學校班級文化建設(shè)診斷報告

學校班級文化建設(shè)診斷報告一、診斷學校：XX市民眾鎮(zhèn)新微學校二、診斷內(nèi)容：新微學校班級文化建設(shè)三、診斷方法：1、望：實地察看新微學校的班級文化，包括班級整體環(huán)境，室內(nèi)、公共環(huán)境等場所的有意無意的環(huán)境布置；翻閱學校的宣傳冊子，查閱學校相關(guān)資料。2、聞：注意校長的學校介紹中關(guān)于學校班級文化建設(shè)的內(nèi)容，兼聽德育主任關(guān)于新微學校班級文化建設(shè)的情況介紹。3、問：有目的地與校長、教師及學生交流班級文化建設(shè)的作用與困惑。4、切：置身于學校的班級、學生活動，切身感受新微學校班級文化所帶來的體驗。四、診斷結(jié)果：（一）新微學校班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀。班級文化是一種價值觀，它包括班級的精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化。民眾鎮(zhèn)新微學校重視班級文化建設(shè)，通過開展班級文化建設(shè)活動，啟迪學生思想，升華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養(yǎng)學生的主人翁精神，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人的良好風貌在新微學校蔚然成風。1、大氣的班級布置。墻上貼有公示欄：呈現(xiàn)課程表、作息時間表，學生值日表，班級公約等及學習園地。發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力，積極布置每一堵墻并定期更換，力求讓教室每一堵墻都“說話”，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。2、溢滿正氣的活動文化。活動是班級的生命力，新微學?；顒雍芏?，常見的主題活動有主題班會、班級文體活動、故事分享、勵志分享、構(gòu)建班級博客等。在新微學校，班級文化建設(shè)受到越來越高的關(guān)注和重視，班主任應(yīng)用文化經(jīng)營班級，讓整個班級充滿希望，獨具魅力，讓學生們習慣奔跑，愛上學習。

班級文化建設(shè)是一種柔性的戰(zhàn)略管理手段，其目的是為實現(xiàn)教書育人的終極目標提供支持和推動作用。因此，我們在建設(shè)班級文化的時候，必須考慮班級文化與班級目標之間的戰(zhàn)略匹配性，否則會陷入“為了文化而文化”或“不知班級文化是為了什么”的誤區(qū)，班級文化的真正功能將無法實現(xiàn)。只有班級文化與教書育人目標之間相互匹配，才能使班級文化為教書育人的終極目標提供支持，否則，只能是一種不健全的班級文化。在民眾鎮(zhèn)新微學校為期一天的德育調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)學校班級文化建設(shè)的認識還存在一定的誤區(qū)，其主要表現(xiàn)在以F幾個方面：其一，認為班級文化建設(shè)就是班級環(huán)境的建設(shè)。其實班級環(huán)境的建設(shè)，是指通過對所在班級環(huán)境的設(shè)計、布置以及在此過程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)，它是班級文化建設(shè)的“硬件”，是班級文化建設(shè)的較表層的一個方面，而不能將班級的環(huán)境布置看成就是班級文化建設(shè)。其二：在應(yīng)試教育的前提下，教師和學生的時間都是有限的，加之民辦學校安全壓力大，學校和教師關(guān)注學生的學業(yè)與安全已忙得不可開交，沒有過多的時間去營造良好的班級文化氛圍，對學生進行文化的熏陶，也只是膚淺的，認為所謂的班級文化建設(shè)是多余的。其三，班級文化建設(shè)的目標、方法與校園文化的適應(yīng)性上存在一定的不協(xié)調(diào)性。雖在同一校園內(nèi)，但各班級文化均有一定的差異性，對校園文化的特點以及它對班級文化的規(guī)定性缺少仔細思考。第四，在建設(shè)班級文化的時候，對學生所處的成長環(huán)境，學生的心理特點等要進行有效分析，在班級文化建設(shè)過程中，必須考慮如何建設(shè)和維護所在班級的強勢文化，使其比較充分地規(guī)范學生的行為。第五，班主任在班級文化建設(shè)中的主導作用已不是爭的事實。但仍有不少的班主任只將自己看作是班級文化的操作者?！