xué)校的在校生組成，估量到2015年，在校學(xué)生人數(shù)規(guī)模為15000人。臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；氐闹黧w功能將包括：①?gòu)氖率椭黧w專業(yè)職業(yè)教育全系列學(xué)歷教育；②為石油石化產(chǎn)業(yè)工人供應(yīng)崗位技能培訓(xùn)；③石油技術(shù)工人職業(yè)技能鑒定；④培訓(xùn)非石油專業(yè)技能人才等幾個(gè)方面。臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；亟ㄔO(shè)和辦學(xué)目標(biāo)將突出“石油”和“實(shí)訓(xùn)”兩大特色，職業(yè)教育掩蓋石油石化及相關(guān)專業(yè)，建立起大學(xué)?？?、本科、工程碩士等多層次學(xué)歷教育培育體系。在職業(yè)培訓(xùn)方面貫穿鉆、采、煉、輸?shù)仁褪袠I(yè)的專項(xiàng)技能培訓(xùn)，為臨泉縣田家炳中學(xué)及西部地區(qū)石油石化企業(yè)培育所需的熟練操作工和高技能人才。因此，在臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；刂腔坌@的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，我們力求與校園的實(shí)際功能相貼切，通過前期的實(shí)地調(diào)研，在幾所學(xué)校原有的信息系統(tǒng)上引入了更多針對(duì)石油職業(yè)教育和專業(yè)技能培訓(xùn)鑒定等方面的管理應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)“石油”和“實(shí)訓(xùn)”等教學(xué)過程的智能化?！叭篌w系”利用現(xiàn)代高新信息技術(shù)、有用的通信系統(tǒng)、創(chuàng)新的整合理念，建立高效、智能、幸福的智慧校園應(yīng)用體系，從而滿意校園進(jìn)展中各個(gè)層面日益增長(zhǎng)的各種需求，在智慧校園統(tǒng)一的管理平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)校園管理的高效化，教學(xué)過程的智能化，提高師生校園生活的幸福感。高效的校園管理體系：通過校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、平安防范、日常辦公、信息平安、能源資產(chǎn)管理等涉及校園各個(gè)方面的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園基礎(chǔ)服務(wù)、平安、行政辦公、教務(wù)后勤、能源資產(chǎn)、空間地理等方面進(jìn)行實(shí)時(shí)、高效的統(tǒng)一管理和把握；智能的教學(xué)過程體系：通過智能教室、遠(yuǎn)程教育、虛擬試驗(yàn)室、電子考場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證等應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，從職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)歷教育和實(shí)訓(xùn)教育兩個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園教學(xué)過程的主體活動(dòng)進(jìn)行智能化的管理和把握；幸福的校園生活體系：通過校園一卡通、數(shù)字圖書館、校園電視廣播、校園信息發(fā)布、校園公共應(yīng)用、校園醫(yī)療、校園環(huán)境監(jiān)測(cè)等應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，從日常生活中的出、行、住、娛等方面提高師生校園生活的幸福指數(shù)。智慧校園的三大應(yīng)用體系并不是彼此獨(dú)立的，他們之間必不可少的會(huì)毀滅交叉匯合，這也是信息系統(tǒng)建設(shè)的普遍特征之一。建成的臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；刂腔坌@，除了滿意校園內(nèi)師生的學(xué)習(xí)、生活、管理等服務(wù)需求，還將直接服務(wù)于臨泉縣田家炳中學(xué)地方經(jīng)濟(jì)，為臨泉縣田家炳中學(xué)乃至西部和中亞地區(qū)石油石化行業(yè)培育所需的熟練技術(shù)工人、高技能人才和科研人才，是一所集科研、學(xué)歷教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、石油旅游為一體的大型職業(yè)教育基地。最終目標(biāo)是進(jìn)展成為具有國(guó)際影響力的石油技術(shù)人員培育基地，建成具有國(guó)際影響力的臨泉縣田家炳中學(xué)工程技術(shù)學(xué)院。4.3建設(shè)策略臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；刂腔坌@建設(shè)，規(guī)模大，工期長(zhǎng)，涉及的應(yīng)用系統(tǒng)多。我們結(jié)合市政府、油田公司的總體規(guī)劃以及學(xué)校方的實(shí)際需求，對(duì)于項(xiàng)目的整體建設(shè)過程，將遵循以下總體指導(dǎo)方針：統(tǒng)籌推動(dòng)，分步實(shí)施。