創(chuàng)新學(xué)課件1一20120503

創(chuàng)新學(xué)主講：王志陽郵箱:wangzhiyang@手機1導(dǎo)言

我們的同學(xué)，走進高等學(xué)府，步入科學(xué)殿堂，見知識如甘霖，聞學(xué)術(shù)似雨露，甚至有人說，到大學(xué)就是為領(lǐng)悟?qū)W術(shù)、獲取知識而來。然而，殊不知，還有比知識更重要東西，這就是創(chuàng)新能力(創(chuàng)造力）。創(chuàng)新能力產(chǎn)生于我們的思維，創(chuàng)新能力與想象力是孿生姊妹。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！眲诙蛘f：“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力……”?？茖W(xué)的真諦在創(chuàng)新，創(chuàng)新的奧妙在思維，思維的真諦在于認識我們自己的大腦如何來思維，怎樣來創(chuàng)新……這些問題都需要到《創(chuàng)新學(xué)》課程中來了解和實踐。*2有多少人?*3放大10000倍你將看到什么？*4某個國家要選一個領(lǐng)導(dǎo)人，

有下列三個候選人，你會選誰？1、某男，曾篤信巫醫(yī)和占卜，風(fēng)流好色，曾經(jīng)同時擁有兩個情婦。有多年的吸煙史，同時也有嗜酒的習(xí)慣。2、某男，曾是個放蕩不羈的家伙，曾經(jīng)兩次因犯錯誤被趕出辦公室。每天要到中午才起床，上大學(xué)時候曾有吸食鴉片的劣跡，每晚都要喝一公升左右白蘭地。3、某男，一個合格的軍人，曾是國家的戰(zhàn)斗英雄。在生活上一直保持著素食的習(xí)慣，從不吸煙，只是偶爾喝點啤酒。性格豪爽奔放，年輕的時候從來沒干過任何違法的事。*5篤信巫醫(yī)和占卜，風(fēng)流好色，曾經(jīng)同時擁有兩個情婦。有多年的吸煙史，同時也有嗜酒的習(xí)慣。是個放蕩不羈的家伙，曾經(jīng)兩次因犯錯誤被超出辦公室。每天要到中午才起床，上大學(xué)時候曾有吸食鴉片的劣跡，每晚都要喝一公升左右白蘭地。一個合格的軍人，曾是國家的戰(zhàn)斗英雄。在生活上一直保持著素食的習(xí)慣，從不吸煙，只是偶爾喝點啤酒。性格豪爽奔放，年輕的時候從來沒干過任何違法的事。羅斯福邱吉爾希特勒*6一家大公司正準備要招收新的職員，其中一個測試的問題是……*7你開著一輛車。在一個暴風(fēng)雨的晚上。你經(jīng)過一個車站。*8有三個人正在等公共汽車。有一個醫(yī)生，他曾救過你的命。還有一個女人/男人，她/他是那種你做夢都想嫁/娶的人。一個是快要死的老人。*9但你的車只能坐一個人，你會如何選擇？請解釋一下你的理由。在你看下面的話之前仔細考慮一下*10

我不知道這是不是一個對你性格的測試,因為每一個回答都有他自己的原因。老人快要死了，你首先應(yīng)該先救他,然而，每個老人最后都只能把死作為他們的終點站。

你先讓那個醫(yī)生上車，因為她救過你，你認為這是個好機會報答他。同時有些人認為一樣可以在將來某個時候去報答他。但是你一旦錯過了這個機會，你可能永遠不能遇到一個讓你這么心動的人。*11在200個應(yīng)征者中，只有一個人被雇傭了，他并沒有解釋他的理由，他只是說了以下的話:“給醫(yī)生車鑰匙，讓他帶著老人去醫(yī)院，而我則留下來陪我的夢中情人一起等公車!"*12每個人我認識的人都認為以上的回答是最好的，但沒有一個人（包括我在內(nèi)）一開始都沒想到。是否是應(yīng)為我們從未想過要放棄我們手中已經(jīng)擁有的優(yōu)勢（車鑰匙）?有時，如果我們能放棄一些我們的固執(zhí)，狹隘，和一些優(yōu)勢的話，我們可能會得到更多。*13四盞燈的啟示（１）我有一個想法，想去做。可以做到嗎？很難吧！那就算了！周圍的人都不同意我做。我試試看。*14四盞燈的啟示（２）我有個新想法，但我一無所知我可以做到嗎？解決嗎？成功了！大家都幫我出謀劃策。我試試看。前途一片光明！*15見識一下創(chuàng)新能力吧！20大臺燈的奇思妙想臺燈起源的時間和地點已無從得知，但是最早的3個時期都有臺燈的記載——埃及，希臘和羅馬。這聽起來令人難以置信，但是科學(xué)家認為早在公元前70,000年第一個臺燈就已問世和使用。但是當時的它們是由天然材料制成的——椰子，貝殼，鏤空的石頭或相似的物體，里面裝滿苔蘚，地衣或同樣能吸收動物脂肪且容易點燃的材料。

世界上第一個消耗電能的臺燈于1809年英格蘭問世，設(shè)計者為漢弗里·戴維。它將兩根導(dǎo)線的一段連上電池，另一端連上一小段碳條。通電后的木炭發(fā)炙，成為了世界上第一盞礦工燈。70年后的1879年，

托馬斯·愛迪生發(fā)明了碳絲，他將其放入一個常見的無氧燈泡內(nèi)，使得燈的使用壽命延長到40個小時。

現(xiàn)在，臺燈壽命大大延長，光芒耀眼，也更節(jié)能。除了這些進步，現(xiàn)代臺燈比以前的那些酷多了！還耽擱什么，讓我們馬上見識一下現(xiàn)代臺燈的創(chuàng)新能力吧！

