如何在網(wǎng)課中有效地實現(xiàn)師生互動

如何在網(wǎng)課中有效地實現(xiàn)師生互動隨著新課程改革的不斷深入，教學過程不再是一種純粹的給予和接受的靜態(tài)過程，而是教師和學生之間相互交流、相互影響的動態(tài)過程師生互動在課堂教學中具有十分重要的作用，它關乎課堂效果的成敗，成為核心中的核心新冠疫情反反復復，已經(jīng)有三年在這場漫長的“戰(zhàn)爭”里，線上教學已經(jīng)成為常態(tài)，如果不動點心思線上相比線下的教學效果，差的可就不是那么一丟丟了，尤其是核心中的核心一一師生互動我?guī)У陌四昙墧?shù)學上冊共有五章內(nèi)容，在沒打擾的情況下上完就第十五周以后了，這學期本來就推遲了近十天開學如今又受疫情的干擾，不得不開啟了網(wǎng)課那么，如何順利上完這冊書？如何讓網(wǎng)課互動更加有效？如何實現(xiàn)網(wǎng)課師生互動的利益最大化呢？便結(jié)合本人的教學實踐，談談在課堂教學中有效的師生互動的幾點不成熟的做法和體會與同仁們交流一、設置高質(zhì)量問題問題是學生思維與創(chuàng)新火花的導火索，絕大部分課堂互動都始于問題因此，老師在備課的時候，要有針對性的創(chuàng)設問題情境有了問題，課堂互動才能更真實有效二、選擇平臺和直播途徑總覺得上新課用電腦比較好，我選擇小班課堂，有以下優(yōu)點：1.通過攝像頭能實現(xiàn)師與生面對面的效果師生面對面，可以感受到課堂的溫度老師的表情會和學生的聽課狀態(tài)也都在對方的眼里，教師可根據(jù)學生的聽課狀態(tài)進行調(diào)整同時，屏幕前的學生也可以通過舉手回答問題，達到將主動權(quán)給到學生，防止教師一堂灌現(xiàn)象，讓師生的自如交流最大程度上還原真實課堂.通過麥克風來達到語音的交流現(xiàn)在的在線教學工具功能都很強大，可以達到隨時交流的水平首先老師可以選擇全員靜音，當老師和學生想互動交流時，可直接點擊麥克風進行語音交流，真正達到我問你就答的課堂交流效果學生還可以邊操作邊講解，教師放大學生視頻就可以了.練習課用手機好，通過手寫板達到即時板書的作用老師在講題過程中要寫演算過程，用手機通過手寫達到即時板書的作用，也會增強學生的參與感讓他們產(chǎn)生思考的興趣三、激勵是互動的動力在教學過程中，教師要真誠地鼓勵每一個學生的一點進步，鼓勵學生積極參與，增強學生的學習興趣，樹立他們的自信心（這需要平時老師一點一滴的積攢）只有這樣，學生在學習的過程中，才能精神狀態(tài)飽滿，在課堂學習中充分完成思考、質(zhì)疑、認識、練習等獨立活動從而師生在教學過程中借助同對方的交往而不斷地自我發(fā)展、自我完善四、角色變換我們可以利用學生的好奇心和不服輸?shù)乃枷?，讓他們有表現(xiàn)自己的機會，如果給學生一個上臺當主播的機會，那么他們所做的準備工作一定是平時的好幾倍，而且對他們來說印象也是非常深刻的在講解習題的過程中也可以叫小主播來提問其他同學以增強學生彼此的參與意識輪流變換爭當教學活動中的不同角色，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，學生的個性得到張揚，潛力得到開發(fā)，使每一個學生都能得到全面的培養(yǎng)和鍛煉在這里老師的主要任務就是在學生講完之后做一個評價就可以了或者裝著不懂來進一步拓展五、把握學生課堂練習和交流節(jié)奏課堂練習是及時檢驗教師教學和學生學習情況的有效方法，也是幫助師生實現(xiàn)良好互動的平臺，但是它的時間很難把握網(wǎng)課中，更好地調(diào)控時間，老師們可以使用一些在線教學工具，比如釘釘?shù)脑诰€課堂中有一個計時器，上網(wǎng)課時老師給學生布置好習題之后，可以再設一個做題時間，這樣做題效率大大提高了在網(wǎng)課交流環(huán)節(jié)中老師們可以通過這三步來調(diào)控：1.