幼兒園：《指南》健康領(lǐng)域的感想

“趣”式體育，激發(fā)幼兒興趣—-《指南》健康領(lǐng)域的感想瑞士著名教育家裴斯泰洛齊提出：“體育是人的全部才能和潛能獲得發(fā)展的基礎(chǔ)，是人的和諧發(fā)展教育的重要手段和內(nèi)容。同時體育可以促進(jìn)兒童的歡樂和健康，有利于兒童勤奮、坦誠、勇敢、吃苦耐勞等個性品質(zhì)的養(yǎng)成?！薄吨改稀分赋觯骸伴_展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、增進(jìn)幼兒健康的積極手段和重要途徑?！笨梢姡w育活動是影響幼兒生長發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進(jìn)幼兒身體正常的生長發(fā)育，發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動能力，提高幼兒機(jī)體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)和促進(jìn)幼兒社會化的重要途徑。根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗和探索，我總結(jié)出了“趣”式體育活動教學(xué)法，旨在促進(jìn)幼兒的身心健康和諧發(fā)展。一、“趣”式體育活動教學(xué)法的內(nèi)涵“趣”式教學(xué)法，是指教師在組織幼兒的體育活動中，全過程自始至終用“趣”字貫穿。以激發(fā)幼兒積極投入運動為基礎(chǔ)；以引導(dǎo)幼兒樂于主動探究為核心；以提升幼兒身體素質(zhì)為目標(biāo)。通過“逗趣的表現(xiàn)”“樂趣的體驗”“妙趣的再生”三大環(huán)節(jié)巧妙銜接，兼顧興趣與實效，讓幼兒在體育運動中玩得開心，學(xué)得有效。二、“趣”式體育活動教學(xué)法的理論依據(jù)蒙臺梭利“環(huán)境觀”一一“環(huán)境一定是適宜的，不適于孩子的環(huán)境，他的潛能就得不到發(fā)展?！薄叭ぁ笔襟w育活動教學(xué)法，重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，肯定兒童的發(fā)展是個體與環(huán)境交互作用的結(jié)果，創(chuàng)設(shè)“有生命”的體育活動環(huán)境。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論一一“應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，通過稍有難度的內(nèi)容，調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮其潛能?！薄叭ぁ笔襟w育活動教學(xué)法將動作發(fā)展的目標(biāo)變成反復(fù)層層遞進(jìn)的游戲，幼兒反復(fù)過程中逐步提高，最終獨立完成。班杜拉的“自我效能感”理論一一“成功的體驗會使幼兒認(rèn)識到自己的能力，是促進(jìn)個體自我效能形成最基本、最重要的途徑。“趣”式體育活動教學(xué)法從目標(biāo)的設(shè)定和任務(wù)的完成著眼，注重讓幼兒在活動中更多地體驗成功的喜悅，增加幼兒的自我效能感。三、“趣”式體育活動教學(xué)法的基本模式及操作要點（一）趣在熱身——逗趣的表現(xiàn)熱身，顧名思義就是使身體熱起來。熱身活動是體育活動非常重要的一個環(huán)節(jié)，它對幼兒運動生理和心理的調(diào)節(jié)起著不可替代的作用，同時也為活動中的重點動作發(fā)展進(jìn)行一個良好的鋪墊。逗趣是逗樂的意思，讓幼兒一開始就對活動有興趣，在玩的過程前產(chǎn)生沖動感，很開心地玩?；顒拥拈_始部分及熱身環(huán)節(jié)教師通過逗趣的表現(xiàn)，引導(dǎo)動兒快速喜歡上活動，有運動的欲望。經(jīng)過多年的實踐，在充分分析教材和孩子的興趣特點的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為熱身活動主要可以分為三種形式：1、情境逗趣：情境教學(xué)是以情境創(chuàng)設(shè)為契機(jī)，以游戲設(shè)計為紐帶，以師幼互動為特點的教學(xué)活動，它能充分發(fā)揮教與學(xué)兩個方面的積極性，促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。教師應(yīng)在充分分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的有趣的情境來引出活動，進(jìn)行熱身教學(xué)。例如：大班《老鼠運油》活動的熱身環(huán)節(jié)。。。2、動作逗趣：孩子的思維方式是直觀形象的，他們喜歡模仿，善于模仿,尤其是模仿夸張、有趣的動作，因此在熱身環(huán)節(jié)，教師可通過帶領(lǐng)幼兒模仿夸張的動作，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。