部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

233/2332018部編本人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案（含教學(xué)反思）一共228頁(yè)1.大青樹(shù)下的小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“壩,漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨,漢,球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩,穿戴,裝扮”等詞語(yǔ)。2．能和同學(xué)溝通課文中有簇新感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特殊之處。3．正確,流利,有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對(duì)這所小學(xué)的寵愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,文字資料。2．老師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,圖片資料,掛圖,生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,導(dǎo)入。1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。學(xué)生展示介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,生活習(xí)俗。2．老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,景頗族,阿昌族,德昂族等少數(shù)民族的狀況。二,揭示課題，范讀課文。1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不情愿去參觀一下？2．板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。3．老師配樂(lè)范讀。三,試讀課文，自學(xué)生字新詞。1．這所民族小學(xué)美不美？大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不相識(shí)的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,鞏固。學(xué)生感到生疏的詞語(yǔ)也提示一下。四,分組朗讀，小組間競(jìng)賽。1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行競(jìng)賽。五,鞏固字,詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。a．著重分析指導(dǎo)“晨,絨,服,裝,讀,影”。并且在黑板上田字格中示范?！俺俊笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，留意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊?！敖q”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)?！胺钡摹霸隆弊峙砸菀恍?。“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊?！白x”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”?！坝啊笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻整。b．學(xué)生寫(xiě)字。3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一,復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1．指名朗讀生字,新詞，檢查生字,新詞駕馭狀況。2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。二,分段讀議，加深感悟。1．第一自然段。a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？b．學(xué)生讀后溝通。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,不同民族學(xué)生的服飾,到校后的活動(dòng)等方面想象,講解并描述。c．大家一邊在頭腦中綻開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d．配樂(lè)朗讀這一段。2．第二,三自然段。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二,三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？b．學(xué)生各自讀課文，然后溝通。老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己細(xì)致上課的狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……c．假如你是一棵小樹(shù),一只小鳥(niǎo),蝴蝶或者一只猴子，看到小摯友們學(xué)習(xí)這么細(xì)致，課文朗讀得這么好聽(tīng)，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是四周的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打擾。反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。d．下課了，小摯友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？溝通感受。b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),上課學(xué)習(xí),下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。c．齊讀這一自然段。三,感情朗讀，競(jìng)賽背誦。1．課文寫(xiě)得很美，你寵愛(ài)哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你寵愛(ài)的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。四,抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五,綜合性學(xué)習(xí)。你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

穿戴不同語(yǔ)言不同

大青樹(shù)下的小學(xué)熱愛(ài)團(tuán)結(jié)共同學(xué)習(xí)共同嬉戲

教學(xué)反思：

在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培育語(yǔ)文素養(yǎng)。2花的學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫(xiě)本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。駕馭“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)“落,荒,笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“潮濕,荒野,簌簌”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。3．在閱讀,理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,導(dǎo)入。老師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩(shī)人,文學(xué)家,社會(huì)活動(dòng)家,哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最終的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。二,檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的狀況。1．讀準(zhǔn)下列字的字音?；牡蚜P假裳2．溝通,識(shí)記生字。A．加偏旁記憶的字：荒—謊B．換偏旁記憶的字：笛—油3．理解下列詞語(yǔ)的意思。潮濕：潮潮濕澤?；囊埃夯氖彽脑??？駳g：盡情的快樂(lè)。急連忙忙：心里焦急，行動(dòng)加快。三,讀課文，了解課文內(nèi)容。1．學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．指名同學(xué)正確流暢地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思索每一段講了什么內(nèi)容？老師相機(jī)指導(dǎo)。3．說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨著陸時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來(lái)。第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急連忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。四,朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。1．聽(tīng)老師朗讀。2．老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。3．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。4．同桌溝通，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？5．老師利用課件出示佳句。6．讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。第二課時(shí)一,復(fù)習(xí)。1．開(kāi)火車(chē)讀課文，邊聽(tīng)邊思索：每一段講的是什么？2．指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括每一自然段的內(nèi)容。二,讀中感悟，探究解疑。1．學(xué)習(xí)第一段。A．老師指名讀。B．學(xué)生找出自己寵愛(ài)的一句話(huà)，并說(shuō)明寵愛(ài)它的緣由。潮濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？(潮濕)從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？這句話(huà)該怎樣理解？讀了這句話(huà)，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面？于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞,狂歡。理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？老師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話(huà)中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？C．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第二段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨一來(lái)，他們便放假了”？3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。A．老師范讀。B．合作探究。樹(shù)枝在林中相互碰觸著，說(shuō)明白什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的,黃的,白的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？C．老師指導(dǎo)朗讀。D．學(xué)生自由朗讀。4．學(xué)習(xí)第四段。A．學(xué)生齊聲朗讀。B．指導(dǎo)學(xué)生理解,感悟,朗讀。小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急連忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來(lái)，花孩子們急連忙忙趕回家是為了什么？C．學(xué)生自由感悟,想象。5．小結(jié)。三,拓展延長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)溝通，然后在班上溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)：花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈花的學(xué)校在地下學(xué)校關(guān)了門(mén)做功課真可愛(ài)連忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂

