2023年美術(shù)教師招聘經(jīng)典說課稿匯總

２0２3年美術(shù)教師招聘經(jīng)典說課稿匯總1、關(guān)于美術(shù)課說課的問題(推薦文章）

一、什么是說課

?隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展,關(guān)于美術(shù)課說課的問題為了提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)研究活動(dòng)中，增添了一個(gè)新的課題——說課。什么是說課？我們認(rèn)為,說課就是教師在備課的基礎(chǔ)上,在上課前向領(lǐng)導(dǎo)或者同行們闡述一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。關(guān)于美術(shù)課說課的問題具體地說出這一節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析和對(duì)教材的解決,涉及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的采用，學(xué)法上的指導(dǎo)等方面的觀點(diǎn)。說課是教師互相交流，共同切磋教學(xué)的一種好形式。它有助于推動(dòng)美術(shù)教材教法的研究，有助于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

?二、說課說什么

說課的內(nèi)容涉及以下六個(gè)方面。

(一)說教材。?－?說教材重要從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教材的編排體系上說對(duì)教材的理解。重要從以下三點(diǎn)去說：(１)本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，擬定教學(xué)目的的依據(jù)以及擬定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理由是什么。(2)說本節(jié)課教材在本課書或全冊(cè)教材的地位及其與前后教材的聯(lián)系。(3)如何解決教材。解決教材要看下面兩種情況進(jìn)行解決：①教材內(nèi)容的觀點(diǎn)涉及教材的例子與形勢(shì)發(fā)展比較帶有滯后性如何進(jìn)行解決。②為了使教學(xué)具有更強(qiáng)的邏輯性,對(duì)教材內(nèi)容在教學(xué)程序上如何進(jìn)行調(diào)整。說教材,實(shí)質(zhì)上是分析教材,這是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是教師說課的重點(diǎn)內(nèi)容。

(二）說教法。說教法就是說這一節(jié)課將采用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),并說明采用這些方法的理由和所能達(dá)成的教學(xué)效果。在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣的,但其中一種是最重要、最基本的。說教法時(shí),一方面說出這一節(jié)課選擇哪一種方法為基本教法,理由是什么。另一方面說出在哪些教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)上將采用哪些教學(xué)方法。

(三)說學(xué)法。說學(xué)法是說教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，即學(xué)法指導(dǎo)。如如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、觀測(cè)、寫生、技法訓(xùn)練等方法。在一堂課中，不也許把所有的學(xué)習(xí)規(guī)律全都教給學(xué)生掌握,說課時(shí),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,說出其中一至兩種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

(四)說教學(xué)手段。說教學(xué)手段就是說這一節(jié)課在教學(xué)過程中將采用哪些教學(xué)手段。例如教哪些內(nèi)容需要掛圖或?qū)嵨镎故尽⒛男﹥?nèi)容用投影、掛范畫等教學(xué)手段。教學(xué)手段的運(yùn)用,要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目的的需要,要恰本地有機(jī)地使用，電化教學(xué)手段不是使用得越多就越好。說教學(xué)手段要根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件的實(shí)際。

(五)說訓(xùn)練。說練習(xí)就是說這一節(jié)課設(shè)計(jì)了哪些東西在課堂和課外讓學(xué)生進(jìn)行寫生或臨摹練習(xí)。重點(diǎn)說能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。說訓(xùn)練時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，切不可把零碎的東西都一一作介紹，應(yīng)擇其要者而述之。

?(六)說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)。說教學(xué)過程,就是說這一節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思緒。說課教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)，說明應(yīng)如何導(dǎo)入新課,傳授新知識(shí),如何進(jìn)行能力培養(yǎng)和進(jìn)行德育滲透等有關(guān)內(nèi)容。最后說一說板書設(shè)計(jì)。說教學(xué)過程是說課最重要的內(nèi)容，它最能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功。因此,說課教師必須花大力氣去研究,說好教學(xué)過程。作者:

英倫Hａrｓh

時(shí)間:

20２3－11-１４19:１1:16

2、《印象主義繪畫》說課稿

教材分析:

印象主義繪畫是１９世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索,并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生發(fā)明了條件。本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品,其中涉及印象派,新印象派和后印象派的畫。從欣賞中,使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格,以及印象主義繪畫特別是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。本課要講清楚各個(gè)派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么？并重點(diǎn)分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么?使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)成教學(xué)目的。

?教學(xué)目的:了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。

?提高對(duì)西方繪畫作品的欣賞能力。

感受印象主義繪畫的形式美感。

?教學(xué)重點(diǎn):結(jié)識(shí)并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。

感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

?教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。

教學(xué)方法:欣賞法、討論法、講解法。

?學(xué)習(xí)方法：上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。

教學(xué)手段：為了更好的完畢教學(xué)目的，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料,實(shí)行創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好;積極探索,強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí);點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。

教學(xué)過程:

?一、導(dǎo)入

繼浪漫主義以后,在１９世紀(jì)６0年代,法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室,直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義,浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想,而是受光學(xué)理論的啟發(fā),把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實(shí)驗(yàn)媒體,探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ),發(fā)明了條件。（實(shí)物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn),教師最后總結(jié)引出正題。）

二、講授新課：欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

?《日出?印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動(dòng)的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存,注重對(duì)光色效果的追求。《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么?最后教師總結(jié)?？偨Y(jié):印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們?cè)谟崎e散步,垂釣,游玩的場(chǎng)面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫法,在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索,畫面顯得呆板而缺少氣憤。小結(jié)：新印象主義,事實(shí)上是印象主義畫派的一個(gè)分支,它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)嚴(yán)禁在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用,很像五彩繽紛的鑲嵌畫,有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品?！鹅o物：蘋果與橘子》該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅(jiān)實(shí)，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對(duì)比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn),引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”?！断蛉湛愤@幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個(gè)畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力,宣泄著畫家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響?！端Ｌ釈D女》這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬敞而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條,將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息,充滿渾樸天真,神秘而長(zhǎng)遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界,不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺,而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革,具有劃時(shí)代的意義。

(說明:本文說課的感覺比較欠缺）3、《色彩心理》說課稿人美版第3課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》?一、說教材《色彩心理》說課稿

1、教材分析:

《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級(jí)中學(xué)美術(shù)課本》(試用)第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》的部分內(nèi)容?！渡市睦怼氛f課稿這一章涉及形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分,我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展,成為本節(jié)課的內(nèi)容?！渡市睦怼氛f課稿本課從一方面回顧色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過游戲,讓學(xué)生體會(huì)色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Ａuｔhorｗare制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。?-

２、教學(xué)目的:

美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目的為:

（1)知識(shí)目的:掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)

(2)能力目的：A.提高學(xué)生的色彩感知能力B.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力?（３)發(fā)展目的：Ａ.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維Ｂ.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力Ｃ．培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力?(４）情感目的：A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的愛好B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活,看待社會(huì)?3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):?教學(xué)重點(diǎn)：(1)常見色的心理效應(yīng)?(2)常見色的色彩聯(lián)想?教學(xué)難點(diǎn):常見色的心理效應(yīng)

二、說教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過程重要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生積極建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處在被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?，他們不?huì)積極去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來,除了大笑外,別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思緒就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的發(fā)明欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:

?生初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華互動(dòng)

師引導(dǎo)觀測(cè)——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲,都會(huì)思考完畢游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮,對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師從學(xué)生碰到的問題入手,引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論,對(duì)討論過程中碰到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充足強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處在平等的地位。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲的趣味性,以活躍課堂的氣氛。

三、說過程：?四、說注意事項(xiàng)?1、由于課件的導(dǎo)入

環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導(dǎo)入

部分欣賞圖片時(shí),應(yīng)注意及時(shí)把音樂關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在“游戲一”中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內(nèi)容時(shí)從兩個(gè)方面來想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險(xiǎn)、食欲等。?３、在學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)色彩心理的靈活運(yùn)用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。?４、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活,加上游戲式的教學(xué)法,課堂的氣氛非?；钴S，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律,把握好課堂的活躍限度。

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五、小結(jié)

本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以游戲驅(qū)動(dòng)為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從教學(xué)效果看,知識(shí)目的完全達(dá)成,能力、發(fā)展和情感目的基本實(shí)現(xiàn)。?以上從六個(gè)方面闡述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想,局限性之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。?4、小學(xué)三年級(jí)美術(shù)《跳舞的點(diǎn)和線》說課稿