通過評論消息來訂正答案；2.從集中做錯的問題中選一個做錯這道題的學生代表，進行連麥，從而清晰了解學生的想法；3.組織學生討論，起到概括、總結(jié)、提升的作用在這個過程中老師也需要關注一些交流小技巧，比如：（1）對于輸入錯誤答案的同學，一定要肯定其答案的真實性，提高學生學習興趣（2）當學生有不同答案時，要邊聽邊寫，讓全班學生從感觀上清晰問題原因（3）對于不同的解題方法，在教學板書中可以用不同顏色的筆標記進行區(qū)分（4）可把學生的答案編成選擇題或判斷題，請全班同學用數(shù)字反饋，這樣會快速了解所有學生對知識點集中掌握的程度，也便于老師有的放矢地進行教學（5）可以根據(jù)學生學情分組，老師上課的時候可以針對不同的問題，有意識地尋找不同的學生來回答，實現(xiàn)分層教學六、線上作業(yè)反饋作業(yè)也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學的實效檢測和后置延伸那么在線上教學中的作業(yè)反饋怎么才能做的更好呢？1.批改中除過注意答案的正確與否以外要關注學生寫的書寫，書寫是檢驗學生學習態(tài)度的重要指標，然后運用特效和語言鼓勵學生.布置語音作業(yè)，以便學生表達自己的思路.一對一語音講解，針對學困生指出問題根源，針對性更強.分層布置作業(yè)設置基礎和提高兩種作業(yè)，并讓一部分學生完成基礎作業(yè)，一部分學生完成提高作業(yè)5.智能布置作'也，比如通過釘釘老師可以根據(jù)情況自己組成試題卷子，學生在線上答題，然后系統(tǒng)會自動批改并形成學情分析總之，課堂互動是師生之間的交流信息的一種有效途徑，沒有互動的課堂是僵硬的課堂，也是效率低下的課堂因此網(wǎng)課互動是很重要的，這是我們迫切需要掌握的“彎道超車”的生存技能我們現(xiàn)有企業(yè)微信和釘釘兩種群，這兩個群電腦手機都可以直播上課總覺得上新課用電腦比較好，我選擇小班課堂，有以下優(yōu)點：1.通過攝像頭能實現(xiàn)師與生面對面的效果師生面對面，可以感受到課堂的溫度老師的表情會和學生的聽課狀態(tài)也都在對方的眼里，教師可根據(jù)學生的聽課狀態(tài)進行調(diào)整同時，屏幕前的學生也可以通過舉手回答問題，達到將主動權(quán)給到學生，防止教師一堂灌現(xiàn)象，讓師生的自如交流最大程度上還原真實課堂.通過麥克風來達到語音的交流現(xiàn)在的在線教學工具功能都很強大，可以達到隨時交流的水平首先老師可以選擇全員靜音，當老師和學生想互動交流時，可直接點擊麥克風進行語音交流，真正達到我問你就答的課堂交流效果學生還可以邊操作邊講解，教師放大學生視頻就可以了.練習課用手機好，通過手寫板達到即時板書的作用老師在講題過程中要寫演算過程，用手機通過手寫達到即時板書的作用，也會增強學生的參與感讓他們產(chǎn)生思考的興趣三、激勵是互動的動力在教學過程中，教師要真誠地鼓勵每一個學生的一點進步，鼓勵學生積極參與，增強學生的學習興趣，樹立他們的自信心（這需要平時老師一點一滴的積攢）只有這樣，學生在學習的過程中，才能精神狀態(tài)飽滿，在課堂學習中充分完成思考、質(zhì)疑、認識、練習等獨立活動從而師生在教學過程中借助同對方的交往而不斷地自我發(fā)展、自我完善四、角色變換我們可以利用學生的好奇心和不服輸?shù)乃枷耄屗麄冇斜