教學(xué)反思：作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語(yǔ)言嬉鬧，生長(zhǎng)。這應(yīng)當(dāng)是我們志向中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。3*不懂就要問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“誦,例”等11個(gè)字，駕馭“背,圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾,霎時(shí),戒尺,萬(wàn)籟俱寂”等詞語(yǔ)。2．正確流暢地朗讀課文，練習(xí)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。3．體會(huì)遇到問(wèn)題要主動(dòng)面對(duì)，不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,談話(huà)導(dǎo)入。1．(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人，大家相識(shí)嗎？他就是近代宏大的民主革命家孫中山先生。2．師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。3．今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)。4．齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？(課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……)二,找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”。1．老師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己寵愛(ài)的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。2．合作溝通：師：這些生字你相識(shí)幾個(gè)？請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。3．以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)狀況，評(píng)比“識(shí)字大王”。4．出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。三,整體感知。1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？(解決前面的問(wèn)題及理解“私塾,戒尺,霎時(shí),萬(wàn)籟俱寂”的詞義)還有什么不懂的？2．指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀,指名讀,齊讀)3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座相互溝通后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)四,學(xué)習(xí)生字。1．借助多種識(shí)字方法識(shí)字。方法：用自己寵愛(ài)的方式識(shí)字,用熟字帶生字的方法識(shí)字等。2．寫(xiě)字競(jìng)賽：老師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字，并評(píng)獎(jiǎng)。五,課堂作業(yè)。1．抄寫(xiě)寫(xiě)字表一遍。2．背誦自己寵愛(ài)的課文一段話(huà)。第二課時(shí)一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．認(rèn)讀生字卡。2．聽(tīng)寫(xiě)本課生字。二,四人為一小組，分角色朗讀課文。三,研讀課文，深化探究。1．思索：課文中的孫中山給你留下了什么印象？2．思索：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？劃出相關(guān)的詞句。3．集體溝通閱讀心得，并在溝通中及時(shí)解決學(xué)生從前提出的不懂的問(wèn)題。重點(diǎn)溝通：a．從“按例”,“流利”,“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)細(xì)致，學(xué)業(yè)完成得極為精彩，表達(dá)了他不滿(mǎn)意已有的成果，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。b．當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的看法前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？(側(cè)面描寫(xiě)，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的細(xì)致,執(zhí)著的看法)c．向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今日的老師為什么卻激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？(扶植學(xué)生區(qū)分清晰：過(guò)去私塾封閉式的封建教化與今日民主開(kāi)放式教化的不同。)孫中山在那種棍棒教化下敢于提問(wèn)，你體會(huì)到什么？(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理,勤學(xué)好問(wèn)的珍貴精神。)同時(shí)，解決“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”這句話(huà)的意思。4．你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？提出來(lái)探討溝通。5．讀了這篇課文后，你想到了什么？四,拓展閱讀，留意遷移。1．(出示PPT)積累格言，明讀書(shū)道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請(qǐng)你專(zhuān)心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。③書(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)才智門(mén)。⑤書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。⑥千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中。⑦少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方恨讀書(shū)遲。⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。五,布置作業(yè)。1．遷移練習(xí)。用“不是糊里糊涂,壯大膽子,不懂就要問(wèn),弄清晰,連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。2．收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)不懂就要問(wèn)孫中山學(xué)問(wèn)讀書(shū)求理

教學(xué)反思：

課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告知我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)?！碑?dāng)學(xué)生問(wèn)到孫中山向先生提問(wèn)，不怕挨打嗎？孫中山說(shuō)：“為了弄清道理，就是挨打也值得?！崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話(huà)，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神，這是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。我借機(jī)激勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí)，不要膽怯 被責(zé)怪，不懂就要大膽地問(wèn)。同時(shí)我也反思自己平常有沒(méi)有這樣的行為，是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn)的志氣和主動(dòng)性?？谡Z(yǔ)交際1我的暑假生活教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中熬煉語(yǔ)感。2．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)細(xì)致聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，不要打岔。3．學(xué)會(huì)對(duì)別人說(shuō)的話(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：1．表達(dá)時(shí)要口齒清晰，聲情并茂，并協(xié)作圖片動(dòng)作等。2．留意把事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物以及事情的前因后果表達(dá)清晰。

課前準(zhǔn)備：生活照片。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一,導(dǎo)入。(出示老師課余生活的照片)漫長(zhǎng)的暑假生活很快過(guò)去了，老師在暑假里經(jīng)驗(yàn)了一件簇新事，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)老師在做什么??？二,問(wèn)同學(xué)們看相片的感受。問(wèn)：想不想知道老師在暑假做了什么啊？三,結(jié)合照片，老師講解并描述自己暑假經(jīng)驗(yàn)過(guò)的簇新事。四,讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)驗(yàn)。1．留意講清晰時(shí)間,地點(diǎn),人物以及事情的來(lái)龍去脈。2．師生共同點(diǎn)評(píng)。(講故事一要選別人感愛(ài)好的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實(shí)物)五,分小組講自己經(jīng)驗(yàn)的簇新事。1．溝通自己經(jīng)驗(yàn)了什么簇新事。2．溝通自己有什么收獲。3．其他同學(xué)溝通有什么感受。4．講講今后的準(zhǔn)備。六,每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講解并描述自己經(jīng)驗(yàn)的簇新事。1．生講，師略記條理。2．予以講評(píng),梳理。七,評(píng)比。大家評(píng)比誰(shuí)講得最好，評(píng)出講故事小能手。八,作業(yè)：回家講給媽媽聽(tīng)。習(xí)作1猜猜他是誰(shuí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫(xiě)人物。3．駕馭開(kāi)頭空兩格的寫(xiě)作格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：1．描寫(xiě)人物要抓住人物特征。2．選取一到二點(diǎn)刻畫(huà)人物。

教具準(zhǔn)備：三條絲巾。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一,嬉戲?qū)?。我們?qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小嬉戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。嬉戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨意請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。二,嬉戲環(huán)節(jié)。臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別選擇最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。三,嬉戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。四,第二次嬉戲。嬉戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)接著猜描述的是誰(shuí)。五,嬉戲點(diǎn)評(píng)。1．誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象？2．猜中的緣由在哪里？六,小結(jié)每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！第一單元習(xí)作指導(dǎo)猜猜他是誰(shuí)（含下水文）寫(xiě)作思路：1．批閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的同學(xué)。2．選定內(nèi)容：(1)人物的外貌特點(diǎn)。(2)通過(guò)具體的事情寫(xiě)出人物的特點(diǎn),品質(zhì)。3．表達(dá)方式：敘述,描寫(xiě)。4．表現(xiàn)手法：開(kāi)宗明義,首尾呼應(yīng)。5．結(jié)構(gòu)依次：先介紹人物的外貌，接著通過(guò)具體的事例反映人物的品質(zhì)，最終首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。下水文：我的好摯友

