核心素養(yǎng)視域下的有效閱讀方案(定)

勝利教育管理中心“核心素養(yǎng)視域下的有效閱讀教學”

實施方案（試行）為切實推進素質(zhì)教育地實施，全面提高學生的綜合素養(yǎng)，勝利教育管理中心按照“整體規(guī)劃、分層達標、以校為主、輻射家長”的工作思路和“形式多樣、持之以恒”的工作要求，營造濃郁的校園閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為輔的閱讀模式，進一步提升師生的人文素養(yǎng)，提升學校的創(chuàng)新力和競爭力，提高學校的教育教學質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展之路，實現(xiàn)“減負?高效?優(yōu)質(zhì)”的辦學目標，在全中心推行核心素養(yǎng)視域下的有效閱讀教學工作，特制定此方案。一、指導思想以黨的十九大精神為指導，以學生發(fā)展為本的理念為導向，以提高教育質(zhì)量為核心，搭建內(nèi)容充實、新穎活潑、形式多樣的閱讀活動為載體，激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣、提高閱讀能力，引導全體師生以書為友，努力營造“好讀書、讀好書、讀書好”的讀書氛圍，激發(fā)師生的讀書興趣，讓師生與好書作伴，與大師對話，增長知識，提高修養(yǎng)，塑造美好心靈，打好人生底色，不斷提高師生的綜合素養(yǎng)，為全面提高教育教學質(zhì)量，提供不竭的內(nèi)在動力。二、預期目標.提升學生的綜合素養(yǎng)。通過實施有效閱讀，完成語文課程標準規(guī)定的閱讀任務，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界經(jīng)典文化的沐浴中，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，提升思想道德品質(zhì)；在書香的熏陶下，積累廣博的知識，提高人文素養(yǎng)，提升專業(yè)素養(yǎng)。.提升學校立德樹人的實施水平。通過實施有效閱讀，提升學校整體立德樹人的實施水平。在校園內(nèi)營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。.提升學校的核心競爭力。通過實施有效閱讀，積淀學校文化、突出辦學特色、拓展辦學資源，提升師生的“歸屬感”“成就感”，提升社會、家長的“滿意感”，從而提升學校的核心競爭力。.提升學校的辦學品質(zhì)。通過實施有效閱讀，讓校園在書香的熏陶中，積淀厚重的文化底蘊，展現(xiàn)特色辦學的風采，構(gòu)建學校、家庭、社會一體的大閱讀模式。三、基本原則1．堅持主體性原則。要始終堅持以師生的實際需要、自我發(fā)展、自我提高為出發(fā)點和落腳點，按照“全員參與、以校為本、師生共讀、親子共讀”的基本思路，堅持重在平時、利于終身和有益于師生育德、勵志、啟智，促進學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提升，不斷提高教育教學質(zhì)量。．堅持“三貼近”原則。各學校要因地制宜，做到貼近師生、貼近實際、貼近生活的“三貼近”要求，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢、長處和特點，開展豐富多彩的活動。．堅持分類指導原則。要遵循義務段不同年齡學生的心理、生理特點和認知規(guī)律，指導學生閱讀相應的書籍。．堅持分層推進原則。要做到課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、普及和提高相結(jié)合、教師推薦閱讀與學生自主閱讀相結(jié)合，單一化的閱讀與多形式的閱讀相結(jié)合，加大引導、指導和輔導力度，不斷優(yōu)化校內(nèi)、班級環(huán)境，把學生的情趣引導到讀書上來，將豐富多彩的讀書活動作為課堂教學的延伸、補充，努力形成課堂教學向課外延伸的開放性模式。四、推進策略（一）學校層面1．精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡各學校制定校園活動方案，成立以校長（或教學校長）為組長的學校領導小組，召開相關(guān)會議布置有關(guān)工作。完善“家庭個人書櫥”、“班級讀書角”、“學校圖書室”三級書庫。學生在家中建個人的小書柜，提倡“親子閱讀”；每個班級完善班級讀書角，充分利用學生的圖書資源，圍繞相關(guān)閱讀主題充實書柜，并建立健全相關(guān)閱讀制度，實現(xiàn)資源共享；學校圖書室，配備專職的圖書管理員，負責教師和學生的圖書借閱工作和圖書推薦工作，建立、健全圖書借閱制度，保證師生定期借閱。圖書管理員要全程記載師生借書的情況。．營造濃郁的校園文化氛圍在校園醒目的位置張貼創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、標語等。班級加強“書香班級”環(huán)境建設,完善讀書角,開辟“讀書園”（如設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”“讀書心得交流”等），營造符合班級特點的寬松愉悅的閱讀環(huán)境。