*16*17喬布斯——創(chuàng)新改變世界iPod——改變聽音樂的方式十多年前，如果你想下載一些音樂，最好的選擇是Napster或LimeWire、Kazaa等文件共享系統(tǒng)。正版音樂服務(wù)不是沒有，但價格昂貴，即使今天也乏人問津。然而，這些卻因為iTunes的出現(xiàn)，而將整個“游戲規(guī)則”改變了。2001年，蘋果公司的軟件和設(shè)計團隊最初打算為推銷麥金塔電腦造一款音樂播放器，不曾想?yún)s令iPod應(yīng)運而生。2003年，iTunes商店開放，允許用戶購買和下載音樂、有聲書籍、電影和電視節(jié)目，這個偉大的方式讓蘋果與音樂銷售密不可分。在喬布斯的帶領(lǐng)下，蘋果開辟了新的支付機制。ipodiPod是APPLE推出的一種大容量MP3播放器容量高達10～160GB，可存放2500～10000首MP3歌曲，它還有完善的管理程序和創(chuàng)新的操作方式，外觀也獨具創(chuàng)意，是APPLE少數(shù)能橫跨PC和Mac平臺的硬件產(chǎn)品之一，除了MP3播放，iPod還可以作為高速移動硬盤使用，可以顯示聯(lián)系人、日歷和任務(wù)，以及閱讀純文本電子書和聆聽Audible的有聲電子書以及播客（Podcasts）。*19iPhone——手機只需一個鍵iPhone是結(jié)合照相手機、個人數(shù)碼助理、媒體播放器以及無線通信設(shè)備的掌上設(shè)備，由蘋果公司（Apple,Inc.）首席執(zhí)行官史蒂夫·喬布斯（StevePaulJobs）在2007年1月9日舉行的Macworld宣布推出，2007年6月29日在美國上市。iPhone是一部4頻段的GSM制式手機，支持EDGE和802.11b/g無線上網(wǎng)（iPhone3G/3Gs/4支持WCDMA上網(wǎng)，iPhone4支持802.11n)，支持電郵、移動通話、短信、網(wǎng)絡(luò)瀏覽以及其他的無線通信服務(wù)。iPhone沒有鍵盤，而是創(chuàng)新地引入了多點觸摸（Multi-touch）觸摸屏界面，在操作性上與其他品牌的手機相比占有領(lǐng)先地位。*20iPad——顛覆傳統(tǒng)電腦使用方式iiPad是什么？它是電腦，是媒體播放器，是畫板，是游戲機，是電子閱讀器。隨時移動、注意力零散、永遠在線，是iPad的最大特點?！拔磥恚械碾娔X都是平板電腦。”說這話的不是喬布斯，是比爾·蓋茨。早在10年前，比爾·蓋茨就曾經(jīng)試圖說服所有人，一種沒有鍵盤、沒有蓋子的電腦在5年后將成為主流。然而，真正讓平板電腦熱起來的人卻是喬布斯。iPad告訴人們，平板電腦不必功能齊全，強化它的娛樂功能、讓它變得小巧便攜甚至是時尚，這樣更討人喜歡。*21谷歌眼鏡把我們變成電子人谷歌眼鏡使用指南谷歌眼鏡是谷歌公司短期內(nèi)最令人振奮的產(chǎn)品之一，這是因為這款產(chǎn)品意義重大。谷歌眼鏡將讓日常生活更加接近我們的感官，并加強我們與周圍世界的互動。我們與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系將比以往更加緊密，而且能夠在真實世界的場景之上疊加短信、新聞、Twitter消息和導(dǎo)航等信息。借助谷歌眼鏡，我們還可以記錄各種信息，然后存儲于云端。這樣一來，便可確保我們不會忘記生活中的任何一個時刻。80年代結(jié)婚嫁妝的要求車子手表縫紉機有三個詞創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)*24緒論為什么學(xué)（Why）誰來學(xué)（Who）學(xué)什么（What）怎樣學(xué)（Howto）學(xué)的怎樣（Howmuch）何時（When）何地（Where）*25創(chuàng)新學(xué)與創(chuàng)新能力開發(fā)訓(xùn)練學(xué)什么：課程主要內(nèi)容及學(xué)時分配序號章節(jié)主要內(nèi)容學(xué)時1第一章創(chuàng)新學(xué)概述（含緒論）22第二章創(chuàng)新思維23第三章創(chuàng)新技法104第四章仿生設(shè)計與創(chuàng)新105第五章變形（異）設(shè)計與創(chuàng)新26第六章創(chuàng)新開發(fā)與訓(xùn)練27第八章反求工程與創(chuàng)新28考核TRIZ理論與創(chuàng)新設(shè)計2+*26為什么學(xué)：

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新是一個政黨永葆青春的源泉。

一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。

——江澤民

不分年齡、不分職務(wù)、不分職稱、不分學(xué)歷，人人都可以成才。要著力培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力。要堅持把提高自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié)?！\濤

青少年是國家的希望，他們最富有想象力和創(chuàng)新能力，科學(xué)事業(yè)的未來要靠他們。培養(yǎng)人才要從娃娃抓起，重視對中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們既會動腦，又會動手。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，保護他們的創(chuàng)新精神，使他們從小樹立熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的遠大志向?！獪丶覍氃?007年國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會上講話*27為什么學(xué)：

一個人是否具有創(chuàng)新能力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！绹鸫髮W(xué)校長普西

一個地質(zhì)創(chuàng)新者如果具備了哲學(xué)頭腦，他的創(chuàng)新成果就可以比原來增加一倍；如果又具有創(chuàng)新學(xué)頭腦，那么他的創(chuàng)新成果還可以再增加一倍?！袊V業(yè)大學(xué)莊壽強教授

創(chuàng)新讓生活更美麗，學(xué)習(xí)《創(chuàng)新學(xué)》是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要途徑。*28為什么學(xué)*29

為什么愛因斯坦能創(chuàng)立相對論,愛迪生有1300項發(fā)明,居里夫人兩獲諾貝爾獎,他們具有怎樣的超級能力?奧妙何在?