她，長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。

她特別愛(ài)看作文書(shū)。假如你去看一看她的抽屜，你確定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書(shū)。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書(shū)時(shí)間了，而班里面總有則幾個(gè)同學(xué)遺忘帶書(shū)來(lái)學(xué)校看，所以此時(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書(shū)，說(shuō)：“我這里還有好幾本作文書(shū)，你們都拿去看吧?！蹦切](méi)帶書(shū)的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過(guò)書(shū)，連聲道謝。

她也是一個(gè)很愛(ài)扶植別人的人。她的書(shū)包里有一個(gè)“百寶箱”，里面有很多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語(yǔ)文課要用到的訂書(shū)機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……無(wú)奇不有。每當(dāng)上課須要用到“小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是堅(jiān)決果斷地給別人先用，自己最終才用。

她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng)，但是她做組長(zhǎng)也做得特別盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。

她就是我的摯友——夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛(ài)看作文書(shū),愛(ài)扶植人,做事特別盡職的好摯友。開(kāi)頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛(ài)看作文書(shū)的特點(diǎn)。通過(guò)愛(ài)扶植人的具體事例的描寫(xiě)，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的和善,熱忱?？偨Y(jié)全文，深化主題。

我能照樣子寫(xiě)一寫(xiě)我同學(xué)的外貌。______________________________________________________________________________________________________語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1．積累課文中有簇新感的句子，和同學(xué)溝通讀后的感受。積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。2．積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。3．在班里組織幾個(gè)愛(ài)好小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間溝通方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

教學(xué)重難點(diǎn)：在班里組織幾個(gè)愛(ài)好小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案。成員間溝通方案是否有改進(jìn)的地方。最終開(kāi)始實(shí)施方案。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,課件

教學(xué)過(guò)程：2課時(shí)第一課時(shí)一,溝通平臺(tái)1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有簇新感的句子。2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。3．男生,女生分別讀一些有簇新感的句子。并表達(dá)自己的看法。4．師總結(jié)：有簇新感的句子一般都運(yùn)用了某些寫(xiě)作手法。我們平常要留意積累，還可以嘗試仿寫(xiě)。

二,詞句段運(yùn)用1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。2．學(xué)生都溝通一下自己的發(fā)覺(jué)。3．分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。4．師點(diǎn)撥。5．課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。6．老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。7．老師引導(dǎo)學(xué)生思索。8．同學(xué)間相互溝通。第二課時(shí)一,組織愛(ài)好小組。1．先讓學(xué)生說(shuō)出自己感愛(ài)好的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立愛(ài)好小組。2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。3．最終把小組名字定下來(lái)。4．學(xué)生間相互溝通活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思索。活動(dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái)。5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思索。二,日積月累1．師范讀古詩(shī)。2．師引導(dǎo)。3．生仿照讀。4．同學(xué)間競(jìng)賽讀5．師生合作,表演。然后競(jìng)賽背誦。教學(xué)反思：語(yǔ)文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語(yǔ)文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來(lái)，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑,探究,生成,評(píng)價(jià),應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，須要接著探討。從園地內(nèi)容看，有“口語(yǔ)交際”,“習(xí)作”,“溝通平臺(tái)”,“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“溝通平臺(tái)”,“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接,如何過(guò)渡是備課時(shí)首先要思索的問(wèn)題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒(méi)有細(xì)致思索連接和過(guò)渡的問(wèn)題。但是對(duì)于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來(lái)，我對(duì)教材的研讀與把握還是須要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要細(xì)致，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生駕馭。在背詩(shī)歌環(huán)節(jié)，我依據(jù)三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說(shuō)詩(shī)句意思，競(jìng)賽背誦，說(shuō)背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)當(dāng)是把重點(diǎn)放在區(qū)分形近字上，可通過(guò)組詞形式區(qū)分。備課，還是備課，鉆研，接著鉆研，學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。第二單元4古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書(shū)寫(xiě)。2．能正確,流利,有感情地朗讀課文，背誦課文。3．借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)會(huì)秋天美麗的景色。教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解詩(shī)句，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。2．老師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂(lè)曲磁帶，便于配樂(lè)朗誦。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)一,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景色的句子嗎？(生說(shuō)話(huà)練習(xí))二,故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧,岳麓山。1．下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)？(課件：簡(jiǎn)介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，細(xì)致創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新穎 ，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇獨(dú)具匠心。他又熟識(shí)兵法，熟識(shí)政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官，但沒(méi)有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，最終還到湖州做過(guò)刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了很多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫(huà)的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無(wú)人賞識(shí)，所以他的詩(shī)大部分較為低沉，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它優(yōu)美清爽的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是________，這位詩(shī)人就是________2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋季節(jié)，這里成為欣賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書(shū)院之一的岳麓書(shū)院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭。亭的四周到處生長(zhǎng)著一人抱不住的楓樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來(lái)，歷代都有遺跡可覓，以愛(ài)晚亭,岳麓書(shū)院,麓山寺,望湘亭等最為出名。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋季節(jié)，這里就成為欣賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山欣賞紅葉似火的楓葉吧。三,感受情境，理解詩(shī)意。1．(課件：山行)讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。2．學(xué)生依據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)。3．小組溝通詩(shī)意。4．檢查自學(xué)效果：誰(shuí)情愿來(lái)檢查大家的自學(xué)狀況呢？如：我想請(qǐng)XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問(wèn)題。5．預(yù)設(shè)問(wèn)題：(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？寒山,石徑。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？(2)接著詩(shī)人又看到了什么？白云,人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？(3)詩(shī)人為什么停下車(chē)來(lái)呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6．同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特殊好，值得我們進(jìn)一步探討。四,探討古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。1．你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好，值得我們好好探討呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。(生提問(wèn))2．生探討所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立探討再小組探討。3．集體溝通：(1)“寒山”點(diǎn)明白季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線引向山頂。(2)“白云生處”說(shuō)明山高，“有人家”使整個(gè)畫(huà)面充溢朝氣，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽(tīng)到了……詩(shī)人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢？(3)前兩句描寫(xiě)了哪些景物？(寒山,石徑,白云,人家)是啊，畫(huà)面上蒼茫的山，雪白的云，隱隱可見(jiàn)的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹(shù)林，在晚霞的照耀下顯得特別迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿(mǎn)山楓林中，激烈不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛(ài)”。教學(xué)目標(biāo)(課件：楓樹(shù)林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹(shù)，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹(shù)林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕陽(yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了……是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢？(請(qǐng)留意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過(guò)的楓葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，堅(jiān)韌抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎？五,指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。)六,課外作業(yè)。改寫(xiě)《山行》或畫(huà)一幅山行圖。一首好詩(shī)是美的，一幅好畫(huà)是美的，一篇佳作會(huì)更美，你情愿把剛才巡游岳麓山看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)嗎？你情愿把它畫(huà)下來(lái)嗎？第二課時(shí)一,介紹引入。同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家,書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？二,初讀課文，自學(xué)生字。1．聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5．師生溝通。三,再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面。1．自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2．小組內(nèi)探討溝通，老師相機(jī)點(diǎn)拔。3．師生溝通。4．老師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。四,發(fā)揮想象，有感情的朗讀,背誦。1．老師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2．有感情地朗讀背誦。五,想一想，議一議。你認(rèn)為一年最好的季節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？六,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．師寫(xiě)生看。2．生抄寫(xiě)生字，師個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí)一,以舊引新，激趣導(dǎo)入。1．說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2．想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。老師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自由外。一個(gè)傍晚，他外出漫步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn))二,指導(dǎo)看圖，感知圖意。(多媒體課件放映第二張幻燈片)視察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。三,自主學(xué)習(xí)，初步感知。1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通,讀正確這首詩(shī)。2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的狀況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)3．放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。4．借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。四,再讀感悟，理解詩(shī)意。1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊細(xì)致看圖，思索兩句詩(shī)的意思。(放映第五張幻燈片，畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。)問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物？問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)行探討，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。3．(放映第六章幻燈片，畫(huà)面出現(xiàn)參考答案：)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：答案一：詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉,秋風(fēng),兒童,燈明。答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。4．有感情朗讀。五,拓展閱讀。1．你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？(放映第七張幻燈片)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)

