《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

《為中之起而讀》學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反編輯：指導(dǎo)：日期：第頁(yè)共頁(yè)

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《為中華崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)與教反思為中華之崛起而讀書教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中深理解和體驗(yàn)所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，本課設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生自主性閱讀和小組合作交流導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地抓住重點(diǎn)詞句過(guò)揣摩詞句體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情而深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因此思考自己的志向。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.搜集整理周恩來(lái)的相關(guān)資料及當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況。2制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)生字新詞、讀通課文。2搜集資料，閱讀有關(guān)周恩來(lái)的其他故事。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入，讀文釋題1教師提出問(wèn)題：你為什么讀書？2思考后回答設(shè)母以后有好生活考大學(xué)……)第頁(yè)共頁(yè)

3教師由問(wèn)題引出課題。有一個(gè)十二三歲的少年是這樣回答的中華之崛起而讀書位少年就是我們中華人民共和國(guó)的第一任總理周恩來(lái)。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。書題目：為中華之崛起而讀書)4學(xué)生讀課題，借助工具書解題。要求準(zhǔn)生字“崛”解“崛起”是“興起”的意思之”是“的”的意思，整個(gè)題目就是“為了中華民族的興起而努力讀書”的意思。5介紹周恩來(lái)，師生交流課前搜集的材料。多媒體出示周恩來(lái)圖片，學(xué)生分享搜集的周恩來(lái)勤學(xué)讀書的小故事。6過(guò)渡：是什么事情讓少年周恩來(lái)立志要為中華的崛起而讀書呢？那時(shí)的中國(guó)又是什么樣子的呢？設(shè)計(jì)意圖：“問(wèn)題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始，是教師教學(xué)的開端。用問(wèn)題導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，并直接指向本課教學(xué)的核心目標(biāo)。二、朗讀課文，檢測(cè)字詞1自由朗讀課文，教師強(qiáng)調(diào)讀文要求。要求：準(zhǔn)字音，讀通句子。到新詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文試著理解。考：說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪三件事。2檢查自學(xué)情況。桌互讀生字詞，識(shí)記字形。件出示詞語(yǔ)：崛起模范

魏校長(zhǎng)

清晰

淮安

疑惑

訓(xùn)斥第頁(yè)共頁(yè)

3書寫指導(dǎo)：“肅、贊、疑”。師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置?！懊C”是獨(dú)體字，書寫時(shí)應(yīng)注意其筆順橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、)“贊”是上下結(jié)構(gòu)，部首是“貝”。書寫時(shí)注意第一個(gè)“先”最后一筆是豎提?！耙伞笔亲笥医Y(jié)構(gòu)一筆為短撇下部“矢”最后一筆是點(diǎn)寫時(shí)要緊湊些。生書空生字，感受字的筆順。師范寫。生在書后生字表中描摹，再獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。生共評(píng)后，學(xué)生修改。設(shè)計(jì)意圖：本課生字比較多，詞語(yǔ)也較難理解，給學(xué)生深入學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自主識(shí)字詞用多種方式理解詞語(yǔ)的意思深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。三、默讀課文，理解內(nèi)容1學(xué)生默讀課文。課件出示閱讀提示。讀課文，注意要有一定的速度。提示學(xué)生默讀時(shí)要做到：眼到、心到、手到。不能一目十行，不求甚解。一畫，文章寫了哪三件事？簡(jiǎn)單概括。2討論交流。第一件事：少年周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”。第頁(yè)共頁(yè)

第二件事年周恩來(lái)剛到奉天聽伯父嘆氣說(shuō)“中華不振”使他疑惑不解，難以忘懷。第三件事：少年周恩來(lái)在被外國(guó)人占據(jù)的地方的見(jiàn)聞。3理清課文中三件事的因果關(guān)系，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生圍繞周恩來(lái)“對(duì)祖國(guó)和民族的責(zé)任感”和“愛(ài)國(guó)憂國(guó)的情懷”這兩方面來(lái)談。4認(rèn)真默讀第11～17自然段，想一想：從這三件事上，你對(duì)周恩來(lái)的印象怎樣？設(shè)計(jì)意圖學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句段清文章的結(jié)構(gòu)步把握文章的主要內(nèi)容”是中年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)必須具備的閱讀能力上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的閱讀能力。四、布置作業(yè)，拓展探究作業(yè)設(shè)計(jì)：1抄寫由生字組成的詞語(yǔ)。2搜集關(guān)于近代中國(guó)飽受欺凌的歷史資料。設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與本課相關(guān)的知識(shí)學(xué)生課外積累，加深對(duì)周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”的社會(huì)背景的了解。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，回顧內(nèi)容1導(dǎo)言：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書民共和國(guó)的第一任總理周恩來(lái)立下的誓言你們清晰而堅(jiān)定地齊讀課題更是他終第頁(yè)共頁(yè)

