《大堰河-我的保姆》名師作業(yè)精選 - 統(tǒng)編版高二選擇性必修下

《大堰河——我的保姆》名師作業(yè)精選--統(tǒng)編版高二選擇性必修下

第10課《大堰河——我的保姆》

一、基礎(chǔ)知識

1．對下列詩句中修辭手法的分類，正確的一項是（）

①山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分

②鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭

③一切交往都是初逢/一切愛情都在心里/一切往事都在夢中

④你若曾是江南采蓮的女子/我必是你皓腕下錯過的那朵

⑤你的乳兒是在獄里，/寫著一首呈給你的贊美詩，/呈給你黃土下紫色的靈魂

⑥一棵樹，一棵樹/彼此孤離地兀立著/風與空氣/告訴著它們的距離

⑦別讓那么多殘忍的哲理，姑娘，/也織上你的錦繡的天空

⑧請鳴響汽笛來歡迎/請吹起號角來歡迎//請清道夫來打掃街衢/請搬運車來搬去垃圾

A．①③/②④/⑤⑦/⑥⑧ B．①⑥/②④/③⑧/⑤⑦

C．①⑥/②④/③⑤/⑦⑧ D．①⑤/②⑦/③⑧/④⑥

2．下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是（）

①這是一支炙手可熱的股票，即使“股神”連續(xù)三次減持也絲毫未減其銳氣。

②這些遺老遺少，抱殘守缺、泥古不化，仇恨一切變革，甘做封建社會的殉葬品。

③有的中間商從藥農(nóng)手中低價收購藥材，囤積居奇，以哄抬藥價從中漁利，損害藥農(nóng)利益。

④“一帶一路”方興未艾，廣大海外華商參與其中的身影愈加活躍，他們發(fā)揮的作用也得到越來越多的重視。

⑤就個人而言，他強烈地想成為一個建筑師，然而他考取的卻是師范大學，于是他自怨自艾命運不佳。

⑥魯迅先生說話時態(tài)度鎮(zhèn)靜，親切而又從容，使聽的人心情舒暢，有如坐春風的感覺。

⑦參加海選的選手們風格各異，演唱的歌曲也各有特色，曲盡其妙，整個現(xiàn)場激情澎湃，讓歌迷們完全沉浸其中。

A．①③④ B．②⑤⑥ C．②④⑦ D．③④⑥

二、基礎(chǔ)閱讀

（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。

大堰河——我的保姆（節(jié)選）

（一）

大堰河，是我的保姆。①

她的名字就是生她的村莊的名字，

她是童養(yǎng)媳，

大堰河，是我的保姆。②

我是地主的兒子，

也是吃了大堰河的奶而長大了的

大堰河的兒子。

大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，

而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，

大堰河啊，我的保姆。③

（二）

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗?/p>

你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的園地，

你的門前的長了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

（三）

你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；

在你搭好了灶火之后，

在你拍去了圍裙上的炭灰之后，

在你嘗到飯已煮熟了之后，

在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，

在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，

在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，

在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，

在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，

你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。

（四）

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就開始用抱過我的兩臂勞動了；

她含著笑，洗著我們的衣服，

她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，

她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，

她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，

她含著笑，背了團箕到廣場上去

曬好那些大豆和小麥，

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就用抱過我的兩臂，勞動了。

3．下列對詩歌相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．《大堰河——我的保姆》這首詩，是著名詩人艾青的成名作。這首詩以樸實的語言、真摯的感情，集中地展現(xiàn)了乳母——大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，表達了詩人對乳母的依戀、懷念和贊美。

B．節(jié)選的第（一）部分，“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”，這句坦誠的話告訴我們，“我”是地主的兒子，大堰河和“我”只不過是養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。

C．節(jié)選的第（三）部分，詩人飽含深情地回憶起“我”在大堰河家里的生活。詩人連續(xù)用了八個“在你……之后”的排比句，真實地再現(xiàn)出勤勞、慈愛的大堰河留在“我”心中的母親形象。