教學(xué)反思：中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道教學(xué)目標(biāo)：1．相識(shí)“洼,印”等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“鋪,泥,晶”等13個(gè)字。2．正確,流利,有感情地朗讀課文。3．初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。4．學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美,描述美,贊許美。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美,描述美,贊許美。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,導(dǎo)入新課。1．我們每天走在上學(xué),放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)覺(jué)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)美,描述美,贊許美！2．板書(shū)課題，并齊讀課題。3．作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人,兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事,兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話(huà),詩(shī)歌,散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情,幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者寵愛(ài)。本課就選自張秋生的童話(huà)集《小巴掌童話(huà)》。4．法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一,二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱(chēng)為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱(chēng)“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱(chēng)叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界聞名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)之王”之稱(chēng)。二,自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確,流利。2．認(rèn)讀生字，指正字音。3．邊讀邊思索：金色巴掌指的是什么？三,自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1．自讀課文，把你寵愛(ài)的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。2．課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么？3．通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？四,溝通課文內(nèi)容。1．小組溝通—全班溝通。2．提出自己的疑問(wèn)(簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。)五,學(xué)習(xí)生字。1．出示生字認(rèn)讀,組詞。2．記憶生字，提示學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3．書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。4．寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。第二課時(shí)一,復(fù)習(xí)回顧。1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞駕馭狀況。2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己寵愛(ài)的語(yǔ)段。二,自讀課文，感知內(nèi)容。1．從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。2．小組內(nèi)合作溝通。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的,閃閃發(fā)光的地毯，從腳下始終鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，始終到路的終點(diǎn)……3．采納指名讀,競(jìng)賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。4．比方就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相像之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”,“每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”,“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)”，使人一目了然，形象生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)5．你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子嗎？6．短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？三,溝通感悟，豐富想象。1．“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)覺(jué)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？2．小組內(nèi)探討溝通。3．指名說(shuō)一說(shuō)。四,總結(jié)感受。1．這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)覺(jué)水泥道上布滿(mǎn)了落葉，通過(guò)比方的手法具體描寫(xiě)了水泥道的美，最終動(dòng)情地贊許了水泥道的美。2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。五,拓展練習(xí)。1．依據(jù)短文內(nèi)容填空。(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。(4)我還知道：____________像____________。2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹(shù)葉板書(shū)設(shè)計(jì)：水泥道上布滿(mǎn)落葉水泥道——地毯(用比方鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道落葉——小巴掌手法描寫(xiě))小雨靴——小鳥(niǎo)水泥道真美

