用好課例,落實(shí)語(yǔ)用

用好課例，落實(shí)語(yǔ)用山西省教科院山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室崔云宏引言我們正處在一個(gè)飛速變革的時(shí)代◎一切都可能變化◎多元并存、百家爭(zhēng)鳴，無(wú)所適從用好課例，落實(shí)語(yǔ)用關(guān)于“課程性質(zhì)”的表述——語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)用好課例，落實(shí)語(yǔ)用教材無(wú)非是個(gè)例子——“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”教材好比“可以開(kāi)發(fā)無(wú)限庫(kù)藏”的“鎖鑰”；它的“性質(zhì)同于樣品，熟悉了樣品，也就可以理解同類(lèi)的貨色”?！~圣陶用好課例，落實(shí)語(yǔ)用抓住語(yǔ)言現(xiàn)象，研習(xí)語(yǔ)用規(guī)則落實(shí)一手好字黃童多橫等距離用好課例，落實(shí)語(yǔ)用抓住語(yǔ)言現(xiàn)象，研習(xí)語(yǔ)用規(guī)則透過(guò)不同文本，熟悉語(yǔ)用范式用好課例，落實(shí)語(yǔ)用抓住語(yǔ)言現(xiàn)象，研習(xí)語(yǔ)用規(guī)則透過(guò)不同文本，熟悉語(yǔ)用范式整合課程資源，積累語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)用好課例，落實(shí)語(yǔ)用抓住語(yǔ)言現(xiàn)象，研習(xí)語(yǔ)用規(guī)則透過(guò)不同文本，熟悉語(yǔ)用范式整合課程資源，積累語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)語(yǔ)用實(shí)踐，生成語(yǔ)用智慧案例口語(yǔ)交際：《我家的一張相片》◎課標(biāo)要求：——學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能就不理解的地方向他人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討；——聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述——能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法，講述故事力求具體生動(dòng)。案例一特級(jí)教師總結(jié)寫(xiě)好作文8大訣竅

◎字?jǐn)?shù)三四五◎一秒鐘的事寫(xiě)三百字◎遇到“很”和“非?！毕胍幌搿颦h(huán)境里面有“真”“情”◎不用成語(yǔ)◎?qū)懻f(shuō)不單寫(xiě)“說(shuō)”◎一段話(huà)里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)◎?qū)懲饷膊挥谩坝小庇煤谜n例，落實(shí)語(yǔ)用