第1章-心理學(xué)概述

普通心理學(xué)主講教師：孫大強(qiáng)///dxjk2015/我很喜歡讀書我也喜歡分享當(dāng)然也愿意挑戰(zhàn)心理學(xué)印象心理現(xiàn)象無處不在給心理學(xué)家畫像①一位婦女太陽穴上綁著電線坐在視屏前，一些男人的名字一個接一個地在視屏上閃過。在附近的地方，一位研究者觀察并記錄著她在另—個視屏上出現(xiàn)的腦波。突然，她看到了一個婦女的名字。目的：正在研究波外形和振幅與情緒認(rèn)知的相關(guān)關(guān)系，這是許多想理解大腦的思維及情緒電化基礎(chǔ)的步驟之一。如果婦女的名字閃過，引腦電波的激烈變化，則表明她對這個名字有一些驚訝。給心理學(xué)家畫像②一位身著白色工作服的工作人雖握住一只怏怏不樂的實(shí)驗(yàn)老鼠的頭，同時，—位助手靈巧地翻開老鼠左眼皮，在里面放上一塊不透明的隱形鏡頭。實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)老鼠走迷宮，然后把老鼠弄死，在顯微鏡下觀察其大腦。其目的是要通過比較其左右視覺皮層，看看神經(jīng)元上的樹突數(shù)目因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)增多而增多的程度。(因?yàn)樽笱勖勺×?，因此右邊的視皮層在迷宮培訓(xùn)中沒有接受到信息。)給心理學(xué)家畫像③8個月大的—個男嬰坐在微型舞臺前，一位研究人員躲在舞臺后，把一只玩具狗放在男嬰看得見的地方；正當(dāng)嬰兒準(zhǔn)備用手去抓它的時候，這位研究人員卻拉上了帷幕，把狗遮了起來。目的：研究者是要看看嬰兒記憶力的發(fā)育情況——在本例中，他是要測試對被藏起來的東西仍然存在這種事實(shí)的意識程度。給心理學(xué)家畫像④一位男士蹲在一個玩彈球的5歲男孩子跟前對他說：“以前我也經(jīng)常玩這些東西，可現(xiàn)在已經(jīng)忘了怎么玩。我想再玩一回，你教我規(guī)則我就跟你—起玩?！贝巳耸侵睦韺W(xué)家皮亞杰，時間是在20年代，他的目的是要研究小孩子道德推理能力的發(fā)育情況。給心理學(xué)家畫像⑤一群鴨子游動池塘邊站著兩個研究者，其中一位每隔5秒鐘往水里扔—些面包屑，另一位每隔10秒往水里扔面包屑。幾天后，每5秒鐘扔一次面包屑的那邊，鴨子的數(shù)量多一倍。又過幾天，做出一些變更：每10秒鐘喂—次的那位研究者扔的面包屑大一倍。發(fā)現(xiàn)：大部分鴨子往原來的地方跑，可5分種后，它們重新選擇了位置，兩邊的鴨子各占—半。結(jié)論：鴨子具有天生的比較復(fù)雜的尋食策略，它不僅考慮扔食物的頻率，而注意平均的食物多寡。這也表明了動物對次數(shù)和數(shù)量的認(rèn)識。生活中常見的心理效應(yīng)首因效應(yīng)與近因效應(yīng)羅森塔爾效應(yīng)延遲滿足效應(yīng)鏡映效應(yīng)破窗效應(yīng)從眾效應(yīng)權(quán)威服從效應(yīng)路西法效應(yīng)：好人是如何變成惡魔的羅森塔爾效應(yīng)“丑小鴨實(shí)驗(yàn)”可能是翻譯不同。在心理學(xué)歷史上，有關(guān)期望和信心對人的影響的實(shí)驗(yàn)，最著名的當(dāng)屬“羅森塔爾實(shí)驗(yàn)”了。1966年，美國心理學(xué)家羅森塔爾通過實(shí)驗(yàn)，研究了教師對學(xué)生的期望對學(xué)生成績的影響。他在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的羅森塔爾的"皮格馬利翁效應(yīng)"，不僅影響了人們的教育觀念，而且對人們的其他社會性行為都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義。實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜：他來到一所鄉(xiāng)村小學(xué)，給各年級的學(xué)生做語言能力和推理能力的測驗(yàn)，測完之后，他沒有看測驗(yàn)結(jié)果，而是隨機(jī)地選出20％的學(xué)生，告訴他們的老師說這些孩子很有潛力，將來可能比其他學(xué)生更有出息。8個月后，羅森塔爾再次來到這所學(xué)校。奇跡出現(xiàn)了，他隨機(jī)指定的那20％的學(xué)生成績有了顯著提高。為什么呢？是老師的期望起了關(guān)鍵作用。老師們相信專家的結(jié)論，相信那些被指定的孩子確有前途，于是對他們寄予了更高的期望，投入了更大的熱情，更加信任、鼓勵他們，反過來這些孩子的自信心也得到了增強(qiáng)，因而比其他的80％進(jìn)步得更快。羅森塔爾把這種期望產(chǎn)生的效應(yīng)稱之為“皮格馬利翁效應(yīng)”。皮格馬利翁是希臘神話中的一位雕刻師，他耗盡心血雕刻了一位美麗的姑娘，并傾注了全部的愛給她。上帝被雕刻師的真誠打動了，使姑娘的雕像獲得了生命。

