《春江花月夜》三課時(shí)

一段春江，一處明月，就那么靜靜的躺在唐詩(shī)之中，千百年來(lái)，無(wú)數(shù)人為之迷戀，為之傾倒，而有位詩(shī)人正是因?yàn)檫@輪明月而成就了詩(shī)壇的千秋美名。他就是唐朝的張若虛，今天我們就一起走進(jìn)這段春江，走進(jìn)這輪明月。春江花月夜張若虛學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者張若虛及詩(shī)體，讀準(zhǔn)字音。2、誦讀詩(shī)歌，整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。3、展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境。第一課時(shí)思（12-15分鐘）要求：1、按照導(dǎo)學(xué)提綱，閱讀文本，完成導(dǎo)學(xué)提綱中出示的問(wèn)題，并把發(fā)現(xiàn)的疑惑記錄下來(lái)。2、不交流，不提問(wèn)，埋頭動(dòng)筆勾畫圈點(diǎn)。3、抓緊時(shí)間，對(duì)不能解決的問(wèn)題用紅筆勾點(diǎn)畫出，一會(huì)兒在討論環(huán)節(jié)中解決。議（8分鐘）要求：1、通過(guò)兩兩合作，解決導(dǎo)學(xué)提綱中深入學(xué)習(xí)部分。(提示：可以一問(wèn)一答，我說(shuō)你記）2、探究未知部分，展開小組討論，在組長(zhǎng)安排下分層討論或全組一起討論。3、組長(zhǎng)合理掌控時(shí)間，并注意記錄其他同學(xué)的閃光點(diǎn)（新思路、新方法）。展要求：1、使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，普通話準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地表達(dá)內(nèi)容。2、聲音洪亮，吐字清晰，語(yǔ)速適當(dāng)。3、別人展示時(shí)，其他人注意傾聽(tīng)，吸取精華，挑出錯(cuò)誤。評(píng)張若虛，唐代詩(shī)人。揚(yáng)州(今屬江蘇)人。曾任兗州兵曹。生卒年、字號(hào)均不詳。中宗神龍（705～707）中，與賀知章、賀朝、萬(wàn)齊融、邢巨、包融俱以文詞俊秀馳名于京都，與賀知章、張旭、包融并稱,被譽(yù)為“吳中四士”。玄宗開元時(shí)尚在世。一生只留下兩首詩(shī)的張若虛就是因?yàn)椤洞航ㄔ乱埂范肮缕獧M絕，竟為大家”。這首詩(shī)中蘊(yùn)含的人生哲理猶如一股股迎面撲來(lái)的濃郁的情感，千百年來(lái)，使無(wú)數(shù)的文人騷客為至傾倒。無(wú)怪乎，該詩(shī)被聞一多先生譽(yù)為：“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰中的頂峰”。

《春江花月夜》謂是“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰的頂峰”（聞一多《宮體詩(shī)的自贖》）享有“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩(shī)”、“春風(fēng)第一花”的美譽(yù)，張若虛也因?yàn)檫@一首詩(shī)“孤篇橫絕，竟為大家”?！洞航ㄔ乱埂吩瓰闃?lè)府舊題,相傳由陳后主創(chuàng)制,屬宮體詩(shī)。張若虛卻完全突破了宮體詩(shī)的藩籬,語(yǔ)言清新,敘寫了民間游子思婦的離別相思之苦,面貌為之一新.一千多年來(lái)為世人所傾倒，詩(shī)人因此名垂后世。

【古今評(píng)說(shuō)】注意下面字詞的讀音：滟滟甸霰汀纖塵皎皎青楓浦扁舟子徘徊搗衣砧江潭落月復(fù)西斜碣石瀟湘yàndiànxiàntīngxiānjiǎopǔpiānzhēnPáihuáixiájiéxiāoxiāng（1）全詩(shī)可分為幾個(gè)層次？春江花月夜月下之景月色無(wú)垠月色純凈畫意月下之思人生無(wú)盡宇宙永恒哲理月下之情思婦懷遠(yuǎn)游子思?xì)w詩(shī)情（1——8句）（9——16）（17——36）升起月——高照——西斜——墜落全詩(shī)以月為主體，緊扣月下的春、江、花，月是詩(shī)中生命的紐帶，統(tǒng)攝全詩(shī)。（2）春、江、花、月、夜五個(gè)意象，哪個(gè)意象是全詩(shī)的紐帶？

