與優(yōu)秀教務主任零距離-郭榕進

與優(yōu)秀教導主任零距離

福建省特級教師郭榕進福建省優(yōu)秀校長

題目解讀

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廣泛接觸、親身實踐

第一部分：做一名優(yōu)秀的教務主任

一、教導主任所面臨的問題與困惑

夾心人的困境

1、盲目——不知道該管什么2、茫然——不知道該怎樣管3、忙碌——事情太雜來不及管理4、盲點——需要學習的東西還很多二、個人的經(jīng)歷經(jīng)歷：從重點校到一般，從初中到高中（三個學校），任教34年春秋，其中段長組長五年;教務處副主任四年；分管教學教學副校長五年；負責全面工作正校長十四年

1、想不到讀書型、教師型、勤奮型（先天不足）教務處主任經(jīng)歷：不充分不完整四年：91-94年副主任：重點校福州四中，分管初中、若干教研組，主抓中考為什么會成為當時福州重點校最年輕教務主任之一？得到培養(yǎng)七原因坐得?。◥蹗従礃I(yè)）人緣好（尊重同行）口才好（引人關注）會教書（教學引領）有點子（改革創(chuàng)新）敬領導（獲得機會）能自責（勤于反思）

2、很努力：不做“宅主任”走進教研組、年段、課堂敢管敢導、有為有位

體會：思路與出路，作為與地位

教務主任最好有教研組長和年段長雙重經(jīng)歷。（但不是絕對）關注年段，克服教學與德育兩張皮體會：思路與出路，作為與地位

歡迎檢查：熟悉業(yè)務、規(guī)范行為、提高能力的捷徑得力的教務員：使主任集中精力解決重點特別強調(diào)常規(guī)不等于落后：淡化常規(guī)超越常規(guī)直觀不等于膚淺：內(nèi)容與形式并重嚴格管理不排斥模糊管理嚴格管理不排斥模糊管理，表現(xiàn)高超管理藝術：目標嚴格過程模糊；任務嚴格分工模糊；原則嚴格執(zhí)行模糊嚴格管理不排斥模糊管理，對于一些非原則性的問題，不妨和點“稀泥”，來點糊涂處理；對于緊急情況來不及請示校長，要先斬后奏，處理好事情；有的矛盾，雙方劍拔弩張，更要講究策略，善于“圓場”。靈活地協(xié)調(diào)好各種關系，也是教導主任應具備的能力之一。學會“示威”和“示弱”學會“示威”和“示弱”即要自信，有魄力，有擔當責任的勇氣這便是示威，而示弱則是我們站在教師身后，支持鼓勵他們，把光環(huán)讓給他們高明不要過分精明：高明不要過分精明：欣賞下屬，對下屬不苛刻，允許不同聲音“伴君如伴虎”：校長經(jīng)歷對中層有重大影響（重點展開：四中、十四中、十五中）很期待：副校長眼中的“好主任”最欣賞：溝通、尊重、合作及時溝通：病假、調(diào)課、培訓、課時充分尊重：特別是意見相左時很期待：副校長眼中的“好主任”慎重決策：是執(zhí)行機構而非決策機構最擔心：直通車（層級管理與越級管理）；不服氣（星星就是星星，不要和月亮爭輝）；推責任（校長責難、教師責備）最放心：校長眼中的“好主任”辦事效率高（校長權威不容侵犯）獨檔一面（不希望矛盾上交，充當老好人或干群關系緊張）最放心：校長眼中的“好主任”信息靈通：教師情況，學生情況，成績情況獨立見解：有創(chuàng)新，不喜歡老一套（盡管很多老一套不能丟）最放心：校長眼中的“好主任”加強學習：成長率和水平與在學習上投入成比。尤其在課程改革背景下需要了解、研究的問題很多。教務主任要轉(zhuǎn)變角色，成為學習的引領者、教學的指導者、理論的探究者和課改的實踐者需要做的事情也很多。