身奮斗的目標(biāo)，請(qǐng)大家用鏗鏘有力的聲音再讀課題。用有氣勢(shì)地朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為理解文章的思想感情鋪路。2回憶課文中講述少年周恩來(lái)的三件事，分別用三個(gè)詞來(lái)描述周恩來(lái)的感情變化。學(xué)生回答，教師板書：立志——疑惑——?dú)鈶崱?3快速瀏覽課文，用課文中的一個(gè)詞回答：是什么原因讓周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？(中華不振)設(shè)計(jì)意圖：開門見(jiàn)山，圍繞文章主題設(shè)疑，啟發(fā)思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間練學(xué)生抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)句解文章主旨的能力下文體會(huì)人物的思想感情打下基礎(chǔ)。同時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，形成教學(xué)主線，使課堂“提綱挈領(lǐng)”。二、補(bǔ)充資料，了解“不振”1齊讀“中華不振”的語(yǔ)段，在文中畫出讓你感到“中華不振”的語(yǔ)句。2交流作業(yè)成果，介紹周恩來(lái)少年時(shí)期的中國(guó)社會(huì)的狀況關(guān)于近代中國(guó)飽受欺凌的歷史資料)設(shè)計(jì)意圖解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，引導(dǎo)學(xué)生與文章充分接觸。三、精讀詞句，深思“不振”1學(xué)習(xí)課文第11～14然段。讀課文，找出周恩來(lái)和伯父的對(duì)話，指名讀一讀。文中畫出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語(yǔ)句。由讀句子，讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，讀出自己的理解。2學(xué)習(xí)課文第15～16然段。第頁(yè)共頁(yè)

速瀏覽課文，并回答問(wèn)題。．此時(shí)，周恩來(lái)的心情是怎樣的？氣憤)B是因?yàn)槭裁词赂械綒鈶崳?外國(guó)人軋死了中國(guó)人有愧疚之情反而得意洋洋巡警不但不懲罰外國(guó)人訓(xùn)斥受害人的人見(jiàn)此情況盡管氣憤，但沒(méi)有人敢說(shuō)。)教師指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。詞析句，集體交流，感受“中華不振”。多媒體課件出示第16自然段的內(nèi)容，學(xué)生思考：．聯(lián)系上下文，想一想：此時(shí)這個(gè)女人會(huì)對(duì)哪些人哭訴？她會(huì)哭訴些什么？B．為什么說(shuō)這個(gè)女人是不幸的？C．假如你就是巡警，面對(duì)這個(gè)不幸的婦女，你會(huì)怎樣做？媒體課件出示：一問(wèn)才知道個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。思考：學(xué)生完成學(xué)習(xí)卡內(nèi)容．這位婦女的親人被軋死了，她本來(lái)以為巡警局會(huì)如何給她撐腰？結(jié)果呢？B．想象一下巡警會(huì)怎樣訓(xùn)斥這位婦女。C．面對(duì)這樣意外的結(jié)局，你有什么話想說(shuō)？小結(jié)可憐的婦女了如此大的不幸么希望有人能幫一幫自己呀！可是個(gè)可惡的巡警竟借助外國(guó)人的勢(shì)力在自己同胞面前顯示威風(fēng)是可恥至極，這就是——中華不振！(板書：中華不振！)(4)思：這位婦女的親人被軋死了，那個(gè)肇事者未受到懲處，圍觀的中國(guó)人有第頁(yè)共頁(yè)