這個實(shí)驗(yàn)告訴我們，你對他人的期望會間接地產(chǎn)生多么巨大的效果。我們以積極的態(tài)度期望別人，別人可能就會朝著積極的方向改進(jìn)；相反，我們對他人的偏見也能產(chǎn)生消極的結(jié)果，尤其對那些缺乏自知和自控能力的未成年人。榜樣的助人事跡影響了中國當(dāng)代文化！延遲滿足：耐人尋味的心理實(shí)驗(yàn)發(fā)展心理學(xué)里有一個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)人員給一些4歲小孩子每人一顆非常好吃的軟糖，同時告訴孩子們可以吃糖，如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘，則能吃兩顆。有些孩子急不可待，馬上把糖吃掉了。另一些孩子卻能等待對他們來說是無盡期的20分鐘，為了使自己耐住性子，他們閉上眼睛不看糖，或頭枕雙臂、自言自語、唱歌，有的甚至睡著了，他們終于吃到了兩顆糖。在美味的奶糖面前，任何孩子都將經(jīng)受考驗(yàn)。這個實(shí)驗(yàn)用于分析孩子承受延遲滿足的能力，延遲滿足----是能夠等待自己需要的東西的到來，而不是想到什么就要什么，這是一個很通俗的解釋。這個實(shí)驗(yàn)后來一直繼續(xù)了下去，那些在他們幾歲時就能等待吃兩顆糖的孩子，到了青少年時期仍能等待，而不急于求成；而那些急不可待，只吃了一顆糖的孩子，在青少年時期更容易有固執(zhí)、優(yōu)柔寡斷和壓抑等個性表現(xiàn)。當(dāng)這些孩子長到上中學(xué)時，就會表現(xiàn)出某些明顯的差異。對這些孩子的父母及教師的一次調(diào)查表明，那些在4歲時能以堅(jiān)忍換得第二顆軟糖的孩子常成為適應(yīng)性較強(qiáng)，冒險精神較強(qiáng)，比較受人喜歡，比較自信，比較獨(dú)立的少年；而那些在早年已經(jīng)不起軟糖誘惑的孩子則更可能成為孤僻、易受挫、固執(zhí)的少年，他們往往屈從于壓力并逃避挑戰(zhàn)。對這些孩子分兩級進(jìn)行學(xué)術(shù)能力傾向測試的結(jié)果表明，那些在軟糖實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持時間較長的孩子的平均得分高達(dá)210分。研究人員在十幾年以后再考察當(dāng)年那些孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)，研究發(fā)現(xiàn)，那些能夠?yàn)楂@得更多的軟糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易獲得成功，他們的學(xué)習(xí)成績要相對好一些。在后來的幾十年的跟蹤觀察中，發(fā)現(xiàn)有耐心的孩子在事業(yè)上的表現(xiàn)也較為出色。鏡映效應(yīng)：人的自我概念是一種“鏡我”