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容?本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)用中國(guó)畫的形式進(jìn)行點(diǎn)、線的造型表現(xiàn)課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在第四冊(cè)教材中有一課《水墨游戲》的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫用品的使用方法及水墨的基本特點(diǎn)等知識(shí)有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學(xué)習(xí)形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。?學(xué)生已經(jīng)初步結(jié)識(shí)了中國(guó)畫的工具和材料,對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)是十分感愛好的，但對(duì)繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、樂趣是關(guān)鍵。《跳舞的點(diǎn)和線》說課,就是抓住學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)讓學(xué)生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”,在不自覺中掌握中國(guó)畫的筆墨技巧,在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。?本節(jié)課的目的可分為兩課時(shí)來完畢，第一課時(shí)重了解中國(guó)畫的簡(jiǎn)樸知識(shí),欣賞及嘗試點(diǎn)、線的各種造型練習(xí)。第二課時(shí)則用點(diǎn)、線完畢有節(jié)奏的造型練習(xí)。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說課內(nèi)容。?二、教學(xué)目的?認(rèn)知領(lǐng)域:了解中國(guó)畫的藝術(shù)要素、基本常識(shí)。增強(qiáng)對(duì)毛筆運(yùn)營(yíng)的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗(yàn),以及感受由此產(chǎn)生的點(diǎn)、線的濃淡干濕的趣味變化。

操作領(lǐng)域：對(duì)點(diǎn)、線的造型進(jìn)行大膽的想象與表現(xiàn)，構(gòu)成多樣式的彩墨畫作品。提高動(dòng)手能力,進(jìn)一步豐富學(xué)生的發(fā)明能力。

情感領(lǐng)域:通過中國(guó)畫形式的點(diǎn)、線欣賞研究與游戲式練習(xí)，感受中國(guó)畫的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國(guó)畫的愛慕之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充足感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。

四、教學(xué)難點(diǎn)。?難點(diǎn)：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有發(fā)明性的點(diǎn)、線、面構(gòu)成探索。五、教法、學(xué)法分析?在學(xué)習(xí)中,應(yīng)故意識(shí)地運(yùn)用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點(diǎn)、線、面傾向,因勢(shì)利導(dǎo),運(yùn)用多次的觀測(cè)、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè),從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行表現(xiàn)。

學(xué)生對(duì)水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學(xué)生運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，通過一次次的欣賞、觀測(cè)研究出點(diǎn)和線不同的表現(xiàn)方式，再進(jìn)行獨(dú)立的造型表現(xiàn)。?六、教學(xué)流程?1、觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)審美期待

（我先請(qǐng)學(xué)生在宣紙上畫出一個(gè)點(diǎn)和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點(diǎn)和線美麗嗎?想讓你的點(diǎn)和線活起來、跳著舞和你見面嗎?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,適時(shí)課件播放教材中的三幅彩墨中國(guó)畫吸引學(xué)生的視覺,同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀測(cè)三幅彩墨中國(guó)畫，直觀又生動(dòng),欣賞完畢,讓學(xué)生說說這三幅畫中的點(diǎn)和線為什么會(huì)跳舞？分析其中點(diǎn)、線、面構(gòu)成的疏密、粗細(xì)、節(jié)奏等韻律變化之美。“本來普普通通的點(diǎn)和線居然能組成這么多美麗的水墨畫，你也想讓自己筆下的點(diǎn)和線會(huì)跳舞嗎?”接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《跳舞的點(diǎn)和線》，從觀測(cè)欣賞到課題,從學(xué)生的愛好，到勾起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的求知欲望,遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的愛好和著手表現(xiàn)的沖動(dòng)。讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀測(cè),再結(jié)合自己的觀測(cè)來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所結(jié)識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫語言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。

-?2、游戲體驗(yàn)，學(xué)習(xí)中國(guó)畫的基本知識(shí)?由于學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)會(huì)存在一定畏懼心理，所以在結(jié)識(shí)繪畫工具后我讓學(xué)生用筆在宣紙上自由的揮灑,讓其在涂鴉游戲中體驗(yàn)中國(guó)畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著實(shí)物投影展示辨析,評(píng)述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學(xué)生也試著畫一畫以此來結(jié)識(shí)用筆、用墨、染色的基本方式,從而讓學(xué)生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。?3、自主創(chuàng)新,展開創(chuàng)作過程

有了前面的鋪墊和學(xué)習(xí),學(xué)生都躍躍欲試。在作業(yè)之前先讓學(xué)生欣賞同齡人的作品,在大量感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。再提問“你準(zhǔn)備如何來表現(xiàn)你心中的點(diǎn)和線?它們會(huì)帶著如何的色彩？跳著如何的舞來和你交朋友”??讓學(xué)生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片,循環(huán)的圖片欣賞,讓學(xué)生在充滿快樂感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行發(fā)明，有所參考，拓寬視野,活躍思維,讓他們?cè)跓o形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用,畫出和別人不同色彩、不同構(gòu)圖的畫，展開比賽，這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的發(fā)明能力。?4、評(píng)畫析畫,分享創(chuàng)作快樂

師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的作品，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得哪張畫最美麗?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、點(diǎn)線的組合是否生動(dòng)、然后師生互評(píng),教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià),優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng),不抱負(fù)的作品加以鼓勵(lì),提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺陷,揚(yáng)長(zhǎng)避短。

5、總結(jié)?最后教師總結(jié)談話:中國(guó)水墨畫是中華民族藝術(shù)中絢麗的瑰寶,那么作為新世紀(jì)的小主人你應(yīng)當(dāng)怎么去繼承和發(fā)揚(yáng)呢？請(qǐng)小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國(guó)粹!讓學(xué)生感受中國(guó)畫的獨(dú)特魅力,激發(fā)學(xué)生由衷的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國(guó)畫的愛慕之情。

七、板書設(shè)計(jì):

板書是一堂課的縮影,一個(gè)好的板書能為整堂課起到畫龍點(diǎn)睛的作用,有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。?

5、《敦煌藝術(shù)中的彩塑》說課

我說課的內(nèi)容是四年制初中美術(shù)課本第七課《敦煌藝術(shù)中的彩塑》。我重要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和多媒體教學(xué)過程演示四個(gè)環(huán)節(jié)加以闡述：?一、教材分析《敦煌藝術(shù)中的彩塑》說課

本課的內(nèi)容、地位、作用?本課是知識(shí)傳授與欣賞融為一體的綜合課,重要是對(duì)敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學(xué)生在對(duì)敦煌大背景的了解下，重點(diǎn)突出彩塑藝術(shù)的知識(shí)。本顆將以彩塑圖片和學(xué)生的分析回答為主線,教書的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。

2、教學(xué)目的

根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的規(guī)定,本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力,使學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思緒，擬定本課的教學(xué)目的為:了解敦煌彩塑在中國(guó)雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):敦煌是一個(gè)藝術(shù)寶庫，

四、教學(xué)過程

?1、導(dǎo)入新課

2、講授新課

①敦煌的位置:對(duì)敦煌藝術(shù)作綜合的介紹

②敦煌彩塑的地位:表現(xiàn)主體:佛教偶像?表現(xiàn)對(duì)象：佛、菩薩、天王、力士等

③敦煌彩塑的發(fā)展史：?初期:從北朝前期繼承秦漢雕塑深沉宏大而形成的渾樸單純,到北魏后期南方“秀骨清像”的造像風(fēng)格風(fēng)靡北方;

中期:隋唐兩代,彩塑規(guī)模宏大、造型生動(dòng)、絢爛多姿；

晚期:涉及五代、宋、西夏、元等朝代,形神、塑工和敷彩均已失卻了盛期的活力。?結(jié)合中國(guó)歷史的發(fā)展,可以得出敦煌彩塑的盛衰史與中國(guó)佛教藝術(shù)的變遷是一脈相承的。?四、敦煌彩塑的功能和特點(diǎn)?１、功能:既是宗教藝術(shù)品展示的殿堂,也是僧侶從事宗教活動(dòng)的場(chǎng)合。?2、特點(diǎn):塑繪結(jié)合市融合多種藝術(shù)語匯的造型藝術(shù)。?五、思考題?1、敦煌彩塑是如何以自己的造型特點(diǎn)，在中國(guó)雕塑史和佛教造像史上占有重要的地位？?敦煌彩塑雖然都要受到佛教模式的制約,但藝匠們還是發(fā)揚(yáng)了我國(guó)民間雕塑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng),結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和審美抱負(fù),塑造了大量個(gè)性鮮明的藝術(shù)形象,使敦煌彩塑在中國(guó)雕塑史和佛教造像史上占有重要的地位。

