中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程典型案例信息表

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0

典型案例信息表一、基本信息推薦省份案例名稱中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0典型案例實施主體口省級口地市級口區(qū)縣級0校級（在口內(nèi)打J,D）案例類別口制度與機制建設(shè)因培訓(xùn)團隊建設(shè)團整校推進口在線教學(xué)培訓(xùn)口軟件編程能力提升口信息化教學(xué)創(chuàng)新口校本應(yīng)用考核口資源建設(shè)口其他：（在口內(nèi)打J,M）關(guān)鍵詞應(yīng)用能力提升歸屬單位小學(xué)聯(lián)系人手機郵箱案例完成者信息（不超過8人）姓名工作單位學(xué)科背景/職稱主要貢獻(xiàn)數(shù)學(xué)高級教師總負(fù)責(zé)人語文高級教師具體負(fù)責(zé)人語文高級教師指導(dǎo)團隊成員數(shù)學(xué)高級教師指導(dǎo)團隊成員語文一級教師學(xué)科骨干教師

語文一級教師語文一級教師語文一級教師學(xué)科骨干教師語文一級教師學(xué)科骨干教師實踐時間二、案例描述與特點問題與挑戰(zhàn)信息技術(shù)在當(dāng)今世界發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。2022新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合成為了目前教師必須解決的一個能力。根據(jù)《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》《省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程規(guī)劃方案》和市《“國培計劃(2022)”――中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)項目實施方案》。我校成為項目校之一，將對我校信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程進行整校推進培訓(xùn)、應(yīng)用融合。學(xué)校教師對信息技術(shù)應(yīng)用提升2.0工程的認(rèn)識還處于初級階段，網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)應(yīng)用欠缺。教師還停留在制作簡單的課件基礎(chǔ)上教學(xué)，不能滿足于現(xiàn)有的課堂教學(xué)，對于2.0工程的提升，教師們感到迷茫、困惑。但為了適應(yīng)于新時代的教育教學(xué)，不得不去探索、研究和打磨。由于時間緊，基礎(chǔ)薄，將是一次重大的挑戰(zhàn)。問題解決思路根據(jù)上級部門的精心安排，我校整校推進工作在中國教師研修網(wǎng)的線上培訓(xùn)和組織骨干培訓(xùn)的線下培訓(xùn)，有序開展培訓(xùn)工作。為了實現(xiàn)〃三提升一全面〃總體發(fā)展目標(biāo)，解決問題思路，學(xué)校進行了部署，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，各負(fù)其責(zé)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)信息化2.0工程整校推進工作。一、組建成管理團隊和培訓(xùn)指導(dǎo)團隊1.成立學(xué)校信息化管理團隊：校長為組長、副校長為副組長，教學(xué)主任、教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。為了提高管理團隊的領(lǐng)導(dǎo)力，管理團隊成員認(rèn)真研讀《市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)項目啟動會的通知》和縣教育和科技局下發(fā)的相關(guān)文件，要求教師在線上學(xué)習(xí)相關(guān)培訓(xùn)講座。通過學(xué)習(xí)，學(xué)校信息化管理團隊成員明確信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)實施的安排與部署、樹立教育信息化發(fā)展意識、完善教育信息化發(fā)展策略、掌握校本研修組織推進方法，切實提升學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)能力與指導(dǎo)能力。并制定了《小學(xué)信息技術(shù)2.0整校推進的實施方案》作為學(xué)校工作的指導(dǎo)性文件。.成立信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)指導(dǎo)團隊：以副校長為組長，教學(xué)主任、教研組長，骨干教師等為成員，通過開展線上線下相結(jié)合的專項培訓(xùn)，提升培訓(xùn)指導(dǎo)團隊成員信息化教學(xué)核心能力點分析與測評能力、信息化課堂教學(xué)診斷與指導(dǎo)能力、混合式研修活動設(shè)計能力和教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建能力，為后續(xù)的校本培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。二、積極學(xué)習(xí)、攻堅克難。。為了將信息技術(shù)提升工程2.0認(rèn)真做好，學(xué)校管理團隊、應(yīng)用能力培訓(xùn)指導(dǎo)團隊，按方案有序開展工作。L了解掌握學(xué)校信息化環(huán)境。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為有線光纖網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)帶寬滿足教育教學(xué)需要，支持高峰期的群體并發(fā)訪問。學(xué)校硬件環(huán)境主要是電子白板和一個微機室，軟件環(huán)境為免費的希沃白板、企業(yè)微信等。.掌握學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。學(xué)校管理團隊通過問卷、訪談等調(diào)查方式，系統(tǒng)梳理學(xué)校教師應(yīng)用信息技術(shù)情況和能力水平，提升工程2.0的“能力發(fā)展框架”，學(xué)情分析：部分教師能通制作調(diào)查問卷，通過微信等收集和分析學(xué)生住處。教學(xué)設(shè)計：學(xué)校教師只有極少數(shù)不能獨立撰寫教學(xué)設(shè)計，大部分的課件和微課不能獨立制作。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)校教師大部分能利用信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入，課堂講授、課堂總結(jié)提升等教學(xué)環(huán)節(jié)。能通過微信等與家長進行家校交流與合作。學(xué)業(yè)評價：多數(shù)老師只能利用表格、統(tǒng)計圖等對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行簡單分析。對制作應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型等方面不成熟，有待進一步提高。.積級參加培訓(xùn)。2022年7月22日，組織全體教師參加市組織的通過《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0線上培訓(xùn)項目啟動會》的學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)與課程整合理論以及信息技術(shù)的普遍應(yīng)用都給教學(xué)方式的改變提供了強有力的支持。同時召開校本研修動員大會，學(xué)校管理團隊解讀學(xué)校信息化能力提升工程2.0校本研修實施及考核方案。學(xué)校培訓(xùn)管理團隊成員負(fù)責(zé)全校成員線上學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和跟蹤工作。2022年8月15日至19日，學(xué)校派出管理團隊骨干參加了由中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)采取集中面授與討論交流的方式進行的培訓(xùn)。學(xué)校管理團隊骨干培訓(xùn)回來后，組織學(xué)校管理團隊共同制定了學(xué)校信息技術(shù)能力提升“一劃兩案”。2022年8月26日，學(xué)校正式啟動學(xué)校信息技術(shù)能力提升啟動會。（4）根據(jù)教情，合理選點。以信息技術(shù)能力提升工程2.0實施意見要求的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價四個維度，30個微能力點，確定本校微能力點：A1技術(shù)支持的學(xué)情分析；A2數(shù)字教育資源獲取與評價；A3演示文稿設(shè)計與制作；A4數(shù)字教育資源管理；A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入;A6技術(shù)支持的課堂講授；B2微課程設(shè)計與制作；學(xué)校培訓(xùn)管理團隊為教師提供個性化的指導(dǎo)和服務(wù)，幫助參訓(xùn)教師完成微能力點的選擇與學(xué)習(xí)。為使信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工程取得成效，學(xué)校研修方式采取線上線下相融合的方式。線上課程學(xué)習(xí)，線下討論實踐，與校本研修活動深度融合。.以教研組為主體，開展集體備課，共同探究微能力點的與學(xué)科教學(xué)的融合，形成個性化教學(xué)設(shè)計。教研組明確任務(wù)后，以組為單位,共同體模式制定本學(xué)期的備課計劃、確定課時主備人。實踐成效.開展“希沃白板”應(yīng)用培訓(xùn)。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行深度融合，充分發(fā)揮希沃軟件在課堂教學(xué)中的運用，組織全體教師開展希沃白板使用專題培訓(xùn)活動，從基礎(chǔ)做起，在“希沃白板”使用培訓(xùn)過程中，探究微能力點的應(yīng)用。線下培訓(xùn)后又轉(zhuǎn)入線上交流，在工作群探究微能力點的實現(xiàn)。實踐成效.以信息技術(shù)2.0學(xué)習(xí)為契機，開展微課制作經(jīng)驗分享、集備課堂教學(xué)展示、學(xué)情分析等活動，鼓勵教師撰寫微能力點在學(xué)科中提高效率的教學(xué)設(shè)計，不斷探索信息技術(shù)與學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施和能力水平的提