(發(fā)覺(jué))(贊許)教學(xué)反思：教學(xué)中，我首先通過(guò)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)覺(jué)，引入新課。然后讓學(xué)生通過(guò)PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的,閃閃發(fā)光的地毯，從腳下始終鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，始終到路的終點(diǎn)……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)覺(jué)美的樂(lè)趣和美帶給人的快樂(lè)。秋天的雨教學(xué)目標(biāo)：1．相識(shí)“鑰,匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒,豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“涼爽,留意,扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。2．正確,流利,有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情，背誦自己寵愛(ài)的部分。3．寵愛(ài)秋天，能用自己寵愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：1．能讀出對(duì)秋雨的寵愛(ài)和贊美之情。2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。1．老師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂(lè)聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你寵愛(ài)秋天嗎？為什么？4．學(xué)生溝通看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把奇妙的秋色帶到我們的眼前？b．有位作家覺(jué)得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？二,聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容。1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。3．用自己寵愛(ài)的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？三,品讀課文，想象動(dòng)情。1．品讀第一自然段。(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。(2)在品讀時(shí)，留意讀好“涼爽和溫順”,“輕輕地”,“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？2．品讀第二自然段。教學(xué)目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。(3)實(shí)行賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，寵愛(ài)哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得特別好玩？(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？四,變讀為述，積累語(yǔ)言。1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。五,識(shí)字寫(xiě)字。1．學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。注：留意區(qū)分“飄,漂,票”2．視察生字，溝通寫(xiě)字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提示大家？3．練寫(xiě)生字。第二課時(shí)一,復(fù)習(xí)回顧。1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞駕馭狀況。2．秋天的雨就像一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別美麗，引讀第二自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。二,溝通感悟，豐富想象。1．品悟,想象第3自然段內(nèi)容。a．老師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？b．學(xué)生溝通后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c．出示“小摯友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小摯友的腳怎會(huì)被香味勾住？d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下,花叢中，最想做的事是什么？e．讓學(xué)生帶著這種奇妙的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。2．品悟,想象第4自然段。a．師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色調(diào)和香味，還挺會(huì)關(guān)切人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好摯友關(guān)切地說(shuō)些什么？c．引導(dǎo)學(xué)生具體,豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？d．語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告知大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后探討溝通這些話(huà)假如放在文中，放在哪里最合適。三,總結(jié)拓展。1．出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生情愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把____________________________________________。秋天的雨，有一盒____________________________________________。秋天的雨，藏著_____________________________________________。秋天的雨，吹起______________________________________________。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(老師可依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展視察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：是一把鑰匙秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料比方藏著特別好聞的氣味帶來(lái)冬天的消息豐收快樂(lè)

教學(xué)反思：為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及奇妙比方的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思索導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比方成了什么？視頻中小摯友們?yōu)槭裁磳檺?ài)秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多特別美麗景色。但是由于準(zhǔn)備不是很足夠，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順當(dāng)。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？(銀杏,楓樹(shù))沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識(shí)閱歷還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應(yīng)當(dāng)考慮到前期閱歷的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比方手法和欣賞觀看的探討形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)目標(biāo)：1．正確,流利,有感情地朗讀這首詩(shī)。2．一邊讀一邊綻開(kāi)想象，能和同學(xué)們溝通讀后的體會(huì)。3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

課前準(zhǔn)備：1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái),實(shí)物投影儀1架。

教學(xué)過(guò)程：一,享受音樂(lè)，發(fā)揮想象1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色調(diào)，還有奇妙的聲音，不信，你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，細(xì)致傾聽(tīng)，想象畫(huà)面。3．溝通感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)二,欣賞朗讀，感受詩(shī)情1．讀通詩(shī)文：自讀課文，寵愛(ài)讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最寵愛(ài)哪種聲音，寵愛(ài)的話(huà)多讀幾遍。3．朗讀展示，想象表演。a．激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。b．開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“________”蟋蟀振動(dòng)翅膀，“

”，是和陽(yáng)臺(tái)辭行的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的吩咐：“________”(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生寵愛(ài)哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來(lái)促讀。)4．配樂(lè)朗讀。教學(xué)目標(biāo)a．老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。三,想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)1．各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最寵愛(ài)的某一段話(huà)寫(xiě)。2．當(dāng)堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也呈現(xiàn)出來(lái)。3．匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。四,課外活動(dòng)實(shí)行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)……聲音奇妙秋天奇妙

教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)言文字的愛(ài)好，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn)。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足之處，比如，自由組合寫(xiě)小詩(shī)的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語(yǔ)言貧乏,口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫(xiě)我想”，這些都是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題，也是日后語(yǔ)文教學(xué)努力探究并主動(dòng)改進(jìn)的方向。習(xí)作2寫(xiě)日記

教學(xué)目標(biāo)：1．能讀懂例文《日記一則》，知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。2．能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。3．能把握作業(yè)要求，寫(xiě)出一篇符合要求的日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。難點(diǎn)：留意表達(dá)真情實(shí)感。

