2023年教師資格面試溝通協(xié)調(diào)類(lèi)問(wèn)題怎么答

教師資格面試溝通協(xié)調(diào)類(lèi)問(wèn)題怎么答?，以下是“溝通協(xié)調(diào)類(lèi)”教師資格結(jié)構(gòu)化面試精選試題，(一)“溝通協(xié)調(diào)類(lèi)”教師資格結(jié)構(gòu)化面試樣題溝通協(xié)調(diào)類(lèi)題目包含兩大題型,第一類(lèi)是單群體溝通,具體涉及與家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同事的溝通;第二類(lèi)是多群體溝通,具體來(lái)說(shuō)，指在同一個(gè)事件中需要溝通多個(gè)主體。樣題如下:1．單群體:如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通？2.多群體：有家長(zhǎng)到學(xué)校找到了校長(zhǎng)投訴你,認(rèn)為你教得不好，你怎么辦？(二)“溝通協(xié)調(diào)類(lèi)”教師資格結(jié)構(gòu)化面試答題思緒教師作為一種特殊職業(yè)，在工作過(guò)程中接觸到的對(duì)象可以分為三類(lèi)：第一類(lèi)是學(xué)生,這一對(duì)象也是最重要的工作對(duì)象。對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)貫徹“以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念,這也是新一輪課程改革對(duì)我們提出的規(guī)定。除此之外，在班級(jí)組織建設(shè)過(guò)程中還要注意平等地對(duì)待全體學(xué)生，特別要關(guān)注特困生這一特殊群體,多給予他們表現(xiàn)的空間,培養(yǎng)他們的自信心,真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。第二類(lèi)是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是教學(xué)工作過(guò)程中比較特殊的工作對(duì)象,不直接接觸卻可以評(píng)價(jià)教學(xué)的優(yōu)劣。對(duì)待家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)貫徹“尊重家長(zhǎng),及時(shí)溝通”的原則,在碰到矛盾時(shí)要可以冷靜地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,可以多采用家長(zhǎng)會(huì)等形式及時(shí)順暢地與家長(zhǎng)保持溝通。除此之外,在家長(zhǎng)面前要多給予學(xué)生表?yè)P(yáng),促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生之間關(guān)系的融洽。第三類(lèi)是同事，同事又分為兩種，第一種是平級(jí)的教師,在工作中我們要尊重老教師，多和他們進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),青年教師之間多開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。另一種是領(lǐng)導(dǎo)，要與領(lǐng)導(dǎo)的思想保持一致，認(rèn)真完畢領(lǐng)導(dǎo)布置的教學(xué)任務(wù)，隨時(shí)報(bào)告工作中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出可行性建議。溝通協(xié)調(diào)類(lèi)題不管是單群體還是多群體，答題思緒都可以概括為以下四個(gè)環(huán)節(jié):一方面,對(duì)待教學(xué)中的一些矛盾沖突事件或突發(fā)事件要保持頭腦冷靜,避免使矛盾激化。另一方面，及時(shí)地進(jìn)行反思，分析事情發(fā)生的因素,也許是自身存在的問(wèn)題,如教學(xué)中的失誤,教學(xué)管理有失公正等，也也許是由于溝通不到位,導(dǎo)致家長(zhǎng)不明白事情真相,存在一些誤會(huì)。再次,針對(duì)事情發(fā)生的因素，及時(shí)地進(jìn)行溝通，溝通的過(guò)程中要注意傾聽(tīng)對(duì)方的心聲,需要注意的是主體要明確,事件中涉及的主體均要溝通到位。溝通完畢后要及時(shí)解決問(wèn)題。最后,自我反省,在此后的工作當(dāng)中避免犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。(三)“溝通協(xié)調(diào)類(lèi)”教師資格結(jié)構(gòu)化面試試題詳解1、如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通?【參考答案】與家長(zhǎng)溝通，我認(rèn)為一方面要明確以下幾點(diǎn):第一,尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則,也是教師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。第二,教師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑,讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。此外，家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)限度等都參差不齊,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中,盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于粗暴型家長(zhǎng),要多說(shuō)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),旁敲側(cè)擊缺陷;對(duì)于冷漠型家長(zhǎng),教師需要?jiǎng)又郧?，?qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，引起家長(zhǎng)關(guān)注,轉(zhuǎn)變其態(tài)度；對(duì)于熱情自信型家長(zhǎng)，應(yīng)多提醒其注意孩子存在的問(wèn)題。２、如何對(duì)待“學(xué)困生”?【參考答案】我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,所以“學(xué)困生”也是我們要關(guān)注的對(duì)象,也是廣大學(xué)生中的一員。對(duì)于“學(xué)困生”,我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，具體可以從以下幾個(gè)方面入手:第一，尊重“學(xué)困生”。公正、平等地對(duì)待“學(xué)困生”,尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn),激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。