臨泉縣田家炳中學(xué)智慧校園項(xiàng)目的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期簡(jiǎn)潔的系統(tǒng)工程，因此必需在市政府、油田公司的統(tǒng)一規(guī)劃思路的指導(dǎo)下，立足當(dāng)前、著眼將來(lái)、統(tǒng)籌規(guī)劃、全面協(xié)調(diào)、分步實(shí)施、逐步推動(dòng)?；A(chǔ)服務(wù)應(yīng)用先行，注重實(shí)效。樂觀與運(yùn)營(yíng)商合作，注重互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線寬帶網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，把校園管理、教學(xué)和生活中的基礎(chǔ)服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)放在建設(shè)首位，立足實(shí)際，注重實(shí)效，優(yōu)先解決校園當(dāng)前最突出的問題。在注重實(shí)效的同時(shí)，突出“石油”和“實(shí)訓(xùn)”兩大特色。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，資源共享。在臨泉縣田家炳中學(xué)智慧校園項(xiàng)目建設(shè)中，將充分考慮相關(guān)信息系統(tǒng)與市、省教育信息資源的共享，建立信息資源共享機(jī)制，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和信息資源，加強(qiáng)整合，促進(jìn)互聯(lián)互通、信息共享，使有限的資源發(fā)揮最大的效益。另一方面，在智慧校園管理平臺(tái)的組建上，將統(tǒng)一系統(tǒng)服務(wù)接口標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)與臨泉縣田家炳中學(xué)“數(shù)字油田”、“數(shù)字城市”、“區(qū)域數(shù)據(jù)中心”等規(guī)劃的總體框架相吻合。4.4建設(shè)特色4.4.1新技術(shù)的使用隨著信息與通訊技術(shù)的不斷進(jìn)展,新技術(shù)層出不窮，在教育中應(yīng)用越來(lái)越普遍，產(chǎn)生的效果也越來(lái)越明顯，越來(lái)越受到教育界的重視。云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、流媒體、觸控技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教育達(dá)到了更新的高度，構(gòu)建出一體化的、適應(yīng)變化和進(jìn)展的學(xué)校教育組織新體系，實(shí)現(xiàn)以老師和學(xué)生的進(jìn)展為核心價(jià)值的有機(jī)教育信息生態(tài)系統(tǒng)。校園云計(jì)算云計(jì)算（cloudcomputing），是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需供應(yīng)應(yīng)計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備?！霸啤逼鋵?shí)是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比方說(shuō)法。云計(jì)算的核心思想，是將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個(gè)計(jì)算資源池向用戶按需服務(wù)。供應(yīng)資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”。狹義云計(jì)算指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需資源；廣義云計(jì)算指服務(wù)的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需服務(wù)。這種服務(wù)可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)，也可是其他服務(wù)。云計(jì)算描述了一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新的IT服務(wù)增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來(lái)供應(yīng)動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展而且常常是虛擬化的資源。云計(jì)算是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展融合的產(chǎn)物。云計(jì)算常與網(wǎng)格計(jì)算、效用計(jì)算、自主計(jì)算相混淆。（網(wǎng)格計(jì)算：分布式計(jì)算的一種，由一群松散耦合的計(jì)算機(jī)集組成的一個(gè)超級(jí)虛擬計(jì)算機(jī)，常用來(lái)執(zhí)行一些大型任務(wù)；效用計(jì)算：IT資源的一種打包和計(jì)費(fèi)方式，比如依據(jù)計(jì)算、存儲(chǔ)分別計(jì)量費(fèi)用，像傳統(tǒng)的電力等公共設(shè)施一樣；自主計(jì)算：具有自我管理功能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。）云計(jì)算的特點(diǎn)：首先，云計(jì)算供應(yīng)了最牢靠．