憩F(xiàn)自己的機會，如果給學生一個上臺當主播的機會，那么他們所做的準備工作一定是平時的好幾倍，而且對他們來說印象也是非常深刻的在講解習題的過程中也可以叫小主播來提問其他同學以增強學生彼此的參與意識輪流變換爭當教學活動中的不同角色，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，學生的個性得到張揚，潛力得到開發(fā)，使每一個學生都能得到全面的培養(yǎng)和鍛煉在這里老師的主要任務就是在學生講完之后做一個評價就可以了或者裝著不懂來進一步拓展五、把握學生課堂練習和交流節(jié)奏課堂練習是及時檢驗教師教學和學生學習情況的有效方法，也是幫助師生實現(xiàn)良好互動的平臺，但是它的時間很難把握網(wǎng)課中，更好地調(diào)控時間，老師們可以使用一些在線教學工具，比如釘釘?shù)脑诰€課堂中有一個計時器，上網(wǎng)課時老師給學生布置好習題之后，可以再設一個做題時間，這樣做題效率大大提高了在網(wǎng)課交流環(huán)節(jié)中老師們可以通過這三步來調(diào)控：1.通過評論消息來訂正答案；2.從集中做錯的問題中選一個做錯這道題的學生代表，進行連麥，從而清晰了解學生的想法；3.組織學生討論，起到概括、總結(jié)、提升的作用在這個過程中老師也需要關注一些交流小技巧，比如：（1）對于輸入錯誤答案的同學，一定要肯定其答案的真實性，提高學生學習興趣（2）當學生有不同答案時，要邊聽邊寫，讓全班學生從感觀上清晰問題原因（3）對于不同的解題方法，在教學板書中可以用不同顏色的筆標記進行區(qū)分（4）可把學生的答案編成選擇題或判斷題，請全班同學用數(shù)字反饋，這樣會快速了解所有學生對知識點集中掌握的程度，也便于老師有的放矢地進行教學（5）可以根據(jù)學生學情分組，老師上課的時候可以針對不同的問題，有意識地尋找不同的學生來回答，實現(xiàn)分層教學六、線上作業(yè)反饋作業(yè)也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學的實效檢測和后置延伸那么在線上教學中的作業(yè)反饋怎么才能做的更好呢？1.批改中除過注意答案的正確與否以外要關注學生寫的書寫，書寫是檢驗學生學習態(tài)度的重要指標，然后運用特效和語言鼓勵學生.布置語音作業(yè)，以便學生表達自己的思路.一對一語音講解，針對學困生指出問題根源，針對性更強.分層布置作業(yè)設置基礎和提高兩種作業(yè)，并讓一部分學生完成基礎作業(yè)，一部分學生完成提高作業(yè)5.智能布置作業(yè)，比如通過釘釘老師可以根據(jù)情況自己組成試題卷子，學生在線上答題，然后系統(tǒng)會自動批改并形成學情分析總之，課堂互動是師生之間的交流信息的一種有效途徑，沒有互動的課堂是僵硬的課堂，也是效率低下的課堂因此網(wǎng)課互動是很重要的，這是我們迫切需要掌握的“彎道超車”的生存技能第二篇一、線上課程教學設計0L教學活動逆向設計在熟悉直播設備平臺設計的“技術邏輯”的前提下，逆向設計教學活動線上課堂教學中，對于學生注意力的維護依賴于不同的場景切換，注意力的時長依賴于學生“感同身受”的體驗，充分激發(fā)學生敢想、敢說、敢問的精神，讓學生動腦、動口、動手，一句話就是“要讓師生動起來”所以教師要熟悉授課平臺中的答題器、文字輸入框、手寫板等工具的使用，最大限度地發(fā)揮其作用就數(shù)學學科來講，云教室手寫板與ipad.wacom數(shù)位屏都實現(xiàn)了圖文同頻，能讓師生都有較好的體驗，但手寫板還僅限于矩形、圓、直線作圖，并且線段與線段的連接還需要精準控屏，也不能快速準確地添加多條輔助線在普通手寫板的使用中，對教師的控屏能力和書寫能力的要求極高02.