2、敦煌彩塑藝術(shù)通過如何的發(fā)展變遷??發(fā)展初期:從北朝前期繼承秦漢雕塑深沉宏大而形成的渾樸單純，到北魏后期南方“秀骨清像”的造像風(fēng)格風(fēng)靡北方；?鼎盛時(shí)期：隋唐兩代，彩塑規(guī)模宏大、造型生動(dòng)、絢爛多姿;?衰敗時(shí)期：涉及五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失卻了盛期的活力。

6、《人像頭像》說課稿

一、教材分析

１、教材內(nèi)容《人像頭像》說課稿?從初中一年級(jí)下期第四課開始,學(xué)生開始接觸到人物畫,捉到人物畫，學(xué)生并不陌生,他們?cè)谛W(xué)時(shí)兒童畫曾多次接觸，到了五六年級(jí)，又學(xué)習(xí)過人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，具有一定的對(duì)的性結(jié)識(shí)和經(jīng)驗(yàn).但這種結(jié)識(shí)往往還停留在感性的結(jié)識(shí)上,還不成熟，幾乎還帶有強(qiáng)烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特性進(jìn)行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓(xùn)練,使學(xué)生在了解整體的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀測(cè)和描繪方法，形成較為完善,成熟的人物畫。

本課教材重要通過傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法,向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，涉及頭型特性、五官位置和表情變化等．按大綱規(guī)定,本教學(xué)內(nèi)容為兩課時(shí)，第一課時(shí)為講授課，第二課時(shí)為技法練習(xí)課．但為了更好的讓學(xué)生掌握人物畫的畫法，在第一課時(shí)我也安排了人物畫的寫生練習(xí)，但不是對(duì)真人的寫生訓(xùn)練,而是面對(duì)照片進(jìn)行練習(xí)，這一方面減少了寫生的難度(對(duì)象可以保持不動(dòng))，另一方面更利于對(duì)人物頭像畫的環(huán)節(jié)進(jìn)行更直觀的講解.這將為下一課時(shí)的真人頭像寫生打下基礎(chǔ)。

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2、教學(xué)目的?①使學(xué)生了解并掌握人的臉型特性和五官的位置關(guān)系,以及人物面部表情的變化規(guī)律.?②初步掌握人物頭像的觀測(cè)方法和描繪方法。?3、教學(xué)重點(diǎn)?掌握人物頭像的寫生方法和環(huán)節(jié)。?4、教學(xué)難點(diǎn)

①培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)和表現(xiàn)人物的形象特性和性格特性，掌握人物頭像的相關(guān)知識(shí)。

②掌握人物頭像的寫生方法和環(huán)節(jié)。

5、教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件

二、授課部分

<引入新課部分>?在上課之前，播放一部影片片斷。目地:讓學(xué)生在休息之余觀看影片，并對(duì)影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生愛好，為后面的引入新課埋下伏筆。

點(diǎn)擊圖標(biāo),打開演示文獻(xiàn)。在屏幕上一方面出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片,然后向?qū)W生提問，認(rèn)不結(jié)識(shí)屏幕上的這些人,答案肯定是結(jié)識(shí),并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí),同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來了課堂,這時(shí)提出問題:既然大家都結(jié)識(shí)這些人，或者說能記住影片中的人物形象,靠的是什么來加以判斷的呢?引導(dǎo)學(xué)生思考,這時(shí)同學(xué)們會(huì)得出答案:是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時(shí)候就可以告訴大家:人的臉是一個(gè)人的標(biāo)志。所以在我們進(jìn)行人物繪畫時(shí),往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，一方面要對(duì)人臉的一些基本知識(shí)有所了解,所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學(xué)習(xí)與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識(shí)。<講授新課部分>

點(diǎn)擊“開始”,進(jìn)入課件首頁。首頁分四個(gè)部分:臉型特性、五官位置、表情變化、作業(yè)演示,它們分別鏈接到不同的章節(jié)。?一、臉型特性

在我們身邊有很多不同樣子的人,這些人最大的區(qū)別就是臉有同樣，我們要結(jié)識(shí)一張臉,一方面得從他的臉的輪廓開始,既人物的臉型。?點(diǎn)擊“臉型特性”,進(jìn)入《臉型特性》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生思考下面這個(gè)問題:這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？

點(diǎn)擊圖片,出現(xiàn)“相之大約,不外八格”。講解。?點(diǎn)擊“八格”,出現(xiàn)“田國(guó)目用，由甲申風(fēng)”。

用鼠標(biāo)指向“田、國(guó)、目”三個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現(xiàn)相相應(yīng)的臉型,結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特性。?用鼠標(biāo)指向“由、甲、申”三個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)?然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字,出現(xiàn)相相應(yīng)的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特性。?用鼠標(biāo)指向“用、風(fēng)”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)這兩個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)?然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字,出現(xiàn)相相應(yīng)的臉型,結(jié)合漢字,再分析不同臉型的特性。

完畢臉型特性的講解后,為了讓學(xué)生加深鞏固，再在學(xué)生中選出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來，讓其他同學(xué)判斷他們的臉型。（這樣可以讓學(xué)生更直觀的結(jié)識(shí)這八種不同臉型的特性,在學(xué)生回答問題的同時(shí),老師要針對(duì)大家回答的情況,加以進(jìn)一步和分析）?二、五官位置?（過濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一個(gè)臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢?（學(xué)生一起回答：五官）。

點(diǎn)擊“五官位置”,進(jìn)入頁面，出現(xiàn)一個(gè)人頭像。

要畫五官，一方面得擬定出它們不同的位置，這個(gè)很重要。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。

1、三停?就是把我們的臉從上到下提成三份,這三份就叫“三?！?是如何分的呢?請(qǐng)大家看圖：

?①鼠標(biāo)進(jìn)入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇,點(diǎn)擊，鼠標(biāo)進(jìn)入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇，點(diǎn)擊,出現(xiàn)“上?！?；

②鼠標(biāo)進(jìn)入鼻底區(qū)域,出現(xiàn)“鼻底”二字，點(diǎn)擊，出現(xiàn)“中停”;?③鼠標(biāo)進(jìn)入下頦區(qū)域,出現(xiàn)“下頦”二字,點(diǎn)擊，出現(xiàn)“下?！?

(講此節(jié)內(nèi)容時(shí),還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合自己的面部進(jìn)行講解）?注意:(提問）請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)圖中的眼睛的位置在什么地方?

(回答)基本上在臉的中間部位．(在擬定五官位置時(shí)，這點(diǎn)非常重要)?-?2、五眼?就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(zhǎng)。?點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)幾條線，把臉橫向提成五份。同時(shí)有兩只轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛,可以移動(dòng)到每一份中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系）?“三停五眼”古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。假如某人的五官不同于這一標(biāo)準(zhǔn)，則成為其明顯特性。因此,“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準(zhǔn)繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小,眼睛位置越偏下,五官位置顯得越緊湊。

(過渡)人是有生命的,同時(shí)也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個(gè)意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情,也就有了今天我們要講的豐富的表情,人們把感情寫在臉上,今天，我們就把表情寫在紙上。?(點(diǎn)擊“下一節(jié)”)出現(xiàn)標(biāo)題“豐富的表情”，同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡(jiǎn)筆人像畫，尚有一個(gè)小丑。?(三)豐富的表情

今天這里也來了一個(gè)非?？蓯鄣男〕?，他已經(jīng)捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦,本來他畫了三個(gè)人像,還不同樣呢？

（提問)請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同??(一起回答）表情;?（提問)再請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢??（回答)通過五官的不同來表現(xiàn)的,重要通過眼、眉，嘴的不同形態(tài)來表現(xiàn)的。

好了,大家都看到了,在這里，我們可以通過這樣簡(jiǎn)樸的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來，哪么究竟小丑是如何把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎??我們來問問他??點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭;眉掉眼垂嘴下落，畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉?！边@就是畫人物表情的基本方法，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起來念一念,在念的時(shí)候，希望大學(xué)能記住這幾句口決。（與同學(xué)們一起念)。?當(dāng)然,今天我們講的只是一點(diǎn)基本的方法,所以也只能通過這樣的方法,畫出簡(jiǎn)樸的人物表情,但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎(chǔ)之上展開的。

(過渡）我們講了這么多了，也許很多同學(xué)的手也開始癢了,也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟如何畫,大家的心里也許還沒有底,哪么我們的人物畫該如何畫呢?(點(diǎn)擊“下一節(jié)”)