最平安的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，用戶不用再擔(dān)憂數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩。其次，云計(jì)算對(duì)用戶端的設(shè)備要求最低，使用起來(lái)也最便利。此外，云計(jì)算可以輕松實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享。校園網(wǎng)中云計(jì)算的應(yīng)用：云計(jì)算系統(tǒng)可用來(lái)構(gòu)建普及計(jì)算環(huán)境，用于大規(guī)模的客戶機(jī)需要安裝大量常用軟件的場(chǎng)景。非常適合用于校園網(wǎng)環(huán)境中構(gòu)建全局計(jì)算環(huán)境，教學(xué)用計(jì)算機(jī)部署等應(yīng)用，可充分利用現(xiàn)有設(shè)施的潛能，滿意師生在教學(xué)科研中的實(shí)際需求，大大提升校園網(wǎng)的應(yīng)用和管理水平。教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)支持在云計(jì)算環(huán)境下，需要構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的“云計(jì)算”服務(wù)，學(xué)生通過Ｗｅｂ掃瞄器或手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，獲得互動(dòng)性、體存儲(chǔ)與處理－掃瞄器一客戶端用戶服務(wù)與數(shù)據(jù)驗(yàn)性，移動(dòng)性和存儲(chǔ)服務(wù)。服務(wù)和數(shù)據(jù)町以在最大范圍內(nèi)共享，避開了教育信息系統(tǒng)的重復(fù)開發(fā)。建設(shè)校園網(wǎng)教育信息系統(tǒng)在各大高校日常辦公、教學(xué)和科研方面的硬件設(shè)施投入都是一筆巨大的開支，軟硬件不斷的更新升級(jí)，成本不斷增加困擾了許多高校的進(jìn)展，由于云計(jì)算對(duì)使用的終端計(jì)算機(jī)本身的要求并不高，并且將設(shè)備更新?lián)Q代的任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)丟給服務(wù)的供應(yīng)者——數(shù)據(jù)中心的建立者或者是相關(guān)服務(wù)的供應(yīng)商。教育機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡(luò)中心的相關(guān)任務(wù)將可以選用云計(jì)算服務(wù)來(lái)完成，通過云計(jì)算供應(yīng)的ＩＴ基礎(chǔ)架構(gòu)，可以節(jié)省成本，不用再投資購(gòu)買昂貴的硬件設(shè)備，負(fù)擔(dān)頻繁的維護(hù)與升級(jí)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率云計(jì)算技術(shù)允許人們隨時(shí)隨地從任意終端訪問信息及其它服務(wù)，增加了嘲絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)敏性和機(jī)敏性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的“按需而用、即需即用、快速聚合”，降低Ｗｅｂ學(xué)習(xí)資源與服務(wù)的成本與難度，創(chuàng)建機(jī)敏機(jī)敏的學(xué)習(xí)方式，從而有助于提高學(xué)習(xí)生產(chǎn)力，最終提高學(xué)習(xí)效果。建立校園云計(jì)算平安平臺(tái)云計(jì)算給校園供應(yīng)了最牢靠、最平安的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心。我們不用再擔(dān)憂數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩。云計(jì)算嚴(yán)格的權(quán)限管理策略可以幫忙你放心地與你指定的人共享數(shù)據(jù)。同時(shí)，數(shù)據(jù)的集中存儲(chǔ)更簡(jiǎn)潔實(shí)現(xiàn)平安監(jiān)測(cè)：通過將信息存儲(chǔ)在一個(gè)或者若干個(gè)數(shù)據(jù)中心，對(duì)應(yīng)的管理者可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，負(fù)責(zé)資源的安排、負(fù)載的均衡、軟件的部署、平安的把握，并有效降低使用者的成本。數(shù)據(jù)共享院系聯(lián)合和應(yīng)用教育信息資源共建和共享校園網(wǎng)現(xiàn)有設(shè)備的多樣化和簡(jiǎn)潔化，考慮到不同設(shè)備的數(shù)據(jù)同步方法種類繁多，操作簡(jiǎn)潔。比如要在這許多不同的設(shè)備之間保存和維護(hù)最新的一份聯(lián)系人信息，需要為此付出難以計(jì)數(shù)的時(shí)間和精力。這時(shí)，我們就可應(yīng)用云計(jì)算來(lái)讓一切都變得更簡(jiǎn)潔。在云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式中，數(shù)據(jù)只有一份，保存在“云”的另一端，你的全部電子設(shè)備只需要連接校園網(wǎng)，就可以同時(shí)訪問和使用同一份數(shù)據(jù)。這樣可以達(dá)到數(shù)據(jù)更深一層次的共建共享。