只有創(chuàng)新學(xué)——一門嶄新的邊緣學(xué)科興起時,人們找到了正確的答案:是創(chuàng)新能力在發(fā)揮作用!有了創(chuàng)新,科學(xué)才得以進步,有了創(chuàng)新社會才不斷發(fā)展,有了創(chuàng)新,世界也才能有了今日的輝煌,歷史告訴我們:中國的成長和創(chuàng)新——創(chuàng)新密切相連,面對不斷變化的環(huán)境,我們該如何創(chuàng)造、創(chuàng)新，讓我們從學(xué)習(xí)《創(chuàng)新學(xué)》上開始……*30何時學(xué)?何地學(xué)?誰來學(xué)?時時都是創(chuàng)新之時;處處都是創(chuàng)新之地;人人都是創(chuàng)新之人?！招兄?31怎樣學(xué)：《創(chuàng)新學(xué)》教材為基礎(chǔ)堅持實踐“每日一設(shè)想、每日一觀察、每周一交流、每學(xué)期一創(chuàng)意、每人一項專利”積極參與課內(nèi)外教學(xué)活動，如：課外實踐、課內(nèi)交流、參與訓(xùn)練活動等。閱讀課外書籍開拓視野，書籍推薦增強創(chuàng)新意識、提高思維力、強化創(chuàng)新能力、沒事搞搞發(fā)明、思維定勢的突破需要創(chuàng)新。*32創(chuàng)新學(xué)書籍推薦（部分）全面協(xié)同創(chuàng)新——邁向創(chuàng)新型企業(yè)之路鄭剛F279.23/H233創(chuàng)新理論與實現(xiàn)技術(shù)張德政F273.1/H50創(chuàng)新思維概論賀善侃B804.4/H32創(chuàng)新教育及比較研究廉永杰G40-012/H7創(chuàng)新的本質(zhì)——日本名企最新知識管理案例野中郁次郎F270/H1399創(chuàng)新思維與工程訓(xùn)練李喜橋TB47/H67創(chuàng)新思維法楊雁斌B80/H21/A創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力何名申G305/H67創(chuàng)新領(lǐng)著天才走邵澤水B804.4-49/H3創(chuàng)新學(xué)肖云龍G305/H63創(chuàng)新學(xué)原理和方法甘自恒G305/H37中國創(chuàng)新學(xué)概論劉仲林著G305/H76創(chuàng)新設(shè)計檀潤華TB472/H9技術(shù)創(chuàng)新理論(TRIZ)及應(yīng)用趙新軍F062.4/H41發(fā)明問題解決理論檀潤華G305/H69創(chuàng)新學(xué)吳維亞G305/W888*33學(xué)的怎樣：學(xué)習(xí)要求及考核辦法平時成績（30%）出勤（課堂）+作業(yè)考核成績（優(yōu)秀）小制作（創(chuàng)新的價值）或論文考試成績（70%）創(chuàng)新能力測試參考成績課程小結(jié)、每周交流等。*34第一章創(chuàng)新學(xué)概述1.1創(chuàng)新及其相關(guān)概念1.2創(chuàng)新的作用與意義1.3創(chuàng)新學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)1.4創(chuàng)新學(xué)的發(fā)展簡史1.5國外創(chuàng)新學(xué)的研究現(xiàn)狀1.6創(chuàng)新學(xué)在我國的發(fā)展1.7我校開展創(chuàng)新教育基本情況*35什么叫創(chuàng)新?

對創(chuàng)新的含義每個人心理都明白，但難以用語言精確表達!*361.1創(chuàng)新及其相關(guān)概念創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。什么是創(chuàng)新？簡單的說就是利用已存在的自然資源或社會要素創(chuàng)造新的矛盾共同體的人類行為，或者可以認為是對舊有的一切所進行的替代、覆蓋。創(chuàng)新的實質(zhì)概念在現(xiàn)實社會中創(chuàng)新就是模仿加改良！*37創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的比較創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)發(fā)明概念人首次產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維與行為的總和。（李嘉曾）發(fā)現(xiàn)是旨在揭示或查明客觀世界本來就存在的特征現(xiàn)象和規(guī)律，屬于認識世界性質(zhì)，獲得天然性成果。發(fā)明是指利用自然規(guī)律和技術(shù)手段創(chuàng)新前所未有的事物和方法，來有效地解決某一實際需要，屬于改造世界性質(zhì)，獲得非天然性成果。說明創(chuàng)新的本質(zhì)：新、突破和超越，前所未有、與眾不同。天然成果：指客觀存在的物質(zhì)、物質(zhì)性質(zhì)、運動規(guī)律。非天然性成果：人類腦力、體力的凝聚。物質(zhì)性、認識性均可。舉例科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，技術(shù)的發(fā)明，文學(xué)藝術(shù)上的創(chuàng)作等，都是創(chuàng)新性的活動牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象、門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期規(guī)律五筆字型輸入法，電動自行車，手機，人造衛(wèi)星，數(shù)控機床……創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等的關(guān)系其他發(fā)明發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新*39創(chuàng)造的過程創(chuàng)新者創(chuàng)新性思維創(chuàng)新方法創(chuàng)新技法創(chuàng)新成果創(chuàng)造力（創(chuàng)新能力）創(chuàng)造*401.2創(chuàng)新的作用與意義（一）文明進化的催化劑（二）歷史飛躍的加速器（三）事業(yè)成功的突破口*41（一）文明進化的催化劑

人類社會發(fā)展的歷史就是一部創(chuàng)新的歷史，在幾百萬年中人類經(jīng)歷了六次大的技術(shù)革命。階段時間標志第一次革命二百萬年前人類開始學(xué)會使用工具第二次革命五十萬年前人類學(xué)會了使用火第三次革命一萬五年前人類發(fā)明了犁，開始了大規(guī)模農(nóng)業(yè)耕作時代第四次革命1750～1850蒸汽機和內(nèi)燃機的發(fā)明，人類近代第一次工業(yè)革命第五次革命1850～1890電動機的發(fā)明與應(yīng)用，人類“近代第二次工業(yè)革命”第六次革命1940至今大規(guī)模集成電路的應(yīng)用，計算機的發(fā)明，激光的應(yīng)用等，人類“近代第三次工業(yè)革命”*42人類蒙昧?xí)r期

