初中美術(shù)教案設(shè)計

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教學理念新課程標準下的美術(shù)，以學生學習活動方式將美術(shù)學習分成四個領(lǐng)域，即“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應用”、“賞識?評述”、“綜合?探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學習領(lǐng)域?！霸煨?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領(lǐng)域。

在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方式舉行，使得美術(shù)教導的實際和所倡導的主導方向相協(xié)調(diào)：

1、建立融洽的師生、同學關(guān)系。

本課是本學期的第一課，也是學生進入初中后開頭學習美術(shù)的第一課，所以建立分外重要。建立融洽的師生、同學關(guān)系，不僅是教師上好課的根本要求，也為以后更好地上好課打下良好的根基。在教學中，我要求學生更多地關(guān)注自己身邊的新同學，多多察覺身邊同學的優(yōu)點，崇敬他人的品質(zhì)。不隨意給同學取外號，與同學交摯友，建立良好的同學關(guān)系。

2、以合作學習、自己學習為主

合作學習方式，既識別于獨立學習、獨立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養(yǎng)學生的互動學習，協(xié)作才能、集體主義精神，符合時代進展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動交流式、比賽評比式等幾種組織形式。

為了使學生具有初步的自主學習才能，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌管自主學習的方法，如我激勵學生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立>相關(guān)資料等。

3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

在為同學畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時激勵學生采用其他表現(xiàn)方式。學生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)?？傊瑢W生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的天性。

4、重視學生的自我評價。

在美術(shù)教學評價過程中，評價是一個不成缺少的組成片面，在新的教學改革浪潮中被宏大教導者重新掃視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。

美術(shù)教學中的評價，除了提防教師的評價外，我更加提防學習主體學生的自我評價及學生之間的彼此評價。自我評價是帶有濃重情感體驗的自我熟悉活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養(yǎng)學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價才能，以及自我評價才能對學生自我進展的促進作用。

學生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學習檔案袋等方式舉行。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術(shù)學習的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學習開了個好頭。

課型：造型·表現(xiàn)

教學目標：

能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有確定的了解。

了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。

培養(yǎng)學生的分析才能，進展具有天性的表現(xiàn)才能。

培養(yǎng)學生關(guān)愛他人，崇敬他人的品質(zhì)。

教學重點：人物的臉型和表情

教學難點：人物肖像畫的表現(xiàn)

教具打定：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設(shè)備等

學具打定：繪畫工具等

課時：２課時

教學過程：

第一課時

一、嬉戲?qū)?/p>

（教師事先把學生打定的自己的照片收集放在一個小箱子里）

同學們，今天我們做一個嬉戲，嬉戲的名稱是：猜猜“他”是誰

學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

同學們，在方才的嬉戲中，老師察覺有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么理由呢？（我們剛進初中，有些同學不熟諳）那我們這節(jié)課就來彼此熟悉一下。

（板書：你、我、他）

二、描述特征