認(rèn)識(shí)米和用米量

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)回顧舊知引入新課（8分鐘）創(chuàng)設(shè)情境自主探究（20分鐘）

第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)米和用米量1.認(rèn)識(shí)長度單位“米”，建立1米的長度表象，掌握用“米”測量物體長度的方法，會(huì)估測較長物體的長度。2.理解“厘米”和“米”之間的聯(lián)系，知道 1米=100厘米。3.積極愉快地進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：體驗(yàn) 1米的長度、1米的高度，建立 1米的表象。難點(diǎn)：理解 1米=100厘米。對應(yīng)教材第 4頁例4、例5、“做一做”和第 8頁“練習(xí)一”的第 3、4題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件、米尺2.學(xué)具準(zhǔn)備：米尺教學(xué)過程教案設(shè)計(jì) 幻燈片示例1.引導(dǎo)學(xué)生回顧長度單位厘米的有關(guān)知識(shí)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)呢?1）讓學(xué)生用刻度尺量一量數(shù)學(xué)書的長、寬約是幾厘米，小組合作，交流匯報(bào)。2）提問：同學(xué)們能量一量黑板的長有多少嗎？找兩名同學(xué)上臺(tái)測量，匯報(bào)結(jié)果。提問：同學(xué)們還有其他更方便的測量方法嗎？2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。量黑板長、人的身高等較長的物體時(shí)，用情境圖中的量法太麻煩了，人們通常用米尺量。這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)比厘米長的長度單位“米”。1.課件出示例 4及情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)米。1）找一名同學(xué)上講臺(tái)用米尺量一量黑板的長度，是不是感覺測量起來方便很多呢？教師指出：量比較長的物體，通常用米尺量，用“米”作單位。米可以用“ m”表示。2）引導(dǎo)學(xué)生感知1米有多長。①讓學(xué)生拿出自己的米尺，找出1米的長度，感知1米的長度。②同桌互相用米尺測量身高。看1米到哪兒。③兩臂伸平，同桌互相用米尺測量。看 1米到什么地方。④引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材圖中小男孩的身高大約是 1米，小女孩伸開雙臂的長度大約也是 1米。提問：同學(xué)們，生活中還有哪些物體的長度大約創(chuàng)設(shè)情境自主探究（20分鐘）課堂練習(xí)鞏固提高（8分鐘）課堂小結(jié)課后作業(yè)（4分鐘）課堂板書

是1米呢？學(xué)生分小組討論，交流匯報(bào)，全班訂正。2.課件出示例5，引導(dǎo)學(xué)生探究米與厘米之間的關(guān)系。1）提問：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，1米里面有多少個(gè)1厘米？說一說你是怎樣知道的。給學(xué)生充足的數(shù)的時(shí)間，再交流。2）引導(dǎo)學(xué)生拿出米尺數(shù)一數(shù)。學(xué)生自己嘗試數(shù)一數(shù)。學(xué)生分小組討論，交流匯報(bào)，全班訂正。教師指出：米尺上有100個(gè)小格，每個(gè)小格的長度是1厘米，一共有100個(gè)1厘米。如圖所示：所以1米=100厘米小結(jié)：量比較長的物體可以用“米”作單位；米和厘米之間的進(jìn)率是100。1.完成教材第4頁“做一做”。2.完成教材第8頁“練習(xí)一”第3題。3.完成教材第8頁“練習(xí)一”第4題。1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見本書配套練習(xí)題。本節(jié)課的教學(xué)主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位“米”，建立1米的教學(xué)反思長度觀念，知道1米=100厘米,認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測量物體的長