全詩(shī)緊扣標(biāo)題的春、江、花、月、夜來(lái)寫，而又以月為中心，春、江、花、夜都是在月光下展現(xiàn)出來(lái)的。全詩(shī)從月升起，以月落結(jié)。開篇八句點(diǎn)題：將春、江、花、月、夜逐字吐出；最后八句收題：將春、江、花、月、夜逐字抹倒收回。中間由景生情，轉(zhuǎn)情換意，蟬聯(lián)而下，若斷若續(xù)，纏綿悱惻，章法靈活而不紊亂。詩(shī)情圍繞著明月的初升、高懸、西斜、下落的過(guò)程而展開。為什么說(shuō)“月”是全詩(shī)的靈魂？學(xué)習(xí)目標(biāo)1、研讀前二層，翻譯詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言美。（重）2、賞析前二層的景、理，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)意象，體味詩(shī)歌的意境美。（難）第二課時(shí)思（12-15分鐘）要求：1、按照導(dǎo)學(xué)提綱，閱讀文本，完成導(dǎo)學(xué)提綱中出示的問(wèn)題，并把發(fā)現(xiàn)的疑惑記錄下來(lái)。2、不交流，不提問(wèn)，埋頭動(dòng)筆勾畫圈點(diǎn)。3、抓緊時(shí)間，對(duì)不能解決的問(wèn)題用紅筆勾點(diǎn)畫出，一會(huì)兒在討論環(huán)節(jié)中解決。議（8分鐘）要求：1、通過(guò)兩兩合作，解決導(dǎo)學(xué)提綱中深入學(xué)習(xí)部分。(提示：可以一問(wèn)一答，我說(shuō)你記）2、探究未知部分，展開小組討論，在組長(zhǎng)安排下分層討論或全組一起討論。3、組長(zhǎng)合理掌控時(shí)間，并注意記錄其他同學(xué)的閃光點(diǎn)（新思路、新方法）。展要求：1、使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，普通話準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地表達(dá)內(nèi)容。2、聲音洪亮，吐字清晰，語(yǔ)速適當(dāng)。3、別人展示時(shí)，其他人注意傾聽(tīng)，吸取精華，挑出錯(cuò)誤。評(píng)

春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。翻譯

春潮高漲，江水連接大海，江海不分。明月初升，似從浪潮中涌出。一瀉千里的月光隨著波潮不停閃爍著，春天的江上哪個(gè)地方?jīng)]有明亮的月光呢。賞析

首章落筆扣題：題目中的五字，有四字(春、江、月、夜)放在句中。其中，“夜”則暗含在詩(shī)句中?？茨谴航睗q，汪洋一片，江面開闊；江水與海水相接，水勢(shì)浩蕩，洪波翻涌。浪中涌出一輪明月，冉冉升起(特寫鏡頭)。明月清輝灑在萬(wàn)頃江波上，所見(jiàn)之處水光粼粼、美妙異常。第一章是一幅極富動(dòng)感、有(水)聲有(月)色、有遠(yuǎn)有近、有上有下的立體畫，它為我們繪出一幅春江潮漲、江海難分、明月冉冉上升而華光萬(wàn)里的圖景。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰；

空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。賞析

詩(shī)人用其生花妙筆，繼續(xù)渲染春江月夜的神往之處：看！江水宛然前行，流到了一個(gè)芳草萋萋、繁花滿樹的幽處。接著，詩(shī)題中的“花”終于亮相了：但見(jiàn)月華灑在花樹上，朵朵花兒晶瑩可愛(ài)。然后，詩(shī)人將鏡頭推向空中，但見(jiàn)月色溶溶，月光如凝霜朦朧。鏡頭再轉(zhuǎn)向江畔沙灘，銀色沙灘和乳色月光融為一體，無(wú)法區(qū)分。翻譯

江流曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照耀著開滿鮮花的樹木就像細(xì)密的雪珠在閃爍發(fā)光。月色如霜，所以空中的霜飛察覺(jué)不到了，白色的月光和白沙連成一片，分不清彼此。第一部分：春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。１、詩(shī)歌前八句描寫了哪些景物？勾勒出一幅怎樣的畫面？營(yíng)造了怎樣的意境？①詩(shī)歌前八句描寫了春江、明月、芳甸、流霜、白沙等景物。②勾勒出一幅江潮連海、月共潮生、月光瀉花林、月色染白沙，月光皎潔的幽美、恬靜的春江月夜圖。③營(yíng)造了幽美深遠(yuǎn)、空明澄澈、美妙絕倫的意境。景物美春江潮水連海平，