伴隨著石器的廣泛使用，人們發(fā)現(xiàn)了火，開始使用火，發(fā)明了弓箭，產(chǎn)生了語言，開創(chuàng)了人類社會最初的文明。

由于“采集、打獵、防衛(wèi)”的需要，產(chǎn)生人類第一種創(chuàng)新性成果——石器，將石塊打碎用作砍砸器、刮削器、切割器等

制造工具并使用工具來進行勞動是人類與古猿的根本區(qū)別。*43人類踏上近現(xiàn)代歷史征程（1）推動工業(yè)革命的機器——蒸汽機

18世紀由于紡紗機和動力織布機的發(fā)明，對動力的要求非常迫切，于是人們根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的熱力學(xué)規(guī)律產(chǎn)生了一系列蒸汽機的發(fā)明。瓦特經(jīng)過艱苦的努力，發(fā)明出帶有單獨冷凝器的蒸汽機，并相繼取得了四項旨在改良結(jié)構(gòu)、提高效率的專利，使蒸汽機迅速在各個工業(yè)部門得到應(yīng)用，促使能源、冶金、交通運輸都發(fā)生了翻天覆地的變化，引起了第一次工業(yè)革命。*44人類踏上近現(xiàn)代歷史征程（2）震撼世界的發(fā)明——發(fā)電機

19世紀的歐洲，英國裝訂工出身的法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)的客觀規(guī)律，并設(shè)計制造出世界上第一臺發(fā)電機，從而引發(fā)了一系列的諸如電話、電動機、無線電報等電氣設(shè)備的重大發(fā)明，從而引起了第二次工業(yè)革命。*45人類踏上近現(xiàn)代歷史征程（3）計算機與數(shù)字化信息時代

自1945年第一臺計算機ENIAC誕生以來。短短60年間，CMIS、OA、Internet……迅速發(fā)展起來，引起了第三次工業(yè)革命，把人類社會帶進了一個新的時期——數(shù)字化信息時代。

*46（二）歷史飛躍的加速器

馬克思、恩格斯（資本論）

列寧（無產(chǎn)階級革命可以在帝國主義陣線最薄弱環(huán)節(jié)的一個國家首先取得勝利）

毛澤東（“農(nóng)村包圍城市，最后奪取城市”）

鄧小平（“一國兩制”）*47（三）事業(yè)成功的突破口阿基米德（排水法來檢測王冠黃金純度）牛頓（宇宙間的定律就是質(zhì)量和質(zhì)量間的相互吸引）巴爾扎克（《人間喜劇》）彼得·尤伯羅斯（舉辦23屆奧運會）丁肇（Zhao）中的AMS（阿爾法磁譜儀）實驗*481.3創(chuàng)新學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與任務(wù)1.3.1創(chuàng)新學(xué)定義1.3.2創(chuàng)新學(xué)的研究對象1.3.3創(chuàng)新學(xué)任務(wù)*491.3.1創(chuàng)新學(xué)定義“活動觀”創(chuàng)新學(xué)以創(chuàng)新活動為主要研究對象，是旨在探索創(chuàng)新活動特點、規(guī)律和方法的科學(xué)?！澳芰τ^”創(chuàng)新學(xué)主要研究人的創(chuàng)新能力，是研究人在創(chuàng)新（發(fā)明）過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)新能力的規(guī)律與方法的科學(xué)。創(chuàng)新學(xué)的本書定義：創(chuàng)新學(xué)是以創(chuàng)新為研究對象，旨在探索創(chuàng)新的特點、機理、規(guī)律和方法的科學(xué)。*501.3.2創(chuàng)新學(xué)研究對象

創(chuàng)新者創(chuàng)新過程創(chuàng)新能力創(chuàng)新原理

創(chuàng)新方法創(chuàng)新條件創(chuàng)新教育創(chuàng)新評價*51創(chuàng)新者

創(chuàng)新者是創(chuàng)新的主體，也是創(chuàng)新學(xué)研究的基點。在創(chuàng)新學(xué)中，將研究創(chuàng)新者在創(chuàng)新過程中的心理、生理、思維、性格等諸方面特征，探索創(chuàng)新者的有關(guān)素質(zhì)對創(chuàng)新的影響，尋求最有利于創(chuàng)新的主體條件。*52創(chuàng)新過程

創(chuàng)新過程是指創(chuàng)新成果醞釀、發(fā)生、發(fā)展直至形成的全部經(jīng)過。作為個別的創(chuàng)新現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)是各不相同的。創(chuàng)新學(xué)將從這些個別現(xiàn)象入手，尋求創(chuàng)新過程的共性，探索決定這些過程的一般規(guī)律。*53創(chuàng)新

能力

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新者在創(chuàng)新過程中表現(xiàn)出來的特殊能力。不同的創(chuàng)新者在類似的條件下可以表現(xiàn)出不同的創(chuàng)新能力，同一創(chuàng)新者在不同條件下也可能表現(xiàn)出不同的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新學(xué)不僅關(guān)心創(chuàng)新能力的外部表現(xiàn)，而且要研究創(chuàng)新能力的內(nèi)在機理，尋求與創(chuàng)新能力有關(guān)的各種因素，以便更好地開發(fā)創(chuàng)新能力。*54創(chuàng)新原理

存在一些可適用于各種情況的、對指導(dǎo)人們從事創(chuàng)新有普遍意義地規(guī)律、規(guī)則或道理，稱之為創(chuàng)新原理。創(chuàng)新學(xué)研究這些普遍規(guī)律，并加以應(yīng)用和推廣。

創(chuàng)新學(xué)的兩個基本原理：

人人都有創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是可以培訓(xùn)而激發(fā)出來的*55人人都有創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是人人皆有的一種潛在的自然屬性。

除了癡呆，每個普通的正常人都具有創(chuàng)新能力，因此都具有開發(fā)的創(chuàng)新潛能。在我國古代，孟子就有“人人皆堯舜”的說法，這可謂是“創(chuàng)新能力人人皆有”的一種樸素思想。當然，人人何以能夠成為堯舜，則不是那個時代所能回答的問題。我國著名教育學(xué)家陶行知在評論“創(chuàng)新”時說，“人類社會處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時，人人是創(chuàng)新之人”。*56創(chuàng)新能力是可以培訓(xùn)而激發(fā)出來的