D．節(jié)選的第（四）部分，寫大堰河做傭工的生活。詩人連續(xù)使用六個“她含著笑……”的排比句，突出了她勤勞善良的美好品質(zhì)。

4．下列對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．詩中畫線部分運用了反復(fù)的修辭手法，其作用是交代“我”與大堰河的關(guān)系，表明“我”以她為驕傲，傾注了“我”對她的深厚感情。

B．這首抒情長詩中有許多敘事成分和細節(jié)描寫。節(jié)選部分中的日常生活場景給人強烈的畫面感和情感沖擊力。在動情的陳述之中，表達了詩人對大堰河的懷念和摯愛。

C．節(jié)選的第（二）部分，選用“草蓋的墳?zāi)埂薄翱菟赖耐叻啤薄氨坏溲毫说囊徽善椒降膱@地”“長了青苔的石椅”四個意象，構(gòu)成一幅故園荒廢、人去屋空的悲涼圖畫，表達了詩人的悔恨之情。

D．詩歌開篇就用了復(fù)沓手法，使全詩籠罩在婉轉(zhuǎn)回環(huán)的音樂氣氛里，以下許多詩節(jié)交替使用排比與復(fù)沓，構(gòu)成一種“奔放與約束之間的調(diào)諧”，加強了詩的內(nèi)在韻律美。

5．詩人在開頭寫道：“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的。”詩句中對大堰河的稱代，由“她”而改換為“你”，在下面的內(nèi)容中也有這樣的稱代變化。這種稱代上的變化，在表達上有什么作用？

6．節(jié)選的后兩節(jié)詩表達的思想感情有何異同？請簡要賞析。

（二）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

復(fù)活的土地

艾青

腐朽的日子

早已沉到河底，

讓流水沖洗得

快要不留痕跡了；

河岸上

春天的腳步所經(jīng)過的地方，

到處是繁花與茂草；

而從那邊的叢林里

也傳出了

忠心于季節(jié)的百鳥之

高亢的歌唱。

播種者呵

是應(yīng)該播種的時候了，

為了我們肯辛勤地勞作

大地將孕育

金色的顆粒。

就在此刻，

你——悲哀的詩人呀，

也應(yīng)該拂去往日的憂郁，

讓希望蘇醒在你自己的

久久負傷著的心里:

因為，我們的曾經(jīng)死了的大地，

在明朗的天空下

已復(fù)活了！

——苦難也已成為記憶，

在它溫熱的胸膛里

重新漩流著的

將是戰(zhàn)斗者的血液。

1937年7月6日，滬杭路上。

7．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A．“腐朽的日子/早已沉到河底”，作品開篇語出驚人，腐朽的生活即將結(jié)束，表達了對民族美好的未來充滿信心。

B．“在它溫熱的胸膛里/重新漩流著的/將是戰(zhàn)斗者的血液”，寫出了詩人為了民族的奮起不惜獻出自己生命的決心。

C．“播種者呵/是應(yīng)該播種的時候了”，詩人呼吁播種者及時播種，就是呼吁人民大眾為了民族的復(fù)興而奮起抗爭。

D．“春天的腳步所經(jīng)過的地方/到處是繁花與茂草”，通過寫河岸上欣欣向榮的春景，表達對民族覺醒的樂觀態(tài)度。

8．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．“就在此刻/你——悲哀的詩人呀”，通過聲音的延長，節(jié)奏的變化，情感得到釋故，增強了抒情效果。

B．“為了我們肯辛勤地勞作/大地將孕育/金色的顆粒”，運用比喻的手法，暗示大地即將復(fù)活，照應(yīng)標題，

C．第二節(jié)運用了視聽結(jié)合的手法，生動形象地寫出了詩人看到春天到來，大地充滿生機時的激動與喜悅。

D．整首詩的語言是素凈的、莊重的，雖然沒有用到形容詞，但卻讓讀者強烈地感受到震撼心魄的藝術(shù)魅力。

（三）閱讀下面的文字，完成小題。

一首詩總會讓讀者感受到一定的韻律、節(jié)奏，這往往是通過押韻來實現(xiàn)的。不僅押韻使詩構(gòu)成一種復(fù)沓，起到強調(diào)的作用，而且具有音樂性，可幫助情感和意義集中。正因如此，我國古代詩人、民歌手以及不少新詩人都很重視押韻。不過，如果過分強調(diào)押韻甚至絕對化，就難免適得其反。某些初學者把湊字找韻的順口溜當成詩，為了追求押韻甚至矯揉造作，削足適履。其實，（）。艾青的《大堰河——我的保姆》不押韻，但沒有人說它不是詩。

