從生活中找米

——學會選材從生活中找米房縣實驗中學楊斌2012、11、02走進校園找“米”

校園生活

師生互動的課堂花樣繁多的美食豐富多彩的文化娛樂活動精彩激烈的體育運動扎實緊張的學習與交流互幫互助、團結(jié)友愛的班集體

……《我的校園生活》佳作展示例文（一）第一排的滋味“調(diào)位啦！”剛放學，就有人大聲叫嚷著。想必這人一定是沖著好位置來的。而我呢？卻要被調(diào)到從未坐過的中間第一排。我不知道這個位置到底如何。聽同學們說，那里常有粉筆灰飄舞，唾沫星飛濺，是個時時“下雪”間或“下雨”的地方。無奈，規(guī)矩要遵守。然而，要么別人夸大其詞，要么我早有了心理準備，當坐到第一排后，我不但沒有受到雨雪的侵擾，反而有了另一番感受。高高的講桌就在眼前，一伸手就可以觸摸到，在那瞬間，我的心靈竟然閃現(xiàn)出一種朝圣者跨入圣地的震顫。我坐在那兒微微抬著頭，平視，剛好可以看到橘紅色的桌面。因為離黑板只有1米多遠，上面的字清清楚楚，就是擦去了的東西，也還依稀能夠辨出一二。比較近視的我就可以不用戴那“鐵框框”了。上課了，老師站在講臺上，我直感到他是那樣的高大，以至于給我的思想造成了難以推脫的威壓，起初我真的有些害怕。我不敢亂動，不敢正視老師，特別是不敢正視老師向我投來的目光。雖然那目光并不可怕，也不帶有嚴厲和斥責，但每當感覺到老師注視我時，我總是從老師的目光中逃脫出來，注意黑板或書本。但心里卻靜靜的，居然少缺了漫思雜念。老師開始講課，聲音很清晰，很響亮，很有節(jié)奏。細細聽來，那音色、音頻與它們所傳達的內(nèi)容構成了一個立體的磁場，把我的思緒完全吸引住了。我第一次品嘗到了走進講授里的那種心領神會之快樂。我甚至感覺到手中的書頁也隨著老師的聲音在輕快的顫動。幾天下來，我發(fā)現(xiàn)自己上課不走神了，思維敏捷了，領會細致了，心情舒暢了，我并沒有突然長大，這完全得宜于我坐在了講臺下的第一排。我這才明白那三尺講臺的內(nèi)涵，才明白自己初次臨對它時為何心靈震顫。一張桌子，站在別處只不過是一張桌子，但放在講臺前，它就負含了一種超越客觀存在的威儀；一位老師，走在熙熙攘攘的人流中，也許很難使人感受到他的不凡，但站在講臺上，他就是一種樸素而燦爛的偉大；一個學生，不把自己的心神放在講臺上，他就一輩子也無法深味到自己與老師自然相通的愉悅。講臺筑起了神圣，老師豎立了豐碑，知識融化為血液，學生豐潤了靈魂。融入此境，我被凈化，被崇高了，甚至是被限制了。但這限制不是剝奪我的自由，而是對我進行的規(guī)范和提升。接近美好，自己就有所提高。由此，我想起了“饋人玫瑰,滿手留香”，還想起了“孟母三遷”。三尺講臺營造老師的輝煌；走進講臺，我也感受到了靜心向?qū)W的實在。第一排的滋味真好。例文（二）考場舞弊【張杰】之前在考場上，我耳聞目睹不少考試舞弊之法，現(xiàn)略舉幾例，供大家品味。伸脖子。監(jiān)考老師剛轉(zhuǎn)身，幾根脖子倏地伸長，“仿佛許多鴨子，被無形的手捏住了，向上提著”，老師一回頭，那一根根長長的脖子又“唰”地縮回，其靈巧程度絕不亞于龜類。此法簡單易行，倘不意被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)還可以抵賴，故被受眾人青睞。打手勢。某人兩手十指交叉擱于凳下，兩眼注視考卷故作苦想之態(tài)，幾個手指卻動個不停。翹起一個手指，鄰座之有趕緊畫下一個“A”，伸出兩個手指，便畫下一個“B”。如此身不知鬼不覺，監(jiān)考老師極難發(fā)現(xiàn)，因而比較安全。知此法者不多，猜想潛力定然不淺。傳條子?？紙錾响o靜如也，忽一道白光掠過，一小紙團飄然落于桌上。一把將紙條捏在手心之中，再輕輕展開，答案歷歷在目。此舉目標過大，一旦被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，人贓并獲，縱然你有三寸不爛之舌也無法再行狡辯，故老手已將此法淘汰。“借”卷子。趁監(jiān)考老師轉(zhuǎn)身之際，迅速將鄰友之卷取一兩張過來，然后猛抄一氣。抄畢后也無須歸還，雙雙站起身來兩套卷子相互一疊，便又完好無損的物歸原主了。此法收益最大，雖然冒著極大的風險，可是一些“亡命之徒”仍然不肯割愛而棄。如是種種，難以一一道來。學生行此四法，多為“日理萬機之人。考場舞弊現(xiàn)象屢禁不止，可以知之矣！例文（三）快樂的瑣碎

