信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程典型案例信息表

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0

典型案例信息表一、基本信息推薦省份案例名稱(chēng)打造信息化的商效課堂實(shí)施主體□省級(jí)口地市級(jí)口區(qū)縣級(jí)0校級(jí)（在口內(nèi)打J,Q）案例類(lèi)別口制度與機(jī)制建設(shè)□培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)口整校推進(jìn)口在線(xiàn)教學(xué)培訓(xùn)口軟件編程能力提升0信息化教學(xué)創(chuàng)新□校本應(yīng)用考核口資源建設(shè)口其他：（在口內(nèi)打囹）關(guān)鍵詞信息化高效課堂歸屬單位小學(xué)聯(lián)系人手機(jī)郵箱案例完成者信息（不超過(guò)8人）姓名工作單位學(xué)科背景/職稱(chēng)主要貢獻(xiàn)語(yǔ)文高級(jí)教師（小學(xué)）數(shù)學(xué)一級(jí)教師（小學(xué)）語(yǔ)文高級(jí)教師（小學(xué)）數(shù)學(xué)高級(jí)教師（初中）英語(yǔ)一級(jí)教師（小學(xué)）

實(shí)踐時(shí)間二、案例描述與特點(diǎn)信息技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境不匹配，教師缺乏專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)知識(shí)；教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，課堂上很少利用網(wǎng)絡(luò)資源，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，信息技術(shù)資源不豐富,對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用一知半解。教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用提升2.0工程的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)問(wèn)題與挑階段，網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用欠缺。教師還停留在制作簡(jiǎn)單的課件基礎(chǔ)上教學(xué)，不能戰(zhàn)滿(mǎn)足于現(xiàn)狀的課堂教學(xué)需求，對(duì)于2.0工程的提升，教師們感到迷茫、困惑。但為了適應(yīng)于新時(shí)代的教育教學(xué)，不得在教學(xué)中去探索、研究和打磨。不斷地把信息技術(shù)資源融合到教育教學(xué)中去，結(jié)合新課標(biāo)，打造高效課堂，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。~~為了將信息技術(shù)融合到教育教學(xué)中，學(xué)校信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，按方案有序開(kāi)展工作。一、利用有效資源，攻堅(jiān)克難。.召開(kāi)校本研修動(dòng)員大會(huì)，學(xué)校信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制定實(shí)施方案，負(fù)責(zé)全體教師線(xiàn)上學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和跟蹤工作，指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的老師提升信息化應(yīng)用。積極實(shí)施“有效課堂教學(xué)”策略。引導(dǎo)和組織教師更新教育觀(guān)念，探索教學(xué)新路，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)提升工程2.0整校推進(jìn)力度，提升教師信息技術(shù)能力，認(rèn)真開(kāi)展校本教研活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)水平。問(wèn)題解決

思路.強(qiáng)化備課。要求教師緊緊圍繞課程實(shí)施中有效教學(xué)的問(wèn)題開(kāi)展研究，靈活運(yùn)用案例分析、教學(xué)研究、探索實(shí)踐、教學(xué)反思、尤其要加強(qiáng)集體備課，積極推行于漪老師的“三次備課制”，合理利用信息技術(shù)資源，共同鉆研教材，與文本對(duì)話(huà)，充分發(fā)揮每位教師的才智，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)提高教學(xué)效益，全力打造有效乃至高效課堂。問(wèn)題解決

思路二、立足課堂，提質(zhì)增效。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)程管理，完善課堂教學(xué)規(guī)范要求，建立新型的教學(xué)管理制度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇，切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性；聯(lián)系學(xué)生生活，立足學(xué)生基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)有效情境，科學(xué)安排新課導(dǎo)入、遷移過(guò)渡、操作實(shí)驗(yàn)、鞏固練習(xí)、活動(dòng)組織等各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性；堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際靈活運(yùn)用講授、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)方法的有效性；確立教師是主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體的正確地位，走近學(xué)生，變師生單向教學(xué)互動(dòng)為有效雙向或多向教學(xué)互動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，靈活處理好雙邊關(guān)系，讓課堂教學(xué)在有趣的師生對(duì)話(huà)、學(xué)生對(duì)話(huà)中提高師生互動(dòng)的有效性；根據(jù)教學(xué)實(shí)踐選用教具或多媒體，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，提高教學(xué)手段和問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性，達(dá)到“我的課堂我主宰，我的方法我掌握“，“我參與，我快樂(lè)”的理想教學(xué)效果。三、優(yōu)化訓(xùn)練，提高課堂有效性。