坝惺裁礃拥睦蠋熅陀惺裁礃拥膶W生”，如何讓班主任在操作班級文化建設(shè)時，使班主任師表形象成為班級文化的重要資源，也需要我們作進一步努力和探索。第六，在班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀中，許多班主任有吸收但創(chuàng)新不夠，如何營造較為獨特的班級文化也值得思考。獨特的班級文化應(yīng)來自于：依據(jù)班級特點而進行的班級價值觀和班級精神的創(chuàng)新，而很多班主任在吸收外部管理理念和方法時，對建設(shè)獨特的班級文化的認識不夠。五、診斷建議：重視和加強班級文化建設(shè)，要明確班級文化的內(nèi)涵。班級文化是班級成員認可且充分體現(xiàn)預期思想、行動、言論的價值取向、思想導向、行為準則和公共輿論的總合。是在班級這一特定的環(huán)境中生活的全體成員的一種共同追求。1、美化班級物質(zhì)文化。“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人?！币粋€幽雅的、健康的環(huán)境，無不影響著學生個性的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德習慣的形成，知識才能的增長，法律意識的強化。班級文化作為一種環(huán)境教育力量，直接有力地影響、改善和調(diào)節(jié)校園文化的大環(huán)境，提高學生的涵養(yǎng)素質(zhì)品位，對學生的健康成長有著巨大的影響。班級物質(zhì)文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學生情操，構(gòu)建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。教室物質(zhì)環(huán)境是班級文化建設(shè)中最為外顯的部分，也是班級文化建設(shè)可以依托的重要物質(zhì)載體。它主要包括班級教室的設(shè)計、布置以及班級的教育設(shè)施等。注重從教室環(huán)境的基本要素入手，美化教室環(huán)境。良好的設(shè)備、和諧的色彩、整潔的課桌、潔凈的地面、合理的布局、美觀的擺設(shè)、醒目的標語等，都是元培學校積極教室環(huán)境構(gòu)成的要素。通過創(chuàng)建美的班級環(huán)境，旨在感染孩子的心靈，培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生的審美能力。(1)、班級物質(zhì)文化建設(shè)中以美育為前提，努力提高班級的審美意識，以美的環(huán)境來感染美的心靈。如在教室內(nèi)開設(shè)“小荷才露藝術(shù)長廊”，通過定期地展出學生的藝術(shù)作品，從藝術(shù)作品的交流中，體驗創(chuàng)作者的情感，增強交流，促進友誼，同時也提高美的'評析能力。(2)、班級物質(zhì)文化建設(shè)中體現(xiàn)班級環(huán)境的創(chuàng)造意識。在環(huán)境的營造中體現(xiàn)更多的創(chuàng)新因子，提供學生創(chuàng)造的環(huán)境、創(chuàng)造的空間、創(chuàng)造的機會，才會有創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。如開設(shè)“自由創(chuàng)造墻”，使墻“說話”，使墻“交流”，使墻“表現(xiàn)”，使墻真正成為孩子們創(chuàng)造天地。(3)、班級物質(zhì)文化建設(shè)中體現(xiàn)班級環(huán)境的德育功能。班級環(huán)境是學生賴以生存的載體，環(huán)境成了學生的發(fā)展過程中不可或缺的部分，所以充分發(fā)揮環(huán)境的德育功能，是班級環(huán)境創(chuàng)建中不可或缺的重要因素。如以名言來鼓舞人；以班風、學風激勵人。(4)、班級物質(zhì)文化建設(shè)中要體現(xiàn)出“四性”：一是科學性。要整體規(guī)劃,合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設(shè)必須滲透思想教育的成份，寓德育于物質(zhì)文化建設(shè)中；三是藝術(shù)性。要精心設(shè)計，嚴密組織，使內(nèi)容與形式完美結(jié)合，富有藝術(shù)意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟性。物質(zhì)文化建設(shè)要有藝術(shù)性并具時代感，但卻不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應(yīng)因地制宜，因時制宜，要考慮經(jīng)濟、實用。