2023年教師招聘五

教師招聘五1．下列說法中不對的的是(）。A.定類指標是反映研究變量的性質和類別的指標。B.定序指標是反映研究變量所具有的不同等級或順序限度的指標?！蹋?定距指標是反映研究變量在數(shù)量上的差別和大小的指標。D．定比指標是反映變量的比例或比率關系的指標。２.下列不屬于設計研究指標的原則的是（)。A.以理論假設為指導的原則Ｂ.完整性原則C.簡明、可行性原則√D．經(jīng)濟性原則3.下列選項中對的的是(）。Ａ.一般情況,研究計劃的形式分為七個部分,對于特定的研究項目不也許提出其它一些研究計劃的形式。Ｂ．研究計劃的準備是研究過程的重要一步,許多研究在開始進行之后都規(guī)定提交研究計劃。C.具體到不同的研究內(nèi)容和研究方法,盡管存在著性質和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的。√D.研究計劃應涉及以下三方面內(nèi)容:研究目的和理論框架，以往研究的考察,研究的設計與方法。4.公式用于下列那種取樣方法。()A．簡樸隨機取樣法√Ｂ．分層隨機取樣法Ｃ．多段隨機取樣法Ｄ.定額取樣法5.“總數(shù)為N=５0０,樣本容量是ｎ＝50，求出間隔５00÷５0=１0,于是每隔１0個抽取一個樣本,連續(xù)抽樣50次?！边@是采用（)。Ａ．簡樸隨機取樣法B．分層隨機取樣法√Ｃ．等距隨機取樣法D.多段隨機取樣法6．對于“規(guī)定以班為單位進行教學實驗研究，而不能打亂原有的教學單位的情況?！痹诮逃茖W研究中(特別是教育實驗中),一般常用的取樣法是(）?！藺．整群隨機取樣法B．分層隨機取樣法Ｃ．等距隨機取樣法D.多段隨機取樣法7.下列說法中錯誤的是（)。Ａ.研究的信度高低說明研究和研究結果是否可反復,是否具有前后一貫性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大限度上反復。B．研究必須有效度才故意義。Ｃ.有效度一定有信度。√Ｄ．有信度一定有效度。８．將“疲倦”定義為控制個體連續(xù)聽課１2小時后，再控制連續(xù)完畢約為正常作業(yè)量１0倍的作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種操作定義方法（)√A.方法與程序描述法B．動態(tài)描述法C.靜態(tài)描述法D.屬于上述三種方法的綜合９.將“一個體格健壯的人”的用操作定義定為“舉起100公斤杠鈴、兩小時連續(xù)長跑25公里、跳高1．８米、6小時游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…”的人；試判斷采用哪種操作定義方法。（）A.方法與程序描述法√Ｂ.動態(tài)描述法C.靜態(tài)描述法D．不屬于上述三種方法的任一種1０.下列說法中對的的是(）?！藺.按隨機方式建立兩個被試組(例如，實驗組和對比組）,除研究變量因素外,其它無關變量方面的影響相同,因而兩組的結果測量值之差，可以認為是研究變量之差導致的。B.樣本容量與樣本的代表性有關，樣本容量越小,代表性越好,反之,樣本容量太大,就也許失去對總體的代表性。C．恒定法重要采用對比組方法和循環(huán)法。D．在教育科學研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗、動機、情緒、研究場合的一些條件與特性等許多無關變量是對研究是有影響的，這種問題可以采用消除法解決。11、下列說法中錯誤的是(D）。A.研究的信度高低說明研究和研究結果是否可反復，是否具有前后一貫性,或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大限度上反復B、研究必須有效度才故意義C.有效度一定有信度√D.有信度一定有效度１2、將疲倦定義為控制個體連續(xù)聽課1２小時后，再控制連續(xù)完畢約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種定義方法（A)√A.方法與程序描述法D．動態(tài)描述法C靜態(tài)描述法D．屬于上述三種方法的綜合1３.將"一個體格健壯的人"的用操作定義定為＂舉起100公斤杠鈴、兩小時連續(xù)長跑２5公里、跳高1．8米、６小時游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…"的人;試判斷采用哪種操作定義方法。(B)A、方法與程序描述法√B.