構建學生自治的班集體

構建學生自治的班集體八戒求學記

話說到天蓬元帥因觸犯天條被貶下凡，每一個來到凡間降生的生命都會有天神保佑，天蓬元帥當然也不例外。那么，他的保護神是誰呢？就是他的老酒友雷公。天蓬被關天牢后，雷公一直心里不安。聽說天蓬被貶下凡成為豬，他就暗下決心，希望能夠幫助天蓬，于是就向天庭請求擔任天蓬的保護神，最后得到許可。天蓬到了凡間，降生到的一個樹林里，成為一只小豬。等這只小豬斷了奶，雷公就會對他進行最好的教育。愛喝酒的人經(jīng)常一坐下來就會打瞌睡，天上一日，人間百年，雷公這一個小瞌睡就把時間耽誤過去了。等他醒來的時候，凡間已經(jīng)幾年過去了，小豬已經(jīng)上小學了。雷公趕緊來到凡間。

雷公找到小豬所在的學校，正好看到他們在上馬老師的課。只見馬老師一手拿著秒表，一手舉著信號槍，起跑線上依次是小馬、小羊、小牛、小狗、小兔、小狐貍、小猴，最后就是我們最關心的小豬。只聽一聲槍響，小朋友們一下子就沖出去了。落在最后的正是我們的小豬，只見他胖胖的一個大身子，四條小細腿急促地走，但由于身子太胖，總顯得那么笨拙，好像他總是不緊不慢的樣子。馬老師最后總結(jié)：“這一次大家都有進步，但是要提出批評的仍然是小豬，你白長了這么大一個身子！你看看人家小猴、小狗、小兔，身體那么小，跑得還那么快！你這樣的成績要給我們的班級拉分了！聽說你轉(zhuǎn)到我們學校之前已經(jīng)被兩個學校開除了，你在爬樹學校學習了一年居然連一棵樹都沒有爬上去過！”全班同學哄堂大笑！馬老師說得更起勁了：“我還聽說你參加過游泳學校，學了一年也是上不能上，下不能下。盡管你稍懂游泳，但你的身子根本就浮不起來！而人家鵝、鴨子游完泳連身子都不會濕！說到潛游，人家魚可以在水里游一年不用換氣，而你……”

“小豬，你學了一年竟然一顆樹都爬不上去啊，哈哈”，小猴身輕如燕，一躍就抓住了一根樹枝爬上了樹，他又一下跳到另外一根樹枝上，靈巧之極，換來同學們一陣陣喝彩聲，“這么簡單的事情，還用學習？嗨，沒辦法啊，這人怎么差距就這么大呢！哈哈哈哈！”“小豬，你媽媽跟校長什么關系？”小兔滿臉疑惑，怯生生地問。回到家，小豬就跟媽媽說：“我不想上學了，我要轉(zhuǎn)學。”豬媽媽一聽嚇了一跳：“這不是上學上得好好的嗎？你們學校多優(yōu)秀啊，你看你們的馬老師是曾經(jīng)是跑步冠軍，你們校長是全國有名的跑步研究專家，你們班是全校最好的班，你知道為了進這個班，媽媽多么不容易，你……”“別說了，煩死了……”小豬跑進自己的房間，用力甩上門，爬到床上哭起來。豬媽媽還在納悶——這孩子是怎么了？現(xiàn)在的孩子生活多么幸福，他怎么就不知足？有這么好的學習環(huán)境，怎么不好好學習？……

老師的話造成的后果如何做一個幸福和智慧的老師？一是喜歡這份工作，做時比較開心，享受。成為自己的光，照亮別人如何做一個幸福和智慧的老師？人在工作中獲得幸福感的三個條件：一是喜歡這份工作，做時比較開心，享受。二是擅長做這項工作，做時比較輕松，從容。三是在工作中對社會和自己有足夠的價值感。智慧：摘掉有色眼鏡首先，構建和諧的師生關系寬容心愛心公平心責任心細心保護學生自尊心幽默與生同樂保守學生秘密微笑替學生說話學生給老師的話老師，我希望你是一位有感情的人，而不是一架教書的機器。我希望您不只是教書，也教我們做人。我希望您不要單看我的成績，而要看我所做的努力。我希望您不要勉強我把學習當作人生的最大樂趣，至少對我，學習不一定是樂趣。我希望您不要期待我最喜歡您教的課，至少對我來說，別的課也許我感到更加有趣。我希望您輔助我學會自己思考、自己判斷，而不只是背誦答案。我希望您耐心地聽聽我所提出的問題，只有你肯聽我，我才能像您學習去聽別人。我希望您保持公正，盡量對我嚴格，因為我知道我需要您的嚴厲。我希望您記住，不久之前您也是學生，您有時是否也忘記帶東西，在班上是否樣樣得第一？我希望您也需要學，您不學我們又怎樣從您那里學到更新的知識。我感激您，可能只是深深埋在心底。老師給學生的話孩子，老師希望你懂得跨進校門不要帶著“父母要我來”的被動心態(tài)。希望你不僅僅要學習課本上的知識，更要學習做人的道理。請你把我看作真實的人，而不是一尊十全十美的神像。希望你珍惜在校的這段黃金時光，不要把美好的光陰浪費。希望你重視每門課的學習，不要偏廢任何學科。一定要學會分析、思考與理解，決不能只是一架錄音機。請認真聽取我的講解，我才會更好地理解你提出的質(zhì)疑。不要怨恨我嚴厲，哪怕這使你感到不滿，你也應懂得我胸腔中只有一顆希望你成長與上進的心。在班級中發(fā)現(xiàn)自己的榜樣，努力向他（她）學習，你才會因此而突飛猛進。不要害怕我分析你失敗的原因，因為這樣才會使你更快的改進。請記住，一旦經(jīng)過努力而實現(xiàn)自己的理想，該是多么幸福！你此時才會理解我恨鐵不成鋼的苦惱。希望你為我提供適當?shù)慕ㄗh，老師不會埋怨你。我愛護你，但不要期望我天天夸獎你，忠言逆耳利于行。第二、構建規(guī)范的班級管理模式班干部隊伍崗位責任制度班規(guī)班級管理實施細則操行分細則草案操行評分表好的制度讓壞人做好事，不好的制度讓好人做壞事！說明：班干部隊伍建設慎選班長，團支書（1.組織能力，2.心地善良、胸懷開闊，3.頭腦聰明、思維敏捷、有創(chuàng)造力）班級事務有人做。分工要細。定期召開班務會，實現(xiàn)班級有效管理。細節(jié)工作要用好人！說明：班規(guī)在對話中制定班規(guī)班規(guī)的約束主體應包括學生和教師班規(guī)應倡導平等與尊重，表述應有親和力班規(guī)不等同于處罰條例，應注重正面引導鐵的紀律，好的學風！法制是民主管理的必然方向依法治班有什么好處？究竟班主任大還是班規(guī)大？究竟誰是依法治班的主體？班規(guī)就是處罰細則嗎？當班規(guī)出現(xiàn)空白時怎么辦？執(zhí)行班規(guī)時，學生強烈抵觸怎么辦？一個好的制度不僅能管理人，而且能發(fā)展人。教育