第二,進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情,才會(huì)聽(tīng)取老師的教導(dǎo),否則老師苦口婆心的教育只是徒勞，教師應(yīng)當(dāng)多和“學(xué)困生”交流,了解他們的心情,幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。第三,挖掘“閃光點(diǎn)”。幫助“學(xué)困生”融入班集體,為他們不斷創(chuàng)導(dǎo)致功的機(jī)遇,在各項(xiàng)活動(dòng)中,特別注意鼓勵(lì)他們積極參與，發(fā)揮他們的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng),為他們創(chuàng)導(dǎo)致功的條件和機(jī)遇。3、有家長(zhǎng)到學(xué)校找到了校長(zhǎng)投訴你,認(rèn)為你教得不好,你怎么辦？【參考答案】一方面,發(fā)生這樣的事情,我要保持冷靜，不能因此影響了教學(xué)工作的正常開(kāi)展。另一方面,既然有家長(zhǎng)投訴，一定是我的工作出現(xiàn)了問(wèn)題，我會(huì)分析因素，也許是教學(xué)上的問(wèn)題、管理工作上的問(wèn)題或者溝通上不夠及時(shí)。再次,我會(huì)積極去和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,認(rèn)可自己工作上的失誤,并向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)是哪里出現(xiàn)了失誤,假如的確是我的因素，我會(huì)認(rèn)可錯(cuò)誤并致歉。假如不是我的因素，我也會(huì)耐心地解釋說(shuō)明情況，請(qǐng)求理解。此外我也會(huì)積極找校長(zhǎng)道歉,并說(shuō)明真實(shí)情況，保證不再發(fā)生類(lèi)似的事情。事后，我會(huì)深刻地反省自己,一方面踏踏實(shí)實(shí)做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理工作，另一方面及時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保持信息的及時(shí)更新。4、你想去學(xué)校遷修，校長(zhǎng)不批準(zhǔn),你會(huì)怎么做？【參考答案】我會(huì)與校長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他不批準(zhǔn)的因素。從工作方面來(lái)看，也許是學(xué)校的教學(xué)任務(wù)較重,校長(zhǎng)緊張教師去進(jìn)修會(huì)耽誤教學(xué)工作,那么我會(huì)與其他同事協(xié)調(diào)相關(guān)教學(xué)任務(wù)的分派，從而得到一定的空余時(shí)間去進(jìn)修而不致影響正常的工作,并將協(xié)調(diào)的結(jié)果和去進(jìn)修的意愿告訴校長(zhǎng)。也有也許是進(jìn)修名額不夠,校長(zhǎng)已安排其他有需要的人員參與,那說(shuō)明我未達(dá)成培訓(xùn)的規(guī)定,我會(huì)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高能力,爭(zhēng)取早日達(dá)成相關(guān)規(guī)定，下次參與進(jìn)修。進(jìn)修是對(duì)工作的肯定，也是提高素質(zhì)的途徑。從主觀因素考慮,是不是自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)局限性,專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不夠扎實(shí)，時(shí)機(jī)和條件不成熟,還需要在基層加強(qiáng)鍛煉,假如是那么以后我會(huì)好好努力,待屆時(shí)機(jī)成熟再與校長(zhǎng)進(jìn)行溝通。相信通過(guò)不懈努力,校長(zhǎng)最終會(huì)批準(zhǔn)我去進(jìn)修。5、一個(gè)習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢(qián)，偷錢(qián)學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架,說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子，你怎么解決?【參考答案】在班級(jí)管理工作中,碰到這樣的事情我會(huì)保持冷靜，不和學(xué)生家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)。一方面，我會(huì)將學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)到辦公室中,給她沏杯茶，請(qǐng)她坐下來(lái)慢慢聊。另一方面，在聽(tīng)完學(xué)生家長(zhǎng)的想法后,我會(huì)將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)如實(shí)地反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)心里有底,學(xué)校對(duì)于孩子的教育的確是有疏忽之處，但是家長(zhǎng)也有不可推卸的責(zé)任，也許在平時(shí)生活中對(duì)孩子的關(guān)注不夠，不了解孩子的需求。在家長(zhǎng)對(duì)孩子的基本情況有了全面的了解后，我會(huì)和家長(zhǎng)共同制定一些措施，如了解孩子在經(jīng)濟(jì)上的需求,及時(shí)地進(jìn)行溝通并滿(mǎn)足孩子的正常需求，準(zhǔn)時(shí)參與家長(zhǎng)會(huì)了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r等。再次,事后我會(huì)和學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)溝通，了解他心里的真實(shí)想法,并告訴學(xué)生對(duì)待金錢(qián)的對(duì)的態(tài)度,使孩子樹(shù)立一個(gè)對(duì)的的價(jià)值觀和金錢(qián)觀,并鼓勵(lì)孩子積極和家長(zhǎng)、老師進(jìn)行溝通。除此之外，在班級(jí)文化建設(shè)工作上,我要對(duì)集體價(jià)值觀的培養(yǎng)重點(diǎn)關(guān)注,避免發(fā)生類(lèi)似的事情。6、老魏是個(gè)性格耿直的老教師,但是老是針對(duì)你,面對(duì)這種情況,你會(huì)如何解決?7、剛走上教師崗位,你發(fā)現(xiàn)沒(méi)辦法融入其他老師當(dāng)中，該怎么辦?8、如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生？