海上明月共潮生。春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)小結(jié)：明月初漸高的景象，境界開闊，富有氣勢(shì)。2．請(qǐng)充分發(fā)揮想象力，用自己的話描述這幅圖畫，并體會(huì)本段寫景特點(diǎn)。

看那春江潮漲，汪洋一片，江面開闊；江水與海水相接，水勢(shì)浩蕩，洪波翻涌。浪滔中涌出一輪明月，冉冉升起。明月清輝灑在萬(wàn)頃江波上，所見(jiàn)之處水光粼粼。江水宛然前行，流到了一個(gè)芳草萋萋、繁花滿樹的幽處。但見(jiàn)月華灑在花樹上，朵朵花兒晶瑩可愛(ài)。但見(jiàn)月色溶溶，月光如凝霜朦朧。而江畔沙灘上，銀色沙灘和乳色月光融為一體，無(wú)法區(qū)分。詩(shī)人為我們描繪了一幅極富動(dòng)感、有(水)聲有(月)色、由遠(yuǎn)及近、由上而下的立體畫。為我們繪出一幅春江潮漲、江海難分、明月冉冉上升而華光萬(wàn)里的圖景。

3、“海上明月共潮生”中的“生”常會(huì)錯(cuò)寫成“升”，“生”與“升”有何區(qū)別？為什么用“生”？明確：“生”，生長(zhǎng)。潮水上漲，明月隨潮水涌動(dòng)生長(zhǎng)、上升?！吧弊仲x予明月以生命，化靜為動(dòng)，寫出了月隨潮水生的動(dòng)態(tài)之美，表達(dá)出詩(shī)人的欣喜之情。而“升”則平淡得多，二者在表達(dá)效果上是不同的。

江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人。

賞析

第三章前兩句依然在寫景，又從沙灘回到空中月色的皎潔、玉宇的澄明。這是為了承上啟下。這時(shí)，隨時(shí)間推移，月亮已升到當(dāng)空，而江天的浩瀚，讓詩(shī)人聯(lián)想到：自盤古開天辟地以來(lái)，想必就有此月亮了吧？但不知誰(shuí)第一次見(jiàn)到它，也不知明月是在哪年第一次照見(jiàn)世人？這樣的問(wèn)題，即使是在今天，也固然無(wú)從回答。這里，詩(shī)人表現(xiàn)出對(duì)宇宙奧秘的沉思冥想。

翻譯

江天一色，天空連一絲塵埃都沒(méi)有。只有那一輪明亮的孤月高懸中天。江邊什么人最初看見(jiàn)月亮，江上的月亮又是哪一年最早照耀人間？

人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。

不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。

賞析

詩(shī)人由江月聯(lián)想到人生：人生代代相傳、無(wú)窮無(wú)盡；惟江上明月年年相似、萬(wàn)古長(zhǎng)存。進(jìn)而發(fā)出感嘆：今天，我們?cè)谶@里看到明月，不知在我們身后，它又在等待何人？長(zhǎng)江后浪推前浪，奔流不息，一去不回頭。此景讓人無(wú)不感嘆人生易逝、唯江月永存。這兩章借景抒發(fā)了詩(shī)人自己之感。翻譯

人生代代無(wú)窮無(wú)盡，江月永恒卻年年相似。不知江上的月亮等待著什么人，只見(jiàn)長(zhǎng)江源源不斷地輸送著流水

第二部分：江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。

2、面對(duì)良辰美景，引發(fā)了作者怎么樣的遐想？作者提出了怎樣的問(wèn)題？從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，既有人生短暫，宇宙無(wú)窮的惆悵；又有人類代代相傳，無(wú)窮無(wú)盡與明月共存于天地的欣慰——哲理美1、請(qǐng)找出承接上文與啟發(fā)下文的文字。哲理美

江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見(jiàn)月,

江月何年初照人。人生代代無(wú)窮已，

江月年年望相似。

不知江月待何人，

但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。小結(jié)：皓月當(dāng)空，展開對(duì)宇宙與人生的遐想。名句賞析人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水描述人生易老,一代一代無(wú)窮無(wú)盡地遞變著,而江月卻是年復(fù)一年沒(méi)有什么變化,她總是生于海上,懸于空中,好象在等待什么人,可是總沒(méi)等到.長(zhǎng)江的水不停地流著,什么時(shí)候才把她期待的人送來(lái)呢?