什么樣的反應(yīng)？畫出體現(xiàn)圍觀的中國(guó)人情緒的詞語(yǔ)。①齊讀：圍觀的中國(guó)人……這個(gè)不幸的女人。②回答問(wèn)題：．同學(xué)們，你們知道是什么讓圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭嗎？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容當(dāng)時(shí)圍觀的中國(guó)人的心情嗎？B．你們知道他們緊握著拳頭最想干什么嗎？用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)回答，那就是“懲處”多媒體出示C．懲處誰(shuí)？該不該懲處？想不想懲處？敢不敢懲處？為什么？用課文中的句子回答。生答)看到這一切恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義學(xué)們們體會(huì)到“中華不振”的含義了嗎？根據(jù)老師的板書來(lái)說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中理解，在讀中感悟，想象周恩來(lái)目睹“中華不振”的事實(shí)時(shí)的悲憤心情年周恩來(lái)立下遠(yuǎn)大志向的原因，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。四、深化認(rèn)識(shí)，感悟“為中華之崛起而讀書”一提煉資料，感悟誓言。1在當(dāng)時(shí)被外國(guó)人占據(jù)的地方，外國(guó)人為所欲為，想干什么就干什么出示)在上海某公園的門口竟然掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”2過(guò)渡：看著這一幕，作為中國(guó)人，你的心能平靜嗎？而親身經(jīng)歷這樣一幕的周恩來(lái)更是難以平靜。師引讀——這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火(生接讀)第頁(yè)共頁(yè)

此時(shí)學(xué)生感情激昂，教師要順勢(shì)引導(dǎo)，用“讀”來(lái)降低理解課文的難度。3提問(wèn)：“這個(gè)問(wèn)題”指的是什么？為什么“像一團(tuán)烈火”？設(shè)計(jì)意圖料的展示學(xué)生對(duì)中國(guó)的那段屈辱史有了一個(gè)初步的了解學(xué)生更好地理解了周恩來(lái)為什么要立下這樣的志向發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情時(shí)引發(fā)了學(xué)生對(duì)文本的深入探究，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了寫作熱情。二品讀誓言，深化認(rèn)識(shí)。1過(guò)渡：在修身課上，魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書”，周恩來(lái)的回答是一時(shí)沖動(dòng)嗎？同學(xué)們，請(qǐng)你們清晰而堅(jiān)定地回答，為什么而讀書？：為中華之崛起而讀書請(qǐng)你們鏗鏘有力地回答什么而讀書？(生中華之崛起而讀書2交流周恩來(lái)的資料。3小結(jié)：在少年時(shí)代，周恩來(lái)為中華之崛起而讀書；在青年時(shí)代，周恩來(lái)為中華之崛起而工作；他的一生，都在為中華之崛起而奮斗。周恩來(lái)正因?yàn)橛腥绱诉h(yuǎn)大的志向成為我國(guó)偉大的總理正因?yàn)槿绱说玫搅巳珖?guó)人民的愛(ài)戴，受到了全世界人民的尊重！設(shè)計(jì)意圖潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”過(guò)品讀少年周恩來(lái)的誓言以潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。引導(dǎo)學(xué)生真正了解周恩來(lái)的胸懷與抱負(fù)。五、拓展閱讀，練筆應(yīng)用1贈(zèng)語(yǔ)：“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來(lái)，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。老師把梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的一句話送給大家，相信它對(duì)大家思考“自己為什么而讀書”會(huì)有所幫助。第頁(yè)共頁(yè)

2紀(jì)初，中國(guó)受帝國(guó)主義欺凌、壓迫之時(shí)，周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉志愿今們的祖國(guó)已不再是那個(gè)任人宰割人欺凌的中國(guó)了，如今的中國(guó)已經(jīng)日益崛起。作為新時(shí)代的少年，你可曾想過(guò)：今天的你是為什么而讀書？3把你的回答寫下來(lái)，并想一想理由是什么，想清楚，寫完整。4布置作業(yè)。任選其一讀周恩來(lái)或其他偉人的故事，講給大家聽。一張手抄報(bào)展示自己的學(xué)習(xí)收獲。過(guò)不同渠道了解一下熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事。設(shè)計(jì)意圖：介紹梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)開展綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生來(lái)回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫信等多種渠道，了解別人“成長(zhǎng)的故事”，可以了解偉人、名人的成長(zhǎng)故事可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事后用講故事文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示自己的學(xué)習(xí)收獲，提高綜合學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺靈卻無(wú)處說(shuō)理的事情中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。第頁(yè)共14頁(yè)