(5)、班級物質(zhì)文化建設(shè)中要做到“四化”,即綠化、美化、凈化、靜化。如充分利用班級空間進行栽花、種草，使班級中充滿綠意，生機盎然。2、創(chuàng)設(shè)班級制度文化。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級制度文化，是指班級集體中以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認同并自覺遵守的行為準則和道德規(guī)范以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。班級制度文化主要包括班級中各種條例化的規(guī)章制度、管理模式、行為規(guī)范以及組織紀律等。

所以班級制度的制訂必須做到:(1)、科學性，班級制度是班級特有范圍內(nèi)的規(guī)定，它必須符合學生的身心特點，符合教育教學規(guī)律，符合《中學生守則》及相關(guān)法律法規(guī)。(2)、全面性，應(yīng)該把學生的紀律、學習、生活等各方面的日常行為納入管理之中。(3)、民主性，班級制度的制訂應(yīng)充分激發(fā)學生的參與意識，班主任要做好組織引導工作，只有在全體學生充分醞釀、討論的基礎(chǔ)上，才可能制訂出有廣泛群眾基礎(chǔ)的制度。(4)、發(fā)展性，制度不是一層不變的，在管理中出現(xiàn)新情況新問題時應(yīng)定期組織修改，逐步完善。在開展班級制度文化建設(shè)的過程中，應(yīng)該注意到以下幾個問題：(1)、班級制度的制定應(yīng)有學生的參與，制度本身應(yīng)具有可操作性，師生根據(jù)實施的情況應(yīng)作及時調(diào)整。⑵、要將“硬制度”和“軟管理”相結(jié)合。制度是硬性的，但制度的實施不應(yīng)是簡單的執(zhí)行，而應(yīng)通過耐心、細致的說服工作和精心設(shè)計的教育活動讓學生認識到制訂制度的原因和意義，從而使學生逐步實現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。(3)、教師在執(zhí)行制度的過程中應(yīng)發(fā)揮率先垂范的作用。俗話說：身教重于言教。教師只有以身作則、躬身實踐，方可對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時也有助于今后對學生的教育。此外，教師唯有通過實踐，才會發(fā)現(xiàn)制度中有待改善的方面，從而促使制度進一步完善。3、塑造班級精神文化。班級精神文化又稱班級觀念文化，是班級全體成員在長期的交往過程中習得且共同擁有的思想觀念、心理傾向或情緒反應(yīng)方式，包括價值取向、行為規(guī)范、倫理道德、審美情趣等多種內(nèi)容，是班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級文化建設(shè)的出發(fā)點和落腳點。(1)、以學生為主體是進行班級精神文化建設(shè)的重要前提。班級精神文化建設(shè)中要以了解當今學生群體精神生活現(xiàn)狀和學生個體思想動態(tài)為基礎(chǔ)。(2)、確立班主任的引領(lǐng)地位是塑造班級精神文化的關(guān)鍵。班級精神文化的建設(shè)中班主任的引領(lǐng)地位是不可或缺的，班主任應(yīng)該是整個班集體先進文化的傳播者和引導者。

(3)、以顯性文化建設(shè)為抓手是班級精神文化建設(shè)變虛為實的保障。班級精神文化作為一種隱性文化，以物質(zhì)文化、制度文化等顯性文化的建設(shè)為抓手，將精神文化滲透于其中，才能真正達到相應(yīng)的效果。4、拓展班級活動文化。班級活動文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動，創(chuàng)造有利于每個學生個性發(fā)展，潛能開發(fā)的空間和舞臺。班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，并且形式和內(nèi)容要充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的意愿，力求貼近學生生活和已有經(jīng)驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造積極向上、團結(jié)拼搏的班級精神，健康有益的班級活動內(nèi)容豐富、形式多樣。