人們的創(chuàng)新能力是可以通過科學(xué)的教育和訓(xùn)練而不斷被激發(fā)出來、轉(zhuǎn)化為顯性的創(chuàng)新能力并不斷得到提高的。

1、偉人與普通人的不同在于創(chuàng)新能力上的差別一些所謂“無創(chuàng)新能力”的人，其實他們并不是真的沒有創(chuàng)新能力，而只是其創(chuàng)新能力沒有得到應(yīng)有的開發(fā)、沒有或者很少轉(zhuǎn)變成顯性的創(chuàng)新能力而已。

2、通過科學(xué)的教育和訓(xùn)練，創(chuàng)新能力是可以提高的只要進行科學(xué)開發(fā)，人們的創(chuàng)新能力是完全可以被激發(fā)出來并轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性創(chuàng)新能力的。“豬孩”王顯鳳

*57“豬孩”王顯鳳的啟迪

據(jù)報道，鞍山市臺安縣的“豬孩”王顯鳳，1974年出生后不久因失去家庭溫暖而被迫與豬生活了10年之久，1984年被人救出，當時專家認定其智商只相當于幾個月的嬰兒。后來，給以人的關(guān)愛，到18歲王顯鳳的智商升到相當于5歲小孩的水平。從這個例子來看，一方面說明只要是人都有創(chuàng)新能力，雖然王顯鳳是一個“豬孩”，但他的創(chuàng)新能力還存在。因為如果是一頭豬，怎樣進行訓(xùn)練都不可能把其智商提高到5歲小孩的水平。另一方面又說明如果沒有開發(fā)，人的創(chuàng)新能力是體現(xiàn)不出來的，并且創(chuàng)新能力通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練是可以開發(fā)的。因為“豬孩”王顯鳳出生10年來一直與“豬”為伍，沒有得到培養(yǎng)，所以18歲應(yīng)有的智商水平達不到。*58創(chuàng)新方法

一些創(chuàng)新方法經(jīng)過概括提煉，已經(jīng)成為程序化、規(guī)范化的創(chuàng)新技法。研究各種創(chuàng)新方法的內(nèi)容和原理，總結(jié)實施這些方法地步驟與要領(lǐng)。*59創(chuàng)新條件

創(chuàng)新者所處的外部條件也同創(chuàng)新密切相關(guān)，例如，歷史背景、社會狀況、環(huán)境、物質(zhì)條件、科技與文化水平等，都會對創(chuàng)新能力的發(fā)揮產(chǎn)生一定影響。*60創(chuàng)新教育

創(chuàng)新的規(guī)律具有普遍意義，創(chuàng)新方法也可以摹仿、學(xué)習(xí)——創(chuàng)新教育創(chuàng)新學(xué)的一些基本原理與方法也適用于一般的教育領(lǐng)域，從而構(gòu)成了創(chuàng)新教育研究的又一重要方面*61創(chuàng)新評價

創(chuàng)新評價主要是指對創(chuàng)新能力的評價。創(chuàng)新學(xué)要研究對創(chuàng)新能力地測定、評估、對比等內(nèi)容。對創(chuàng)新成果也有一個評價的問題。不僅評價其科學(xué)技術(shù)、社會或經(jīng)濟價值，還可以從創(chuàng)新性的角度來考察評測，從美學(xué)和哲學(xué)的意義上來進行評估總結(jié)。*62創(chuàng)新學(xué)涉及面十分廣泛

數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、醫(yī)學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、思維科學(xué)、管理科學(xué)、控制論、系統(tǒng)論、信息論以及哲學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)。創(chuàng)新學(xué)是在眾多門類的自然科學(xué)、社會科學(xué)與哲學(xué)的基礎(chǔ)上建立起來的綜合性學(xué)科。*63*64*651.3.3創(chuàng)新學(xué)的任務(wù)研究創(chuàng)新機理探索創(chuàng)新規(guī)律總結(jié)創(chuàng)新方法開發(fā)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力開發(fā)學(xué)創(chuàng)新學(xué)應(yīng)用*661.4創(chuàng)新學(xué)的發(fā)展簡史1、孕育階段（遠古至中古時期）

——史前階段或朦朧階段2、萌芽階段（18世紀至20世紀初）

——文科階段3、形成階段（20世紀30年代至50年代）

——工科階段4、成熟階段（20世紀60年代以來）

——理性階段或成熟階段*671.4.1孕育階段（遠古至中古時期）遠古至中古時期——史前階段或朦朧階段巢氏筑屋法（房屋——鳥巢——模仿技法）古埃及人用繩子等間距打結(jié)的方法確定不同線段長度的固定比例（3：4：5），丈量土地的面積，（畢達哥拉斯定律，等值變換的技法）《考工記》（戰(zhàn)國）記載了冶煉青銅器時改變銅錫的比例制造不同用途的青銅器：鐘鼎6：1；斧5：1；戈戟4：1；箭頭5：2；刀劍3：1……（擴散思維、類比思維）古希臘學(xué)者的著作開始涉及“想象”、“發(fā)現(xiàn)”、“邏輯推理”等創(chuàng)新有關(guān)的概念：亞里士多德的《工具論》、《心靈論》、歐幾里德的《幾何原本》、阿基米德的一系列成果。*681.4.2萌芽階段（18世紀至20世紀初）萌芽階段——文科階段人類進入近代社會后，有意識地對創(chuàng)新及其本質(zhì)和規(guī)律進行探索。兩個途徑：——哲學(xué)、美學(xué)角度的思辯與概括——心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)范疇的調(diào)查統(tǒng)計與經(jīng)驗研究*69哲學(xué)、美學(xué)角度的思辯與概括16、17世紀英國培根和休謨：人的創(chuàng)新是生活中的實際行為。（經(jīng)驗主義理解）18世紀德國康德，總結(jié)了創(chuàng)新過程的基本機構(gòu)，并把創(chuàng)新視為認識的基礎(chǔ)。謝林認為：創(chuàng)新是有意識和無意識活動的統(tǒng)一。19世紀中期馬克思首次提出創(chuàng)新是人的實踐的觀點，指出創(chuàng)新不僅是人類物質(zhì)生產(chǎn)與改造自然活動的組成部分，而且也是在歷史進程中造就人類自身的推動力。哲學(xué)家的理性思考，奠定了創(chuàng)新學(xué)誕生的理論基礎(chǔ)*70心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)范疇