根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)把學(xué)生的自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)通過(guò)各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前教學(xué)過(guò)程零而不散學(xué)活動(dòng)多而不亂生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬視野。本節(jié)課的成功之處：一、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定指點(diǎn)路徑，引導(dǎo)課外延伸。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主、自求、自悟、自得的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)的過(guò)程堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)樣學(xué)生才會(huì)學(xué)么課堂上教師就應(yīng)少講。按照葉圣陶先生的說(shuō)法，是講學(xué)生讀不懂的或體會(huì)不深的地方，即指點(diǎn)路徑，引導(dǎo)課外延伸擴(kuò)展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，所以像本課這類傳統(tǒng)題材的課文由于敘述故文內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的生活時(shí)代我們花時(shí)間給學(xué)生提供相關(guān)資料簡(jiǎn)短的文字延伸學(xué)生對(duì)課文的理解學(xué)生從中了解周恩來(lái)少年立志的原因立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。因此，我想到了《新課標(biāo)》中提到的多讀書、讀好書的必要性。二、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知，注重情感教育。拓展本文面歷史與現(xiàn)狀導(dǎo)學(xué)生立報(bào)國(guó)之志僅限對(duì)“中華不振”的理解限對(duì)周恩來(lái)少年立志而欽佩本文的教學(xué)目的尚未達(dá)到學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí)行動(dòng)中努力落實(shí)真正達(dá)到目標(biāo)以讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)通過(guò)談讀書的目的發(fā)學(xué)生報(bào)國(guó)之情幼小的心靈中根植民族情感。三、通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作，提高學(xué)習(xí)能力。四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)生的閱讀心理語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、第頁(yè)共14頁(yè)

動(dòng)腦能力課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系能拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道以在本節(jié)課中設(shè)計(jì)的討論和議一議就達(dá)到了此目的。四、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)必須與生活相聯(lián)系文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的有注重語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高?！稙橹腥A之崛起而讀書》教學(xué)反思在我教《為中華之崛起而讀書》這篇課文的第二課時(shí)時(shí)，首先，我提出問(wèn)題，周恩來(lái)童年時(shí)期立下了一個(gè)什么志愿？我再用大屏幕向?qū)W生展示了中國(guó)當(dāng)時(shí)的歷史背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解課文時(shí)就比較容易多少了。根據(jù)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)把學(xué)生自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合知識(shí)點(diǎn)通過(guò)各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前教學(xué)過(guò)程中零而不散堂教學(xué)活動(dòng)多而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬視野。本節(jié)課的成功之處：一、緊緊扣住“中華不振”，層層理解。這篇課文內(nèi)容比較散，但細(xì)讀之后，我發(fā)現(xiàn)全文有一個(gè)支點(diǎn)，那就是“中華不振”就抓住這個(gè)核心線層層教學(xué)每一個(gè)文字因?yàn)椤爸腥A不振”而立在學(xué)生眼前在學(xué)生心中學(xué)生在品讀課文中表現(xiàn)“中華不振”的語(yǔ)句詞而體會(huì)到周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書”的偉大志向，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。但文中表現(xiàn)“中華不振”的語(yǔ)句很多課堂上既要落實(shí)一些詞語(yǔ)要讀通全文，還要體會(huì)“中華不振”，可時(shí)間是不夠的。經(jīng)過(guò)分析，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最為直觀的語(yǔ)段就是第九自然段是我就抓住這個(gè)典型事件進(jìn)行教學(xué)學(xué)生去品讀“中華不振。讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的畫面，讓學(xué)生換位第頁(yè)共14頁(yè)

思考，變換角色，從而更深切地感受周恩來(lái)讀書目的的可貴。二、抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容點(diǎn)從句段中領(lǐng)悟“中華不振”的含義發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心。因此，我把第九自然段作為我教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀此段學(xué)生的心中自然而然地產(chǎn)生情感堂上我讓學(xué)生讀讀邊思考情發(fā)生的過(guò)程中在場(chǎng)的都有哪些人？他們分別給你留下了怎樣的印象？邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來(lái)?yè)窠o你留下印象最深的小組交流后全班流師不失時(shí)機(jī)地追問(wèn)什么中國(guó)婦女的遭遇