共同應(yīng)用云計(jì)算擴(kuò)展性非常強(qiáng)，各院系可以將現(xiàn)有的硬件資源共同加入到一個(gè)云中，削減單院校的資金和時(shí)間上的投入，并實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。校園云計(jì)算建設(shè)有助于學(xué)校提升整個(gè)校園管理和公共服務(wù)，可以有效提高教育、科研水平和質(zhì)量，制造一個(gè)更加和諧的校園環(huán)境。其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)為：①統(tǒng)籌共享校區(qū)系統(tǒng)資源②促進(jìn)數(shù)據(jù)交換，應(yīng)用協(xié)同③按需的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)④一體化的數(shù)據(jù)管理分析⑤加速應(yīng)用服務(wù)供應(yīng)⑥便捷化的第三方應(yīng)用集成校園物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分。其英文名稱是“TheInternetofthings”。由此，顧名思義，“物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。這有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)照舊是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延長(zhǎng)和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延長(zhǎng)和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信。因此，物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按商定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。從技術(shù)架構(gòu)上來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)可分為三層：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，包括二氧化碳濃度傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、二維碼標(biāo)簽、RFID標(biāo)簽和讀寫器、攝像頭、GPS等感知終端。感知層的作用相當(dāng)于人的眼耳鼻喉和皮膚等神經(jīng)末梢，它是物聯(lián)網(wǎng)獲識(shí)別物體采集信息的來(lái)源，其主要功能是識(shí)別物體，采集信息，并且將信息傳遞出去。網(wǎng)絡(luò)層由各種私有網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、有線和無(wú)線通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和云計(jì)算平臺(tái)等組成，相當(dāng)于人的神經(jīng)中樞和大腦，負(fù)責(zé)傳遞和處理感知層獵取的信息。應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)和用戶（包括人、組織和其他系統(tǒng)）的接口，它與行業(yè)需求結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用。校園物聯(lián)網(wǎng)是在傳統(tǒng)校園信息化的基礎(chǔ)上，以信息網(wǎng)絡(luò)為依托，利用數(shù)字化手段借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)校園環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、活動(dòng)（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）等各個(gè)方面和環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合管理。在該平臺(tái)里，可依據(jù)新校區(qū)的規(guī)劃，設(shè)計(jì)整體架構(gòu)，在硬件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上運(yùn)用豐富的軟件信息系統(tǒng)，高效便捷地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等活動(dòng)的全部過程，從而達(dá)到提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨的目的。物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校中的應(yīng)用或許可以分成下面幾個(gè)領(lǐng)域：信息化教學(xué)利用物聯(lián)網(wǎng)建立泛在學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢岳弥悄軜?biāo)簽識(shí)別需要學(xué)習(xí)的對(duì)象，并且依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為記錄，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂和虛擬試驗(yàn)的拓展，在空間上和交互環(huán)節(jié)上，通過實(shí)地考察和實(shí)踐，增加學(xué)生的體驗(yàn)。