3、詩(shī)人表達(dá)了怎樣的哲理？還有哪些詩(shī)句體現(xiàn)這一思想？

人生哲理:人生短暫,宇宙永恒蘇軾：哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。曹操：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。劉希夷：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

崔護(hù)：人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。王勃：天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮。

詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。其基調(diào)應(yīng)是哀而不傷、郁而不墮的，使我們得以聆聽(tīng)到初盛唐時(shí)代之音的回響。

人生代代無(wú)窮已，

江月年年只相似。

在永恒的人類、永恒的明月、永恒的流水面前，一個(gè)人的生命只是瞬間，人生易老啊！張若虛在此處卻別開生面，翻出新意：個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長(zhǎng)的。這樣，“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。這是詩(shī)人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。詩(shī)人以群體生命的延續(xù)回答了這個(gè)令人類永遠(yuǎn)感傷的宇宙命題。

哲理的角度——

運(yùn)用擬人手法，寫江月待人，實(shí)際上是寫月下的人在等待。也許是漂泊的詩(shī)人自己在等待見(jiàn)到家中的親人，也許是家中的親人在等待遠(yuǎn)出的詩(shī)人趕快回家。詩(shī)人由上半篇的大自然美景和人生哲理的探討轉(zhuǎn)到了人間的離愁別恨的抒發(fā)。不知江月待何人？

但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。抒情的角度——相思學(xué)習(xí)目標(biāo)1、研讀第三層，翻譯詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言美。（重）2、賞析第三層的情美，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)意象，體味詩(shī)歌的意境美。（難）第三課時(shí)思（12-15分鐘）要求：1、按照導(dǎo)學(xué)提綱，閱讀文本，完成導(dǎo)學(xué)提綱中出示的問(wèn)題，并把發(fā)現(xiàn)的疑惑記錄下來(lái)。2、不交流，不提問(wèn)，埋頭動(dòng)筆勾畫圈點(diǎn)。3、抓緊時(shí)間，對(duì)不能解決的問(wèn)題用紅筆勾點(diǎn)畫出，一會(huì)兒在討論環(huán)節(jié)中解決。議（8分鐘）要求：1、通過(guò)兩兩合作，解決導(dǎo)學(xué)提綱中深入學(xué)習(xí)部分。(提示：可以一問(wèn)一答，我說(shuō)你記）2、探究未知部分，展開小組討論，在組長(zhǎng)安排下分層討論或全組一起討論。3、組長(zhǎng)合理掌控時(shí)間，并注意記錄其他同學(xué)的閃光點(diǎn)（新思路、新方法）。展要求：1、使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，普通話準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地表達(dá)內(nèi)容。2、聲音洪亮，吐字清晰，語(yǔ)速適當(dāng)。3、別人展示時(shí)，其他人注意傾聽(tīng)，吸取精華，挑出錯(cuò)誤。評(píng)

第五章

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓。

賞析悠悠遠(yuǎn)去的白云,不禁讓讀者想起崔顥《黃鶴樓》頷聯(lián)第二句“白云千載空悠悠”,暗喻游子離家遠(yuǎn)去而又行蹤不定，自然而然地引出青楓浦上的愁客(游子)。“不勝愁”渲染了小船上游子的愁云慘霧、相思情愁?！昂翁幭嗨济髟聵?？”以妻子(思婦)的相思來(lái)反襯游子的倦客愁，既節(jié)省筆墨，又給讀者留下回味無(wú)窮的余地?！懊髟聵恰币晕锎?游子之妻)：思婦。正如曹植的《七哀詩(shī)》：“明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有余哀。”

翻譯

天上白云一片緩緩地離去，只剩下思婦在離別的青楓口不勝憂愁。哪家的游子今晚坐著小船在異鄉(xiāng)漂泊呢？什么地方有人在明月照耀的樓上思念漂泊異鄉(xiāng)的游子

可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。

賞析

這里寫思婦想念游子的情形十分別致，那一輪可愛(ài)的明月總是照在她的妝鏡臺(tái)上，似乎想要安慰她，但是思婦見(jiàn)月，更增加了悲苦。月光無(wú)處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來(lái)，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光“卷不去”，“拂還來(lái)”。“卷不去”和“拂還來(lái)”明指月光灑在門簾和搗衣砧上，暗指思婦的愁思無(wú)法排遣，反襯出游子的離愁別恨。