動態(tài)描述法C．靜態(tài)描述法Ｄ.不屬于上述三種方法的任14、下列說法中對的的是(A）?！蹋?按隨機方式建立兩個被試組(例如，實驗組和對比組)，除研究變量因素外,其它無關變量方面的影響相同，因而兩組的結果測量值之差,可以認為是研究變量之差導致的B、樣本容量與樣本的代表性有關，樣本容量越小,代表性越好，反之,樣本容量太大，就也許失去對總體的代表性Ｃ、恒定法重要采用對比組方法和循環(huán)法D、在教育科學研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗、動機、情緒、研究場合的一些條件與特性等許多無關變量是對研究是有影響的，這種問題可以采用消除法解決1５、下列說法中不對的的是（Ａ)?！藺、發(fā)明和諧的氣氛,與被訪問者談的越投機越好B.訪談時，要具體的說明訪問的目的C訪談時,要把握住方向和主題,隨時紀錄Ｄ．進行訪談時,要一方面介紹自己的身份16．世界上最早的一部教育專著是（)√A.《學記》B.《論語》C.《大教學論》Ｄ．《普通教育學》１7．教育的本體功能之一是()A．減少人口數(shù)量、提高人口素質Ｂ.促進生產(chǎn)發(fā)展，服務經(jīng)濟建設C．對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用√D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程18.高等學校的雙重任務是(）A．教學和教育Ｂ.升學和就業(yè)√C．教學和科研D.生活和生產(chǎn)19．“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的()A.十二大√B．十三大C.十四大D.十五大2０．遺傳素質是人身心發(fā)展的（)A．主導因素B．決定因素√Ｃ.物質前提D．內(nèi)部動力21．環(huán)境決定論的代表人物是(）Ａ．格塞爾B.杜威√C．華生D.霍爾22.我國現(xiàn)在實行的義務教育的年限是(）A．6年B.5年C.8年√D.９年23．20世紀教育發(fā)展總目的中的“兩基”是()A.基礎知識和基本技能√B.基本普及九年義務教育,基本掃除青壯年文盲C．基本普及九年義務教育，基本實現(xiàn)素質教育Ｄ．基礎知識和基本素質2４．馬克思認為，人的片面發(fā)展最嚴重的時期是()A.原始社會初期B.奴隸社會和封建社會√C．資本主義社會初期D.資本主義高速發(fā)展時期2５．50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是(）A．學科課程理論√B．結構主義課程論C.實用主義課程論D．綜合課程論２6.制定教學計劃的首要問題是()√Ａ．課程設立B．學科順序C．課時分派D．學年編制答案:A27．教學從本質上講是一種（)√Ａ.結識活動B.智育活動C.促進學生全面發(fā)展的活動Ｄ．教師教和學生學的活動２8.原始社會末期，擔負教育年輕一代重要任務的是()A.學校教育√B.家庭教育C．社區(qū)教育D.社會教育2９.“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）A.《學記》√B.《師說》Ｃ．《論語》D．《春秋》30.教師職業(yè)開始出現(xiàn)始于(）Ａ．原始社會末期√Ｂ．奴隸社會初期C.封建社會初期D.資本主義社會初期3１．“教師中心論”的代表人物是(）A．杜威B.夸美紐斯C.華生√D.赫爾巴特3２．最早提出教育要適應兒童的年齡階段,進行和諧發(fā)展的教育思想家是()A.柏拉圖B.昆體良C.皮亞杰√D.亞里士多德33.蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是(）√A，全面發(fā)展的教育理論B.認知結構理論C.教學與發(fā)展理論D．教學過程最優(yōu)化理論34.我國奴隸社會的教育內(nèi)容是(）A.四書五經(jīng)√B．六藝C．自然科學D.生產(chǎn)技能35.我國最早使用“教育”一詞的是（)Ａ．孔子√B.孟子C.許慎D.朱熹36．“教,上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！边@句話出自(）Ａ．《學記》B．《論語》C.五經(jīng)四書√Ｄ.《說文解字》3７.現(xiàn)代教育發(fā)展的主線動因是()A．生產(chǎn)力發(fā)展√B．科技進步C.