第二部分：教導主任的執(zhí)行力與教務管理的改進一、教導主任的執(zhí)行力“中層”就是執(zhí)行力比爾.蓋茨：沒有執(zhí)行力就沒有競爭力何謂執(zhí)行力執(zhí)行力：指貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預定目標的操作能力執(zhí)行力就個人而言就是把想干的事干成功的能力教導主任是管理執(zhí)行力點晴之筆執(zhí)行力既是企業(yè)的核心競爭力也是學校競爭力的核心即把辦學理念、發(fā)展規(guī)劃、學校計劃、學校決策轉(zhuǎn)化成為學校發(fā)展、教師專業(yè)成”長。學生理想放飛的關健教導主任是管理執(zhí)行力點晴之筆，一旦失去中層管理的創(chuàng)新和執(zhí)行，高層管理力都將變成無源之水，無本之木教導主任執(zhí)行力存在的問題學校執(zhí)行文化尚未形成（隨性而起、隨遇而安）執(zhí)行過程中缺少辦法：溝通協(xié)調(diào)不夠，創(chuàng)造性解決問題能力不高，針對性和有效性還不夠思想淡?。簣?zhí)行不能始終如一，虎頭蛇尾;工作熱情前緊后松，跟進不力提高教導主任執(zhí)行力建議關健:執(zhí)行文化關健;執(zhí)行文化（身先示范）。（如理念、目標明確;制度明晰且具操作性）條件:敬業(yè)重德某種意義上能力決定其執(zhí)行力高低）基礎：主動積極忌辦事拖拉

根本：做事到位

作風：不找借口作風：不講借口

方法:真誠溝通（70%的問題是由于溝通不力造成的，而70%的問題也可由溝通得到解決：賴斯語）溝通的障礙一心態(tài)（自大：自已的想法就是答案；自我：他人的問題與己無關；自私：只關心自已、親人）；二動力（關注：關注狀況與難處需求與不便痛苦與問題）；三要求（主動：主動伸出溫暖的雙手，主動亮出內(nèi)心的想法，主動拋出成熟的觀點）二、教務管理的改進1、存在的問題：檢查“缺位”：和風細雨（和諧有余沒有傷筋動骨，少數(shù)教師變本加厲突破“底線”以身試法）氛圍“缺失”：良好班風（班級不平衡，部分班級學科有失控現(xiàn)象）學科“失衡”：如良心課程1、存在的問題：課堂“低效”：課堂景觀（師生狀態(tài)不佳）評價“失效”：獎勵懲罰（不分明、不及時）教研“無效”：專業(yè)引領（缺領頭羊：同伴互助困難）2、教導處重點工作：教學常觀：確保秩序校本教研：確保效率綠色考試：確保生存培優(yōu)輔差：確保品牌課程管理：確保素質(zhì)教書育人：確保滲透3、教科室重點工作：

課題研究：捷徑（級別）校本課程：亮點（精品）綜合實踐：特色（課改）論文匯編：職稱（重視）辦好?？撼晒ㄐ麄鳎┙炭剖也荒苤锌床恢杏盟膫€結(jié)合與教師日常教學實踐結(jié)合（如聽評課）；與提高教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)合（如研討會）；與課題分解結(jié)合（正高的疑惑）；與教研成果交流結(jié)合（如論文交流）4、重建教研組下達硬指標死任務（教研組長考核指標）教研組長十件事;校本教研;校本課程;綜合實踐;師生競賽；論文交流；四考工作；常規(guī)檢查；課題研究；公開課（講座）；培青工作特別強調(diào)：特別強調(diào)1：堅守主陣地俗話說“有本事的教導主任狠抓課堂，沒有本事的亂抓名堂”打造：常規(guī)課堂、高效課堂、幸福課堂駕馭課堂：