課前準(zhǔn)備：老師日記本。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一,激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。1．出示日記本四本：猜猜這是什么？2．知道它有什么作用嗎？3．學(xué)生傳看。4．溝通你看到了什么，有什么收獲？(第一行正中要寫(xiě)清年,月,日,星期幾和天氣狀況，第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。)5．清晰日記的內(nèi)容包括哪些。(看到的,聽(tīng)到的,想到的,做過(guò)的事都可以寫(xiě)。)6．是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)當(dāng)?shù)怯泚?lái)？(不，應(yīng)當(dāng)選擇有意義的材料。)7．小結(jié)所寫(xiě)日記的格式,內(nèi)容及選材要求。今日，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)日記。二,閱讀例文，感知寫(xiě)法。1．這次學(xué)寫(xiě)日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。2．怎樣寫(xiě)好這則日記呢？讓我們先來(lái)讀懂例文吧。3．學(xué)生閱讀思索。(1)這則日記主要記敘了一件什么事？(2)作者是按怎樣的依次寫(xiě)的？(3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢？4．檢查閱讀思索狀況。5．巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。三,分組探討，明確寫(xiě)法。1．學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思索它告知了我們什么。2．四人小組探討。3．檢查學(xué)生探討狀況。4．明確寫(xiě)好日記的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。5．學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫(xiě)好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。四,組織欣賞，引導(dǎo)選材。1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。內(nèi)容：寫(xiě)一篇日記。要求：(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。(2)留意表達(dá)真情實(shí)感。(3)留意日記格式。2．展示老師的幾篇教學(xué)日記。3．幻燈片出示其中的兩三篇日記，看看分別寫(xiě)了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。(這些日記選材的范圍很廣，有寫(xiě)人的，記事的，也有寫(xiě)景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。)4．知道老師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎？(1)能夠擅長(zhǎng)視察。(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。(3)多視察,善思索,勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫(xiě)越好啦！養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，就確定能寫(xiě)出優(yōu)秀的日記來(lái)！5．從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組探討。6．學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互溝通，相互啟發(fā)。7．老師抽查學(xué)生選材狀況，并作點(diǎn)撥。(1)寫(xiě)什么事？(2)表達(dá)怎樣的心情？(3)按什么依次寫(xiě)？8．學(xué)生作文，老師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)反思：這次習(xí)作指導(dǎo)我?guī)е鴮W(xué)生把課本上的習(xí)作讀了幾遍。然后和同學(xué)們探討了一下日記的格式問(wèn)題。同學(xué)們主動(dòng)性很高，我很欣慰，下次再上課的時(shí)候我會(huì)多加一點(diǎn)和同學(xué)們的互動(dòng)時(shí)間，增加他們的主動(dòng)性。第二單元習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)日記寫(xiě)字思路：1．批閱題目：本次習(xí)作就是寫(xiě)日記。日記的格式有一個(gè)特點(diǎn)：第一行要寫(xiě)明日記的日期和天氣。2．選定內(nèi)容：(1)具體寫(xiě)什么事。(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。(3)事情的結(jié)局是怎樣的。3．表達(dá)方式：敘述,描寫(xiě)。4．表現(xiàn)手法：依據(jù)事情發(fā)展的依次。5．結(jié)構(gòu)依次：先交代時(shí)間,地點(diǎn)，事情的起因。接著寫(xiě)事情發(fā)展的過(guò)程，最終寫(xiě)事情的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)下水文：4月23日星期日晴好玩的云彩

今日下午，媽媽帶我去公園。在去公園的路上，我無(wú)意間抬頭望了一眼天空，不禁被吸引住了。

①啊，那云彩可真好玩呀?、诳?，那一朵像一只大白狗，它緩緩地向東移去。在大白狗的旁邊還有兩只小貓?jiān)跔?zhēng)一條魚(yú)吃，它們打得上氣不接下氣。突然那條小魚(yú)游走不見(jiàn)了，我想那兩只小貓確定很生氣吧！過(guò)了一會(huì)兒，不知從哪兒來(lái)了一只老虎，它張開(kāi)血盆大口，吼叫著，嚇得兩只小貓四處躲閃。云彩不斷地變化著，長(zhǎng)頸鹿,小老鼠,大海龜……紛紛趕來(lái)，看得我紛繁蕪雜。

云彩雖然并不引人注目，但這些大小不一,形態(tài)各異的云彩合在一起就可以組成一幅幅美麗的圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)好玩的故事。③只要你去視察，去思索，就會(huì)發(fā)覺(jué)天空中的云彩是則美麗，則奇妙，會(huì)帶給你無(wú)窮的樂(lè)趣。①這句是本段的中心句，總分的寫(xiě)法使段落條理清晰。②在視察的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，把云彩想象成大白狗,小貓,小魚(yú),老虎……并且構(gòu)思出特別好玩的故事情節(jié)。③結(jié)尾號(hào)召讀者也去視察天空的云彩，引發(fā)大家的共鳴。

我也能照樣子寫(xiě)一則日記。______________________________________________________________________________________________________語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：1．遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。2．知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。3．運(yùn)用鋼筆時(shí)，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范,端正,整齊。4．積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：1．遇到不理解的詞語(yǔ)，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。2．運(yùn)用鋼筆時(shí)，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，把字寫(xiě)得規(guī)范,端正,整齊。