(四)環(huán)節(jié)演示?屏幕出現(xiàn)一張白紙.?請(qǐng)同學(xué)們把紙拿出來,今天畫什么呢？今天我專程為大家請(qǐng)來了一位模特，大家請(qǐng)看:（點(diǎn)擊鼠標(biāo))出現(xiàn)一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們?cè)撊绾蝸懋嬆??一方面,我們要仔細(xì)觀測(cè)對(duì)象,在觀測(cè)的時(shí)候就要運(yùn)用到我們今天講的這些知識(shí)，重要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如:我們觀測(cè)這位模特,(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是如何的?（回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點(diǎn),表情是在微笑。?環(huán)節(jié)演示，分別點(diǎn)擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的環(huán)節(jié)演示圖。

在這里，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和基礎(chǔ)水平，設(shè)計(jì)了兩種方案。一是,假如學(xué)生基礎(chǔ)較差,就一步一步的講,邊講邊畫，二是假如學(xué)生水平較高，可以先講環(huán)節(jié)，再播放演示過程,讓他們能自主的觀測(cè)對(duì)象，表現(xiàn)對(duì)象。<小節(jié)＞講評(píng)學(xué)生完畢的作業(yè)，同時(shí)根據(jù)作業(yè)情況復(fù)習(xí)鞏固講的知識(shí)點(diǎn)。

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7、湘版七年級(jí)美術(shù)“傲雪梅花”說課稿?一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析?（一)教材的地位和作用：?“傲雪梅花”說課稿是初中美術(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容,傲雪梅花說課稿這一課內(nèi)容屬于中國(guó)畫范疇中的一些基本的知識(shí)。作為學(xué)習(xí)中國(guó)畫的入門課,學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解中國(guó)畫的分類、技法以及中國(guó)畫是如何運(yùn)用筆墨進(jìn)行作畫的。為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國(guó)畫打下基礎(chǔ)。傲雪梅花說課稿使學(xué)生能了解古代文人如何以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

(二）“傲雪梅花”說課稿教學(xué)目的：?1、知識(shí)目的:熟悉中國(guó)畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會(huì)筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

?2、能力目的:能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)略中國(guó)畫所寄托的人格精神。?３、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情、民族精神和審美情感。?（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

中國(guó)畫是通過筆、墨之間的關(guān)系來表現(xiàn)畫面關(guān)系，從而達(dá)成以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷,展現(xiàn)個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻铡５侨绾瓮ㄟ^筆墨來表現(xiàn)個(gè)性又是“只可意會(huì)，不可言傳的”。因而把“有個(gè)性的表現(xiàn)筆墨的關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法和手段：

1、采用討論的方式來解決“問題”,這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程,輕結(jié)論的教學(xué)理念。

２、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段,運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。?三、學(xué)法指導(dǎo)：

規(guī)定學(xué)生善于觀測(cè),積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)思緒及設(shè)想:?整個(gè)教學(xué)過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。第一課時(shí):介紹中國(guó)畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。第二課時(shí)：選用梅花的詩歌及圖片設(shè)立情境導(dǎo)入，然后介紹梅花外型及所蘊(yùn)含的寓意、及象征精神,接著示范畫法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。?教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養(yǎng)畫家。即學(xué)生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不規(guī)定“他們”一定會(huì)畫的方針。教學(xué)中教師應(yīng)把握得出問題的過程，注重使用學(xué)生討論(教師參與其中)這一方法得出結(jié)論。

五、教學(xué)程序：(教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）

①創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

②探索求進(jìn),學(xué)習(xí)新知

③教師示范，引導(dǎo)觀測(cè)

④展開討論，激發(fā)思維

⑤學(xué)生體驗(yàn),鞏固提高

以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)是：學(xué)生感性到理性的結(jié)識(shí)發(fā)展規(guī)律；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一;傳授知識(shí)與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一;掌握知識(shí)與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。?創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

通過王維的詩（謎語）引出新課,使學(xué)生結(jié)識(shí)中國(guó)悠久的歷史文化,培養(yǎng)他們的愛國(guó)熱情，增進(jìn)民族自豪感。

-

探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知?1、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。?2、講解中國(guó)畫的發(fā)展史,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面。

3、通過大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。

教師示范,引導(dǎo)觀測(cè)

教師（示范）畫一張花鳥畫,讓學(xué)生觀測(cè)中國(guó)畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學(xué)生感受中國(guó)畫是如何畫的，又可以通過觀測(cè)教師作畫,進(jìn)行思考,進(jìn)而領(lǐng)略中國(guó)畫的筆墨韻味。?展開討論,激發(fā)思維

讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維,體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過探索總結(jié)的結(jié)論,比教師告訴的結(jié)果印象會(huì)更深，掌握的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。利于學(xué)生將來能自主的學(xué)習(xí),利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。)

學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高?

現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家。因此,本環(huán)節(jié),只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同時(shí)，他們(小組)之間會(huì)互相學(xué)習(xí),學(xué)生自己會(huì)發(fā)現(xiàn)誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗(yàn)教師是無法直接告訴學(xué)生的。本緩解教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。通過體驗(yàn),學(xué)生能把掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能或技巧。?

?

8、湘版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課《編織美麗》說課稿

一、說教材:

?《編織美麗》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。這一課的原題目是《編紙條》，非常直觀但我個(gè)人覺得標(biāo)題缺少一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》,我想這樣的課題會(huì)更符合新課程的理念?！毒幙椕利悺肥且惶檬止ぶ谱髡n,學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法,感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關(guān)的物品,同時(shí)將生活的體驗(yàn)與感受加入到自己的作品中來，培養(yǎng)孩子們觀測(cè)的習(xí)慣，用美裝點(diǎn)生活,用生活發(fā)明美。基于以上考慮我設(shè)計(jì)的本課教學(xué)目的是:

?（1)掌握編織一提一壓的基本技法。

(2）采用編織的基本技法制作一件作品。

?（3）通過教材提醒與自我觀測(cè),掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。

?（4)設(shè)計(jì)制作一件與生活息息相關(guān)的獨(dú)特作品,學(xué)會(huì)觀測(cè)和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時(shí)隨地大膽發(fā)明的。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng),在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識(shí)技法,最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力，將在生活中觀測(cè)到的美通過自己的再發(fā)明運(yùn)用到生活中去，發(fā)明的靈感往往來源于生活，生活中的發(fā)現(xiàn)發(fā)明更多的美。本課的重點(diǎn)就是如何將生活的感受運(yùn)用于作品。

二、說教法：?-

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力應(yīng)提到首位，要有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和自主性意識(shí)的培養(yǎng),引發(fā)學(xué)生發(fā)明性思維。本堂課教學(xué)中,我采用的是:情景創(chuàng)設(shè)——引導(dǎo)觀測(cè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——?dú)w納拓展四步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完畢教學(xué)任務(wù),孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在快樂中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充足、全面和自由的發(fā)展。

?情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如,課堂效率非常高;引導(dǎo)和觀測(cè)重要運(yùn)用多媒體教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體,美麗的圖片、清楚的示范,大量的素材都給學(xué)生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點(diǎn)撥時(shí)我采用的是游戲激趣法,有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中;歸納拓展是一堂課的精髓所在,它讓孩子們真正體會(huì)到美來源于生活，生活發(fā)明美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。

?三、說學(xué)法：

常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)成的目的之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課中,學(xué)生從好奇感知——樂中體驗(yàn)——觀測(cè)探究——大膽創(chuàng)新,都是通過自我的觀測(cè)、體驗(yàn)、探索而完畢最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中，孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度,自由的觀測(cè)、欣賞、自主的嘗試、體驗(yàn)、與伙伴一起討論、合作,發(fā)明力在不知不覺中被挖掘激發(fā)，整個(gè)課堂氛圍活躍、輕松、平等。?四、教學(xué)過程:

?(1)編織的基本方法很簡(jiǎn)樸,解決不好就容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，如何一開始就吸引孩子們的注意力呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級(jí)最近過生日同學(xué)的名字,在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他,接著我亮出賀卡，美麗的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡重要就是運(yùn)用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學(xué)，孩子們的愛好更是高漲了起來，我順勢(shì)向?qū)W生提問：美麗的賀卡的確不止老師的這一張,可我覺得我的最美、最獨(dú)特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？從而不久引出本課課題,并促使學(xué)生投入的觀測(cè)和發(fā)現(xiàn)。孩子們?cè)跐庥舻暮闷嫘内厔?shì)下自主觀測(cè)制作的方法,并嘗試著自己動(dòng)手做一做。本課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不久便掌握了。