教育技術進步D．產(chǎn)業(yè)革命38．教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化Ｃ.教育管理現(xiàn)代化√Ｄ．人的現(xiàn)代化39.科教興國戰(zhàn)略提出的時間是()√A.１99６年3月B.1996年5月Ｃ．１９８7年５月D.1９89年６月４０.人的身心發(fā)展的狀態(tài)和限度稱為(）A．發(fā)展B.成長√C.成熟D.生長41．教育上的“拔苗助長”違反了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律√A，順序性B.階段性C．互補性D.個別差異性４２.教育制度的主體是()A．教育規(guī)范√B．學制C．教育體制D．國家43．馬克思主義認為，人的全面發(fā)展的真正實現(xiàn)是在（)A．資本主義社會初期B．社會主義社會√C．共產(chǎn)主義社會D.資本主義社會高速發(fā)展時期44．我國社會主義教育目的的總規(guī)定是()A．德、智、體等方面全面發(fā)展B.堅持社會主義方向√Ｃ.培養(yǎng)勞動者D．推動素質教育４5．綜合課程論把合并數(shù)門相鄰學科內(nèi)容形成的綜合課稱為()A.融合課程√Ｂ．廣域課程C．核心課程D．合并課程4６．衡量教師教學和學生學習質量的標準是（)Ａ．教學計劃√B．教學大綱C.教科書D．考試成績4７.教學的基本任務是（）√A.使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎知識B.促進學生智力與能力的發(fā)展C．培養(yǎng)學生堅定對的的政治方向D.培養(yǎng)學生良好的道德品質48.社區(qū)教育的實質是（）Ａ.教育的社會化Ｂ．社會的教育化√C．教育社會化和社會教育化的統(tǒng)一D．全民接受教育49．教師進修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是()√A．結合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高B.參與函授、電大課程學習C.參與自學考試Ｄ．脫產(chǎn)學習5０．小學階段相稱于身心發(fā)展中的(）A.幼兒期B．少年期√C．童年期D．青年初期51．目前，我國獨生子女在身心發(fā)展方面的重要局限性表現(xiàn)為（)A.身體發(fā)育不良B.智力發(fā)育不良C.結識水平較差√D．品德行為習慣有所欠缺52．最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是()√A.凱洛夫的《教育學》B．夸美紐斯的《大教學論》C．赫爾巴特的《普通教育學》D.楊賢江的《新教育大綱》53.教育同生產(chǎn)勞動從脫離到逐步結合的轉變發(fā)生在（)A.原始社會B.封建社會√C.資本主義社會D.社會主義社會54.教育者和受教育者共同的客體是（）A.教育目的B．教育方法C.教育手段√Ｄ．教育內(nèi)容55.班級授課制創(chuàng)始于(）A．15世紀初√B.１６世紀初Ｃ．１８世紀D．19世紀初56．教育發(fā)展的規(guī)模和速度重要是由()因素決定的。BA．政治√B．經(jīng)濟C.文化Ｄ。軍事57“應試教育”重視（)。A√A．少數(shù)“尖子生”B.大多數(shù)學生C．少數(shù)后進生D.中檔生5８．教師主導作用的對的和完全的實現(xiàn),其結果必然是()。CＡ.學生積極性的喪失B.教師積極性的實現(xiàn)√C．學生積極性的充足發(fā)揮Ｄ.導致學生的被動59．學生集體是教育的(）?！藺.主體B.客體Ｃ.權威D．主人６0.我國中小學課程(教學)計劃的最基本部分是(）?！藺.學科設立Ｂ．課時分派C.學科順序D.學周安排61.國家對某一學科的教學內(nèi)容及進度作出規(guī)定的指導性文獻稱為（)。A.教學計劃B.課程計劃C.教科書√Ｄ.教學大綱６2.廣義的教學,涉及所有(）的共同活動?！藺.教與學Ｂ.教師與教師C.人與人D．學與學生63.教師主導作用的實質在于(）。Ａ.講授知識B.教書育人C．教學藝術√Ｄ.引導啟迪64。思想品德培養(yǎng)是從學生的（)出發(fā)的。A.結識B.情感C.行動√Ｄ.實際６5．教師對學生進行說服教育的獨白方式是（)。A.談話√B.講解和報告C.閱讀D.討論6６.社會本位教育目的論的代表人物是()A.涂爾干Ｂ.盧梭C.贊科夫Ｄ.