人在日常生活中通過鏡子來了解自己的容貌，形成對自己外貌的認(rèn)識。人在社會生活中通過“他人態(tài)度”這面“鏡子”來形成關(guān)于自我的概念。由鏡映過程（looking-glassprocess）發(fā)展起鏡像自我（looking-glassself）——兒童乃至成年人通過他人對于自己的態(tài)度反映（表情、評價與對待）發(fā)展起自我概念破窗效應(yīng)破窗效應(yīng)(BreakPaneLaw)，是關(guān)于環(huán)境對人們心理造成暗示性或誘導(dǎo)性影響的一種認(rèn)識?！捌拼靶?yīng)”理論是指：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶。發(fā)現(xiàn)問題就要及時矯正和補(bǔ)救。美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普·津巴多(PhilipZimbardo)于1969年進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級社區(qū)，而另一輛停在相對雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。停在布朗克斯的那輛，他把車牌摘掉，把頂棚打開，結(jié)果當(dāng)天就被偷走了。而放在帕洛阿爾托的那一輛，一個星期也無人理睬。后來，辛巴杜用錘子把那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果呢，僅僅過了幾個小時，它就不見了。以這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個“破窗效應(yīng)”理論，認(rèn)為：如果有人打壞窗戶玻璃，而又得不到及時的維修，別人就可能去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、繁榮。阿希從眾實(shí)驗(yàn)“阿希實(shí)驗(yàn)”是研究從眾現(xiàn)象的經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，它是由美國心理學(xué)家所羅門·阿希在40多年前設(shè)計(jì)實(shí)施的。從眾-----是指個體受到群體的影響而懷疑、改變自己的觀點(diǎn)、判斷和行為等，以和他人保持一致。阿希實(shí)驗(yàn)就是研究人們會在多大程度上受到他人的影響，而違心地進(jìn)行明顯錯誤的判斷。

阿希請大學(xué)生們自愿做他的被試，告訴他們這個實(shí)驗(yàn)的目的是研究人的視覺情況的。當(dāng)某個來參加實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的時候，他發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有5個人先坐在那里了，他只能坐在第6個位置上。事實(shí)上他不知道，其他5個人是跟阿希串通好了的假被試（即所謂的"托兒"）。

阿希要大家做一個非常容易的判斷---比較線段的長度。他拿出一張畫有一條豎線的卡片，然后讓大家比較這條線和另一張卡片上的3條線中的哪一條線等長。判斷共進(jìn)行了18次。事實(shí)上這些線條的長短差異很明顯，正常人是很容易作出正確判斷的。然而，在兩次正常判斷之后，5個假被試故意異口同聲地說出一個錯誤答案。于是許多真被試開始迷惑了，他是堅(jiān)定地相信自己的眼力呢，還是說出一個和其他人一樣、但自己心里認(rèn)為不正確的答案呢？結(jié)果當(dāng)然是不同的人有不同程度的從眾傾向，但從總體結(jié)果看，平均有33％的人判斷是從眾的，有76％的人至少做了一次從眾的判斷，而在正常的情況下，人們判斷錯的可能性還不到1％。當(dāng)然，還有24％的人一直沒有從眾，他們按照自己的正確判斷來回答。一般認(rèn)為，女性的從眾傾向要高于男性，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，并沒有顯著的區(qū)別。設(shè)想一下，自己在這個實(shí)驗(yàn)中會是什么樣的表現(xiàn)路西法效應(yīng)第1章普通心理學(xué)概述

【考查目標(biāo)】

1．理解和掌握心理學(xué)研究的對象，以了解心理學(xué)的知識框架；

2．能夠運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測驗(yàn)法、個案法、調(diào)查法，分析和解決有關(guān)的實(shí)際問題；

3．理解和掌握主要的心理學(xué)流派的代表人物與主要主張，了解當(dāng)代心理學(xué)的發(fā)展趨勢。

【考查要點(diǎn)】

1．心理學(xué)的研究對象

2．心理學(xué)的研究方法

3．心理學(xué)的主要流派

第1節(jié)心理學(xué)的研究對象

1．心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)