?（2)接下來如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點(diǎn),為了增強(qiáng)趣味性，我設(shè)計(jì)了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生任意選擇自己喜歡的一款點(diǎn)擊進(jìn)入，將基本編織方法制作的作品與之對(duì)比,找找不同點(diǎn),比比誰的眼力厲害,找到不同的制作方法之后,老師在投影儀下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，并請(qǐng)同學(xué)上來做小老師，這樣，學(xué)生更容易理解也加深了學(xué)生的印象,同時(shí)積極參與的同學(xué)還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學(xué)生思考的愛好，巧妙的活動(dòng)、直觀的演示與孩子們積極積極的參與不久解決了制作的難題。

?(３）美來源于生活而融入生活,最后，如何啟發(fā)孩子們用美來裝點(diǎn)自己的世界,將本課與生活緊密聯(lián)系起來呢？這是整堂課的關(guān)鍵所在,我一方面出示沒有主題的編織作品，提問:“你覺得它可以用來干什么?”接著運(yùn)用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法,原作品進(jìn)行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品,還可以給她取個(gè)名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，也給了孩子思考的方向。

?(4)看,這些琳瑯滿目,美不勝收的作品,也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝,讓我們不得不為他們每一個(gè)奇妙的想法而折服。學(xué)生將自己的作品布置成了一個(gè)小小的作品展示會(huì)，通過拍賣的方法共同評(píng)出最具價(jià)值的藝術(shù)品。在這里,孩子們最可貴的品質(zhì)得到充足的體現(xiàn)，給孩子一個(gè)舞臺(tái)，他會(huì)還你一份精彩。

(５）當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時(shí)，我出示了生活中各具特色的編織品,讓孩子們充足領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)的魅力，讓他們明白藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān),水***＊＊融。

五、教學(xué)反思:

在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話:生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇歉矣诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個(gè)更寬更大的世界。實(shí)踐告訴我們,所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí),而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分,只要通過仔細(xì)的觀測(cè)、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

?9、嶺南版小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)《遙遠(yuǎn)的星空》說課稿

綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，它提供了美術(shù)學(xué)習(xí)各領(lǐng)域之間、美術(shù)與其它學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng),旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。嶺南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第五單元《遙遠(yuǎn)的星空》就是一節(jié)應(yīng)運(yùn)而生的綜合、探索課。?《遙遠(yuǎn)的星空》,以“人與自然科學(xué)”結(jié)合為主題,引導(dǎo)學(xué)生從前幾節(jié)的“太陽、月亮、雪花”的探秘活動(dòng)轉(zhuǎn)向星空的探索學(xué)習(xí)，從關(guān)注故事、神話的無限遐想轉(zhuǎn)向天宮的奇景探索。通過本課的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感知地球、銀河系、宇宙的大約關(guān)系,感受數(shù)以億計(jì)的星星、數(shù)以千計(jì)的星云和數(shù)以百計(jì)的星團(tuán)的壯美,同時(shí)結(jié)合欣賞凡高的《星月夜》和馬蒂斯的《圣誕夜》，讓學(xué)生感受大師不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的愛好,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的工具材料表現(xiàn)星星的不同形態(tài),自由地表達(dá)自己對(duì)星空的感受,抒發(fā)對(duì)生活美的追求，達(dá)成最終培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明力與想像力的目的。

教學(xué)目的:?知識(shí)與技能:1、能用簡(jiǎn)樸的語言評(píng)述所欣賞的星空與大師的畫；2、能運(yùn)用各種材料、工具表現(xiàn)星空和設(shè)計(jì)星星美化自己與生活。?過程與方法：1、通過閱讀與欣賞,了解一些星空的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)感受宇宙之美;2、在觀測(cè)與比較中,體驗(yàn)大師表現(xiàn)星空的不同情趣；在參與創(chuàng)作、設(shè)計(jì)活動(dòng)中,體驗(yàn)合作美化生活、美化自己的樂趣。

情感目的:產(chǎn)生探索星空的愛好和向大師學(xué)習(xí)，熱愛生活，大膽設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。

重點(diǎn)是運(yùn)用不同的材料、工具設(shè)計(jì)與表現(xiàn)各種形狀的星星、星座。?難點(diǎn)是：能用簡(jiǎn)樸的語言評(píng)述大師的作品和運(yùn)用繪畫與剪貼的方法表現(xiàn)美麗的星座。?教學(xué)準(zhǔn)備:宇宙星空?qǐng)D片、資料和課件,有關(guān)的大師作品以及學(xué)生需用的相關(guān)學(xué)具與材料。?設(shè)計(jì)思緒：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年段目的培養(yǎng)是這樣指示的：“能觀測(cè)自然與環(huán)境的形、色、聲、光的變化------有多感官感受和自我表現(xiàn)變化之美”。在創(chuàng)新思維上,“培養(yǎng)學(xué)生收集與剪輯新信息的能力”。心理學(xué)研究證明：小學(xué)階段特別是低年級(jí)的兒童在結(jié)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn),他們經(jīng)常用感性的形象取代思維過程,培養(yǎng)孩子發(fā)明力的最佳方法是——讓他玩，讓孩子游戲，運(yùn)用生動(dòng)具體的感性活動(dòng)誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)探索愿望。采用造型游戲的方式進(jìn)行有主題的創(chuàng)作是本課的基本框架。運(yùn)用“欣賞評(píng)述”、“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”三合一遞進(jìn)式教學(xué)，圍繞“遙遠(yuǎn)的星空”這一主題，創(chuàng)設(shè)與搭建“美術(shù)與科技”的信息“腳手架”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)童話王國(guó),是本課的設(shè)計(jì)主線。運(yùn)用“看星空,感受宇宙的壯美——畫星星,展示自然的優(yōu)美——演童話，發(fā)明生活的甜美”三課時(shí)分步教學(xué)。力圖從多維度、多角度滿足學(xué)生觀測(cè)與好奇的認(rèn)知特性，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度與審美的規(guī)律觀測(cè)與表現(xiàn)星空，培養(yǎng)學(xué)生用繪畫與剪貼的方法表現(xiàn)星空以及大膽想像的發(fā)明能力。

為此,本課將采用“比較觀測(cè)法、探究體驗(yàn)法、嘗試表現(xiàn)法”等教學(xué)方法。學(xué)生的活動(dòng)方式有:探秘活動(dòng)、、繪畫添加游戲、童話表演。

下面就實(shí)行的教學(xué)過程向各位領(lǐng)導(dǎo)與老師做一下簡(jiǎn)樸的介紹:?－

第一課時(shí):看星空,感受宇宙的壯美?一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)探秘欲望。

1、師持一彩色大信封,上面印有藍(lán)貓的動(dòng)畫形象走進(jìn)教室,讓同學(xué)們猜一猜，誰給老師來信了?肯定有學(xué)生說藍(lán)貓,（這封信跟你們有關(guān)呢,想不想聽一聽內(nèi)容）老師以藍(lán)貓的口氣說出引言:“一（2)班的小朋友們,你們好,我是藍(lán)貓,我收到你們的美術(shù)老師的來信,說你們都喜歡上美術(shù)課,在美術(shù)課上表現(xiàn)都非常好,我聽了非常快樂,我剛剛從太空旅行回來，帶回了一些錄像和照片，我現(xiàn)在把它們作為禮物送給你們,希望你們可以喜歡，祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天開心”。（藍(lán)貓是大多數(shù)兒童都結(jié)識(shí)的動(dòng)畫明星，從藍(lán)貓來信作引,一開始將學(xué)生的愛好與注意力引向浩瀚的星空。)

2、欣賞《藍(lán)貓調(diào)皮三千問》動(dòng)畫中的“宇宙探秘”部分。通過藍(lán)貓的行程路線,讓學(xué)生觀測(cè)地球在太陽系中的位置與色彩以及其它九大行星的大體軌道與色彩。通過動(dòng)畫演示，了解地球、太陽系、銀河系、宇宙的關(guān)系以及各種天體照片中那五光十色的色彩,順便讓學(xué)生看一下北半球3月能看到的星圖，這幅星圖上以動(dòng)物命名的星座非常多，如大熊座、天貓座、獅子座、巨蟹座、長(zhǎng)蛇座等,學(xué)生比較感愛好去記一下，為以后的創(chuàng)作埋下伏筆。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用科學(xué)的眼光看宇宙的壯美，對(duì)星空有一個(gè)理性的結(jié)識(shí)。?二、欣賞范畫,感受大師筆下的星空。學(xué)習(xí)用審美的眼光表現(xiàn)星空。

(我們剛剛在看宇宙的時(shí)候，外國(guó)的兩位大畫家已經(jīng)把他們看到的星星的樣子畫出來了,我們一起來看看吧。）?

1、教師投影凡。高的《星月夜》，請(qǐng)學(xué)生說一說:畫上哪些是星星？還畫了什么?用了什么色彩?你認(rèn)為畫家是用點(diǎn)還是用線或面表現(xiàn)星星的?