好的班級活動一般具有以下幾個特點：一是形式新穎，符合學生求知進取、興趣廣泛、自主意識強等身心發(fā)展的特點0二是內(nèi)容廣泛，能向?qū)W生進行科學的世界觀和人生觀以及價值觀的教育、現(xiàn)代文明生活方式和社交禮儀教育、家庭倫理教育、民主法制教育等。三是活潑多樣的班級活動能從多方面滿足學生的表現(xiàn)欲望和成功喜悅等精神方面的需求。班級活動中要注意的問題。(1)、活動不在于規(guī)模的大小，并不是只有主題班隊活動才是活動。在班主任的字典里，活動無處不在?；顒又皇前嘀魅喂ぷ鞯囊环N形式和手段，而且是更受學生歡迎，活潑生動的形式和手段。(2)、樹立正確的活動觀?；顒硬皇悄康?，不是成果，是過程，是手段，是契機。學生才是活動的主體，要讓學生的活動在活動過程中占主要地位。(3)、活動的教育意義要能巧妙自然地滲透在其中。(4)、活動要注意及時總結(jié)。因為認真總結(jié)本身就是活動中的一個重要環(huán)節(jié)；總結(jié)要及時?；顒雍鬀]有總結(jié)不行，有總結(jié)不及時也不行，因為準備活動和總結(jié)是一個有機的整體，既具有相對的獨立性，乂具有以后開展活動的連續(xù)性。所以總結(jié)不及時就失去了活動的教育時機，也就失去了活動教育性的影響作用。(二)、班級文化建設(shè)需要關(guān)注的問題在現(xiàn)代教育觀念中，對教師的定位不再是單一的施教者，事實上，在不同的范圍和環(huán)境中教師應(yīng)該是具有一種多變身份的人，所以作為教育者決不能再過分或者一味地強調(diào)自己的領(lǐng)導者的、統(tǒng)治的地位，更多的應(yīng)該是一個引領(lǐng)者、平等的地位，因此教育者不僅要在平時與學生的活動和交流中注意自己的言行舉措，更要在面對和處理具體事情時注意自己的言行與情緒，班級內(nèi)可以有師生對話箱，讓老師成為孩子們的知心人，或者定期開一個茶話會，暢所欲言，讓老師成

為一個孩子心聲的傾聽者等等。人的各種行為往往都是在一定的心理狀態(tài)的驅(qū)動下產(chǎn)生和完成的，健康的心理狀態(tài)使人的行為顯得理智而積極，孩子的心理是敏感而易變的，還正是我們教育的突破口，但往往也是教育失敗的根源。以微笑面對孩子，微笑總給人輕松、溫暖和被信任的感覺，真誠的微笑無形中就幫我們打開了孩子的心門。用理智處理事情，面對孩子，永遠都不要是怒火中燒或心火燎的樣子，因為你的言行和表現(xiàn)直接影響著孩子的行為舉止。用理智處理事情，不僅能讓事情真相大白，更能給孩子潛移默化的影響。酒店文化建設(shè)策劃書酒店文化建設(shè)在酒店經(jīng)營管理中占據(jù)著顯著位置.，具有舉足輕重的地位和作用。通過富有酒店特色的文化建設(shè)，統(tǒng)一酒店各部門價值取向，塑造員工隊伍精神，挖掘酒店內(nèi)在潛能，以最低的成本、最優(yōu)的服務(wù)、最美的形象回報顧客，探索一條具有特色的酒店文化建設(shè)新路子，。(一)酒店文化建設(shè)步驟：第一階段調(diào)研分析首先，對酒店多年的發(fā)展歷程進行調(diào)查分析。主要是對酒店的物質(zhì)文化發(fā)展史和精神文化發(fā)展史進行調(diào)查分析，從發(fā)展歷程中發(fā)掘有價值的文化財富，作為酒店文化建設(shè)的參考點。其次，酒店的發(fā)展戰(zhàn)略。酒店文化建設(shè)應(yīng)該站在發(fā)展戰(zhàn)略的高度進行建設(shè)。第三，酒店所在的行業(yè)背景及所處地域特征。第四，酒店發(fā)展環(huán)境。這里主要是指酒店發(fā)展所處的政治、經(jīng)濟和文化環(huán)境及社會環(huán)境。第二階段規(guī)劃設(shè)計(1)酒店文化規(guī)劃設(shè)計需要堅持以下幾個原則：首先，實事求是的原則。酒店文化的規(guī)劃設(shè)計要根據(jù)酒店的客觀實際情況，否則，員工根本無法參與到酒店文化建設(shè)中來，無法實現(xiàn)酒店文化的落地。其次，全面與重點的原則。根據(jù)實際情況對酒店文化進行全面規(guī)劃設(shè)計，但在建設(shè)過程中要有重點。第三，計劃性與靈活性。規(guī)劃設(shè)計屬于方案，在酒店文化建設(shè)過程中，大體的框架不能輕易改變，但根據(jù)實際情況可以有所變動。

（2）一套完整的酒店文化建設(shè)方案需要包括多個方面，如精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、管理文化、營銷文化、品牌文化。規(guī)劃設(shè)計的基本內(nèi)容也要圍繞這幾個方面展開，但規(guī)劃設(shè)計的應(yīng)該有所側(cè)重。（3研討論證實踐是檢驗真理的唯一標準