九年級(jí)Unit 10 Section A （1a-Grammar Focus） 說課稿

Unit10You'resupposedtoshakehands.SectionA(la-GrammarFocus)說課稿一、說教材1、教材分析《新目標(biāo)》(G。ForII)是人教社出版的課程標(biāo)準(zhǔn)系列教材之一的英語教材，它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸近的生活化的學(xué)習(xí)程序。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教材有增加了復(fù)習(xí)單元，文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)和語篇輸入。每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，分為AB兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。我說課的內(nèi)容是A部分基本的語言內(nèi)容和文化知識(shí)，主要是通過對(duì)一些國家的風(fēng)俗習(xí)慣，禮儀差異，時(shí)間觀念和飲食文化的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用You，resupposedto...等句型進(jìn)行口語交際活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)文明生活的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中外文化的了解，拓展學(xué)生的文化視野。本課以談?wù)摗傲?xí)俗”為話題，了解各地不同的文化知識(shí)，從而讓學(xué)生知道哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，要學(xué)會(huì)尊重不同的文化，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)情分析1)知識(shí)基礎(chǔ)：部分學(xué)生具備了初步用英語交際的能力，但仍有部分學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成有一定的難度。2)思維能力：九年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展和運(yùn)用的能力。據(jù)上述分析,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：TeachingAimsandDemands1.KnowledgeObjectsKeyVocabularybow,kiss,besupposedto,shakehands,customs,greet,TargetLanguage一WhatarepeopleinKoreasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?一They'resupposedtobow.—HowwasthedinneratPaul'shouselastnight?—Well,itwasOK,butImadesomemistakes.Iwassupposedtoarriveat7:00,butIarrivedat8:00.AbilityObjectsTrainstudents5listeningability.Trainstudents'communicativecompetence.MoralObjectsBeforeyoumeetforeigners,youshouldknowsomecustoms.Inthisway,youcanactpolitelyandproperly.Whenyou'reinvitedtoaplace,youmustn'tbelate,greetpeoplethewrongwayandwearthewrongclothes.Thatis,youshouldactaccordingtoyourhost'scustoms.教學(xué)重難點(diǎn)：I.TeachingKeyPointsKeyVocabularygreet,besupposedtoTargetLanguageHowwasthedinneratPaul'shouselastnight?Well,itwasOK,butImadesomemistakes.Iwassupposedtoarriveat7:00,butIaniveat8:00.StructureWhalareyousupposedtodowhenyoumeetsomeone?II.TeachingDifficultPointsHowtotrainstudents'listeningability.Howtotrainstudents'communicativecompetence.二、說教法和學(xué)法1、教法1)“任務(wù)型教學(xué)法””學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，教師是英語學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，秉著這樣的指導(dǎo)思想，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課我采用以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動(dòng)為方式教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)”以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，努力構(gòu)建探索型的任務(wù)型教學(xué)模式課堂教學(xué)模式。學(xué)習(xí)語言的過程就是讓學(xué)生完成各種各樣任務(wù)的過程，在本課的任務(wù)型教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的任務(wù)型活動(dòng)，用相關(guān)趣圖吸引和組織他們參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、合作、探究等方式，在自然、真實(shí)的情境中體會(huì)語言，掌握語言應(yīng)用。2）情境教學(xué)法我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩。在句型的訓(xùn)練中，我使用了名人的圖片，為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。2、學(xué)法1）注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，參與思維活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造很多機(jī)會(huì)，搭建難度臺(tái)階，讓人人都有參與的欲望和可能。2）合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)o本課設(shè)計(jì)了一連串的任務(wù)型活動(dòng)，如：談?wù)摬煌瑖业娘L(fēng)俗，用餐或參加聚會(huì)時(shí)應(yīng)該怎么做等等，學(xué)生感興趣，樂于參與，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。3、教具依據(jù)英語教學(xué)直觀性、趣味性、實(shí)踐性的原則，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)的新理念，本課我采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段-多媒體教學(xué)輔助教學(xué)，增大了教學(xué)容量，增強(qiáng)了課堂的直觀性和趣味性。三、說教學(xué)程序TeachingProceduresStepIRevisionT:YesterdaywehavefinishedUnit9.Inthisunit,welearnedsomewaysofaskingforinformationpolitely.Fromtodayon,we'lllearnUnit10.Writethetwocolumnheadingsontheboard:RightandWrong.Say,Pleasetellmethingsthataregoodtodoinschoolandthatarenotgoodtodoinschool.Writeeachsuggestionundertheappropriateheadingontheboard.T:Isitagoodideatocometoclasslate?Si：No.T:That'sright,It'snotagoodideatocometoclasslate.You'renotsupposedtocometoclasslate.Classrepeal.You'renotsupposedtocometoclasslate.Ss：You'renotsupposedtocometoclasslate.T:(Writescometoclasslateunderwrong)Whatarcsomethingsyoushouldn'tdo?Weshouldn'teatinclass.T:Right.You'renotsupposedtoeatinclass.Askstudentstorepeatthisexample.StepIIlaThisactivityintroducessometargetlanguage.Letstudentsreadtheinstructions.Pointtothetwolistsofwords.Readeachwordandaskstudentstorepeatit.Putupamapoftheworldontheboard.Askstudentstoexplainwhereeachofthecountriesis.SuggestedanswersBrazilisinSouthAmerica,nexttoPeru.TheUnitedStatesisinNorthAmerica,nexttoCanada.JapanisinEastAsia,totheeastofChina.MexicoisinNorthAmerica,onthesouthofAmerica.KoreaisinEastAsia,itisourneighbor.Askdifferentstudentstoactouttheactiondescribedbyeachwordorphrase一bow,shakehands,andkiss.Readtheinstructionsagainandaskstudentstomatchthecustomslettereda,bandcwiththenumberedcountries.Answersl.c2.b3.a4.b5.aStepIIIlbThisactivitygivesstudentspracticeunderstandingthetargetlanguageinspokenconversation.Gothroughtheinstructionswiththeclass.PointtothelistsinActivitylaandsay,Nowyouwillhearaconversationbetweenaboyandagirl.TheirconversationcontainstheanswerstothequestionsinActivityla.Playthetapeforthefirsttime.Thistime,studentsonlylisten.Playthetapeasecondtime.AskthemtolistentotherecordingandchecktheiranswerstoActivityla.Checktheanswerswiththeclass.Inviteastudenttoreadtheanswers.Answers1.c2.b3.a4.b5.aSt叩IV1cThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.Readtheinstructionstothewholeclass.Pointouttheexampleinthebox.Asktwostudentstoreadittotheclass.PointtothelistsofcustomsandcountriesinActivityla.Tellstudentstofirsttalkaboutthesecountriesandcustoms,andthentalkaboutothercountriesandcustomstheyknowabout.Asstudentsworktogether,movearoundtheclassroomcheckingtheirwork.Askdifferentpairsofstudentstoaskandansweraquestionfortheclass.StepVSummaryInthisclass,we'velearnedsomeimportantwords,suchasbow,kiss,besupposedto,shakehands