一個沒有威信的教師，一個不受學生歡迎，得不到學生信任的教師是不可能駕馭課堂教師憑借自身的人格力量、學識水平、教學藝術可以獲得學生的擁護，這是駕馭課堂的關健因素高效課堂課堂景觀：目中有人、及時糾正課堂常規(guī)：維護秩序、規(guī)范課堂授課方式：激趣精講、多媒體輔助課堂練習：精練精評、全批全改課堂容量：調(diào)節(jié)進度、適當增減幸福課堂安全：讓幸福課堂有了保障友愛：讓學習心理更積極快樂：讓學習過程更愉悅成功：讓學習更有動力和諧：讓師生共同成長特別強調(diào)2：關注教師教師：第一資源管理課堂：教師12種角色：記者（隨機應變的機警）;演講者（抑揚頓挫的聲調(diào)和富有感情的召喚力）;科學家（嚴瑾治學的態(tài)度）導游：講與不講間尋求平衡管理課堂：教師12種角色：

農(nóng)民：按規(guī)律辦事：講練結(jié)合木匠：因材施教收藏家：學會欣賞

管理課堂：教師12種角色：

介紹人：介紹學生與學習相依相戀打火機：將學生的學習熱情和智慧火把點燃味精：將學生的學習變成色味俱全的美餐管理課堂：教師12種角色：

導游：講與不講間尋求平衡主持人：學會傾聽導演：示范、引導關注“弱勢”教師由學科歧視而導致的弱勢教師;（實施素質(zhì)教育、參加各類競賽）由高齡因素而導致的弱勢教師（照顧要適度、平臺不可少）

關注“弱勢”教師因教學成績不理想或“不聽話”而冷落為弱勢;（科學評價、寬容心態(tài)）因心態(tài)不良而導致的弱勢弱勢教師;（幫助解決困難、公平公正競爭）由健康狀況不良而導致的弱勢教師;（關注健康、組織活動）特別強調(diào)3：教育教學質(zhì)量提升教育教學質(zhì)量：把握質(zhì)量生命線是學校教育教學工作的重中之重?；诰G色考試的宏觀管理:抓方向、抓協(xié)調(diào)、抓落實、抓信息、抓士氣、抓目標、抓創(chuàng)新對策：有效（抓早抓好抓實）

提升“四考”成績:最需要智慧：講什么、讀什么、做什么、考什么都需靠教師智慧根據(jù)考試要求、學科特點、學生狀況、各種信息研究來確定;最需要責任和良心（教師務必在“規(guī)定時間”內(nèi)完成規(guī)定動作和自選動作）。堅持原則堅持原則：不拋棄、不放棄、不泄氣（培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望）。只要堅持，一切皆有可能。講究策略：斷其后路（鼓勵升學）；鼓其干勁（往“死”里夸）；激其信心（分類要求、分類推進）；助其成功（家校配合、培優(yōu)輔差）基本要求

統(tǒng)一思想（知難而上）;明確目標（鞏固提高）;安全第一（時刻牢記）;和諧關系（感情投資）;突出重點（抓好臨界）;基本要求

遵循規(guī)律（珍惜時間）;借鑒經(jīng)驗（專家引領）;研究三法（事半功倍）;科學安排（有序有效）;適時監(jiān)控（獎懲分明）;家校配合（寶貴資源）;特別強調(diào)1.調(diào)整狀態(tài)（認真、動腦、用情）2.固守底線（職業(yè)道德：以“規(guī)”約德、以“學”養(yǎng)德、以“標”導德、以“評”勵德。牢記：德高為師、身正為范，剛?cè)岵?，嚴愛結(jié)合;特別強調(diào)3.營造氛圍：最不愿意看到的現(xiàn)象：失去控制、矛盾激化、激起眾怒、大面積厭學；對策：心中有愛、目標激勵、貼近學生、表揚為主、換位思考、相互尊重、及時糾正、經(jīng)常溝通、對癥下藥、自控自責、創(chuàng)新方式）。第三部分：推薦好文章

一.中層干部6個要

樹立良好形象（以身作則）提高工作能力（提升執(zhí)行力：工作效率）增強服務意識（以生為本、以師為本）堅持以法治校（規(guī)范辦學，加強常規(guī)管理）推進改革創(chuàng)新（不要重復昨天的故事：堅持與創(chuàng)新） 加強溝通合作（構建平安、和諧校園）二、教導主任應該具備的基本心態(tài)