活動進度表設計因為網(wǎng)絡視頻的視角思維是發(fā)散的，學生很容易被非本質(zhì)的信息所吸引（電視、電影皆是如此），同樣教師也較容易通過引導學生來讓其適應自己預先設定的規(guī)則為提高互動效果，教師可課前公布本節(jié)課教學活動進度表，讓學生知道活動的目的，明白老師的活動設計意圖03.教學資源轉(zhuǎn)型設計對于幼兒和小學老師來說，預先錄制舞蹈、朗誦等才藝視頻插入教師的課堂活動中，可以極大地活躍課堂氛圍另外，也可提前讓學生或家長錄制一些與教學內(nèi)容緊密相關的視頻（唱歌、繪畫、游戲、小實驗、廚藝、旅游、成長記錄等等），讓學生和家長成為我們重要的教學資源對于中學教師來說，可通過錄屏軟件錄制剪輯符合直播平臺上傳容量的幾何畫板、各種格式的動畫和其他教學資源視頻，盡可能把線下的優(yōu)質(zhì)教學資源搬到線上二、線上課堂互動管理01.教學語言精準生動德國哲學家海德格爾說過：“語言是人存在的家”一個人的態(tài)度、情感、價值觀無不是通過語言來表達的教師在授課中要用直接、簡潔和組織良好的語言來呈現(xiàn)教學內(nèi)容由于線上教學中有音頻、視頻延遲現(xiàn)象，所以教師授課語言要清晰明了，學科術語要準確，不能過多插入無關教學的話題平鋪直敘、干癟、枯燥無味的語言不僅無法吸引學生的注意力，而且容易造成學生身心疲勞02.互動方式即時有效線上課堂教學互動的優(yōu)勢在于即時性，比如可以采用“一對一”和“一對多”活動相結(jié)合，隨時單獨提問學生,隨時讓一組學生上臺，隨時采用答題卡和文字框反饋信息另外，采用友情鏈接的互動方式，同學間隨機接龍回答問題，以及利用信號燈管制的原理來組織活動，都不失為好的互動方法同時，用語言和文字實時給參與活動的學生進行反饋，如選擇題的解答速度、正確率等在單位時間內(nèi)學生出鏡率越高，學生就有更多自主表達觀點的機會，教師通過及時給學生發(fā)“小星星”和給予“溢美之詞”的鼓勵都可以有效增強情感黏性但值得注意的是，對個體學生提問的時間不能過長，也不能一直單獨與個別學生過頻對話，避免讓其他學生產(chǎn)生被冷落的心理03.互動反饋正面引導線上課堂教學中，學生之間文字交流存在不聚焦的問題，這就是在開放的教學環(huán)境中的兩面性問題，在預設與生成之間是否能找到一個恰當?shù)钠胶恻c，就體現(xiàn)出一個教師對課堂的宏觀管控能力教師在對話框內(nèi)及時表達自己的觀點，給學生積極正面引導，也可在課間休息或下課時對本節(jié)課學員的表現(xiàn)給予正面肯定，讓學生在視頻回放時再次看到教師的評價內(nèi)容越具體越好，不要吝嗇鼓勵和表揚另外，對于不善言辭的學生，教師可以有意識地引導學生利用答題卡或文本框表達觀點，很多老師的課堂實踐都證明了這是行之有效的辦法云教室中學數(shù)學教師使用文本框引導學生答題三、線上課程互動復盤01.問卷調(diào)查收集學情利用課后幾分鐘時間做線上調(diào)查，內(nèi)容包括對具體學習內(nèi)容的掌握程度，對學生的關注度，教學節(jié)奏與進度等問題，從而全面了解和掌握學生的學習情況并通過問卷收集情況，立即采取補救措施，及時調(diào)整自己的教學設計02.助教反饋學生表現(xiàn)通過助教來反饋課上學生表現(xiàn)，包括每位學生得到的“小星星”數(shù)量，每位學生的出入門測，每位學生的在線學習時間，每位學生的被提問次數(shù)，等等教師可根據(jù)情況對關注不足、學習效果不佳的學生進行家長和學生回訪，確保良好的用戶體驗總