例如生物課的實(shí)踐性教學(xué)中需要學(xué)生識(shí)別校園內(nèi)的各種植物，可以為每類植物粘貼帶有二維碼的標(biāo)簽，學(xué)生在室外查找到這些植物后，除了可以知道植物的名字，還可以用手機(jī)識(shí)別二維碼從教學(xué)平臺(tái)上獲得相關(guān)植物的擴(kuò)展內(nèi)容。教育管理物聯(lián)網(wǎng)在教育管理中可以用于人員考勤、圖書管理、設(shè)備管理等方面。例如帶有RFID標(biāo)簽的學(xué)生證可以監(jiān)控學(xué)生進(jìn)出各個(gè)教學(xué)設(shè)施的情況，以及行動(dòng)路線。又如將RFID用于圖書管理，可通過RFID標(biāo)簽可便利地找到圖書，并且可以在借閱圖書的時(shí)候便利地獵取圖書信息而不用把書一本一本拿出來(lái)掃描。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用于試驗(yàn)設(shè)備管理可以便利地跟蹤設(shè)備的位置和使用狀態(tài)，便利管理。智慧校園智能化教學(xué)環(huán)境，把握物聯(lián)網(wǎng)在校園內(nèi)還可用于校內(nèi)交通管理、車輛管理、校園平安、師生健康、智能建筑、學(xué)生生活服務(wù)等領(lǐng)域。例如，在教室里安裝光線傳感器和把握器，依據(jù)光線強(qiáng)度和學(xué)生的位置，調(diào)整教室內(nèi)的光照度。把握器也可以和投影儀和窗簾導(dǎo)軌等設(shè)備整合，依據(jù)投影工作狀態(tài)決定是否關(guān)上窗簾，降低燈光亮度。又如對(duì)校內(nèi)有平安隱患的地區(qū)安裝攝像頭和紅外傳感器，實(shí)現(xiàn)平安監(jiān)控和自動(dòng)報(bào)警等。信息決策幫忙分析1）智能視頻分析視頻分析技術(shù)就是使用計(jì)算機(jī)圖像視覺分析技術(shù)，通過將場(chǎng)景中背景和目標(biāo)分別進(jìn)而分析并追蹤在攝像機(jī)場(chǎng)景內(nèi)毀滅的目標(biāo)。用戶可以依據(jù)的視頻內(nèi)容分析功能，通過在不同攝像機(jī)的場(chǎng)景中預(yù)設(shè)不同的報(bào)警規(guī)章，一旦目標(biāo)在場(chǎng)景中毀滅了違反預(yù)定義規(guī)章的行為，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)發(fā)出報(bào)警，監(jiān)控工作站自動(dòng)彈出報(bào)警信息并發(fā)出警示音,用戶可以通過點(diǎn)擊報(bào)警信息，實(shí)現(xiàn)報(bào)警的場(chǎng)景重組并采取相關(guān)措施。2）能耗分析通過記錄校區(qū)用能情況，如用水、用電等的習(xí)慣和集中的區(qū)域，通過數(shù)據(jù)或者圖形的形式表現(xiàn)出來(lái)，為決策供應(yīng)參考依據(jù)，從而采用適合的政策措施去優(yōu)化。3）網(wǎng)絡(luò)使用分析通過對(duì)校區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用情況與使用習(xí)慣來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)估分析，發(fā)覺網(wǎng)絡(luò)使用的不當(dāng)之處，進(jìn)而制定適合校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)政策，如是否需要擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)容量，是否需要限制端口與晚上斷網(wǎng)等措施。無(wú)線校園隨著教學(xué)設(shè)施的完善，越來(lái)越多的便攜式計(jì)算機(jī)終端被帶進(jìn)了教室，越來(lái)越多的學(xué)生也開始擁有了帶有無(wú)線網(wǎng)卡的計(jì)算機(jī)終端。老師和學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)的依靠性相當(dāng)之高，“隨時(shí)隨地獵取信息”已成為寬敞師生們的新需求。但是，傳統(tǒng)的有線校園網(wǎng)存在著諸多“網(wǎng)絡(luò)盲點(diǎn)”，比如在圖書館、食堂等許多不宜網(wǎng)絡(luò)布線的場(chǎng)館設(shè)施如何聯(lián)網(wǎng)？在教室、試驗(yàn)室等場(chǎng)合如何突破網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)限制、實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)上網(wǎng)的問題？這就需要我們?cè)诮ㄔO(shè)有線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上充分?jǐn)U展和利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決。無(wú)線在學(xué)校中的進(jìn)展與應(yīng)用如下：1）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)通過校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)掩蓋機(jī)房、多媒體教室等。