福祿倍爾67．以教師的語言為重要媒介系統(tǒng)、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()Ａ.演示法B.講授法C.談話法D.陶冶法６8.從時間上看,相對其他教育形式來說,家庭教育的特點是()A.開始最早連續(xù)最短√B.開始最早連續(xù)最長C．開始較晚連續(xù)最長D．開始較晚連續(xù)較短６９.傳統(tǒng)教學的“三中心”指()Ａ.學生中心、活動中心、生活中心Ｂ.學生中心、社會中心、實踐中心C.教師中心、實踐中心、生活中心√D.教師中心、課堂中心、課本中心7０.在學校教育體系中處在核心地位的是（）A.后勤工作B.管理工作√Ｃ．教學工作D.科研工作7１.美育的直接功能是()A．育德B.促智C．育美D.健體７2．一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于（)A.文化傳統(tǒng)B.受教育者的需求√C.生產(chǎn)力水平Ｄ.教育的規(guī)模73.引起并決定教育發(fā)展變化的最主線、最內(nèi)在的因素是()√Ａ.社會生產(chǎn)力Ｂ．文化傳統(tǒng)C.社會制度D.科技水平74.我國古代私學最早興盛于()Ａ.商周√Ｂ．春秋戰(zhàn)國C.秦漢D.隋唐75.關于師生關系的理論中,“兒童中心論”的代表人物是()A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C．杜威D.夸美紐斯７6.人的身心發(fā)展是指（）√A.身體和心理的發(fā)展Ｂ.個性的品德的形成Ｃ.體重和身高的增長D．技能和技巧的提高７7．下列屬于原始社會教育特性的是()Ａ．系統(tǒng)性B.制度性Ｃ．無階級性D.等級性78.我國現(xiàn)代學校產(chǎn)生于()A.17世紀末Ｂ.18世紀末C.１９世紀末D.20世紀末79.在教育起源問題上,認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是()A．生物起源說B.神話起源說Ｃ.心理起源說D.勞動起源說８０.智育的主線任務是()A．發(fā)展學生的智力B.培養(yǎng)學生的自主性C．提高學生的生活情趣Ｄ．形成學生的品行８1.與一般身體鍛煉相比,學校體育更具有（）A.隨意性B.娛樂性Ｃ.自覺性D．系統(tǒng)性８2.人的世界觀基本形成于（)Ａ.幼兒期B．兒童期Ｃ.少年期D．青年期83.教師是教育活動的組織者和領導者,在教育過程中起()A.強制作用B．輔助作用C.主導作用D.中介作用84．法國著名教育家盧梭的教育著作是()A．《教育漫話》B．《大教學論》C．《愛彌爾》D.《普通教育學》８５.英國近代學校教育制度是一種典型的()Ａ.雙軌制B.單軌制C.分支制Ｄ.中間型學制８6．在進行調查訪問時,下面那幾種敘述是對的的：()。A在訪問時，與被訪者談得越投機越好Ｂ在訪問時，調查者用眼睛、神態(tài)與被調查者交流是不禮貌的C在訪問時,座位的安排無關緊要√Ｄ一般情況下，只要受訪者允許，訪談者應當盡也許使用錄音機√E提問時，應盡量回避那些敏感性問題87.編制態(tài)度問卷,下面哪些敘述是不對的的:（）。A題目不可以使用雙重否認句B應盡量回避社會贊許性高的問題C量表尺度越大，測量越精確√D問卷題目越多越好E題目敘述不宜過長88.現(xiàn)在，欲編制一道測中學生自信心問題，下面哪一種表述最佳？（)Ａ我總自信我能做好每一件事B我相信只要自己努力，學習成績一定會提高√Ｃ老師或家長讓我自己決定的事情，我很少躊躇不決D我從不懷疑自己的判斷不對的89一般情況下,問卷的長度應控制到（）的回答時間?A0-30分鐘√B３0-40分鐘Ｃ40－50分鐘D50-６0分鐘９０.對于使用問卷法的好處,下面哪些表述是不對的的。(）Ａ樣本大,效度增長Ｂ不受訪員的影響，又可以避免找不到人Ｃ不會受其它因素的影響√D問卷回收率最高F郵寄問卷經(jīng)費高91.下列哪一說法不對的。（)A.對調核對象的群體資料必須有明確的了解，這樣才干擬定群體的基本單位;B.遺失被試的資料也許會導致取樣的偏差。C.訪問者及介紹人的被信任限度,也許使被試的反映失真，使調查資料產(chǎn)生較大誤差。√Ｄ.訪談調查經(jīng)常是個人之間進行的,樣本的代表性不會影響訪談調查的資料價值。9２.下列說法中不屬于訪問前準備工作內(nèi)容的是（)。A.一切可用的記錄工具，如:錄音機、照相機、紙筆等B.知識和心理方面的準備√C.交通工具Ｄ.被訪問者的合作93.