9、如何與學(xué)生邂行良好的溝通?10、教師如何解決與同事之間的關(guān)系？１1、班主任應(yīng)當(dāng)如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾與沖突?12、近幾年來(lái),“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺失，父愛(ài)母愛(ài)缺失,溝通交流缺少,有效監(jiān)護(hù)缺少,使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任,你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”?１３、一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要，這需要全體任課教師的共同努力。作為班主任,你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)任課教師？【試題】談?wù)撟约簩?duì)教師與學(xué)生之間的溝通技巧。【中公教育解析】蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“假如學(xué)生不樂(lè)意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師,不樂(lè)意與老師開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn),那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不也許有的?！庇纱丝梢?jiàn)，溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。作為教師,該如何引導(dǎo)師生之間的溝通，用什么方式溝通呢?下面我談一點(diǎn)淺見(jiàn)。一、愛(ài)心是基礎(chǔ)高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他;只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育好孩子?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且還關(guān)心他們的生活,做他們的知心朋友。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中碰到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛(ài),對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力,有了這種愛(ài),師生之間才干建立起感情,才干激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理,從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。二、師生溝通中的口語(yǔ)藝術(shù)語(yǔ)言是人類(lèi)交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)事實(shí)上也就是師生間的語(yǔ)言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異,教師除了要重視語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視表達(dá)語(yǔ)言的技巧。(１)風(fēng)趣風(fēng)趣是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”。人們都喜歡風(fēng)趣的交談和風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)。具有風(fēng)趣的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂(lè),溝通也就通暢了(2)委婉在師生的溝通中，教師的話(huà)雖然完全對(duì)的,但學(xué)生卻由于礙于情感而感到難以接受,這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。假如把話(huà)語(yǔ)磨去一些“棱角”，使對(duì)方在聽(tīng)話(huà)時(shí)仍能感到自己是被尊重的,也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見(jiàn)了。（3)含蓄如一位老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來(lái)報(bào)到的學(xué)生時(shí)說(shuō):“由于大家都知道因素,某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)……”這種說(shuō)法既不傷同學(xué)的面子也沒(méi)有被全班同學(xué)誤解為包庇,還可以采用“反語(yǔ)”,“模糊”，“沉默”等說(shuō)話(huà)藝術(shù)。三、積極聆聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)心不在焉,三心二意,往往是師生溝通失敗的重要因素。良好的溝通,需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方,了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時(shí)，急于表達(dá)自己的反映，后注意力不集中在對(duì)方的發(fā)言上,打斷學(xué)生的發(fā)言等。然而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子:學(xué)生：數(shù)學(xué)對(duì)我而言太難了。老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué),你的問(wèn)題是,第一次碰到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不樂(lè)意先聆聽(tīng)，急于將學(xué)生本來(lái)自己需要去解決的問(wèn)題歸結(jié)到自己立即要給學(xué)生提供解決問(wèn)題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。四、教師體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用我們每個(gè)人天天都在無(wú)意識(shí)的做著體態(tài)語(yǔ)的溝通，而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生交往接觸瞬時(shí)，他們的體態(tài)語(yǔ)也是無(wú)意識(shí)的。