9．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A．不僅押韻使詩具有音樂性，可幫助情感和意義集中，而且構(gòu)成一種復(fù)沓，起到強調(diào)作用。

B．押韻不僅使詩構(gòu)成一種復(fù)沓，起到強調(diào)的作用，可幫助情感和意義集中，而且具有音樂性。

C．押韻不僅使詩具有音樂性，而且構(gòu)成一種復(fù)沓，起到強調(diào)作用，可幫助情感和意義集中。

D．不僅押韻使詩構(gòu)成一種復(fù)沓，起到強調(diào)的作用，可幫助情感和意義集中，而且具有音樂性。

10．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句最恰當?shù)囊豁検?/p>

A．詩不一定不押韻，更不一定押韻。

B．詩不一定押韻，更不一定不押韻。

C．不押韻的不一定不是詩，押韻的不一定是詩。

D．押韻的不一定是詩，不押韻的不一定不是詩。

三、提升閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

①《艾青詩選》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩集。這本書真實反映歷史，高度濃縮作者思想，蘊含著強烈深沉的情感。

②艾青原名蔣海澄，浙江省金華人。他在1933年寫了著名的長詩《大堰河——我的保姆》，署名時，當他將蔣字的“艸”字頭寫下后就停了筆，他突然想起蔣介石背叛革命，迫害共產(chǎn)黨和正義的人們，感到與蔣介石同姓是一件恥辱的事情，為了報復(fù)蔣介石，便信手在“艸”下面打了個“乂”，這恰好是一個“艾”字，于是便以“艾”為姓。又因為“海澄”的家鄉(xiāng)口語諧音為“青”，于是“艾青”就這樣成了他的筆名。

③艾青早期的詩歌，注重通過描寫具體可感的事物來引起感覺、發(fā)揮聯(lián)想、捕捉和選擇意象以凝結(jié)成形象，這形成了他早期詩歌藝術(shù)最顯著的特征之一。他以革命的現(xiàn)實主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，同時他的詩篇又激勵著千千萬萬不愿做奴隸的人們，為神圣的國土而英勇斗爭，如《吹號者》《我愛這土地》等。建國后，艾青的詩歌一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。

④每一個具有獨創(chuàng)性的詩人都有屬于自己的意象，這意象中凝聚著詩人對生活的獨特感受、觀察和認識，以及詩人獨特的思想和感情。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，而主題則是愛國主義。土地的意象凝聚了艾青對祖國和人民最深沉的愛。太陽的意象表現(xiàn)了詩人對光明、理想、美好生活熱烈不息的追求。愛國主義是艾青作品中永遠唱不盡的主題，詩人通過意象表達了一種至死不渝的、深沉的愛國主義感情。這種感情在現(xiàn)代國人當中具有普遍性和典型性。

⑤艾青詩歌的藝術(shù)特征還有一個要素就是“憂郁”。艾青的憂郁一方面源于個人的經(jīng)歷和性格，源于留學法國時期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文學思潮的影響；另一方面也源于那個特殊的時代。在抗日戰(zhàn)爭的炮火中，艾青輾轉(zhuǎn)于北方，親眼見識了北方農(nóng)民的苦難，與我國古代士人的感時憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)產(chǎn)生了心靈的契合。因此，艾青的憂郁并不是消極的，這種憂郁里浸透了詩人對祖國、人民極其深沉的愛，更表現(xiàn)了詩人對生活的忠實和深刻的思索。