下列說法中不對的的是()?！藺.發(fā)明和諧的氣氛，與被訪問者談的越投機越好。B．訪談時,要具體的說明訪問的目的。C.訪談時，要把握住方向和主題，隨時紀錄。D．進行訪談時，要一方面介紹自己的身份。９4.下列哪一說法不對的。（）A.訪談法是研究者和被研究者的直接接觸和互相作用。√B.訪談法不需要做準備工作。C．訪談法對于不適于書面語言的對象更容易接受和恰當。D.訪談法具有較好的靈活性。９5．下列哪一說法中對的的是(）。Ａ.問卷中的事實問題僅用于調查受測者作過那些事情。B.問卷施測的時間掌握在15分鐘以內(nèi)最佳。C．選擇實行的對象只要樣本容量夠大就有代表性?！蹋?只有知道了研究問題的行為樣本，才干編制出全面而又有代表性的題目。９6.研究變量的四種類型分別是()?！蹋?稱名變量、順序變量、等距變量和等比變量Ｂ.稱名變量、順序變量、等距變量和隨機變量C．離散變量、順序變量、等距變量和等比變量D．稱名變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量97．下列說法中錯誤的是(）。Ａ．教育記錄重要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。B.對研究獲得的有效內(nèi)容進行記錄解決，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料,以數(shù)量化的方式說明研究結果，稱為研究結果的定量描述。C.定性研究方法(例如,深度訪談法、參與觀測法等)也規(guī)定對收集來的數(shù)據(jù)資料進行相應的記錄分析?！藾.記錄方法是教育科學研究的重要工具、方法，認為“記錄萬能”的思想雖然有些過激,但是基本上是對的的。9８．下列說法中對的的是()。√A.對相關關系,至少有這樣兩種情況:變量X是變量Y的因素（或結果);或X與Y都是其它變量的結果。B.有相關一定有因果，兩個存在相關關系的事物，一定存在因果關系。C．相關關系與數(shù)學中函數(shù)與自變量關系的沒有區(qū)別。D.相關的概念指兩種變量之間的關系或聯(lián)系限度,它表達的是一種精確、穩(wěn)定的變化關系。9９.下列說法中錯誤的是()。A.差異量越大，表達數(shù)據(jù)分布的范圍越廣,越不集中,差異量越小,表達數(shù)據(jù)分布得越集中,變動范圍越小。Ｂ．自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個數(shù),即誤差的個數(shù)。C．用量化方式描述一組數(shù)據(jù)的全貌，僅用集中量數(shù)來描述是不夠的。由于集中量數(shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均水平和典型情況,而事實上，數(shù)據(jù)具有變異性，即它們并不都等于同一個值，而是分散、變化的?！藾．總體方差和總體標準差基本上等于樣本方差和樣本標準差。1０0.下列說法中錯誤的是（）。Ａ.算術平均數(shù)受抽樣變動的影響較小,從同一個總體中隨機抽取的容量相同的樣本，所計算出的算術平均數(shù)與其它集中量指標相比,抽樣誤差較小。B.為克服無法對總體進行整體檢測的困難,大量的采用了相對容易獲得的、對總體抽樣的樣本數(shù)據(jù)值。因而,計算樣本平均數(shù)成為一種重要的方法?！藽.算術平均數(shù)反映靈敏。一組數(shù)據(jù)中任何一個數(shù)值發(fā)生或大或小的變化，所計算出來的算術平均數(shù)也會隨之變大變小,能靈敏地反映出來。算術平均數(shù)不適合代數(shù)運算。D.算術平均數(shù)易受極端數(shù)據(jù)的影響，一旦在數(shù)據(jù)分布中出現(xiàn)個別極端數(shù)據(jù)，就會對平均數(shù)產(chǎn)生較大影響,從而使人對平均數(shù)產(chǎn)生懷疑。101、“學在官府”是哪個歷史時期的文化教育特性?A商代Ｂ夏代√C西周D東周102、中國歷史上記載最早的兒童識字課本是什么？Ａ《千字文》√B《史籀篇》Ｃ《三字經(jīng)》D《急就篇》１0３、下列哪個選項不是西周學?！傲嚒苯逃膬?nèi)容?A、射B、御√C、詩D、數(shù)10４、孔子所認為的最高道德準則是什么?A、孝B、禮Ｃ、忠√Ｄ、仁１05、在論述教育與經(jīng)濟發(fā)展關系中，提出“庶→富→教”這一思緒的是哪位教育家?