一個(gè)年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會(huì)增強(qiáng)她對(duì)學(xué)生的親和力；而身材高大,留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特性重要是天生的,教師博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴最主線(xiàn)的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用中,最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識(shí)的傳遞者,并且是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開(kāi)拓者,是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識(shí)，并且還要知道如何傳授,知道針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略。對(duì)的解決師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具有的。(一）用愛(ài)心接納每個(gè)孩子孩子來(lái)自不同的家,先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn)，專(zhuān)心接納每一個(gè)孩子,不管他是聰明,駑鈍,整潔,邋遢,乖巧或調(diào)皮,他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體,需要被接納,也唯有老師專(zhuān)心接納,孩子才干把上課當(dāng)成一種享受，而樂(lè)意留在里面學(xué)習(xí)。如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)?【中公教育解析】一直堅(jiān)信著一句話(huà):上帝為你關(guān)了一扇門(mén)，必然會(huì)為你啟動(dòng)一扇窗。我們一直在說(shuō)的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已,可以說(shuō)在學(xué)習(xí)上能力局限性不代表她或他在其他方面就不如別人。通過(guò)近兩年的心理學(xué)的熏陶,我開(kāi)始了解身心之間的密切關(guān)系。一個(gè)學(xué)生，作為老師不能對(duì)他蓋棺定論（不管是好的還是壞的),否則會(huì)對(duì)他的心理導(dǎo)致影響。(一)每個(gè)人都是有潛力的。假如我作為老師，將來(lái)在班級(jí)上有成績(jī)不盡如人意的學(xué)生,我就會(huì)積極的開(kāi)發(fā)他在其他方面的潛能,而如何知道發(fā)現(xiàn):1、通過(guò)學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄,初步了解其成長(zhǎng)2、詢(xún)問(wèn)以前曾經(jīng)教過(guò)他的老師,以及同學(xué)，問(wèn)問(wèn)她們對(duì)他的見(jiàn)解與印象，進(jìn)一步了解３、向家長(zhǎng)溝通，全面了解他的成長(zhǎng)過(guò)程(看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn))4、與學(xué)生交流,看看他本人對(duì)自己的認(rèn)知、自我意識(shí)。除此之外，老師也要有敏銳的洞察力,在班級(jí)搞什么活動(dòng)之類(lèi)的時(shí)候,要注意觀測(cè)他的表現(xiàn)。假如他的口才好,以后可以多給他機(jī)會(huì)上臺(tái)講故事之類(lèi)的,這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理；假如他是一個(gè)很愛(ài)吵鬧，不安靜的學(xué)生，那么我們完全可以讓他成為班級(jí)里的“活寶”，用來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，也能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。(二)孩子都是需要鼓勵(lì)的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應(yīng)當(dāng)只是讓成績(jī)好的人當(dāng)班委,而讓成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否認(rèn)的情緒。我挺贊同輪班制的，假如老師都不給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),那么誰(shuí)也不知道他在這方面是否有能力，“多鼓勵(lì),少打擊”孩子的積極性也會(huì)上來(lái)的。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了…假如有學(xué)生在課堂上故意刁難，該如何應(yīng)對(duì)?【中公教育解析】現(xiàn)在的青少年很叛逆,不會(huì)容易佩服和聽(tīng)從教師，特別是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察,比如問(wèn)一些很難的題,故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就規(guī)定年輕教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題,不容易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問(wèn)題，特別是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)形形色色的學(xué)生,課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就規(guī)定我們做一名聰明的教師,冷靜思考，巧妙解決。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生,一方面不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷解決一段時(shí)間,然后可以找其談話(huà),甚至可以告訴他:“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持同樣”，用真誠(chéng)打動(dòng)他，并在此后的日子里，逐漸樹(shù)立威信你教的學(xué)生很任性、不愛(ài)學(xué)習(xí),該怎么辦?【中公教育解析】假如他很任性,應(yīng)多讓他和別人相處，體會(huì)一下世間的人情冷暖，多去幫助別人培養(yǎng)自己的愛(ài)心。此外,他很暴躁,不愛(ài)學(xué)習(xí)，是不是他進(jìn)入了青春期，有叛逆的思想?；蛟S是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好，多給他讀一些名人成長(zhǎng)的故事，和勵(lì)志文章。再有也許就是他學(xué)習(xí)不好,所以很暴躁