心理現(xiàn)象的本質(zhì)是人腦對客觀世界的反映，是神經(jīng)系統(tǒng)特別是腦的機(jī)能。心理學(xué)被認(rèn)為是闡釋心靈的學(xué)問。心理學(xué)是研究行為的科學(xué)。心理學(xué)是研究人腦對外界信息的整合諸形式及其內(nèi)隱、外顯行為反應(yīng)的一門學(xué)科。心理學(xué)是系統(tǒng)地研究心理過程和行為的科學(xué)。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

動物心理群體心理人類心理認(rèn)知過程

個體心理情緒情感和意志能力和人格

2．個體心理（過程）

（1）認(rèn)知過程

指人們獲得知識或應(yīng)用知識的過程，或信息加工的過程，是人的最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和語言等。（2）情緒、情感和意志①情緒和情感：指人在加工外界輸入的信息的過程中，產(chǎn)生的對事物的態(tài)度，并由此引起的各種主觀體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。

例如：奪金牌時的激動、失金牌的遺憾、難過；球迷在球場的表現(xiàn)；開幕式的自豪感等。

②動機(jī)：由一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。③意志：指人自覺地確定目的，并為實(shí)現(xiàn)目的而自覺支配和調(diào)節(jié)行為的心理過程。

例如：柔道運(yùn)動員冼東妹，舍棄陪女兒，參加奧運(yùn)會的動機(jī)、意志。

舟曲志愿者冒生命危險，奮戰(zhàn)在抗洪搶險一線的動機(jī)、意志。

（3）能力與人格①能力：是一種心理特性，是順利完成活動的一種必備的心理?xiàng)l件。它包括一般能力與特殊能力。②人格：是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式，這個獨(dú)特模式包含了一個人區(qū)別于其他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。它包括氣質(zhì)、性格、認(rèn)知方式等。

例子：譚千秋與“范跑跑”?！睹献印ち夯萃跎稀罚骸皰短揭猿焙＃Z人曰：‘我不能?！钦\不能也。為長者折枝，語人曰：‘我不能?！遣粸橐?，非不能也。故王之不王，非挾太山以超北海之類也；王之不王，是折技之類也?！?/p>

【例題1.1】簡答心理過程以及它們之間的內(nèi)在關(guān)系。（華東師大2003研）

【例題1.2】簡述情緒過程與意志過程的關(guān)系。（西北師大2003研）

【例題1.3】試述意志過程與認(rèn)識、情緒情感過程和個性心理之間的相互關(guān)系。（華東師大2003研）

3．心理學(xué)研究的類型

（1）因果研究：揭示心理現(xiàn)象和外界刺激、人腦活動的因果關(guān)系。心理學(xué)的第一類研究就是要揭示心理現(xiàn)象的因果聯(lián)系。主要通過實(shí)驗(yàn)法：①要創(chuàng)設(shè)某種實(shí)驗(yàn)的情景，使之能引起某種心理現(xiàn)象，同時要控制無關(guān)變量；②當(dāng)一種情景引起了某種心理現(xiàn)象時，那么在這種實(shí)驗(yàn)情景下，前者是因，后者是果，脫離一定的條件來談因果聯(lián)系是沒有意義的。①優(yōu)點(diǎn)：可以揭示因果關(guān)系；可以重復(fù)檢驗(yàn)；數(shù)量化指標(biāo)明確。②缺點(diǎn)：外部效度難以確定，會受到實(shí)驗(yàn)者、外部環(huán)境的多種影響等。（2）相關(guān)研究：和因果關(guān)系是不同，是尋找心理現(xiàn)象和其他現(xiàn)象的相關(guān)關(guān)系。相關(guān)研究是心理學(xué)的另一類重要的研究。心理學(xué)的許多研究都是在尋找相關(guān)。①優(yōu)點(diǎn)：探索性強(qiáng)，可以建立預(yù)測模型。②缺點(diǎn)：相關(guān)本身不能提供因果的信息，當(dāng)兩種現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn)有相關(guān)時，甲可能是引起乙的原因，乙也可能是引起甲的原因，或者它們是以其他的方式產(chǎn)生相關(guān)的。只從相關(guān)本身的信息，無法推斷哪個是因，哪個是果。（3）個案研究：從個別案例中發(fā)現(xiàn)有價值的結(jié)果，應(yīng)用于臨床研究。研究正常兒童的智力發(fā)展時，個案研究也是一條重要的研究途徑。①優(yōu)點(diǎn)：探索性強(qiáng)，可以為所研究的問題提供詳盡、全面的深層資料。②缺點(diǎn)：花費(fèi)時間，樣本偏差，結(jié)論難以推廣。