角色的心態(tài)角色的心態(tài):到位而不越位。到位是指工作中要想得周全，干得認真；不越位則是要堅決貫徹執(zhí)行校長的決策，不懷疑當然更不能凌駕于校長的位置之上。積極的心態(tài)

具備積極的心態(tài)是指一個人“總是能把好的、正確的方面擴展開來，同時在第一時間投入進去”主動的心態(tài)

主動就是“沒有人告訴你而你正做著恰當?shù)氖虑椤?。在這個激烈競爭的時代，主動總會占據(jù)優(yōu)勢，被動總要挨打。教導主任在工作中，如果不是在思想觀念、做事方略、行動步伐等各方面走在群眾的前頭，如果總是等待現(xiàn)成的指令，我想你的職位生涯已經(jīng)結(jié)束。學習的心態(tài)校園文化的核心指標就是大家都志于學習，樂于學習。任勇：學習決定人成為人

在未來，你所擁有的唯一持久的競爭優(yōu)勢。就是有能力比你的競爭對手學習得更快學習九法：用心學、合作學、虛心學、探究學、拓展學、致用學、靈活學、思辯學、網(wǎng)絡學三、教務主任工作中的“一、二、三、四”狠抓一個中心——課堂教學依托兩個基本點——教師和學生樹立三種意識服務意識、前瞻意識和管理意識。發(fā)揮好四個作用。參謀助手作用;指導作用;監(jiān)控作用;協(xié)調(diào)調(diào)度作用三、教務處主任應注意十個問題時常保持靈敏的職業(yè)嗅覺;做一個不可替代的“技術權威”;用心做好細節(jié)體現(xiàn)完美;把今天這個崗位當作夢想的起點;能得人緣是最實用的本事;四、教務處主任應注意十個問題有困難不上交;把自己定位為“服務者”;做有效的教學管理者;培育陽光心態(tài)與經(jīng)典為友五、教務主任八多八少多一點自律，少一點他律；多一點認同，少一點指責；多一點自主，少一點限定；多一點指導，少一點檢查；四、教務主任八多八少多一點示范，少一點說教；多一點搭臺，少一點懈??；多一點誠信，少一點成見；多一點師生，少一點自己。

六、教務主任管理如何得人心:

委功攬過交心身先士卒對癥下藥教導主任的人緣來自自身的“賢’”來自對教師的“謙”來自對自已的“嚴”來自對下屬的“寬”來自對上級的“坦”成功秘籍

多學習：技多從來不壓身要主動：不做職場豬八戒勤思考：好頭腦助你步青云巧溝通：八面玲瓏迎春風成功秘籍

性格好：心有陽光人人愛有分寸：深得領導器重求上進：能做珍珠不做沙能吃苦：苦盡甘來成功秘籍

承認差距：境界;縮小差距：師德;超越差距：能力。對策：面對生源重在師德（大愛與耐心;信心與責任心）;面對質(zhì)量重在師能（潛心育人：專業(yè)成長“名利雙收”）;面對提升重在管理（隨機督導試點單位;賞罰分明）

第四部分：與教務主任共勉三平：平凡中的追求、平靜中的熱情、平常中的責任感“野心”、“質(zhì)量”、“底線三情：生活有激情、工作有熱情、師生有感情共勉三心：公心處事、善心立身、細心工作三力：魅力（以德感人：公心、愛心、誠心）;實力（以才服人：專業(yè)力、學習力、決策力）;活力（以情催人：激勵、目標、創(chuàng)新）共勉三感即“等不起”的緊迫感;“慢不得”的危機感;“坐不住”的責任感共勉三意：把笑意與在臉上;把謝意掛在嘴邊;把歉意謹記心間。三有：有路（工作有思路）、有本（個人有本領）、有力（工作有力度）共勉三?。阂皇∥覒{什么當主任、二省我比前任強多少、三省我為后任留點啥三讓：讓夢想成為一種動力、讓尊重成為一種文化、讓垂范成為一種引領共勉三求：求和（團結(jié)就是力量）、求精（管理出效益）、求范（榜樣是體現(xiàn)）三業(yè)：尊重職業(yè)、