2、出示《圣誕夜》,這張畫上的星星跟《星月夜》里的星星有什么不同?你喜歡哪一種畫法的星星,為什么？

三、游戲反饋，抒發(fā)欣賞感受。

在此環(huán)節(jié)中，我安排摘星星游戲。（老師提前張貼或板書在黑板上)具體操作如下：?1、老師扮演宇宙爺爺，身上披一塊粘有獎(jiǎng)勵(lì)用的小星星的藍(lán)布,學(xué)生舉手后按組按順序上來，用“宇宙真什么”或“銀河真什么”開頭，結(jié)尾“我來摘什么顏色或什么名字的星”說一句話,。說過的內(nèi)容不能反復(fù),老師打上記號(hào)。說得好的同學(xué)，老師讓他摘走一顆星星。

說一說：星星的色彩:紅、黃、藍(lán)、綠、白、黑、橙、紫。為了不反復(fù)，可以在這些顏色前可加“粉”、“淺”或“深”字。?星星的名字:太陽、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牽牛星、織女星、啟明星、北斗星、北極星、慧星、流星-----－

2、挑選沒有舉手的學(xué)生，提成幾個(gè)小組,根據(jù)老師說的星座的名字表演動(dòng)作,表演好的也可以摘走一顆星星。?星座的名字:大熊座、天鵝座、小獅座、巨蟹座、長(zhǎng)蛇座、仙女座、飛馬座、鯨魚座、天鷹座-－－--－

第二課時(shí)：畫星星，展示自然的優(yōu)美?接力畫星星,表現(xiàn)自己眼中的星空。?具體操作如下:上課前,全班按４8人提成４個(gè)大組，分別命名為“太陽組”、“月亮組”、“星星組”、“地球組”，將課桌擺成4個(gè)大圓形。每一大組又分4個(gè)小組，每一小組發(fā)1張對(duì)開大白紙,3人一張紙合作。以“美麗的星空”為題,四個(gè)大組分別用蠟筆、彩筆、油畫棒、彩色鉛筆作畫。以《閃爍的小星》為背景音樂,每隔五分鐘，音樂停10秒，同一大組的4個(gè)小組將畫紙移動(dòng)一組位置后接著畫，最后看哪一個(gè)大組好作品多，在最佳的那張作品邊沿簽上自己的名字，張貼在教室后面黑板報(bào)部位。以讓全班同學(xué)都能享受成就感。并時(shí)時(shí)體會(huì)與比較不同工具所帶來的不同的審美趣味。?學(xué)生畫星星被安排在游戲中,造型時(shí)的趣味性對(duì)掌握本課的重點(diǎn)有非常大的幫助，讓學(xué)生在移動(dòng)與接力中,在摹仿與發(fā)明中,體會(huì)與運(yùn)用不同的材料來表現(xiàn)各種形狀的星星，并嘗試體驗(yàn)全班集體合作的樂趣。第三課時(shí)：演童話,發(fā)明生活的甜美

-?１、以《星空客人》為題，全班分角色設(shè)計(jì)創(chuàng)作童話形象并簡(jiǎn)樸表演。老師將學(xué)生提成四大組兩種角色——主人與客人,“主人”的設(shè)計(jì)材料有:各種具象或抽象的小卡紙片，學(xué)生要以星星為主題，將它裝飾成平常用品、水果等?！翱腿恕笨梢砸粋€(gè)人扮演,也可以幾個(gè)人合作，在老師預(yù)先做好的色卡紙頭飾上,運(yùn)用繪畫或剪貼的方法，設(shè)計(jì)想像中的星星或星座的形象。使學(xué)生在參入創(chuàng)作設(shè)計(jì)活動(dòng)中,在大膽想像中,體驗(yàn)合作美化生活、美化自己的樂趣。?2、設(shè)計(jì)完畢后,響起《去同學(xué)家》律動(dòng)音樂，“客人”們都去尋找自己感愛好的“主人”,互相展示作品或形象。學(xué)生在音樂課每二課已經(jīng)會(huì)表演,只需要在老師的帶領(lǐng)下共同作“敲門”與“握手”的動(dòng)作,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中,學(xué)生也已經(jīng)知道家庭禮儀的相關(guān)內(nèi)容。接下來由學(xué)生自由發(fā)揮表演“作客”與“待客”的情節(jié)。?3、由學(xué)生自己根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行“好客主人”與“美麗客人”的評(píng)選。?這種設(shè)計(jì)力圖在游戲與角色中,突破學(xué)生運(yùn)用不同的美術(shù)媒介表現(xiàn)星座與星空這個(gè)難點(diǎn),力爭(zhēng)在課程整合中,流淌出表現(xiàn)與發(fā)明的旋律。??

??１0、《請(qǐng)你告訴我》說課稿(美術(shù)）參與第１4屆中南六省交流會(huì)反饋材料（推薦文章）?老師們:大家好。我今天的說課＂請(qǐng)你告訴我＂將從四個(gè)方面展開。一說教材、二說教、學(xué)法；三說教學(xué)程序；四說教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。?一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)(湘版）實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)1４課，課題為《請(qǐng)你告訴我》。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機(jī)結(jié)合的優(yōu)秀作品，由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴,很適合學(xué)生欣賞、討論、評(píng)述和學(xué)習(xí)。?本人對(duì)教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一年的美術(shù)課堂訓(xùn)練,體驗(yàn)了《尋找美麗》等課目，這個(gè)時(shí)候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品,對(duì)兒童形成對(duì)的的審美觀有所幫助,也可為兒童此后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《請(qǐng)你告訴我》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。面對(duì)一幅兒童繪畫作品,請(qǐng)你告訴我,包含了四層意思：一方面,請(qǐng)你告訴我,你(學(xué)生）是課堂的主角。另一方面，告訴我，可以告訴老師，向老師講述自己的見解，也可以是向同學(xué)表述自己對(duì)繪畫作品的理解。再次,告訴我什么？告訴我你所看,你所知,你所想。第四層意思，進(jìn)行欣賞活動(dòng),你獲得了什么收獲?學(xué)生通過自主的體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng),將在欣賞活動(dòng)中體會(huì)到的一些創(chuàng)作表現(xiàn)的方法展示出來,告訴教師和同學(xué)。所以，教學(xué)本課時(shí)我緊緊圍繞“告訴”這個(gè)詞,采用“看——說——畫”這樣的教學(xué)程序來幫助學(xué)生理解、掌握欣賞兒童畫的基本方法。

我認(rèn)為本課的教學(xué)目的將包含四個(gè)方面的內(nèi)容:1、了解兒童畫的特點(diǎn)、形式和方法,學(xué)會(huì)欣賞兒童畫。2、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)等綜合能力，可以用簡(jiǎn)短的語句表達(dá)自己的感受和體會(huì)。3、可以大膽地用繪畫的語言表現(xiàn)自己的所見和所想。４、培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識(shí),激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。整個(gè)教學(xué)目的的制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目的規(guī)定，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。?《請(qǐng)你告訴我》，向老師同學(xué)表述自己對(duì)一幅兒童繪畫作品的理解,從中體現(xiàn)出自己對(duì)兒童畫的欣賞方法的領(lǐng)略，所以，我把本課的重點(diǎn)放在:體會(huì)兒童繪畫作品的情趣，學(xué)會(huì)欣賞的基本方法。學(xué)會(huì)欣賞，需要了解兒童畫的特點(diǎn)，特點(diǎn)這個(gè)詞對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是一個(gè)陌生的概念，所以,在教學(xué)中,我一方面通過欣賞分組,闡述理由的形式幫助學(xué)生綜合每幅繪畫作品的“特別”之處，引導(dǎo)學(xué)生初步形成“特點(diǎn)”的概念,然后通過欣賞競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處分析兒童畫,整體從作品的內(nèi)容形象、表現(xiàn)特色、引發(fā)感受等方面來把握兒童畫的情趣，最后通過獨(dú)立評(píng)述這樣的環(huán)節(jié)來讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法。教學(xué)過程中,重要通過體驗(yàn)欣賞——欣賞分組、學(xué)習(xí)欣賞——分組競(jìng)賽和實(shí)踐欣賞——獨(dú)立評(píng)述三個(gè)環(huán)節(jié)來完畢。?學(xué)生掌握了對(duì)的的欣賞方法，除了對(duì)兒童形成對(duì)的的審美觀有所幫助,更重要的可認(rèn)為兒童此后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以，學(xué)以致用，將通過欣賞活動(dòng)所掌握的知識(shí)在自己的繪畫實(shí)踐中得到體現(xiàn)，達(dá)成知識(shí)掌握的的深化階段，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)：如何才干讓學(xué)生對(duì)繪畫表現(xiàn)方法有所領(lǐng)略?解決措施是：通過欣賞分組（整體感受）——欣賞競(jìng)賽(全面評(píng)價(jià))——分組評(píng)述（理解把握）——?jiǎng)?chuàng)作體驗(yàn)（實(shí)踐領(lǐng)略)四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推動(dòng),從看到說到畫，學(xué)生很自然就完畢了知識(shí)在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。