因果、相關(guān)研究，都是以較大的被試樣本為基礎(chǔ)，使用的樣本數(shù)越大，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果越可靠。但是，心理學(xué)家也常常進(jìn)行個案研究，從個別案例中發(fā)現(xiàn)有價值的結(jié)果。

【例題1.4】某次抽樣調(diào)查研究顯示，學(xué)生每天看電視的時間越多，他們的學(xué)習(xí)成績越差。該研究屬于（）。（全國統(tǒng)考2009研，單選題）

A．因果研究B．相關(guān)研究

C．個案研究D．縱向研究

【答案】B

第2節(jié)心理學(xué)的研究方法

1．觀察法

（1）定義：觀察法也稱自然觀察法，是指在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性的方法。（2）觀察法的適用范圍：①對所研究的對象無法加以控制；②在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)；③由于社會道德的要求，不能對某種現(xiàn)象進(jìn)行控制。觀察法的成功取決于觀察的目的與任務(wù)、觀察和記錄的手段，以及觀察者的毅力和態(tài)度。（3）觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)①優(yōu)點(diǎn)

a．觀察法對被觀察的者的行為進(jìn)行直接的了解，因而能收集到第一手資料；

b．由于觀察法在自然條件下進(jìn)行，不為被觀察者所知，他們的行為和心理活動較少或沒有受到“環(huán)境的干擾”，可以了解到現(xiàn)象的真實(shí)情況。②缺點(diǎn)

a．在自然條件下，事件很難按嚴(yán)格相同的方式重復(fù)出現(xiàn)，因此，對某種現(xiàn)象難以進(jìn)行重復(fù)觀察，而觀察的結(jié)果也難以進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)；

b．在自然條件下，影響某種心理活動的因素是多方面的，因此，用觀察法得到的結(jié)果，往往難以進(jìn)行精確的分析；

c．由于對條件未加控制，觀察時可能出現(xiàn)不需要研究的現(xiàn)象，而要研究的現(xiàn)象卻沒有出現(xiàn)；

d．觀察容易“各取所需”，即觀察的結(jié)果容易受到觀察者本人的興趣、愿望、知識經(jīng)驗(yàn)和觀察技能的影響。

2．實(shí)驗(yàn)法

（1）定義實(shí)驗(yàn)法是指在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。（2）實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)①優(yōu)點(diǎn)

a．可以對實(shí)驗(yàn)中的變量進(jìn)行控制，得到較為可靠和客觀的數(shù)據(jù)；

b．可以重復(fù)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得以驗(yàn)證；

c．可以根據(jù)結(jié)果得出自變量和因變量的因果關(guān)系。②缺點(diǎn)

a．影響實(shí)驗(yàn)因變量的因素很多，有時很難全部控制；

b．由于對自變量和實(shí)驗(yàn)過程中的各種因素進(jìn)行了嚴(yán)格的控制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果在非自然的情景中得到，有可能會降低實(shí)驗(yàn)結(jié)果的外部效度。把實(shí)驗(yàn)法應(yīng)用于心理問題是心理研究史上無可比擬的偉大杰出事件?！狤.G.波林