Ａ、孟子√Ｂ、孔子Ｃ、荀子D、老子106、“學在官府”不是哪個歷史時期的文化教育特性？A商代B夏代C西周√D東周10７、真正揭開“百家爭鳴”序幕的是哪個學派?A、儒家Ｂ、道家C、法家√D、墨家108、“明人倫”的教育目的是由誰第一次明確地概括出來的?A、荀子Ｂ、孔子√C、孟子D、莊子1０9、“化性起偽”是誰提出的?√Ａ、荀子B、老子C、莊子Ｄ、孔子１１0、最早把自然科學知識納入教學內(nèi)容的是哪個學派？A、儒家B、道家C、法家√Ｄ、墨家111、提出培養(yǎng)“兼士”的教育目的是哪個學派?A、儒家B、道家√C、墨家D、法家112、道家的教育主張是什么?√Ａ、“不言之教”Ｂ、“以法為教”C、“興利除害”D、“化性起偽”113、“立五經(jīng)博士”是哪一位統(tǒng)治者的決策?√A、漢武帝B、秦始皇C、周文王D、唐太宗１１4、漢代著名文獻《對賢良策》的作者是誰?A、王充√B、董仲舒C、賈誼D、鄭玄1１5、“太學”這一官辦教育機構是在哪個朝代出現(xiàn)的？A、唐代√Ｂ、漢代C、秦代D、周代116、漢代一方面提出“獨尊儒術”思想的是誰？A、王充√Ｂ、董仲舒C、賈誼Ｄ、鄭玄117、西晉武帝下令在太學之外再設的一個中央官學機構是什么?√A、國子學B、宮邸學C、四門學D、鴻都門學1１8、《顏氏家訓》是由誰寫的:√A、顏之推Ｂ、顏淵C、顏元D、顏真卿119、科舉制度創(chuàng)建于哪個歷史時期？A、魏晉南北朝B、唐朝√Ｃ、隋朝D、宋朝120、韓愈的教育思想?yún)^(qū)別于其他教育家的最顯著特點是什么?A、人才思想B、教學思想√C、師道思想D、“性三品”思想1２1、“六學一館”是哪個朝代的中央官學體系的簡稱?A、隋代B、宋代√C、唐代Ｄ、漢代１２２、“升舍”制度是哪個朝代創(chuàng)建的？A、元代√B、宋代C、唐代D、明代123、“學田”制度是在哪個朝代作為制度擬定下來的?A、元代√B、宋代C、唐代D、明代124、“書院”作為一種教育組織正式形成是在哪個朝代？A、唐代√B、宋代Ｃ、元代D、明代125、《白鹿洞書院揭示》是誰制定的?A、王守仁B、湛若水Ｃ、阮元√D、朱熹126、程朱理學控制科舉與學校始于哪個朝代?A、宋代√B、元代Ｃ、明代D、清代127、從“教”、“養(yǎng)”、“取”、“任”四個方面來綜合考察人才的系統(tǒng)理論是由誰提出的？A、韓愈B、朱熹√C、王安石Ｄ、王守仁128“八股取士”的考試形式，在哪個朝代擬定。A、宋代Ｂ、元代√Ｃ、明代Ｄ、清代129、在明代眾多書院中,名聲最大、影響最廣的是：A、岳麓書院B、學海堂C、漳南書院√D、東林書院１30、“詁經(jīng)精舍”是誰創(chuàng)辦的?Ａ、王守仁Ｂ、湛若水√Ｃ、阮元Ｄ、朱熹131、下列學校中,不屬于清代官學所獨有的是哪一種？√A、國子學B、覺羅學C、八旗官學D、俄羅斯館132、下列人物中,不屬于鴉片戰(zhàn)爭前后地主階級改革派的是誰？A、林則徐√Ｂ、阮元C、龔自珍D、魏源13３、廢除八股文的法令是什么時期頒布的？A、洋務運動時期√B、維新運動時期Ｃ、清末新政時期Ｄ、辛亥革命時期1３4、科舉考試是在什么時期終結的？Ａ、洋務運動時期Ｂ、維新運動時期√C、清末新政時期Ｄ、辛亥革命時期135、第一部在全國實行的學制是哪一部?√A、癸卯學制B、壬寅學制C、壬子學制D、癸丑學制13６、“壬寅—癸卯學制”是在什么時期頒布的？A、1912—１９202３√B、19０2—１92０23C、192２—1927年D、1898—18９9年１３7、《新教育大綱》是哪位教育家纂寫的?√Ａ、楊賢江Ｂ、陶行知C、魯迅D、蔡元培138、1929年開始的河北“定縣實驗”是由下列哪位教育家主持的？Ａ、陳鶴琴√Ｂ、梁漱溟Ｃ、晏陽初D、黃炎培13９、陶行知最早創(chuàng)辦的學校是：√A、曉莊學校Ｂ、育才學校C、山海工學團D、自然科學園140、20世紀２023代的“活教育”實驗，是由哪位教育家主持的?A、黃炎培B、晏陽初C、梁漱溟√Ｄ、陳鶴琴１41、下列教育思潮中,不屬于五四時期資產(chǎn)階級教育思潮的是：√Ａ、復古主義教育思潮B、平民主義教育思潮C、工讀主義教育思潮D、實用主義教育思潮1４2、下列哪所學校不是中國共產(chǎn)黨初期創(chuàng)辦的?A、湖南自修大學√Ｂ、魯迅藝術學院C、平民女學Ｄ、農(nóng)民運動講習所143下面是幾位科任教師對一個班級紀律問題的議論：數(shù)學教師:“二班學生一點不聽話,我沒得精力管那么多，不聽課就算了,他講他的,我講我的?！闭Z文教師:“二班學生要管得嚴,我上課他們就不敢鬧,清風雅靜的?！币魳方處?