為寬敞師生供應(yīng)了一個(gè)更為有效的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)生活的交流，同時(shí)為學(xué)生在教室內(nèi)的自習(xí)供應(yīng)一個(gè)便利的查詢資料的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2）圖書館網(wǎng)絡(luò)通過無(wú)線校園網(wǎng)掩蓋整個(gè)圖書館內(nèi)全部的區(qū)域，老師和學(xué)生可以很便利地利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)查閱網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料和掃瞄數(shù)字圖書。3）行政辦公網(wǎng)絡(luò)通過無(wú)線校園網(wǎng)掩蓋學(xué)校的各系、院辦公樓和行政辦公區(qū)，通過對(duì)辦公區(qū)域供應(yīng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，提高了各職能部門的效率，滿意了教職員工的在線查詢能力，大大提高了各職能部門的服務(wù)質(zhì)量。4）教工、學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)在教工宿舍和學(xué)生宿舍供應(yīng)了無(wú)線局域網(wǎng)無(wú)線掩蓋，滿意了教工和學(xué)生臨時(shí)上網(wǎng)的要求。5）無(wú)線應(yīng)急網(wǎng)絡(luò)在毀滅需要突發(fā)性大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)服務(wù)要求的場(chǎng)合，供應(yīng)臨時(shí)性的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，滿意用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求。學(xué)校采用無(wú)線組建校園網(wǎng)，學(xué)生們不僅可以在宿舍和試驗(yàn)室固定的地方上網(wǎng)，還可以在課堂上、圖書館等許多地方很便利的接入，甚至依據(jù)自己的合理時(shí)間安排，在學(xué)校寬敞空曠的花園草坪上上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料。在考試前夕更可以削減機(jī)房、學(xué)校網(wǎng)吧等可以有線上網(wǎng)園區(qū)的壓力，改進(jìn)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成果。所以，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一方面教學(xué)的互動(dòng)性增加了，另一方面，教學(xué)的信息量大大增加了；在課堂上，學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)的聽者，也是互動(dòng)教育的參與者，學(xué)生可以用自己的資料來(lái)參與教學(xué)，同時(shí)這些數(shù)據(jù)可隨時(shí)共享，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)做演示，并允許老師和同學(xué)們共享文件?；氐剿奚?，學(xué)生也不再為找網(wǎng)絡(luò)接口而發(fā)愁，躺在宿舍的床上既可用筆記本無(wú)線上網(wǎng)，享受最前沿科技帶來(lái)的便捷和樂趣，周末期間可在多個(gè)宿舍之間自由共享文件進(jìn)行學(xué)習(xí)探討、學(xué)術(shù)交流、音樂視頻點(diǎn)播等自由消遣。節(jié)能教室節(jié)能教室是通過實(shí)時(shí)監(jiān)控室溫、光線強(qiáng)度、空氣質(zhì)量等，并結(jié)合教室實(shí)際人數(shù)自動(dòng)把握教室電燈、空調(diào)、風(fēng)扇、報(bào)警系統(tǒng)等，起到自動(dòng)節(jié)能、防盜效果。系統(tǒng)具有三種模式：上課模式、自習(xí)模式、夜間防盜，依據(jù)系統(tǒng)時(shí)間以及校園自定義進(jìn)行切換。1）上課模式在此模式下，防盜系統(tǒng)、人體檢測(cè)模塊不工作，光照傳感器、溫度傳感器工作，此時(shí)不對(duì)教室中的人數(shù)進(jìn)行檢測(cè)，在此模式下系統(tǒng)依據(jù)溫度、空氣質(zhì)量把握風(fēng)扇的開關(guān)，通過光照把握燈的開關(guān)。2）自習(xí)模式在此模式下防盜系統(tǒng)不工作，人體檢測(cè)模塊、光照傳感器、溫度傳感器工作，此時(shí)將對(duì)教室中的人數(shù)進(jìn)行檢測(cè)，并依據(jù)人數(shù)、空氣質(zhì)量和溫度來(lái)把握對(duì)應(yīng)燈和風(fēng)扇的開關(guān)，起到節(jié)能健康的作用。3）防盜模式在此模式下防盜系統(tǒng)工作，人體檢測(cè)模塊、光照傳感器、溫度傳感器不工作，系統(tǒng)自動(dòng)啟動(dòng)紅外報(bào)警裝置來(lái)實(shí)行對(duì)整個(gè)教室的平安狀況的監(jiān)控。當(dāng)有人進(jìn)入教室時(shí)，警報(bào)器會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)報(bào)警。4.4.2面對(duì)服務(wù)的建設(shè)原則臨泉縣田家炳中學(xué)學(xué)?；刂腔坌@建設(shè)將以“面對(duì)服務(wù)”為最基本的建設(shè)原則，針對(duì)管理、教學(xué)、生活三大應(yīng)用體系，建設(shè)