3．測驗(yàn)法

（1）定義測驗(yàn)法指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的量表來測量某種心理品質(zhì)的方法。（2）測驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)①優(yōu)點(diǎn)

a．測驗(yàn)法的量表編制十分嚴(yán)謹(jǐn)，效果準(zhǔn)確可靠；

b．測驗(yàn)法是一種定量化程度很高的方法，施測容易控制，結(jié)果處理方便；

c．測驗(yàn)法是一種方便省力的方法；

d．測驗(yàn)法有建立好的常模，可以直接進(jìn)行對比研究；

e．測驗(yàn)法的研究類型較多，可適應(yīng)不同研究目的的需要。②缺點(diǎn)

a．測驗(yàn)法難以進(jìn)行定性的分析；

b．測驗(yàn)法難以揭示變量之間的因果關(guān)系，使用靈活性差；

c．測驗(yàn)法對研究者有較高要求；

d．測驗(yàn)法難以排除一些非人為因素的干擾。

4．調(diào)查法（1）含義：調(diào)查法是通過向被調(diào)查人的口頭或書面提問，收集有關(guān)的心理活動的資料，探討心理活動發(fā)展變化規(guī)律的方法。包括問卷法、談話法、訪問法、活動產(chǎn)品分析法等；（2）調(diào)查法一般用于大量數(shù)據(jù)的收集，它的最大優(yōu)點(diǎn)是取樣大，被試具有廣泛性與代表性，操作起來簡便易行；缺點(diǎn)是結(jié)果缺乏嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，被試的回答常有猜測成分，同時調(diào)查的數(shù)據(jù)難于進(jìn)行因果分析。

5．個案法

（1）含義：個案法要求對某個人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。（2）個案法限于使用少數(shù)案例，研究的結(jié)果可能只適合于個別情況，在推廣運(yùn)用這些結(jié)果或做出更概括的結(jié)論時，必須持謹(jǐn)慎的態(tài)度。個案法一般用于提出理論或假設(shè)，要進(jìn)一步檢驗(yàn)理論或假設(shè)，則有賴于其他方法的幫助。

【例題1.5】通過搜集和分析某人過去和現(xiàn)在有關(guān)方面的資料，以推知其行為原因的方法是（）。（全國統(tǒng)考2007研，單選題）

A．調(diào)查法B．個案法C．測驗(yàn)法D．觀察法

【答案】B

【例題1.6】試述研究心理學(xué)的基本原則與主要方法。（首都師大2005研）

【答案要點(diǎn)】（1）基本原則：①客觀性原則；②實(shí)踐性原則；③發(fā)展性原則；④因果性原則；⑤系統(tǒng)性原則。（2）主要方法（見講義）。第3節(jié)主要的心理學(xué)流派

心理學(xué)是一門古老而又年輕的科學(xué)。在心理學(xué)獨(dú)立成為科學(xué)以前，心理學(xué)中的許多問題就為許多學(xué)者所關(guān)注。直到19世紀(jì)末，在哲學(xué)與生理學(xué)的影響下，現(xiàn)代心理學(xué)才成為一門獨(dú)立的科學(xué)。

【例題1.7】現(xiàn)代心理學(xué)誕生和發(fā)展的兩個重要?dú)v史淵源是哲學(xué)和（）。（全國統(tǒng)考2008研，單選題）

A．生理學(xué)B．社會學(xué)C．人類學(xué)D．物理學(xué)

【答案】A

1．構(gòu)造主義心理學(xué)

奠基人：馮特；代表人物：鐵欽納。（1）馮特的貢獻(xiàn)：①開創(chuàng)了心理學(xué)成為一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史。

a．1874年，出版了《生理心理學(xué)原理》，該書被生理學(xué)界和心理學(xué)界推崇為不朽之作，堪稱學(xué)術(shù)史上的心理學(xué)獨(dú)立宣言；

b．1879年，馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來，成為一門獨(dú)立的科學(xué)。②創(chuàng)建了科學(xué)心理學(xué)誕生后的第一個學(xué)派——構(gòu)造主義學(xué)派。③對以后心理學(xué)的發(fā)展有廣泛和深遠(yuǎn)的影響。馮特的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室吸引了來自世界各地的學(xué)生，他們對感覺、知覺、注意、反應(yīng)時間、聯(lián)想、情緒、實(shí)驗(yàn)精神病理學(xué)和民族心理學(xué)方面做出了重要貢獻(xiàn)，對以后這些領(lǐng)域的發(fā)展有深刻的影響。（2）基本觀點(diǎn)①主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識；②強(qiáng)調(diào)意識的構(gòu)成成分，并把經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意想和激情狀態(tài)三種元素；（3）研究方法：實(shí)驗(yàn)內(nèi)省法?？刂苾?nèi)省的條件；采用各種儀器，測時儀、示波儀等。