“我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來,我就找班主任來壓陣?！苯又?幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任?！薄耙娏税嘀魅尉拖笠娏素??！薄柏堃蛔吆淖泳头谩！薄皩W生都同樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律?！薄@些老師的議論和做法，說明他們違反了＿_____＿＿_＿原則１4４?！秾W記》指出:“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“相觀而善”，互相切磋。這就啟示我們在教學中要注意運用＿＿＿___＿___的方法1４５.一個中師學生，寫了一篇題為《順水推舟》的實習作業(yè)。文中寫道:“一天早上,路過教室,發(fā)現(xiàn)王東海（曾與老師頂牛)正在丟掃帚玩。當他發(fā)現(xiàn)我時,趕忙假裝用掃帚掃地。我想，假如當場批評他，一來他已改作掃地,理由不充足;二來又會頂起牛來，不如順水推舟，于是，我假裝沒有看見。到上課時，我表揚了王東海早上到校自覺打掃教室。他臉紅了。第二天，他真的早早來到學校打掃教室了。這樣，帶動了一批同學，以后形成了風氣,誰早來就先打掃環(huán)境衛(wèi)生?！边@位中師生的作法符合_____＿____＿＿原則的規(guī)定。14６有一位班主任在德育工作中,非常注意引導學生背一些古詩作為格言以自勉。新生入學時，他要學生背的第一首詩是《有志》：“天下無難事,在乎人為之，不為易亦難，為之難亦易?！钡诙资恰对缙稹罚骸俺粘跎洗?起身勿傍徨……勤惰從此分，習慣遂為常?！薄@位班主任在工作中采用的是__＿__＿__＿＿法１4７．有位低年級教師，在教《謎語》這一課時，一方面復習了一組過去學過的詞:“躍進”、“斗志昂”等,原因是新課文中有“笑迎”這一新詞。而“躍進”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。復習了這些詞后，學生再學習新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運用了教學的____＿___＿__＿原則148.《普通教育學》的作者是A.盧梭Ｂ.赫爾巴特Ｃ.杜威D.洛克149.青少年身心發(fā)展的(）決定著教育工作應當因材施教A.順序性B.階段性C.差異性D.不均衡性１50.馬克思主義認為，人的全面發(fā)展最主線的是指A.德、智、體、美、勞全面發(fā)展B.勞動能力的全面發(fā)展C.有社會主義覺悟有文化的勞動者Ｄ．既能從事體力勞動又能從事腦力勞動151.我國當前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是Ａ．普通教育B．職業(yè)教育C．高等教育D.學前教育１5２.學科的設立和安排是通過（）體現(xiàn)出來的A.教學計劃B.教學大綱C.教學內(nèi)容D.教科書153．通常認為智力的核心是A.觀測能力Ｂ．記憶能力Ｃ．想象能力Ｄ.思維能力１54．在多種的教學組織形式中,()的形式自夸美紐斯確立后,幾個世紀來一直為各國采用A．小組教學B.道爾頓制C.個別教學D．課堂教學155.教育的生物學起源論和心理學起源論之所以反科學是由于它們的共同之點都是否認了教育的A.階級性B．歷史性C.社會性D.民主性15６.“兒童中心主義”教育理論，違反了A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律Ｂ.傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律Ｃ．知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律Ｄ.教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律157.提出以高難度和高速度進行教學的原則的是A．凱洛夫Ｂ．贊科夫C.布魯納Ｄ.巴班斯基15８（)被人們看作是教育學形成獨立學科的開始。①夸美紐斯的《大教學論》②洛克的《教育漫話》③盧梭的《愛彌爾》④赫爾巴特的《普通教育學》15９.教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需,與人類社會共始終。從這個意義上說,教育具有()。①生物性②永恒性③歷史性④階級性160.