-?二、說教法說學(xué)法。?本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)交流互相促進(jìn)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如:教師讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)根據(jù)自己的對(duì)兩幅不同的畫的喜好而分組自己選擇座位。充足給予學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師作為一個(gè)引路者,只起著帶路作用，例如當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時(shí),教師用提問的方式給學(xué)生以方向（提問包含各個(gè)方面:你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方?這幅畫給你什么感受?）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談,甚至可以摸一摸,聞一聞，討論討論,再說出自己的見解,同時(shí)還安排讓學(xué)生自己體驗(yàn)不同工具材料作畫的不同感覺?？偨Y(jié)為一句話就是：困惑時(shí)給予啟發(fā),阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知,探索新知，參與知識(shí)形成,能力形成的全過程。?三、說教學(xué)設(shè)計(jì)。

創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。學(xué)生進(jìn)入教室就開始不附加任何規(guī)定的欣賞活動(dòng),可以讓學(xué)生輕松、快速的進(jìn)入情境教學(xué)的課堂。?欣賞分組，自主選擇環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的作品，可以根據(jù)自己的喜好坐在相應(yīng)的作品旁,這是一個(gè)充足讓學(xué)生自主的環(huán)節(jié)。學(xué)生都非常興奮,自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愛好。

由“扶”到“放”,自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說:“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)備放，能放手就放手?！?/p>

這個(gè)環(huán)節(jié)以競(jìng)賽的形式重點(diǎn)欣賞三幅作品,理解三幅作品作品情趣，通過教師的三個(gè)引導(dǎo)提問,由簡(jiǎn)樸到復(fù)雜，各有側(cè)重。欣賞第一幅作品《雞》，側(cè)重于畫面的內(nèi)容的理解,教師引導(dǎo)提問富有層次,你喜歡它嗎？這幅畫畫了什么？有什么特別的地方?他讓你想到了什么？這里分析的重點(diǎn)卻落在第二個(gè)問題的回答上，充足引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)畫面的內(nèi)容,讓學(xué)生在觀測(cè)的狀態(tài)上進(jìn)入最佳的狀態(tài)，也為后面比較復(fù)雜的作品的欣賞做好鋪墊。欣賞《小提琴手》和《射箭》時(shí),教師提問的側(cè)重則上升到一定高度,開始注重學(xué)生的思維活動(dòng)?！缎√崆偈帧穫?cè)重于“這幅畫有什么特點(diǎn)”,《射箭》側(cè)重于“他讓你想到了什么？”并且在欣賞方法的學(xué)習(xí)上給學(xué)生提出了更加高的規(guī)定,提醒學(xué)生注重表達(dá)的完整：“這幅畫畫了……它的特點(diǎn)是……它讓我感受到了(想到了)……”

關(guān)于欣賞方法學(xué)習(xí)的三個(gè)提問，也可以看出,教師始終處在客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥,留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，由扶到放的過程中，始終遵循學(xué)生的結(jié)識(shí)規(guī)律：由對(duì)畫面內(nèi)容形象的理解到對(duì)表現(xiàn)特色的理解,由對(duì)表現(xiàn)特色的理解到對(duì)自己感受的激發(fā)，由表及里,從感官的運(yùn)動(dòng)到思維的活動(dòng)。在此過程中不僅讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法，還通過引導(dǎo)分析《小提琴手》這幅畫的特點(diǎn),讓學(xué)生明白一個(gè)道理:繪畫的內(nèi)容來自于生活,但是可以跟生活不同樣（高于生活)，每個(gè)人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。

全面欣賞,嘗試材料環(huán)節(jié)。要達(dá)成學(xué)生掌握知識(shí),最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須通過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本課安排了學(xué)生將自己所選擇的一些畫在組內(nèi)討論欣賞,然后推舉大家都最喜歡的畫，由一個(gè)同學(xué)從內(nèi)容形象,表現(xiàn)特色，引發(fā)聯(lián)想等方面進(jìn)行全面欣賞介紹。這個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生欣賞能力有鞏固，有提高。還讓學(xué)生嘗試不同工具材料的體驗(yàn),簡(jiǎn)樸介紹工具特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)一幅畫的欣賞有了更深的結(jié)識(shí)。?-

個(gè)例感受,文化交流。日本兒童畫由于文化背景的不同,在作品情趣上跟中國(guó)的兒童畫有區(qū)別。這里將它作為一個(gè)例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹,重要是讓學(xué)生有一個(gè)粗淺的視覺體會(huì),并不強(qiáng)求學(xué)生的理解與認(rèn)同。

創(chuàng)作體驗(yàn)，知識(shí)深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會(huì),選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。時(shí)間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的親身體驗(yàn)，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi),而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生此后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

四、說教學(xué)理念?本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的。所貫徹的基本理念是：從欣賞中啟動(dòng)智慧，于評(píng)述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時(shí),學(xué)會(huì)欣賞美，評(píng)述美,描繪美。這個(gè)教學(xué)理念通過以下方式實(shí)現(xiàn)：

1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自己選擇自己所喜歡的作品,并坐到那幅作品的周邊。所有的學(xué)生都可以自由表達(dá)對(duì)某一幅作品的獨(dú)特的感受。

２、全情景教學(xué)。將教室的周邊以及黑板上都貼滿或者擺滿了教師精心挑選的兒童畫作品，電腦多媒體課件也出示了優(yōu)秀的作品。學(xué)生走進(jìn)教室,就像參觀了一個(gè)展覽，視覺沖擊力非常巨大，感受自然深刻。?3、全變式表達(dá)。繪畫和語言都是藝術(shù),用語言來表達(dá)對(duì)繪畫作品的感受，同樣一幅畫,讓每一個(gè)學(xué)生都有若干種不同的表達(dá),這也是尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。從說到畫，表達(dá)方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變,知識(shí)的掌握也自然產(chǎn)生深化。

?11、美術(shù)課《童年》說課稿

連云港市墟溝小學(xué)張曉青

今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)欣賞課《童年》,一方面我想談?wù)剬?duì)教材的理解。?一、說教材?《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)中的一課?！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段,當(dāng)人們回憶自己的童年時(shí),童年總是充滿著無限的感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)于童年的作品?？此坪?jiǎn)樸的作品,其實(shí)卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》,解放后的《翻身奴隸的兒女》,直到今天的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫、雕塑、中國(guó)畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術(shù)方面的信息,更為我們發(fā)明了一種情景,一種通過美術(shù)作品了解社會(huì)生活變遷的學(xué)習(xí)情景。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí),它根植于生活,表現(xiàn)于生活,贊美于生活,運(yùn)用于生活,并給生活以導(dǎo)向和啟迪。童年鑒于此,我設(shè)計(jì)了以下童年?1、教學(xué)目的?（1）知識(shí)目的

回憶童年、觀測(cè)童年的生活,感受童年的快樂。

(２）能力目的

會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受,會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的情況，學(xué)會(huì)通過觀測(cè)童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。?（3）情感目的?培養(yǎng)學(xué)生愛惜現(xiàn)在,愛惜美好童年生活的情感。?２、教學(xué)重點(diǎn)

（１）通過欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。?（2）結(jié)識(shí)中國(guó)畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會(huì)不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。?（３)描述童年的生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

３、教學(xué)難點(diǎn)?童年,不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。?二、說教法?根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力,針對(duì)和運(yùn)用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我重要采用了創(chuàng)設(shè)情景、觀測(cè)欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,充足調(diào)動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

-?三、說學(xué)法?在欣賞美術(shù)作品時(shí),形象是切入點(diǎn),是關(guān)鍵,這節(jié)課我放手讓學(xué)生積極探究,自己提出問題，通過討論自己解決問題,教師作為引導(dǎo)者,疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。

四、說教學(xué)過程?1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，給同桌講講童年的故事，并請(qǐng)一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。?(這樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,并通過同學(xué)之間的交流,引發(fā)學(xué)生對(duì)童年美好時(shí)光的回憶,為后面對(duì)童年的進(jìn)一步理解做鋪墊。）

２、初步感受,提出欣賞規(guī)定

教師針對(duì)童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。?（這樣做使學(xué)生不久的進(jìn)入審美情景,對(duì)所欣賞的作品有一個(gè)大體的了解。)

3、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得?(1）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品提成六個(gè)小組。

(這樣做,是為了讓學(xué)生抓住第一感覺，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。)?（2）分組之后,教師把每組的問題發(fā)給組長(zhǎng),由組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員討論。?A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識(shí)?