課前準(zhǔn)備：PPT課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一,溝通平臺(tái)。1．組內(nèi)溝通一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？2．班里探討一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。3．運(yùn)用鋼筆的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣做？二,詞句段運(yùn)用。1．(出示一些春天的圖片)小組探討有哪些形容春天的詞語(yǔ)。2．(出示一些夏天的圖片)小組探討有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。3．(出示一些秋天的圖片)小組探討有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。4．(出示一些冬天的圖片)小組探討有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。5．出示課文中的句子，學(xué)生相互溝通。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。6．老師在一旁點(diǎn)撥。三,書(shū)寫(xiě)提示。我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)好看的鋼筆字，就要留意執(zhí)筆的姿態(tài)和坐姿。1．視察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？2．怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范,端正？橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。3．運(yùn)用鋼筆時(shí)，要留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿。4．書(shū)寫(xiě)練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。5．展示,溝通,評(píng)價(jià)。四．日積月累。1．課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀。3．小組探討一下還有什么類(lèi)似的詞語(yǔ)。五,總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課，然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，接著讓同學(xué)們通過(guò)PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思索有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ)，隨后全班一起探討。最終練習(xí)正確的運(yùn)用鋼筆，留意執(zhí)筆的姿態(tài)和坐姿。去年的樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．感受童話(huà)的語(yǔ)言美,思想美,意境美。4．對(duì)“信守諾言，珍惜摯友之間的情意”這句話(huà)有所感悟；體會(huì)人,動(dòng)物,植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：能讀懂鳥(niǎo)兒心情的變化，通過(guò)相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,揭題引入。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？二,自主讀文，初步感知。1．學(xué)生按自己寵愛(ài)的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn),讀通,讀懂。2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。3．抽讀,評(píng)議,正音。4．感知內(nèi)容：學(xué)生暢談鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好摯友____________。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)覺(jué)__________，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前____________________。因?yàn)樗黖___________________。三,對(duì)話(huà)朗讀，培育語(yǔ)感。師引：這篇童話(huà)中有哪些好玩的角色？(鳥(niǎo)兒,樹(shù),樹(shù)根,門(mén),伐木人,小姑娘,燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話(huà)呢！1．找出角色對(duì)話(huà)。用“”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用“____”畫(huà)出,樹(shù),樹(shù)根,門(mén),伐木人,小姑娘,燈火……說(shuō)的話(huà)。2．仿照朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀寵愛(ài)的角色對(duì)話(huà)。教學(xué)目標(biāo)3．出示對(duì)話(huà)，通過(guò)個(gè)別讀,對(duì)讀,組內(nèi)演讀,師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。大樹(shù)與小鳥(niǎo)“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！薄昂玫?。我明年確定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”小鳥(niǎo)與樹(shù)根“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?鳥(niǎo)兒向山谷里飛去)小鳥(niǎo)與門(mén)“門(mén)先生，我的好摯友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”“樹(shù)嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運(yùn)到那邊村子里賣(mài)掉了?！?鳥(niǎo)兒向村子里飛去)小鳥(niǎo)與小姑娘“小姑娘，請(qǐng)告知我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”“火柴已?jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?．想一想，說(shuō)一說(shuō)：伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“_________________________?！彼?延長(zhǎng)拓展，自主發(fā)展。1．師：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？2．有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。3．出示：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒?！薄敖又统鹑ツ瓿^(guò)的歌，給燈火聽(tīng)?！薄俺炅烁?，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了?！背鍪荆禾鴦?dòng)的燈火,抒情音樂(lè)。學(xué)生自讀思索：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：________________________________________________________________________鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：________________________________________________________________________學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話(huà)。第二課時(shí)一,演一演1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。2．鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事。二,寫(xiě)一寫(xiě)1．你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫(xiě)下來(lái)。2．大家溝通，評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)與鳥(niǎo)兒相約去年的樹(shù)信守諾言珍惜友情鳥(niǎo)兒找尋樹(shù)教學(xué)反思：《去年的樹(shù)》是一篇感人至深的童話(huà)故事，用樸實(shí)的語(yǔ)言講解并描述了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的真摯情意。在這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：1,正確有感情地朗讀課文。2,感受小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間深厚的友情，初步體會(huì)到誠(chéng)信的珍貴。在教學(xué)中，把學(xué)生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是特別必要的．因此，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情．讓學(xué)生重點(diǎn)抓住課文中小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)找尋時(shí)的焦急與艱辛，越來(lái)越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對(duì)形影不離的好摯友，把握了讀的感情基調(diào)。再通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，學(xué)生從讀中能有所感悟，懂得友情的寶貴。那確定會(huì)很好教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“縮,莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒適,伸展,努力”等詞語(yǔ)。2．正確,流利,有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片,文字資料。2．老師準(zhǔn)備ppt。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一,導(dǎo)入。1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹(shù)，手推車(chē)，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么？2．從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)驗(yàn)了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會(huì)到什么呢？讓我們到課文中找尋答案吧。3．板書(shū)課題：“那確定會(huì)很好”。4．齊讀課題。二,初讀課文，自學(xué)生字新詞。1．初讀課文，不相識(shí)的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)狀況，多種形式讀，正音,鞏固。3．指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)訂正出現(xiàn)的問(wèn)題。三,精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。1．用自己寵愛(ài)的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程？在文中畫(huà)出來(lái)。2．小組學(xué)生各自讀課文，然后探討溝通。3．溝通大樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的歷程。(板書(shū)：種子被泥土包袱——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車(chē)——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)4．有感情地朗讀課文，思索在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎樣？(板書(shū)：舒適)5．默讀課文，把課文中含有“舒適”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊溝通邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。6．課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)？(板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))四,對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》，這篇課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)，今日學(xué)的這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢？1．ppt出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組探討這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。2．全班溝通，師引導(dǎo)體會(huì)。3．ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。五,有感情地朗讀兩篇課文。六,課堂練習(xí)ppt出示練習(xí)題。那確定會(huì)很好舒適種子被泥土包袱鉆出地面長(zhǎng)成一棵高大的樹(shù)成長(zhǎng)快樂(lè)砍倒做成手推車(chē)拆了做成椅子成為美麗的木地板服務(wù)他人也快樂(lè)

教學(xué)反思：課文無(wú)論是種子鉆出泥土，成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)，還是大樹(shù)被砍倒后被人們做成手推車(chē)，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字始終貫穿其中。要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到這種無(wú)論在怎樣的環(huán)境里快樂(lè)的心態(tài)很重要。因此，教學(xué)中抓住含有舒適的詞語(yǔ)的句子反復(fù)讀,感悟,體會(huì)，效果還不錯(cuò)?！度ツ甑臉?shù)》這個(gè)童話(huà)故事，意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生年齡小，說(shuō)不全面，須要好好引導(dǎo)。在牛肚子里旅行教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),識(shí)記“胃,剛”兩個(gè)生字。2．能正確,流暢地朗讀課文。能正確把握“答”,“應(yīng)”,“骨”,“幾”多音字的讀音。3．通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的緣由和過(guò)程的同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括實(shí)力的訓(xùn)練。4．通過(guò)讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。5．培育學(xué)生遇事冷靜，相互扶植的處事哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，熬煉學(xué)生的口語(yǔ)概括實(shí)力。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一,激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們寵愛(ài)外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受？(指名說(shuō))師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今日吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)奇妙的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。二,揭題。1．齊讀課題。2．引導(dǎo)學(xué)生理解,區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光,游玩。)3．引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題？(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？)4．指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。三,學(xué)習(xí)課文。(一)整體感知，快速把握。1．請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。2．指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1－7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的緣由，8－18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很細(xì)致，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的緣由。(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究緣由。1．請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)留意傾聽(tīng)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的問(wèn)題)2．學(xué)習(xí)多音字“答”。課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3．探究緣由。同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)?，所以”的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的緣由。)過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節(jié)。(三)再讀課文，了解旅行過(guò)程。1．提出合作讀書(shū)的要求：(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話(huà)，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白。(2)邊讀邊思索：青頭是怎樣扶植紅頭的？2．全班溝通學(xué)習(xí)收獲。(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣扶植紅頭的？A．指名說(shuō)。B．結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的扶植，紅頭順當(dāng)?shù)赝瓿闪嗽谂６亲永锏穆眯小＜t頭的旅行路線是怎樣的？請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。紅頭從________走到________，又從________來(lái)到了________。最終，在牛________的時(shí)候，隨著________。(過(guò)渡語(yǔ)：牛究竟有幾個(gè)胃？我們一起來(lái)看看畫(huà)面。)(4)指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。牛共有________胃，前________，只有________。教學(xué)目標(biāo)四,歸納小結(jié)1．初步了解科普童話(huà)小品的文學(xué)體裁。師：課文用童話(huà)的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)驗(yàn)，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話(huà)小品。2．概括分析，明曉事理。紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，假如沒(méi)有得到青頭的扶植，它也不可能順當(dāng)?shù)貜呐６亲永锍鰜?lái)。從他們身上你看到了什么？有何感悟？(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互扶植，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇事冷靜不驚慌)是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能驚慌，確定要發(fā)揮聰慧才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)相互幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記?。簣F(tuán)結(jié)就是力氣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：在牛肚子里旅行旅游線路：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)

