六年級上學期期中科學質(zhì)量分析

東邊鎮(zhèn)XX小學20xx-20xx學年度上學期

六年級科學期中調(diào)研測試質(zhì)量分析一、考試成績分析：參考人數(shù)最但j分最低分總分人平及格率優(yōu)秀率30分以下3040分40分以上三率之和62501127184850二、試題分析本套試題結(jié)構(gòu)合理，考察目標明確。從內(nèi)容來看，注重根底知識和根本能力的考查。注重科學實驗和科學方法的考查。關(guān)注科學新成果，注重理論聯(lián)系實際。從知識難度來看，題型多樣，注重雙基。試題緊扣教材，突出了教學重點，難易適中，沒有偏、難、怪題，題型全面，符合本冊教材的教學意圖，能考查出學生知識的掌握情況和教師的教學情況。整份試卷分為填空題、看圖填空、選擇填空、判斷題、觀察與實驗題共五大板塊。既考查學生對根底知識的掌握情況,又考查了學生靈活運用知識的能力；密切聯(lián)系學生生活實際，增加知識的靈活性。三、卷面分析從本次測試的卷面情況來看：第一大題填空題的第1、2、3題得總分值的較多，第3題有些學生對于知識記憶不牢固或者出現(xiàn)書寫錯誤而丟分。第二大題看圖填空大多數(shù)學生做的很好，少局部同學經(jīng)線緯線、地幔不會寫出現(xiàn)失分。第三題是選擇填空，學生對第2小題“向澄清石灰水中吹氣〃不注意觀察實驗現(xiàn)象丟分較多。1、3兩題學生記憶牢固，全部做對。第四題是判斷題，共有6個小題，4、5小題失分較多，原因是地球自轉(zhuǎn)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象，局部同學對紐約、北京地理位置不清楚出現(xiàn)判斷錯誤，結(jié)果被扣掉了分數(shù)。其他1、2、3、6小題屬書本上記憶知識，掌握比較牢固，得分較多。第五大題共分7個小題，第1小題考的是“地球上晝夜交替現(xiàn)象是什么原因形成的，做一個實驗說明〃這題老師講的很清楚并且親自做了實驗給學生們看，學生也很認真地在聽，所以失分較少。第2題考察的是學生們對地球自轉(zhuǎn)方向模擬地球儀轉(zhuǎn)動，判斷拉薩、成都、襄陽、杭州先后看到日出，該題失分較多，有個別學生缺乏動手能力，不善于思考，把先后看到日出的城市順序顛倒造成失分。第3小題考察一天中晝夜變化對動植物的影響是生活中經(jīng)常發(fā)生的實例，學生較易掌握，得分較多。第4題實驗，將熱石塊放入冷水中，觀察發(fā)生的變化，學生觀察現(xiàn)象清楚，掌握牢固。由此推想：高山上的巖石在上下溫的突變中也會破裂，據(jù)此可知，破裂的巖石經(jīng)雨水沖刷后會被磨圓。第5小題，該試題緊接著第4小題的實驗現(xiàn)象引發(fā)河道中的巖石會發(fā)生怎樣的變化？試題巧妙構(gòu)思自然引出下面的實驗進行研究：小碎磚、細沙放入瓶中，加水搖晃，發(fā)現(xiàn)磚塊也會磨圓。巖石經(jīng)河水沖擊摩擦會變成卵石。學生熟知該現(xiàn)象發(fā)生的整個過程，得分較高。第6小題：用滴管向石灰?guī)r上滴稀鹽酸，該實驗反響強烈、學生理解透徹，記憶深刻，沒有失分。第6小題第2問：酸性雨水滲透石灰?guī)r會產(chǎn)生溶解現(xiàn)象，天成日久會形成溶洞，得分較高。第7小題主要考察學生對河南省開封一帶形成地上河的根由、開展、結(jié)果、危害及治理情況等知識點的掌握程度，學生有較強的理解能力，失分較少。四、主要成績1、教師平時對根底知識抓得到位，學生的根底知識掌握得比較好，真正做到了落到實處。2、教師教學過程中注重并加強了學生觀察能力與實驗能力的培養(yǎng)，注重了學生參與知識形成的過程。3、學生的實踐能力不僅得到了進一步的培養(yǎng)，而且有了不同程度的提高。4、教學過程中突出了以學生為主體，以合作探究為中心，充分發(fā)揮小組合作的有效性，不斷提高學生的科學研究能力。五、存在問題1、一些知識點復習得不夠到位，學生積累不夠，知識面拓展不夠。2、實驗局部由于條件有限做得不夠成功，學生對實驗有些生疏，內(nèi)容很模糊，記憶不牢，導致少數(shù)學生失分。3、學生的觀察與實驗能力及創(chuàng)造能力仍然需要加強和提高。4、進一步加強理論與實踐之間的聯(lián)系。5、科學學習要面向全體學生，加強學生的主動探究、小組合作。6、很多學生對于名稱記憶很好，但是對于字形卻一知半解而出現(xiàn)錯字，喪失分數(shù)。六、改進措施1、充分利用各種學習活動，加強觀察、實驗能力的培養(yǎng)，提高學生的觀察與實驗的能力。2、多給學生動手做實驗的時機，讓學生親自在實驗中理解。3、注重知識與實際生活的聯(lián)系，提高學生知識遷移類推的能力，掌握學習技能和方法，靈活地運用知識。4、及時穩(wěn)固所學知識，使學生建立科學概念之間的聯(lián)系