開設“好書推薦”、“活動掠影”、“同讀一本書”、“師生隨筆”、“家長寄語”等欄目，通過一封信向全校師生、家長發(fā)出倡議，為師生交流、學生交流、親子交流搭建平臺。．將閱讀納入教學常規(guī)管理各學校要在相關(guān)年級開設閱讀課，四、五、六年級要確保閱讀課每周不少于2節(jié)，七年級要確保閱讀課每周不少于1節(jié)。有教師指導學生讀書、做好讀書筆記，讀書筆記要定期檢查或抽查。閱讀課要依據(jù)學生的身心特點設置不同的課型，如：學生自閱讀課、名著導讀課、名著推介課、名著欣賞課、群文閱讀課等，要體現(xiàn)出教學的過程化管理。同時鼓勵學生開展“晨讀”“午讀”“晚讀”“雙休日大閱讀”，每天自覺讀書時間不少于半小時。深入實施以“五個一閱讀”（每周背誦一首古詩；每月讀一份刊物；每季度閱讀一部作品；每學期互相交流一本喜愛的書；每生建立一本讀書筆記）為主要內(nèi)容的常規(guī)閱讀活動，努力使讀書成為學生生活的常態(tài)。各初中學校要把東營市教育局推薦的29本必讀書（見附錄）列入平時和節(jié)假日讀書計劃，有序推進，在8年級暑假結(jié)束前完成所有29本書的讀書任務。.積極開展師生共讀活動教師要多讀書。中小學55歲以下的語文教師，要列出讀書計劃，至少把29本必讀書讀完，并主動和學生交流讀書心得。條件成熟的時候參加中心組織的“優(yōu)質(zhì)課”“公開課”“展示課”。.倡導實施親子共讀活動各學校要利用家長會、教學開放周等機會，積極向家長宣講好讀書、讀好書、讀書好的觀點，鼓勵家庭設立“家庭圖書館”，鼓勵父母與孩子一起讀書，經(jīng)常交流。要定期舉辦親子閱讀展示會，展示家長和學生共讀的讀書筆記、心得等。.搭建活動平臺，讓師生共享讀書樂趣（1）讀書小報評比活動。結(jié)合各學校學生特點開展讀書活動，要選擇切合主題、短小精悍的文章配以恰當?shù)膱D畫、色彩等設計。學校相關(guān)部門要進行必要的指導。（2）經(jīng)典誦讀活動。學?；蚰昙墸ò嗉墸┩ㄟ^舉辦包括“詩詞大會”“朗讀者”“閱讀知識競賽”“師生同讀一本書”“漢字書寫大賽”、講故事比賽、演講比賽等活動助推學生大閱讀活動，力求通過活動的開展，給學生提供展示自我的舞臺，培養(yǎng)學生讀書的興趣。（3）“我的讀書故事”征文活動。主要以四、五、六、七年級為主，在每人至少讀一本好書的基礎上寫好一篇記敘文或讀后感，通過征文比賽進行交流。有條件的學?？梢跃幱W生優(yōu)秀作品。（4）開展系列評比活動。一是評選“書香班級”。班級有自己的圖書角，學生能主動借閱圖書，學生撰寫讀書筆記、心得體會，班級中閱讀氛圍濃，有一定數(shù)量的學生習作在區(qū)縣級及以上刊物發(fā)表。二是評選“閱讀之星”，學生能堅持讀書，并認真寫好讀書筆記、心得體會，并有文章在縣區(qū)級以上刊物發(fā)表。三是開展“書香家庭”創(chuàng)建活動。積極向家長宣傳大閱讀活動的意義，鼓勵家長建立書櫥、訂閱報刊、購買圖書，并立足校情，通過“親子共讀”、書香家庭評選等活動，助推學生大閱讀活動。（5）注重閱讀資源的開發(fā)與建設各學校教師要注重閱讀資源的開發(fā)與建設。如，積極開發(fā)語文課內(nèi)外相關(guān)聯(lián)的群文閱讀；利用網(wǎng)絡、電影、電視等現(xiàn)代信息技術(shù)及媒體開發(fā)與利用相關(guān)的閱讀資源；引導學生進行手抄報、黑板報等開發(fā)閱讀資源。（二）中心層面.規(guī)劃引領中心教研室牽頭及時制定有效閱讀的實施方案，整體規(guī)劃義務段有效閱讀教學，推薦相關(guān)書目，引領各中小學實效化開展有效閱讀教學。.專項考核中心通過組織閱讀知識競賽，“師生共讀一本書”征文比賽，質(zhì)量抽測，綜合教學視導等形式，對有效閱讀教學進行考核。.活動助推中心教研室通過組織教師參加“名著導讀課”“名著推薦課”“群文閱讀課”等形式的“優(yōu)質(zhì)課”“公開課”“展示課”；通過組織全中心的師生讀書征文比賽，或在學校征文比賽的基礎上挑選優(yōu)秀作品推薦發(fā)表、結(jié)集出版等形式推動閱讀教學的實施。五、閱讀評價（1）閱讀一定要與評價結(jié)合起來。各學校要根據(jù)學校特色制定出與學生學段、年齡相適應的評價系統(tǒng)。如：積累、批注（初讀階段）；概括、賞析（中間階段）、反思、測試（接近尾聲）（2）小學高年級和初中階段的單元過關(guān)和質(zhì)量監(jiān)測中，名著閱讀的內(nèi)容不少于10%（課外選讀不作要求）。六、其他本方案所推薦的書目由學生或家長自愿購買，學校或者教師不得指定書店或者統(tǒng)一代購、代銷。附錄：義務段學生分層閱讀書目推薦課程目標整本書閱讀著重培養(yǎng)學生基于真實情境下的整本書閱讀習慣和能力，能夠有目的、有計劃、有耐心地完成整本書閱讀，學會梳理和把握整本書的內(nèi)容，選擇合適的內(nèi)容進行探究，體驗整個閱讀過程，豐富自己的精神世界，并與他人分享閱讀成果。課程計劃課內(nèi)講讀課外自讀課外選讀一年級上“猜猜我有多愛你”系列繪本中國神話故事笠翁對韻丁丁歷險記一年級下不一樣的卡梅拉蝴蝶?豌豆花愛麗絲漫游奇境記木偶奇遇記了不起的狐貍爸爸二年級上綠野仙蹤沒頭腦和不高興動物王國大探秘最美的科普?四季我和小姐姐克拉拉一粒種子的旅行

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