自然科學(xué)領(lǐng)域常用的調(diào)查、測試、統(tǒng)計等實驗方法也引入社會科學(xué)領(lǐng)域和交叉學(xué)科——文科階段英國學(xué)者高爾頓《遺傳的天才》，首次運用統(tǒng)計方法，分析杰出歷史人物家譜，研究智力和遺傳的關(guān)系。創(chuàng)新過程研究方面：沃勒斯的創(chuàng)新過程四階段說、精神分析論、聯(lián)想主義理論、格式塔理論等創(chuàng)新機理研究方面：羅杰斯等人的內(nèi)驅(qū)動力理論、弗洛伊德下意識動機論、破壞補償理論創(chuàng)新型人才研究方面，卡特爾（3637名人物）、羅斯曼（710名專利發(fā)明家）*711.4.3形成階段（20世紀30年代至50年代）形成階段——工科階段起點：創(chuàng)新工程學(xué)20世紀之交，自然科學(xué)發(fā)展迅速，發(fā)明掀起高峰，但不久便轉(zhuǎn)入低谷，迫切需要總結(jié)經(jīng)驗，促進發(fā)明。于是創(chuàng)新工程學(xué)應(yīng)運而生。到20年50年代末，創(chuàng)新學(xué)的結(jié)構(gòu)框架和理論體系基本定形。幾個典型事件查爾斯.迪尤爾“能發(fā)明的東西都發(fā)明了”*72幾個典型事件1931年：美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)克勞福特教授總結(jié)特性列舉法；1933年：電氣工程師奧肯編寫發(fā)明教育講義、辦培訓(xùn)班；1936年：通用電氣公司工程師史蒂文森等主持開設(shè)創(chuàng)新工程學(xué)；阿歷克斯·奧斯本的作用：頭腦風(fēng)暴法(1938年)、《思考的方法》*731.4.4成熟階段（20世紀60年代以來）創(chuàng)新技法總結(jié)的日臻完善，創(chuàng)新工程學(xué)應(yīng)用普及，人們開始致力于創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新機理等方面研究，創(chuàng)新能力開發(fā)逐步系統(tǒng)化、規(guī)范化。創(chuàng)新性思維測試工作推廣開來：吉爾福特的發(fā)散性思維測驗、托蘭斯的創(chuàng)新性思維測試等。自然科學(xué)的介入：生理學(xué)、解剖學(xué)、神經(jīng)學(xué)、生物物理學(xué)、生物化學(xué)和營養(yǎng)學(xué)的角度進行研究取得豐富成果。國際化趨勢增強，建立學(xué)術(shù)組織、舉辦研討會。創(chuàng)新學(xué)作為一門學(xué)科進入理性階段和成熟階段。*741.5國外創(chuàng)新學(xué)研究現(xiàn)狀

至20世紀90年代中期，已有七十來個國家與地區(qū)開展了不同程度地創(chuàng)新學(xué)和創(chuàng)新能力開發(fā)工作。國外創(chuàng)新學(xué)的研究尤以美國、日本和前蘇聯(lián)為典型。*75美國的創(chuàng)新學(xué)研究1．一系列創(chuàng)新技法問世作為創(chuàng)新工程學(xué)發(fā)源地的美國，“創(chuàng)新能力開發(fā)”的學(xué)科（傳播到日本和中國后稱為“創(chuàng)新學(xué)”）首先是為了滿足生產(chǎn)中技術(shù)創(chuàng)新及培訓(xùn)科技人員的需要，通過發(fā)明一系列創(chuàng)新技法而產(chǎn)生的?！?931年美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)教授R．克勞福德發(fā)明“特性列舉法”?！?938年美國BBDO廣告公司副總經(jīng)理A.F.奧斯本發(fā)明“智力激勵法”（又稱“頭腦風(fēng)暴法”）；后來又發(fā)明“檢核表法”。●1942年美國哈佛大學(xué)水下聲學(xué)實驗室科學(xué)家W.J.J.戈登發(fā)明“統(tǒng)攝法”?！?957年美國陸軍開發(fā)了“5w1H法”?！?964年美國蘭德公司開發(fā)出“德爾菲法”。●1960年戈登發(fā)明“戈登法”。*76美國的創(chuàng)新學(xué)研究2．大、中、小學(xué)開設(shè)創(chuàng)新學(xué)或創(chuàng)新能力開發(fā)課程

1948年美國麻省理工學(xué)院開設(shè)“創(chuàng)新件開發(fā)課程”。

1949年奧斯本在布法羅大學(xué)開辦“創(chuàng)新性思考”夜校，講授創(chuàng)新的基本原理和技法，據(jù)測定，學(xué)生的創(chuàng)新能力平均提高47％。此后，加利福尼亞大學(xué)、哈佛大學(xué)、猶他大學(xué)、芝加哥大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等數(shù)十所大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)新學(xué)或創(chuàng)新能力培訓(xùn)課程，推動了創(chuàng)新教育的發(fā)展。美國中小學(xué)從小學(xué)三年級起到高中畢業(yè)，幾乎同時接受三種以上的發(fā)明創(chuàng)新教育。對國民進行創(chuàng)新能力開發(fā)教育和訓(xùn)練開發(fā)國民創(chuàng)新能力并將它轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力是美國發(fā)展戰(zhàn)略的基本性工程。美國大學(xué)中與創(chuàng)新學(xué)有關(guān)的課程大致分為五種類型：把創(chuàng)新學(xué)作為一門獨立的學(xué)科來發(fā)展（紐約州立大學(xué)布法羅學(xué)院），心理學(xué)學(xué)科范圍內(nèi)增設(shè)創(chuàng)新學(xué)的課程（耶魯大學(xué)），在教育學(xué)學(xué)科范圍內(nèi)增設(shè)創(chuàng)新學(xué)的課程（佐治亞大學(xué)），在管理學(xué)學(xué)科范圍內(nèi)增設(shè)創(chuàng)新學(xué)的課程（哈佛大學(xué)），工程學(xué)科范圍內(nèi)增設(shè)創(chuàng)新學(xué)課程（麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)）。*77美國的創(chuàng)新學(xué)研究3．一批企業(yè)開展創(chuàng)新能力培訓(xùn)和創(chuàng)新性咨詢

