習作指導課+口語交際2課時

口語交際口習作備課人：壽光市羊口中心小學李淑穎【課型】口語交際口習作指導課【教學目標】.了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。.寫人與人之間互相關愛的事情，通過具體事例反映人物的美好品質，感受真情的美好，懂得關愛他人。.學會細膩刻畫人物的內(nèi)心，渲染環(huán)境氛圍，突出文章主題，學習語言、動作、心理、環(huán)境等描寫相結合來突出人物，傳播人間真情?！菊n時安排】2課時【教學過程】第一課時口語交際一、讀題引入.課前導語：毛毛最近表現(xiàn)有點差，總玩電腦……媽媽該怎樣對在外出差的爸爸說毛毛的近況呢？毛毛他爸來電話了，說：“孩子他媽，家里都還好吧，毛毛沒惹你生氣吧！”同學們，你們說，媽媽該怎么說呢？學生分小組交流。會出現(xiàn)兩種觀點：（1）認為毛毛媽媽如實反映孩子的情況：孩子他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，整天玩電腦，既不吃飯，也不寫作業(yè)，等你回來可要好好管管他啊。（2）認為毛毛媽媽不該把家里的情況反映給毛毛爸爸聽。目的是想讓在外地出差的毛毛爸爸安心工作。毛毛媽媽這樣說：毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖，他很懂事，整天都在讀書，連電腦都沒有碰，作業(yè)按時完成，你放心吧。師：看，同學們，同一件事情，現(xiàn)在就有兩種觀點，其實生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的事情，那么我們針對誠信和善意的謊言你更支持哪一個觀點呢，今天這節(jié)課我們就來辯一辯。.讀課本“口語交際”，理解辯題。讓學生回想讀過的《唯一的聽眾》、《別餓壞了那匹馬》理解善意的謊言在生活中真的需要。.確定觀點，準備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。小組辯論（大屏幕出示：辯論的過程第一環(huán)節(jié)：立論第二環(huán)節(jié)：攻辯第三環(huán)節(jié)：自由辯論第四環(huán)節(jié)：總結陳詞）（1）六人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。師生共同提出辯論應注意的事項（1）用事實說話，事實勝于雄辯；（2）從不同角度進行分析，以理服人；（3）運用反問，增強語氣；（4）辯論時說話要文明禮貌，得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。班級辯論（1）說明要求：除在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。其他同學注意觀察辯論者的神態(tài)、語言、動作等。（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。二、辯論師生點評辯論情況。三、課堂小結肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。第二課時習作指導一、引入：請大家看這兩幅圖：你想說點什么？(出示圖片)二、舉例啟發(fā)教師出示小學生攙扶老奶奶過馬路的圖片。根據(jù)圖片，討論寫作方法。(1)這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？(過馬路時)(2)發(fā)生了什么事情？(看到老奶奶，腿腳不靈便，我和小紅扶著老奶奶過馬路。)(3)事件的經(jīng)過怎樣？(4)文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質？(5)應該抓住哪些描寫人物的方法來寫事情的過程。(語言、動作、心理、環(huán)境襯托等)三、作前鋪墊(1)結合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導學生體會、交流。還記得本單元學過的關于語言、動作、神態(tài)、心理描寫、環(huán)境描寫的例子，讓學生再次感悟語言、動作、神態(tài)、心理描寫、環(huán)境描寫的寫法。(出示句子)(2)教師總結、點撥。四、搜索題材師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關愛的事例。如，素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。五、教師讀一兩篇下水文。讓學生再次感悟。今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求：.體現(xiàn)人們相互關愛的事；.注意環(huán)境描寫，把事情的經(jīng)過寫清楚；.注