翻譯可憐樓上不停移動(dòng)的月光，應(yīng)該照耀著離人的梳妝臺(tái)。閨房中的門簾卷不走月光，搗衣砧上拂去了月光但它又已回來(lái)。

此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。

鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文。

賞析

船上的游子和樓臺(tái)上的思婦都看到那輪明月，雖互相思念卻彼此音信不通。于是，思婦的極度思念化為幻想：希望化作一縷月光，飛流到親人身邊，去撫照遠(yuǎn)方的親人。但這不可能，于是幻想委托雁兒、魚兒為自己捎信。這里，思婦無(wú)限愁思的細(xì)膩心理描寫，被詩(shī)人以浪漫主義手法表現(xiàn)得異常超脫、含蓄；同時(shí)，思婦的“癡情”呼應(yīng)第五章游子的“不勝愁”。翻譯

這時(shí)相互凝望著月亮卻互相聽(tīng)不到聲音，我希望追隨月光流去照耀著游子。送信的鴻雁能夠飛翔很遠(yuǎn)但也無(wú)法飛渡月光到達(dá)你的身邊，送信的魚龍游得很遠(yuǎn)但也無(wú)法游到你的身邊而只能在水面上卷起陣陣波紋。

第三部分：白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？青楓浦：一名雙楓浦。這里泛指離別地點(diǎn)。勝:能承擔(dān)，能承受。扁舟子：飄泊江湖的游子。（1）此四句總寫春江花月夜中思婦與游子兩地思念。情感美

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子，何處相思明月樓。“白云一片去悠悠”與“誰(shuí)家今夜扁舟子”白云與扁舟子的共同特點(diǎn)是什么?“不勝”是什么意思?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的內(nèi)心世界?漂浮不定

突出了思婦的相思斷腸之愁苦已達(dá)到難以忍受的程度。何處相思明月樓？“誰(shuí)家”“何處”二句互文，不止一家、一處有離愁別恨。一種相思，牽出兩地離愁……可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。

可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。（1）擬人手法，寫出月游移不定的動(dòng)態(tài)（2）賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對(duì)她憐憫，不忍離去。

賞析“徘徊”一詞的表達(dá)作用豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人月色，可是月色“卷不去”、“拂還來(lái)”，真誠(chéng)地依戀著她。（2）思婦懷遠(yuǎn)可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文。1、賞析“徘徊”一詞的表達(dá)作用（1）擬人手法，寫出月游移不定的動(dòng)態(tài)（2）賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對(duì)她憐憫，不忍離去。（3）與后文的“卷不去”、“拂還來(lái)”相呼應(yīng)，寫出月亮的不忍之心。但此種做法卻惹得思婦更為思念。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文?！棒~龍”、“鴻雁”兩詞用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。魚龍、鴻雁本來(lái)是月光下的景物，此處寫出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意。可見(jiàn)二人音訊斷絕，相思無(wú)著落。思婦懷遠(yuǎn)，相思無(wú)著落

昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。

賞析承接第七章，寫游子因思念至極，因思成夢(mèng)，由夢(mèng)生憐；游子追述昨夜夢(mèng)見(jiàn)自己在潭邊閑步，看見(jiàn)繁花紛謝。這讓人自然而然地想到春將逝也，青春，幸福，憧憬也將遠(yuǎn)去?？蓱z這美好的青春，就這樣在無(wú)限等待中隨江水流去。然后，由倒敘閃至現(xiàn)實(shí)：眼前月已西沉，夜已將盡，可憐這遠(yuǎn)方游子依舊沒(méi)有回家。

翻譯

昨天晚上夢(mèng)見(jiàn)花落在幽靜的水潭，可憐春天已過(guò)了一半?yún)s還不能回家。江水流走了，春光隨著水流逝，水潭上落下的月亮如今又正向西傾斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。

不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。

賞析隨著時(shí)間的推移，明月終于墜入沉沉海霧中，而游子、思婦依舊天南海北。思婦無(wú)奈地嘆息：不知在這么美好的明月之夜，能有幾個(gè)游子趁月而歸呢？只見(jiàn)多情的明月余暉，帶著人間紛亂、復(fù)雜和激蕩的思情，灑滿在江邊的花樹上。詩(shī)至此戛然而止，題中五字，或明或暗地放在詩(shī)的最后一章。最后以“搖情”收束全詩(shī)，讓人覺(jué)得詩(shī)欲止而情未了，讓人回味無(wú)窮。翻譯