B、《歡天喜地》組:你從作品中看到了什么?你能表演一下嗎?你想了解這幅作品哪些知識(shí)??Ｃ、《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》組:作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的?欣賞作品后你想到了什么?為什么這么想？

Ｄ、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人?從哪兒可以看出來？他們?cè)谧鍪裁?？他們?huì)想什么？為什么這樣想？

E、《冬天的陽光》組:你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎?你了解雕塑嗎？為什么起這個(gè)名字？?F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品?你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

（所提的問題都很有針對(duì)性，比如說：你最想了解作品那方面的知識(shí)？欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著來體會(huì)，此外，讓學(xué)生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，尚有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。）?（3)小組討論后，組與組之間交流，教師針對(duì)藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo),比如,國(guó)畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點(diǎn),為了加深學(xué)生的結(jié)識(shí)，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》,播放電影《小兵張嘎》片段,在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)社會(huì)歷史的變遷。?（通過組級(jí)交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì),提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。)?-?４、教學(xué)延伸，愛惜美好童年?（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國(guó)畫在表現(xiàn)形式上有什么特點(diǎn)??（通過作品間的橫向比較,使學(xué)生初步結(jié)識(shí)到國(guó)畫的一般特點(diǎn),從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,形成愛惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。)?（２）對(duì)比《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對(duì)快樂的理解相同嗎？

(通過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生愛惜和熱愛美好生活的情感,體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。)

（３)試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

(這是一種縱向排序,使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì)歷史的發(fā)展,并使他們結(jié)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計(jì)通過作品之間的對(duì)比,突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）?(4）聯(lián)系自己的童年生活,談?wù)劯惺堋?/p>

(提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的結(jié)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛惜美好童年生活的情感。)?五、說板書設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書,把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸明了,涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。?

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12、《戲劇臉譜》說課稿?一、教材分析?《戲劇臉譜》這一課,選自湘版美術(shù)教材第十一冊(cè)。本課是臉譜的欣賞與結(jié)識(shí)、制作融為一體的綜合課，重要是對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)的初步結(jié)識(shí)和模仿學(xué)習(xí)。也是對(duì)以前學(xué)過的人物肖像畫、色彩、對(duì)稱圖案等知識(shí)的綜合運(yùn)用。本課共兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)進(jìn)行臉譜的欣賞和臉譜基本知識(shí)的學(xué)習(xí),第二課時(shí)制作完畢一張戲劇臉譜的制作。

１、教學(xué)內(nèi)容

A、了解臉譜的起源和作用。

B、結(jié)識(shí)臉譜的形式、感受裝飾美，領(lǐng)悟各種造型和色彩的象征意義。

C、了解臉譜的裝飾用途，打開學(xué)生的思維。?２、教學(xué)目的

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解中國(guó)戲劇臉譜的特點(diǎn)、樣式及有關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)繪制臉譜的基本方法和環(huán)節(jié)，臨摹或創(chuàng)意畫出一種臉譜樣式。提高對(duì)戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。?3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：戲劇臉譜的結(jié)識(shí)與繪制。

難點(diǎn):臉譜紋樣的適當(dāng)設(shè)計(jì)和色彩的恰當(dāng)運(yùn)用。

二、教法運(yùn)用

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來講,由于每位同學(xué)存在的個(gè)體差異性較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是平時(shí)同學(xué)們接觸較少的戲劇方面的知識(shí),因此教師要注重每位學(xué)生的接受能力,盡量的將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解得淺顯易懂些，在此基礎(chǔ)上才干提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí),也要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，變無意注意為故意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我將采用下列幾種方法進(jìn)行教學(xué):?1、音樂引入法：?學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的開門見山式的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦感。上課時(shí)先放上一段歌曲《戲說臉譜》并配以歌詞,以吸引學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)愛好。刺激學(xué)生大腦皮層的神經(jīng),使之達(dá)成預(yù)備興奮的狀態(tài)。?２、多媒體演示法:?小學(xué)生畢竟還處在以充足滿足視覺感官為主的階段，因此根據(jù)學(xué)生這一生理特點(diǎn),運(yùn)用直觀形象的圖片、課件來連續(xù)抓住學(xué)生的注意力。這時(shí)教師展示出形態(tài)各異的臉譜圖片，來滿足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對(duì)于臉譜的直觀結(jié)識(shí)和了解。?-?3、觀測(cè)理解法:?學(xué)生觀測(cè)想象能力的比中年級(jí)學(xué)生豐富,他們的感受能力很強(qiáng)，有耐心。在觀測(cè)事物時(shí)能自己思考分析事物,在結(jié)識(shí)客觀世界時(shí)具有積極性、積極性。教師通過講解使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)識(shí)由感性結(jié)識(shí)發(fā)展到理性結(jié)識(shí),由模糊到清楚,幫助學(xué)生完畢由抽象的主觀結(jié)識(shí)發(fā)展到具象的理解結(jié)識(shí)。?4、分析比較法:

學(xué)生有很強(qiáng)的觀測(cè)理解能力，他們可以分析比較出不同物象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀測(cè)、比較來結(jié)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，理解教師教學(xué)意圖。?5、指導(dǎo)制作法:?教師要在學(xué)生充足理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪制京劇臉譜,但不能越俎代庖替學(xué)生選擇圖樣、色彩。讓學(xué)生分組討論后選擇自己愛慕的圖式來繪制。

三、學(xué)法分析

本課要讓學(xué)生了解的是中國(guó)傳統(tǒng)的戲劇臉譜，這本就是一門博大精深的藝術(shù)學(xué)科，要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課時(shí)間里對(duì)戲劇中的角色、臉譜的分類、不同顏色所代表的不同含義等知識(shí)都有所了解,光依靠教師講是主線不夠的,并且也會(huì)讓學(xué)生于處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,因此我以下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):

1、資料收集法:

在課前讓學(xué)生收集有關(guān)戲劇臉譜的資料,特別是關(guān)于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料，如能收集到臉譜圖案的最佳。?2、自主探究法

?蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)中,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)——臉譜的紋樣設(shè)計(jì)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過讓學(xué)生思考“用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點(diǎn)”這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究并充足張揚(yáng)自己的個(gè)性,設(shè)計(jì)各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構(gòu)圖。?３、合作交流法

在制作臉譜的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過互相交流,大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,聽取不同的見解,分享彼此獲得的不同的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)制作思緒,達(dá)成教學(xué)目的。但切忌小部分學(xué)生一味的模仿別人作品，鼓勵(lì)人人都有與眾不同的設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)?（一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好?如何讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，并對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一種持久的愛好,從而達(dá)成新課改所規(guī)定的學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目的呢?預(yù)備鈴響后，我就播放一段京劇唱腔的音樂《說唱臉譜》,使學(xué)生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍,并開始揣測(cè)本課的上課內(nèi)容。上課后,我通過播放一組臉譜的圖片刺激學(xué)生的視覺，使學(xué)生對(duì)臉譜——這一我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的愛好，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

（二)、傳承文化，開闊視野?現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,美術(shù)學(xué)科是人文性、藝術(shù)性、全體性的集中表現(xiàn),是人類文化的一個(gè)重要組成部分，它不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種多元化的文化學(xué)習(xí)。整堂美術(shù)課就是在這種濃厚的傳統(tǒng)文化——京劇藝術(shù)氛圍中展開教學(xué)的。從音樂引入教學(xué),以京劇樂曲貫穿課堂,到最后做一個(gè)超級(jí)鏈接，讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的有關(guān)臉譜的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的熱愛。-?（三)、自主學(xué)習(xí),揮灑個(gè)性?現(xiàn)代社會(huì)需要充足發(fā)揮每個(gè)人的主體性和發(fā)明性，因此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的發(fā)明潛能。在課中我并沒有按照傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授方法,而是先讓學(xué)生們?cè)谡n前先搜集一些關(guān)于臉譜方面的基本常識(shí),然后在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀測(cè)、領(lǐng)悟、小組討論的方式，大膽推測(cè)臉譜的制作過程,真善美和發(fā)揮學(xué)生自主解決問題的能力。再通過新身實(shí)踐,讓學(xué)生對(duì)制作方法提出質(zhì)