⑥艾青的詩歌是現(xiàn)代新詩發(fā)展了近二十年后的新成果，它在成長中廣泛汲取了現(xiàn)代新詩的營養(yǎng)。這個時期，自由體詩已經(jīng)有了很大發(fā)展，既有蔣光慈等詩人的政治抒情詩的實踐，也有冰心等人的小詩形式可供借鑒。更重要的是，新詩還經(jīng)過了格律詩的提倡、探索和象征派詩的介紹、實踐，同時他也受到了惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，這樣，艾青的詩歌在藝術(shù)上就比以前的自由體詩有了很大的提高。

（摘編自《序言》）

11．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．《大堰河——我的保姆》創(chuàng)作于二十世紀三十年代，當時艾青出于對蔣介石的報復(fù)，又結(jié)合自己名字的家鄉(xiāng)口語特點，起了“艾青”這個筆名。

B．艾青詩歌的內(nèi)容在建國前后有很大不同，建國前側(cè)重反映祖國的土地和人民遭受的不幸，建國后則開始歌頌人民、禮贊光明、思考人生。

C．艾青詩歌的兩個中心意象凝聚的是現(xiàn)代國人當中普遍具有的愛國主義情感，而并非艾青特有的情感，因此，艾青在獨創(chuàng)性方面有所欠缺。

D．如果沒有受到惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，艾青的詩歌定不會在藝術(shù)上比之前的自由體詩有很大提高。

12．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A．第二段介紹艾青筆名的由來，表現(xiàn)了艾青對革命的支持和對正義的追求，與后文寫他的詩歌表現(xiàn)愛國主義主題相照應(yīng)。

B．第三段中以艾青代表性作品為例，表明艾青的詩歌緊密聯(lián)系現(xiàn)實，弘揚愛國主義精神，激勵人民為國家民族英勇斗爭。

C．艾青詩中有“憂郁”這一特征，第五段從主觀因素和客觀因素兩方面分析了艾青憂郁產(chǎn)生的原因，分析全面，思路清晰。

D．本文主要介紹了艾青詩歌的兩大藝術(shù)特征，并就這兩大藝術(shù)特征在艾青詩歌中的具體體現(xiàn)逐一進行了深入的闡述。

13．根據(jù)原文內(nèi)容以及課內(nèi)相關(guān)篇目的內(nèi)容及特點，下列說法不正確的一項是（）

A．《大堰河——我的保姆》運用典型的細節(jié)描寫塑造“大堰河”的形象，并大量使用排比和反復(fù)的修辭手法，表達了對乳母真摯深切的情感。

B．艾青在詩歌中主要通過土地和太陽這兩個意象分別表達他對祖國、人民最深沉的愛和對光明、理想、美好生活的熱烈追求。

C．正是北方農(nóng)民在抗戰(zhàn)炮火中所受的苦難和我國古代士人感時憤世、憂國憂民的傳統(tǒng)，才使艾青具有了對祖國和人民極其深沉的愛。

D．艾青詩歌“憂郁”特征的形成，既與他留學法國的經(jīng)歷和受西方文學思潮的影響有關(guān)，又與他在抗日戰(zhàn)爭時期的所見所感密不可分。

四、語言表達

14．閱讀下面文字，完成作文。

艾青在《大堰河——我的保姆》中說：“大堰河曾做了一個不能對人說的夢：在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切的叫她‘婆婆’……”大堰河的夢無法向人言說，可有些夢我們卻可以與人分享?？傆行┤俗屪约夯隊繅艨M，總有些夢讓自己永難忘記。

請以“夢中的你”或者“記夢”為題將讓自己心動的夢寫下來。

要求：①選擇標題后，緊扣標題構(gòu)思文段；②文段中至少要有一個夢境的記敘；③可綜合運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式；④不少于200字（不含標題）。

參考答案：

1．B

【解析】

【詳解】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

①⑥擬人。山“鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分”，將山擬人化；樹與樹“彼此孤離”，“風與空氣/告訴著它們的距離”，將樹、風、空氣擬人化。