【王雅婧】

校園生活豐富多彩，酸甜苦辣無奇不有。最令人稱道的莫過于同學們千奇百怪的口頭禪了。它令大家即使在灰暗的日子里，也能開心如常。

“咋搞啊”

“咋搞啊”是房縣方言，也就是普通話“怎么辦”的意思，是譚淑琪經(jīng)常掛在嘴邊的話。提到譚淑琪，真是本班“淑女”的代表人物。她學習態(tài)度嚴謹，唯一的缺點就是不太自信。每當老師要求她辦事時，她總會擔心不能把事情做到十全十美。于是，那句“咋搞啊”就脫口而出。每當面臨考試時，盡管她已做好了充分的準備，但她還是感覺自己不能取得更優(yōu)異的成績，所以，那句

“咋搞啊”就又從她的嘴邊溜出。久而久之

，“咋搞啊”就成了譚淑琪的口頭禪。

“收到”

“鄒彌，一組數(shù)學作業(yè)收沒？”“收到！”

“鄒彌，幫我撿一下你座位邊的筆”“收到！”

“鄒彌，可以請你給我講解一下這道數(shù)學題么?”“收到！”

“收到”不知道什么時候成了鄒彌的口頭禪。身為班上的數(shù)學課代表，她的工作量無疑是巨大的。可是，不論身在何方她總以“老好人”的形象出現(xiàn)。但別看鄒彌脾氣溫和，卻也有屬于自己的性格。她盡力幫助學習差的學生補習，卻從不為討好人而刻意偽裝些什么；她總是好脾氣的應承那些自己力所能及的事情，卻從不幫那些有手有腳只因為懶惰而坐享其成的人：她會為了自己鐘愛的一本書，而去積攢一個月的零用錢，卻也因為同學在拔河時受傷而花掉辛辛苦苦累積的錢。她沒有好的容貌。沒有好的身材。甚至在朋友里看起來，她還有點傻。可卻也因為那一句又一句的“收到”，讓她變成了班里人緣最好的一個人。

“我聰明了這些年”

記憶中有一次，數(shù)學老師在黑板上出了一道數(shù)學難題，正在我們小組成員都一籌莫展時，剛剛在一旁寫寫畫畫的王鑫自信一笑：“解出來了！”在小組眾成員詫異的目光中，王鑫非常仔細的為我們講解了整道題。聽完她的思路，大家茅塞頓開。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。當我正準備夸贊她時，王鑫詼諧的說道：“不用表揚我，要知道我聰明了這些年?！边呎f她細長的眉毛向上一挑。我們都被她可愛的模樣逗笑。從此王鑫以“我聰明了這些年”一舉成名。

“我鄙視你”

“我鄙視你，加油啊”聞聲而不見其人，這就是大班長楊竹的特別之處。不過，最特殊的莫過于她那一句經(jīng)典的“我鄙視你”。那天，第二節(jié)課是體育。無語中，不知誰提起了一道數(shù)學題，大家嘰嘰喳喳。你說你的，我說我的。幾個女生一臺戲，吵的周圍休息的同學都紛紛側(cè)目。這時，一向沉默如金的楊竹抬起頭十分淡定的說了一句：“哦？很簡單吶。用XX公式一套不就行了么？我鄙視你們?！贝蠹毅墩撕芫?，放在心里一盤算，這才不得不佩服楊竹。大家一副崇拜的神色，正準備夸獎她幾句，沒想到她反而從容的低下頭:“誒，我鄙視你們......”我們于是乎，瞬間被楊竹的語言嚇著了。

“我受到了驚嚇”、“好詭異啊”、“我的上帝”這些都是大家的口頭禪，每一個的背后都有它或悲哀或快樂的故事。

欲知后事如何，且聽下回分解。例文（四）老師們的口頭禪【九（9）班劉莉】在我們班上課的老師，風格各異，口頭禪也是別具風味，不信聽我細細道來。

“非常好，坐下！”

這頗具幼稚的口頭禪是從我們語文老師嘴里竄出來的，楊老師講課很有情調(diào)，有條有理，有主有次，有快有慢，講課時，說話也挺幽默。只要在語文課堂上起來回答問題的同學在回答完問題后，楊老師肯定會說“非常好，坐下！”久而久之，“非常好，坐下！”就成了語文老師的口頭禪。有一次“調(diào)皮大王”劉瑞在語文課上睡覺，他也真是膽大，坐在前面還敢昏昏大睡，這不，被語文老師逮個正著。要是以前的語文老師呀，他肯定慘了，同學們都在為他擔心，沒想到楊老師卻說：“劉瑞，在干嗎？夢游到什么了呀？站起來！”逗得全班同學哈哈大笑，劉瑞自己也挺不好意思的低下了頭。但，更好玩的還在后面哩。同桌在下面小聲的說：“老師等會肯定會說‘非常好，坐下’你信不？”果然不出所料，3秒后，老師真的冒出了“非常好，坐下！”這句話，說實話，如果不是課堂，我肯定會笑爆了，同桌呀，你還真能猜！