普通教育學的研究對象重要是（）。①幼兒教育√②中、小學教育③高等教育④職業(yè)技術教育1６1.廣泛意義上的教育目的存在于（)活動之中。①家庭教育②社會教育③學校教育√④一切教育１６２.培養(yǎng)學生審美（）能力是美育過程的起點。①感知②理解√③判斷④發(fā)明１6３.對人的身心發(fā)展來說，學校教育是一種（)環(huán)境。①宏觀的②間接的③一般的√④特殊的164.(）是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步?！挞僬n堂教學②復式教學③開放教學④電化教學165.教育過程重要矛盾的重要方面是(）。①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀②受教育者身心發(fā)展的也許性③教育規(guī)定④教育影響1６6.社會主義現(xiàn)代化建設不僅需要高級科學技術專家，并且迫切需要大量素質良好的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者,所以必須大力發(fā)展(）。①高等教育②中檔教育√③職業(yè)技術教育④初等教育167.教育者是教育過程中的基本要素之一,其基本特性是（)。①主體性、示范性和目的性②主體性、目的性和社會性③主體性、個體性和社會性④主體性、示范性和積極性168.在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（）。①理論加實踐②理論與實踐有機結合③讀書加勞動④感性結識與理性結識統(tǒng)一169.１9８5年《中共中央關于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（）的責任交給地方。①基礎教育②中學教育③中檔教育④職業(yè)教育1７０.備課時,教師要按順序寫出（)三種教學計劃。1)課時計劃、單元計劃、學期計劃√②學期計劃、單元計劃、課時計劃③單元計劃、課時計劃、學期計劃④學期計劃、課時計劃、單元計劃1７１.社會發(fā)展的需要和人自身具有的(）乃是人成為教育對象的主線因素和條件。①生物性和社會性②生物性和階級性③歷史性和階級性√④受教性和可教性1７２．教師把實物、教具呈示給學生看，或者向學生作示范性實驗,使學生通過直觀感知,從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（）。①參觀法②實驗法√③演示法④練習法１73．在思想品德教育過程中，假如只看到學生差的地方，認為無可救藥,那就違反了()原則。①統(tǒng)一規(guī)定與從實際出發(fā)相結合②對學生嚴格規(guī)定與尊重信任相結合③正面教育與紀律約束相結合√④發(fā)揚積極因素與克服悲觀因素相結合17４.教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（)?！挞僦v解②講讀③講述④講演17５.（)說：“大學之教也,時教必有正業(yè)，退息必有居學?！雹佟墩撜Z》②《孟子》③《學記》④《大學》176.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學揭舉,被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢？”“我、我也曉得不對,就是、就是有時忍不住?！苯處煈獜模ǎ┤胧謱钚×诌M行教育。①道德結識②道德情感√③道德意志④道德行為17７.夸美紐斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通過事物自身來進行教學；那就是說,應當盡也許地把事物自身或代替它的圖像放在面前,讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出:“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西,而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就規(guī)定我們在教學中要重視運用()原則。①循序漸進②因材施教√③直觀性④鞏固性178、教師勞動的特點是(）Ａ、發(fā)明性√Ｂ、示范性C、長效性D、深遠性179、教師的職業(yè)道德修養(yǎng)：（）√A、熱愛教育事業(yè)Ｂ、團結同志、關心教師集體Ｃ、熱愛學生Ｄ、嚴于律