升，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)校教師通過線上培訓(xùn)作業(yè)要求，線下組織教研組信息技術(shù)應(yīng)用能力較高的指導(dǎo)一般教師的形式進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了作業(yè)的提交，老師們都要這樣一種認(rèn)識，原來信息技術(shù)就是這樣在我們的身邊，我們還欠缺的是總結(jié)升華。4.2022年11月17日，在市級指導(dǎo)團隊入校指導(dǎo)下，我校教師更清楚了解信息技術(shù)2.0項目微能力點的應(yīng)用與操作，提升了我校教師教育教學(xué)的能力，教師能結(jié)合教學(xué)實際，在教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，充分利用信息技術(shù)資源，向高效課堂邁進。.我校線上的網(wǎng)絡(luò)研修與線下的校本研修相結(jié)合，多媒體的應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)有效整合，提升了教學(xué)質(zhì)量和育人水平°我校參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn)項目微能力點共136名教師（除因病不能繼續(xù)學(xué)習(xí)的1名教師外），登錄率100%,參與課程學(xué)習(xí)率100%,所有教師均通過校本應(yīng)用考核，合格率100%。信息技術(shù)運用于教學(xué)，是時代的需要，是教師應(yīng)具備的一項技能。把信息技術(shù)運用到教學(xué)中去，能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，可以使學(xué)生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和簡易，從而使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，感受到學(xué)習(xí)過程中的樂趣。案例創(chuàng)新

點因此，我校首先結(jié)合以基于課堂為抓手，以信息技術(shù)應(yīng)用中數(shù)字教育資源獲取與評價、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、技術(shù)支持的課堂講授為