課堂或課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，適時(shí)、適量、適度安排練習(xí)時(shí)間。利用信息技術(shù)資源，做到“六有六必”：有練教師必做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。作業(yè)批改做到全批全改、及時(shí)批改、精批細(xì)改，批改后做好統(tǒng)計(jì)歸納再進(jìn)行細(xì)致講評(píng)。提倡教師布置“分層作業(yè)”，允許學(xué)生根據(jù)自身的要求，選擇難易不同的作業(yè)，給優(yōu)生設(shè)置提升的坡度，使學(xué)生在獲得成功喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，切實(shí)提高訓(xùn)練的有效性。四、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂策略。樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。細(xì)化過(guò)程管理，向過(guò)程管理要質(zhì)量。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的嚴(yán)格檢查、監(jiān)控，做到過(guò)程與結(jié)果并重。教導(dǎo)處隨時(shí)了解教師平時(shí)的課堂教學(xué)情況，及時(shí)總結(jié)反饋，堅(jiān)持采用“誡勉、平等”的方式與教師進(jìn)行“質(zhì)量對(duì)話(huà)學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課，交換閱卷、學(xué)科競(jìng)賽等形式，及時(shí)了解教師的教學(xué)狀況，以便發(fā)現(xiàn)典型、挖掘問(wèn)題、調(diào)整改進(jìn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐成效.通過(guò)集體備課，共同探究微能力點(diǎn)的落實(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。教研組明確任務(wù)后，以組為單位，集中智慧制定本學(xué)期的備課計(jì)劃、確定課時(shí)主備人。.在教育和科技局遠(yuǎn)教辦的幫助和支持下，我校利用“希沃白板”。將信息技術(shù)2.0工程與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，充分發(fā)揮希沃軟件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，組織全體教師開(kāi)展希沃白板使用專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，在“希沃白板”使用培訓(xùn)過(guò)程中，探究微能力點(diǎn)的應(yīng)用。線(xiàn)下培訓(xùn)后又轉(zhuǎn)入線(xiàn)上交流，在工作群探究微能力點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)。.基于信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)，開(kāi)展微課評(píng)比、微課制作經(jīng)驗(yàn)分享、“風(fēng)采杯”課堂教學(xué)展示等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)落實(shí)微能力點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)并網(wǎng)上交流、互相學(xué)習(xí)、資源共享，不斷探索信息時(shí)代學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。.在市級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)入校指導(dǎo)下，教師更清楚了解信息技術(shù)2.0項(xiàng)目微能力點(diǎn)的應(yīng)用與操作，提升了我校教師教育教學(xué)的能力，教師能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，充分利用信息技術(shù)資源，向高效課堂邁進(jìn)。.圍繞2.0工程重點(diǎn)，線(xiàn)上的網(wǎng)絡(luò)研修與線(xiàn)下的校本研修相結(jié)合，多媒體的應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)有效整合，提升了教學(xué)質(zhì)量和盲人水平。學(xué)校全體教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn)項(xiàng)目微能力點(diǎn)掌握更進(jìn)一步提高，全校教師100%都會(huì)利用信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)。案例創(chuàng)新點(diǎn).集教師智慧，創(chuàng)教學(xué)流程，切實(shí)提高教學(xué)效益，全力打造高效課堂。.立足學(xué)生基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)有效情境，科學(xué)安排新課導(dǎo)入、遷移過(guò)渡、操作實(shí)驗(yàn)、鞏固練習(xí)、活動(dòng)組織等各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)活動(dòng)的