美國通用電氣公司、IBM公司、道氏化學(xué)公司、通用汽車公司、美國無線電公司等一大批公司設(shè)立了自己的創(chuàng)新能力訓(xùn)練部，對本公司的科技人員和職工開展經(jīng)常性的創(chuàng)新能力培訓(xùn)。通用汽車公司結(jié)合創(chuàng)新工程培訓(xùn)課程，僅1955年就培訓(xùn)700人。IBM公司用“統(tǒng)攝法”進行全員培訓(xùn)。美國鋼鐵-汽車聯(lián)合公司下屬的一個小企業(yè)就培訓(xùn)了3500人。克萊斯勒、福持汽車公司也常年開辦創(chuàng)新工程班。有的公司還為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)專門開辦創(chuàng)新性想象班。奧斯本還帶頭創(chuàng)辦了“創(chuàng)新能力開發(fā)咨詢公司”。在他帶動下，美國在20世紀70年代已經(jīng)創(chuàng)辦了33家這樣的公司，80年代后還在發(fā)展。這些公司聘請創(chuàng)新學(xué)專家從事傳播、咨詢、培訓(xùn)、開發(fā)、評估、解題、決策、人才選拔、設(shè)計等方面的創(chuàng)新性咨詢服務(wù)。企業(yè)的參與使創(chuàng)新能力的開發(fā)培訓(xùn)產(chǎn)生了明顯的經(jīng)濟效益合社會效益，反過來推動了創(chuàng)新學(xué)的普及和發(fā)展。*78美國的創(chuàng)新學(xué)研究4．學(xué)術(shù)機構(gòu)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)會議的發(fā)展簡況經(jīng)過20世紀50年代美國創(chuàng)新學(xué)的研究熱潮．逐步形成十幾個有影響的創(chuàng)新學(xué)研究中心，如南加利福尼亞能力研究設(shè)計中心、加利福尼亞大學(xué)個性評估研究所、芝加哥大學(xué)智力與創(chuàng)新能力研究所等。全國共有50多所大學(xué)成立了創(chuàng)新能力開發(fā)研究機構(gòu)，開辦了一系列卓有成效的創(chuàng)新能力開發(fā)學(xué)術(shù)會議。從20世紀60年代起，美國教育研究會、美國心理學(xué)會、美國高等教育協(xié)會、天才兒童協(xié)會等學(xué)術(shù)組織多次召開創(chuàng)新教育專題講座會。其中具有世界影響的是．從1954年起出奧斯本創(chuàng)建的“創(chuàng)新教育基金會”（CEF）發(fā)起、每年召開一次的世界性大會，到第40屆年會時，與會代表由原來的200人增加到來自30多個國家、地區(qū)的1000多人。CEF還定期出版創(chuàng)新學(xué)專業(yè)刊物《創(chuàng)新性行為》，在國際范圍內(nèi)傳播和交流創(chuàng)新學(xué)研究的學(xué)術(shù)信息和成果，受到各國創(chuàng)新學(xué)界的重視，對推動創(chuàng)新學(xué)的發(fā)展已經(jīng)并將繼續(xù)發(fā)生重大作用。*79日本的創(chuàng)新學(xué)研究

日本從20世紀50年代開始從美國引進創(chuàng)新學(xué)，由于日本政府重視全民族的創(chuàng)新能力開發(fā)，日本企業(yè)也特別重視科技人員和職工的創(chuàng)新能力開發(fā)，使日本在世界性科技和經(jīng)濟競爭中善于進行綜合創(chuàng)新，獲得了后發(fā)優(yōu)勢，在若干工業(yè)部門創(chuàng)新了世界一流的技術(shù)和世界名牌產(chǎn)品，占領(lǐng)了國際市場。僅僅花了30多年時間（二戰(zhàn)后），日本一躍成為僅次于美國的世界第二經(jīng)濟大國，并在一些領(lǐng)域超過美國。日本在研究、推廣創(chuàng)新學(xué)以及開發(fā)創(chuàng)新能力方面，有許多經(jīng)驗和教訓(xùn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。*80日本的創(chuàng)新學(xué)研究1．日本創(chuàng)新學(xué)研究的發(fā)展

日本從20世紀50年代引進創(chuàng)新學(xué)后，一部分創(chuàng)新學(xué)研究者在研究和傳播美國創(chuàng)新技法的同時，結(jié)合本國實際，發(fā)明了多種創(chuàng)新技法。例如，市川龜久彌教授發(fā)明“等值變換法”；1965年日本筑波大學(xué)川喜田二郎教授發(fā)明“KJ”法（即情報整理法）；1970年日本創(chuàng)新工程研究所的中山正和所長發(fā)明“NM”法。

1958年“日本獨創(chuàng)性協(xié)會”成立；1979年日本創(chuàng)新學(xué)會成立，創(chuàng)辦了有影響的創(chuàng)新學(xué)刊物，如《創(chuàng)新學(xué)研究》（日本創(chuàng)新學(xué)會會刊）等；出版了一批創(chuàng)新學(xué)著作，如《振興企業(yè)的小發(fā)明——被人忽視了的經(jīng)營之道》（豐澤豐雄著），《創(chuàng)新性思維方法101》（高橋浩著），《創(chuàng)新能力和直覺》（場川秀樹著），《創(chuàng)新性心理學(xué)——創(chuàng)新的理論與方法》（思田彰著）等。*81日本的創(chuàng)新學(xué)研究2．日本政府重視創(chuàng)新能力開發(fā)，倡導(dǎo)發(fā)明活動