【例題1.8】以“內(nèi)省法”作為主要研究手段的心理學(xué)派是（）。（全國統(tǒng)考2007研，單選題）

A．格式塔B．人本主義C．構(gòu)造主義D．行為主義

【答案】C

【例題1.9】馮特一生在心理學(xué)方面的歷史功績有哪些？（南京理工大學(xué)2005研，華東師大2003研，浙大2002研）

2．機(jī)能主義心理學(xué)

（1）創(chuàng)始人：詹姆士（WilliamJames）；代表人物：杜威和安吉爾等。（2）基本觀點(diǎn)：①研究意識；②意識是動態(tài)的，川流不息的過程，具有個人特點(diǎn)；③強(qiáng)調(diào)意識的作用與功能；推動了美國心理學(xué)面向?qū)嶋H生活的過程。（3）研究方法：用內(nèi)省、觀察和測量等方法。

3．行為主義心理學(xué)

（1）創(chuàng)始人：華生；代表人物：斯金納（激進(jìn)的行為主義代表人物）。（2）基本主張①反對研究意識，主張心理學(xué)研究行為，華生的環(huán)境決定論。②反對內(nèi)省，主張用實(shí)驗(yàn)方法。③研究方法客觀，科學(xué)；但是反對意識，窄化了心理學(xué)的范圍。

【例題1.10】強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不應(yīng)該以意識為主要研究對象的學(xué)派是（全國統(tǒng)考2008研，單選題）

A．構(gòu)造主義B．機(jī)能主義C．人本主義D．行為主義

【答案】D

4．格式塔心理學(xué)

（1）創(chuàng)始人：惠特海默、柯勒和考夫卡；（2）基本觀點(diǎn)①反對構(gòu)造主義把意識分析為元素，而強(qiáng)調(diào)心理作為一個整體、一種組織的意義；②整體不能還原為各個部分、各種元素的總和；部分相加不等于整體；整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義。

【例題1.11】機(jī)能主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是（）。（全國統(tǒng)考2009研，單選題）

A．詹姆斯

B．斯金納

C．華生

D．惠特海默

【答案】A

【例題1.12】格式塔心理學(xué)的主要代表人物有哪些？他們的主要觀點(diǎn)是什么？（中科院2002研，華東師大2004研）

5．精神分析（1）創(chuàng)始人：弗洛伊德；后弗洛伊德主義的代表人物：榮格、阿德勒、艾里克森等。（2）研究領(lǐng)域①無意識研究無意識，指一些因受環(huán)境的要求與社會文化限制而不能表現(xiàn)出來的想法、記憶和愿望，由于長期被壓抑，而處于不被知覺的意識下層，常常會在夢中、口誤以及心理防御行為中表現(xiàn)出來，對意識有很大的影響。占人格的大部分，是人格的基礎(chǔ)，支撐著意識部分。②人格論

a．人格結(jié)構(gòu)論：本我、自我與超我；

b．人格動力論：即自我防御機(jī)制；

c．人格發(fā)展：口唇期、肛門期、前生殖器期、潛伏期與青春期。（3）弗洛伊德和后弗洛伊德研究的對比：①研究對象；②無意識與意識；③本我與自我；④力比多的作用。（４）研究方法：自由聯(lián)想、夢的解析、對日常生活的分析等。

【例題1.13】精神分析（中科院2002研）圖1-1弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)觀：心理冰山

【例題1.14】簡述新老精神分析學(xué)派發(fā)展觀的異同。（浙大2004研，華南師大2003研）

6．人本主義心理學(xué)

（1）創(chuàng)始人：馬斯洛、羅杰斯。（2）基本主張：主要研究人格①研究內(nèi)在意識經(jīng)驗(yàn)；研究正常的人。②人性觀：

a．人的本質(zhì)是好的、善良的，他們不是受無意識欲望的驅(qū)使，并為實(shí)現(xiàn)這些欲望而掙扎的野獸；

b．