②④比喻。把鄉(xiāng)愁比喻“小小的郵票”，把“我”比作一朵蓮花，都是比喻。

③⑧排比。三個“一切”和三個“請……來……”運用排比。

⑤⑦移用，“靈魂”沒有顏色，“紫色”修飾“靈魂”，用了移用的修辭；“殘忍”一般不能修飾“哲理”，這里被拿來修飾“哲理”，是用了移用的修辭。

故選B。

2．D

【解析】

【詳解】

本題考查學生正確使用詞語（包括成語）的能力。

炙手可熱：意思是手一靠近就感覺很燙，比喻氣焰盛、權(quán)勢大，使人不敢靠近。這里修飾股票，對象使用不當。

泥古不化：比喻拘泥于古代的成規(guī)或古人的說法而不知變通。這里指遺老遺少甘做封建社會的殉葬品，不是強調(diào)他們不知變通，成語使用不當。

囤積居奇：指商人囤積大量商品，等待高價賣出，牟取暴利。這里修飾中間商收購藥材哄抬藥價，使用正確。

方興未艾：意思是事物正在發(fā)展，尚未達到止境。這里指“一帶一路”正在受到海外華商熱捧，使用正確。

自怨自艾：指悔恨自己的錯誤。這里是感嘆自己命運不佳，不是悔恨錯誤，使用不當。

如坐春風：比喻同品德高尚且有學識的人相處并受到熏陶。這里形容受到魯迅先生的教誨，使用正確。

曲盡其妙：意思是把其中微妙之處委婉細致地充分表達出來；形容表達能力很強。這里形容選手演唱的歌曲各有特色，使用不當。

故選D。

3．B

4．C

5．本詩是一首回憶童年生活的抒情詩。由于具有回憶性，用“她”便于寫實，寫大堰河的勤勞、善良、純樸，但不便于抒情；而用“你”則有利于抒發(fā)自己對大堰河的深切懷念、贊美之情，更容易激起讀者在感情上的共鳴。

6．相同之處：都表現(xiàn)了乳母對“我”的關(guān)愛和“我”對乳母的摯愛、感激和懷念。

不同之處：前一節(jié)側(cè)重于表現(xiàn)大堰河對“我”的無限關(guān)愛；后一節(jié)著力表現(xiàn)大堰河勤勞善良的高尚品質(zhì)。

【解析】

【分析】

3．

本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“大堰河和‘我’只不過是養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系”錯。此句重點在于表明“我”和大堰河的關(guān)系比生身父母的血緣關(guān)系更密切。

故選B。

4．

本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“表達了詩人的悔恨之情”的說法錯誤，這一節(jié)抒發(fā)了詩人對大堰河悲慘命運的不平之慨和對乳母的悼念之情。

故選C。

5．

本題考查學生鑒賞詩歌人稱變化的表達技巧的能力。

詩人在人稱運用上有兩個方式，其一是集中使用一種人稱，其二是有規(guī)律地變換人稱，人稱變換常常是出于抒情的需要。這首詩從回憶寫起，形象遙遠而且模糊，如遠望，且主要是回憶大堰河的事件和整體印象，所以用了第三人稱，便于回憶大堰河勤勞、善良、純樸，顯得更加客觀真實。

當人物走近了，成為面對面的交談，則開始描繪人物的形象，側(cè)重抒情，所以用了第二人稱。如“而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的”“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”等，

由“她”改換為“你”，便于作者抒發(fā)對大堰河的感情，或痛悼與懷念、眷戀與感激，或同情與控訴、謳歌與贊美。

6．

本題考查學生分析鑒賞詩歌情感變化的能力。

分析表達的思想感情的異同，要緊緊扣住詩句內(nèi)容。前一節(jié)，重點展示出大堰河在窘困勞苦的生活中對乳兒的愛，以及“我”對乳母綿綿不絕的思念之情。連用八個排比句式具體形象地描繪了大堰河窮困的生活和繁重的勞動。她是那樣窘迫，又是那樣勞累，她仍用她厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。我們從這平常而又細微的動作里，看到了一顆溫存善良的母親的心。這一節(jié)側(cè)重表現(xiàn)大堰河對“我”的無限關(guān)愛。