1982年福田糾夫首相親自主持會議，提出“立足國力，開發(fā)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新新技術(shù)，確保競爭優(yōu)勢”的方針，在決議中確認“創(chuàng)新能力開發(fā)是日本通向21世紀的支柱”，表明政府將創(chuàng)新能力開發(fā)放到了重要位置。日本政府還把每年4月18日定為“全國發(fā)明節(jié)”。

90年代日本科學(xué)技術(shù)廳還制定了創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)推進制度”，并在20~50歲的科研人員中尋找推選有創(chuàng)新能力的項目負責人。日本政府還積極支持開展全民創(chuàng)新能力開發(fā)話動，在各城市開辦星期日發(fā)明學(xué)校，自1974年創(chuàng)辦第一個青少年發(fā)明俱樂部以來，青少年發(fā)明俱樂部已經(jīng)發(fā)展到90多所，計劃將建立180所，以加強對青少年創(chuàng)新能力的開發(fā)和訓(xùn)練。全國各種發(fā)明競賽己舉辦了幾十屆，每年都要舉辦一次全國性表彰大會。由于全國上下相互配合支持，形成了廣泛、深入、持久的全民性創(chuàng)新能力開發(fā)活動，造就了一支占人口總數(shù)5％、達600萬人的發(fā)明大軍。*82日本的創(chuàng)新學(xué)研究3．企業(yè)熱心開發(fā)創(chuàng)新能力

20世紀80年代以后，日本普遍開展“全員創(chuàng)新發(fā)明運動”。一些大企業(yè)，如松下、日立、索尼等公司都把開發(fā)職工的創(chuàng)新能力作為一項常年輪訓(xùn)的內(nèi)容，因而有力地推動了企業(yè)的技術(shù)革新和合理化建議活動，促使日本的專利申請每年高達55萬件，占全世界專利申請數(shù)的三分之一，從1976年起就躍居世界第一。*83日本的創(chuàng)新學(xué)研究4．學(xué)校創(chuàng)新教育的曲折發(fā)展

從20世紀50年代到70年代，日本整個學(xué)歷教育仍然拒絕創(chuàng)新教育，死氣沉沉，僵化呆板。這種因循守舊的局面招致企業(yè)界的指責和抵制：有的企業(yè)拒收大學(xué)生；有的企業(yè)撤回對學(xué)校的投資；有的甚至提出“教育亡國論”；眾多企業(yè)大力投資開展內(nèi)部的職工創(chuàng)新能力培訓(xùn)，形成了世界上最先進的能力開發(fā)體制（包括創(chuàng)新能力開發(fā)）。到了1970年政府實行第三次教育改革，要求教育界擺脫陳舊的、只注重學(xué)歷的教育體制，創(chuàng)新教育在學(xué)校中才有所推廣。直到1984年以后，實行新的大學(xué)教育改革方案，其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，“面向21世紀”，日本教育界的觀念終于轉(zhuǎn)了過來，創(chuàng)新教育開始得到較為順利的發(fā)展。這一發(fā)展進程中，顯示出兩個特點：①重視對教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。②重視和鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與科研活動，特別重視學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)新，并制定了“實用新案”等法律措施予以保護。*84前蘇聯(lián)的創(chuàng)新學(xué)研究

前蘇聯(lián)將發(fā)明創(chuàng)新載入憲法，制定了包括開發(fā)創(chuàng)新能力在內(nèi)的高等學(xué)校培養(yǎng)目標，在大學(xué)開設(shè)創(chuàng)新學(xué)課程，成立“大學(xué)生設(shè)計局”，建立各種形式的發(fā)明創(chuàng)新學(xué)校。前蘇聯(lián)在創(chuàng)新學(xué)發(fā)展方面有兩點較突出：①在創(chuàng)新學(xué)研究方面形成了現(xiàn)代發(fā)明方法學(xué)體系。他們的創(chuàng)新學(xué)研究側(cè)重于探討發(fā)明對象的客觀規(guī)律性，重點解決發(fā)明課題的程序。前蘇聯(lián)學(xué)者創(chuàng)立了物場分析理論和方法，制定了發(fā)明課題程序大綱、物理化效應(yīng)表、基本措施表和由不同基本措施組合而成的標準解法表等工具、形成了發(fā)明方法學(xué)體系。②建立了創(chuàng)新性教育和人事體制。從20世紀60年代起，前蘇聯(lián)開始建立各種形式的l00多所發(fā)明學(xué)校，系統(tǒng)開展發(fā)明創(chuàng)新方法學(xué)的教學(xué)工作，它的生源來自社會各行業(yè)，從大、中學(xué)生到工人，也有工程師和科學(xué)家；開設(shè)的課程有發(fā)明學(xué)、創(chuàng)新心理學(xué)、專利學(xué)、信息學(xué)、預(yù)測學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、發(fā)明史等等；按教學(xué)層次分為：入門講座（20學(xué)時）、發(fā)明學(xué)校（100~120學(xué)時）、發(fā)明學(xué)院（200~240學(xué)時）；獲得發(fā)明學(xué)院的畢業(yè)文憑后，可由政府部門分配到相關(guān)部門擔任發(fā)明工程師。前蘇聯(lián)在人事制度方面規(guī)定設(shè)計部門配備設(shè)計師和發(fā)明工程師的比例為7：1，這就為發(fā)明創(chuàng)新學(xué)院的畢業(yè)生提供了就業(yè)門路，反過來促進了發(fā)明創(chuàng)新學(xué)校的發(fā)展。*851.6創(chuàng)新學(xué)在中國的發(fā)展1.歷史淵源2.引進消化，推廣培訓(xùn)階段（1980~1985年）3.應(yīng)用開發(fā)，展示成果階段（1985~1994年）4.獨立研究，形成學(xué)派階段（1994年~現(xiàn)在）*86歷史淵源

傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新因素：推陳出新、標新立異、