“快點，快點，預習！”“快點，快點，預習！”這么嚴肅的口頭禪，是從我們班媽田老師嘴里跳出來的。她呀，一進教室就是“快點，快點，預習！一會兒提問，搞不到的抄30遍噢。”媽呀!30遍!太有威懾力了！她話音剛落，教室里就像一百攝氏度的開水一樣，一片沸騰，在班媽的極度威懾下，同學一個個埋頭苦讀，哎，誰敢不讀呢？她可是說到做到的?。≌l愿意去抄30遍呢？作業(yè)本來已經(jīng)夠多了。不過這樣也很好，我們在這嚴肅的口頭禪中，也把該記住的都記住了?！案魑粚殞殏儯彀?，跟我一起說??！”這頗具親和力的口頭禪，是從我們英語老師嘴里蹦出來的。因為我們班英語基礎比較差，再加上我們?nèi)嗤瑢W一個個都奉行“沉默是金”的箴言，本來應該很活躍的英語課在我們班總是顯得冷冷清清的。每當這時，汪老師的口頭禪就來了：“各位寶寶們，快啊，跟我一起說啊！”“各位寶寶們，你們咋了？怎么不理我了啊，我一個人講有什么意思?。俊边@時，大家紛紛張開“金口”，和汪老師一起EINGLISH。同學們，沉默的確是個好品德，不過嘛，我們用錯地了，該沉默時沉默，該積極時就要積極哦，否則不利于學習哦！

“同學，看這里吶！”

這頗具活力的口頭禪，是從我們物理老師嘴里跑出來的。熊老師的口頭禪最多了，在我們班，只要在上物理課，任何人是不能開小差的哦。若有同學在下面開小差，受罪的可就是我們的講桌了。每當這時，熊老師就會飛起他的“無敵連環(huán)腳”，“砰，砰……”的敲擊聲響起，接著就是一句“同學，快，看這里吶！”別說，還真管用。兩腳就把剛剛丟了魂、還有正打瞌睡的同學都嚇醒了。有時回答問題對了，他就會說:"真聰明！這就是我教的好，對不？”話音剛落，下面接著就是一片“哎喲……”，這時，熊老師就會故作嚴肅狀：“怎么，不是的？好，繼續(xù)上課……”

你聽：“化學元素符號快點記哦！一會聽寫……”、“歷史學案快點背，PXX頁……”

總之，不管怎樣，老師們的口頭禪因我們而生，為了我們更好的學習，老師們的口頭禪就不由自主的蹦出來了，為一節(jié)原本乏味的課，增添了幾分笑意。例文（五）態(tài)度決定成敗——我的期中反思滴水穿石。那堅韌的、剛強的的石塊卻無法抗住那世界上最柔弱的物質(zhì)——水，只因為它有一種奮勇前進、埋頭苦干的態(tài)度。用一次次的努力回報無數(shù)次的失敗，以自己堅韌頑強的態(tài)度、堅韌不拔的毅力，一步一個腳印地走著。它所踏過的路上，是一串串進取與不懈的腳印，它不為自己比別人慢而難過擔心，堅信自己會在有限的時間內(nèi)完成自己應該完成的任務。而我們的學習又何嘗不是如此呢？輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧課堂中，四十分鐘的時間，聽起來似乎有些漫長。也許在你早讀時，因昨夜沒睡好而打了一會兒小盹，與一天、一個月相比，少之又少，仿若九牛一毛般沒什么值得珍惜的，去些就去些吧，談不上什么損失；也許在老師講課時耐不住清靜，與同學談點趣事，只一會兒就好，反正幾分鐘也不會講太多的東西，與一節(jié)課相比，真是微乎其微呀；一次，兩次，……一個月后,回首望去,才知道自己失去了多少!比別的同學才驚覺自己竟然少了這么多啊!可當時,那不都僅僅是幾分鐘而已嗎?勤學如雨后春筍,不見其增,日有所長課堂中,善于去捕捉每一個細節(jié),也許,那僅僅是一句話、一個詞語，甚至只是一個字。老師講的每一點，無論是課內(nèi)的課外的，都是對自己有用的，都留心去傾聽、去思考、去領悟，雖然它不像化學反應那樣明顯、迅速、猛烈，甚至也許它如微生物一般，微笑到你用肉眼看不見它，但它卻在急劇地分裂、長大、增加，在不知不覺中已讓一樣物品改變了性質(zhì)。如此強大的攻擊力，殊不知，此乃千萬個小細胞以它們不懈的積累與堅持得到的結(jié)果！行動鑄就過程，態(tài)度決定成敗以一顆積極、努力、進取的心，改變自己的惡習，以認真、無畏的態(tài)度去面對、去汲取，盡管成功不會馬上顯現(xiàn)在你面前，但它卻在春風化雨般的滋養(yǎng)著你的成長！1.在選材上有什么共同特點？2.在選材上各自有什么獨到之處

選材要緊扣中心樂觀向上關鍵是“真”------寫真事抒真情著眼要“小”------小事件大主