后一節(jié)，連用六個“她含著笑”來寫乳母的勞動場景，重點突出大堰河的仁愛、善良和勤勞。詩歌連用六個排比句，描寫大堰河“含著笑”洗衣、做飯、曬大豆和小麥，她勤勞、辛苦，生活如此艱辛，大堰河卻始終“含著笑”，這是一個母親的堅韌和善良。這一節(jié)側(cè)重表現(xiàn)大堰河勤勞善良的高尚品質(zhì)。

詩人用清晰的筆觸摻合著他感激的淚花，勾畫了一位普通農(nóng)婦性格的輪廓，細膩真實地寫出了她是怎樣勤勞、怎樣健壯、怎樣淳樸、怎樣善良。這兩節(jié)的共同點是都表現(xiàn)了乳母對“我”的關(guān)愛和“我”對乳母的摯愛、感激和懷念。

7．B

8．D

【解析】

【分析】

7．

本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解分析能力。

B.“寫出了詩人為了民族的奮起不惜獻出自己生命的決心”錯誤。這里表現(xiàn)的是“戰(zhàn)斗者”因土地的復(fù)活而產(chǎn)生的情感激蕩、熱血沸騰的高昂情緒。

故選B。

8．

本題考查學生對詩歌藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“……雖然沒有用到形容詞”錯誤。本詩雖不像一般的詩歌那樣大量運用形容詞以描述景物、抒發(fā)情感，但也運用到“高亢”“辛勤”“明朗”“溫熱”等少量形容詞。

故選D。

9．C

10．D

【解析】

9．試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大。劃線句子，語序不當，關(guān)聯(lián)詞“不僅”應(yīng)該放在“押韻”后面，排除A項、D項。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”分析，關(guān)聯(lián)詞后面的內(nèi)容應(yīng)該位置互換，結(jié)合“正因如此”分析，“幫助情感和意義集中”應(yīng)該放在最后，排除Ｂ項。故選C。

10．試題分析：本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。結(jié)合后面“艾青的《大堰河——我的保姆》不押韻，但沒有人說它不是詩”分析，此處主要講不押韻的不一定不是詩。綜合分析D項正確。A項、B項，主語為“詩”，不合語境。C項，結(jié)合后面內(nèi)容分析，“不押韻的不一定不是詩”應(yīng)該放在后面。故選D。

11．A

12．D

13．C

【解析】

11．

本題考查學生歸納文章要點概括中心意思的能力。

B.“建國后則開始歌頌人民、禮贊光明、思考人生”錯誤，由原文第三段“建國后，艾青的詩歌一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生”可知，“歌頌人民，禮贊光明，思考人生”等內(nèi)容在其前期詩歌中也有體現(xiàn)。

C.“因此艾青在獨創(chuàng)性方面有所欠缺”錯誤，由原文第四段“每一個具有獨創(chuàng)性的詩人都有屬于自己的意象，這意象中凝聚著詩人對生活的獨特感受、觀察和認識，以及詩人獨特的思想和感情。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，而主題則是愛國主義?！@種感情在現(xiàn)代國人當中具有普遍性和典型性”可知，愛國主義情感并非艾青特有的，但土地和太陽這兩個意象是屬于詩人自己的意象，凝聚著詩人獨特的情感，因而艾青也是具有獨創(chuàng)性的詩人。

D.“如果沒有受到惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，艾青的詩歌定不會在藝術(shù)上比之前的自由體詩有很大提高”錯誤，由原文最后一段“更重要的是，新詩還經(jīng)過了格律詩的提倡、探索和象征派詩的介紹、實踐，同時他也受到了惠特曼、葉遂寧等外國詩人的影響，這樣，艾青的詩歌在藝術(shù)上就比以前的自由體詩有了很大的提高”可知，是艾青的新詩經(jīng)過了格律詩的提倡、探索和象征派詩的介紹、實