例如：大班《磁性人》活動的熱身環(huán)節(jié)。。。3、巧變逗趣：幼兒的年齡特點決定了他們喜歡富于變化的事物。因此，在熱身環(huán)節(jié)，我通過語言手勢的變化吸引幼兒，引導(dǎo)孩子自主表現(xiàn)動作。例如：“魔法棒熱身”。。。以上三種形式教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要從中選取一種形式進(jìn)行熱身活動，讓幼兒從開始就對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，為下一環(huán)節(jié)的順利實施奠定基礎(chǔ)。（二）趣在過程樂趣的體驗對于活動過程的設(shè)計與組織，我以踐行《指南》精神為核心，關(guān)注幼兒動作、心理發(fā)展特點與思維模式，調(diào)動幼兒的主動發(fā)展，讓幼兒在體育活動中能夠玩得開心，學(xué)得有效，從而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。樂趣是使人感到快樂的情趣。讓幼兒愿意運動，并且在提高速度、耐力、平衡感的過程中體驗到快樂，是我在組織活動的過程中一直遵循的。經(jīng)過反復(fù)實踐探索，我認(rèn)為需要四個層次來達(dá)成這一目標(biāo)。下面我以大班體育活動《老鼠健身》為例進(jìn)行具體闡述。第一層：樂在角色扮演。幼兒做游戲時喜愛扮演各種角色，通過模擬角色，會逐漸表現(xiàn)出所扮演角色的行為模式，同時角色扮演能進(jìn)一步激發(fā)幼兒想像力。比如《老鼠健身》活動開始，教師與幼兒分別扮演“鼠爸爸”和“鼠寶寶”，幼兒以“老鼠”的角色到“貓”家的健身房活動，為了爭奪瑜伽墊子展開了跨跳與躲閃跑游戲，進(jìn)行“貓鼠大戰(zhàn)”。第二層：樂在探究動作。幼兒體育教學(xué)活動不是培養(yǎng)運動員，運動不是簡單的動作練習(xí)，而是要培養(yǎng)幼兒運用合適的動作解決問題的能力，促進(jìn)幼兒思維更加的活躍、靈敏。因此活動過程的重點，在于幼兒喜歡主動思考，探究動作。例如：《老鼠健身》主要是進(jìn)行跨跳的動作練習(xí)，幼兒在活動中需要看準(zhǔn)柵欄、抬腿要高、落地要快，才能準(zhǔn)確、快速跨出“貓”家的圍欄。第三層：樂在遞進(jìn)游戲。幼兒愿意重復(fù)做喜歡的事情，活動過程的每一遍游戲不是簡單的重復(fù)，而是有新鮮的刺激，層層遞進(jìn)，每一遍游戲都隱含著一個新的要求，體現(xiàn)了情境的豐富、難度的增加和動作的挑戰(zhàn)。幼兒在“遞進(jìn)”游戲中清晰穩(wěn)步的發(fā)展，每一遍游戲都是前一遍的提升也是下一遍的鋪墊。例如《老鼠健身》活動中共有六遍游戲：第一遍：練習(xí)跨跳的基本動作。。。第二遍：練習(xí)轉(zhuǎn)身跑、跨跳。。。第三遍：練習(xí)躲閃跑、跨跳。。。第四遍：鍛煉膽量。。。第五遍：跨跳難度加大。。。第六遍：躲閃跑難度加大。。。通過這種遞進(jìn)式的“反復(fù)”游戲，促進(jìn)了幼兒的動作發(fā)展，提高了動作的協(xié)調(diào)性，并樂在其中。第四層：樂在身心和諧。健康必須是身心的和諧發(fā)展?；顒舆^程中的最后一遍游戲應(yīng)有兩方面的目標(biāo)：一方面要求幼兒的運動技能達(dá)到一個較高的水平，完成挑戰(zhàn)，得到集體和自己的肯定，體驗到成功的快樂；另一方面充分挖掘情感價值，使幼兒始終保持積極健康的心態(tài)。因為游戲肯定會有輸贏，贏了的心情愉悅，而對待失敗的則必須給孩子宣泄的機(jī)會，并且在宣泄過程中讓他們也體會到快樂,重燃自信、繼續(xù)努力。例如：《老鼠健身》。。。（三）趣在放松妙趣的再生放松環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個體育教學(xué)活動的情緒高潮。只有在高潮中結(jié)束才會讓我們意猶未盡，期待下一次的體驗。所以，一個能將體育教學(xué)推向高潮的放松活動，對幼兒今后繼續(xù)積極、愉快的參與體育活動可以起到非常重要的作用。妙趣是巧妙設(shè)計放松活動，幼兒始終保持活動的興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的下次活動的愿望?；究梢栽O(shè)定為四種類型：1、妙用延續(xù)情境：有情節(jié)發(fā)展的體育活動，可以延續(xù)情境設(shè)計放松。例如：《小猴吃桃子》。。。2、妙用角色轉(zhuǎn)變：有時幼兒在活動過程中一直是扮演一個特定形象，結(jié)束時就可以轉(zhuǎn)變成另一個合適的形象進(jìn)行放松。比如《磁性人》。。。3、妙用興趣滿足：由于游戲規(guī)則的限制，很難在一次教育活動中保證所有的幼兒都進(jìn)行特定的游戲，幼兒得不到滿足，就需要借助他們的興趣進(jìn)行轉(zhuǎn)移。比如：《切西瓜》。。。4、妙用教具形象：借助教具的特征與形象，調(diào)動幼兒的想象進(jìn)行放松。比如《好玩的報紙》。。?？傊叭ぁ笔襟w育活動教學(xué)法是在遵循體育活動的規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點的基礎(chǔ)上提煉形成的。因此，