教學(xué)反思：上完這節(jié)課后，感覺(jué)要比上《那確定會(huì)很好》一課輕松得多。之所以會(huì)有這種輕松的感覺(jué)，全歸功于課前的細(xì)心準(zhǔn)備。課前，有老師特意提示我：要留意處理好教學(xué)環(huán)節(jié)，確定要結(jié)合文本進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，預(yù)設(shè)前要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)……可以說(shuō)，這一席話(huà)讓我明確了這節(jié)課的教學(xué)方向與思路，因此才會(huì)有如此的進(jìn)步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然，老師說(shuō)得太多，學(xué)生說(shuō)得太少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)量不足，忽視了學(xué)生與文本之間的直接對(duì)話(huà)等。一塊奶酪教學(xué)目標(biāo)：1．相識(shí)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀“迷人”,“惱火”,“遲疑”等詞語(yǔ)，駕馭“處”“稍”等詞語(yǔ)。2．正確流利有感情地朗讀課文。3．在閱讀,理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛(ài)惜幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一,談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們，吃過(guò)奶酪嗎？好吃嗎？面對(duì)一塊美味迷人的奶酪，搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文了解一下。板書(shū)課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。二,初讀課文。1．用自己寵愛(ài)的方式讀課文，不相識(shí)的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)狀況，多種形式讀，正音,鞏固。3．指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)訂正出現(xiàn)的問(wèn)題。三,讀課文，了解課文的內(nèi)容。1．出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流暢地朗讀課文，思索課文講了什么內(nèi)容？老師相機(jī)指導(dǎo)。2說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課文主要寫(xiě)了____________事。四,精讀課文，讀出感受，讀出感情。(一)默讀課文，思索：1．螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么？在文中畫(huà)出。2．螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說(shuō)一說(shuō)。3．你寵愛(ài)這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。(二)小組溝通探討，把自己想象成是其中一只螞蟻。(三)全班溝通，依據(jù)溝通，出示ppt句子，邊溝通邊讀句子體會(huì)，師隨溝通板書(shū)：螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊??！螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛(ài)惜幼小。(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)五,課外拓展，說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當(dāng)時(shí)怎么做的？學(xué)習(xí)后覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么做？今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做？六,小組分角色朗讀課文，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。七,小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。留意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作,神態(tài)，把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來(lái)。八,知識(shí)拓展。出示ppt：奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類(lèi)似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，養(yǎng)分價(jià)值更豐富。

板書(shū)設(shè)計(jì)：螞蟻們：自律，有毅力，心齊一塊奶酪螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：嚴(yán)于律己，愛(ài)惜幼小

教學(xué)反思：作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對(duì)美味迷人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗(yàn)螞蟻群的自律，毅力，體驗(yàn)作為隊(duì)長(zhǎng)的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛(ài)惜幼小的品質(zhì)，從而受到教化。我要求學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)當(dāng)是我們語(yǔ)文課堂作為教化陣地的重要作用。習(xí)作3我來(lái)編童話(huà)教學(xué)目標(biāo)：1．看圖編寫(xiě)童話(huà)故事，交代清晰事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。2．能抓住人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。3．能了解童話(huà)故事的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的擬人,夸張等修辭手法，培育確定的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培育。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀自己寵愛(ài)的童話(huà)故事。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一,溝通故事，激發(fā)愛(ài)好。1．老師出示多媒體：(上課開(kāi)始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫(huà)面。)隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，老師給學(xué)生講《白雪公主》的故事。2．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話(huà)故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)溝通溝通，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)或許，然后選出最好玩的故事在全班講。(1)小組溝通。(2)全班溝通。3．小結(jié)并板書(shū)課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今日也一起走進(jìn)童話(huà)世界。(板書(shū)：走進(jìn)童話(huà)世界。)二,點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。1．老師結(jié)合同學(xué)溝通的故事及《白雪公主》的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童話(huà)。2．老師講解：童話(huà)故事最大的特征是用豐富的想象力，給予動(dòng)物,植物等物體人的感情。同時(shí)童話(huà)故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人特別壞，好人特別好。[出示多媒體：童話(huà)特點(diǎn)：(1)大膽的想象(2)好玩的內(nèi)容(3)生動(dòng)的語(yǔ)言]三,自主審題，明確內(nèi)容。1．學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。2．小組探討這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。四,視察動(dòng)物，綻開(kāi)聯(lián)想。1．出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內(nèi)容。2．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，綻開(kāi)聯(lián)想。3．指導(dǎo)寫(xiě)作：(1)故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上供應(yīng)的，也可以是自己選擇的。(2)想象“故事”要留意說(shuō)清晰是在什么時(shí)候,什么地點(diǎn),