斜月慢慢向下沉隱，繼而藏進(jìn)海霧之中，北方的碣石山與南方的瀟湘江水路程無(wú)限遙遠(yuǎn)。不知浪跡天涯的游子中有幾人能乘著月光回家，只有那即將西沉的殘?jiān)掠噍x伴隨著繚亂不寧的離情灑滿了江邊的樹林。昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。江水不停地奔流，快要把春天送走了；江潭的落月也更斜向西邊，想借明月來(lái)寄托相思也幾乎是不可能了。

詩(shī)人用那些意象來(lái)烘托游子相思之情?春夢(mèng),落花,流水,斜月四種傷情意象來(lái)烘托.春江——流春（春半）花林——落花明月——斜月（落月）前后意象的變化：

斜月沉沉藏海霧,碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。

游子思婦，地北天南，空間距離遠(yuǎn)。歸心似箭——不知道今夜有幾人趁著月華回家了！他那無(wú)著無(wú)落的離情，伴著殘?jiān)轮?，灑滿在江邊的樹林之上。不知乘月幾人歸，

落月?lián)u情滿江樹。

小結(jié)：明月西下，抒寫游子思婦于明月之夜的相思離別之情。（3）游子思?xì)w昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。

本段文字如何表達(dá)游子思?xì)w的感情？（1）在夢(mèng)中也想歸家，心理描寫。（2）對(duì)春光漸逝的惋惜中，表達(dá)其想要?dú)w家的心情。（3）以“無(wú)限路”表達(dá)其有家卻難歸的無(wú)奈。（4）“落月”、“海霧”等襯托其無(wú)限的思念。“落月?lián)u情滿江樹”結(jié)尾運(yùn)用了何種方式？有何好處？運(yùn)用以景結(jié)尾方式，不絕如縷的思念之情，將月光之情、游子之情、詩(shī)人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷。情感內(nèi)容

這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人細(xì)致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此而生發(fā)出對(duì)宇宙無(wú)窮、人生短促的思索和對(duì)明月今宵、游子思婦卻天各一方的惋惜。詩(shī)中盡管不無(wú)人生苦短的傷感，然而讀來(lái)輕曼如煙，悠悠惆悵中還交織著對(duì)生命的依戀，對(duì)青春的珍惜，對(duì)“人生代代無(wú)窮已”、得以與明月長(zhǎng)久共存相伴的一絲欣慰；盡管也有夫婦別離的哀愁，但是寫來(lái)柔婉似水，綿綿相思中飽和著“借明月寄相思”的脈脈溫情，含蘊(yùn)著對(duì)重逢的美好企盼?；仡櫲?shī)結(jié)構(gòu)春江花月夜月下之景月色無(wú)垠月色純凈畫意月下之思人生無(wú)盡宇宙永恒哲理月下之情思婦懷遠(yuǎn)游子思?xì)w詩(shī)情（1——8句）（9——16）（17——36）

小結(jié)（一）以月亮從升起到墜落的過(guò)程作為外在線索（月生——月照——月斜——月落）。隨著月光的腳步依次描繪了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青楓、閨樓、鏡臺(tái)、江樹等一系列景象；一方面，又以月光統(tǒng)攝各種景物；有意突出它們?cè)谠鹿忏逶∠滤@示出的清麗、空明、澄澈、寧?kù)o。（二）開頭對(duì)春江花月夜景的描寫，引發(fā)了第二部分對(duì)宇宙人生的思考，并由此進(jìn)一步對(duì)人生離情作抒寫，詩(shī)情、畫意、哲理三者有機(jī)統(tǒng)一在月亮這一意象中。（三）融情于景。（開頭部分良辰美景使人渴望團(tuán)圓，后面寫“月徘徊”、“魚龍”、“鴻雁”既是情也是景；“落月”、“流水”等都是游子思念的載體）（四）感情基調(diào)：哀而不傷（“人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似”、“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”）（1）“可憐”八句承“何處”句，寫思婦對(duì)離人的懷念。然而詩(shī)人不直說(shuō)思婦的思念，而是用“”來(lái)

她的思念之情。詩(shī)篇把“月”

化，“”二字極其傳神：一是浮云游動(dòng)，故月的光影明滅不定；二是月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來(lái)”，真誠(chéng)地依戀著她。這“卷不去”，“拂還來(lái)”的既是月色，也是（2）最后八句寫游子，詩(shī)人