小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)校本課程教學(xué)工作總結(jié)【導(dǎo)語(yǔ)】為你整理了范文，盼望對(duì)你有參考作用。

學(xué)校校本課程教學(xué)工作總結(jié)1

一個(gè)學(xué)期的校本課程又結(jié)束了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂(lè)，經(jīng)過(guò)對(duì)校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自我的看法與熟悉。

1、同學(xué)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅嗉?jí)的計(jì)算機(jī)課程，這學(xué)期參與校本課程的同學(xué)共有22人，這些同學(xué)基本上是新的同學(xué)，并且六班級(jí)中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時(shí)將同學(xué)進(jìn)行合理的安排，高班級(jí)與低班級(jí)的相搭配，原先學(xué)過(guò)的與新同學(xué)相搭配，學(xué)有余力的與相對(duì)薄弱的相搭配。在這個(gè)班中有很多學(xué)校，調(diào)皮是出名的，在分組時(shí)將這些同學(xué)都調(diào)配開(kāi)，分散在不一樣的位置，這樣能夠保證課堂的紀(jì)律。

2、同學(xué)的管理

校本課程中的同學(xué)是各個(gè)班的同學(xué)，在管理上就要求老師多下功夫，在同學(xué)平常的管理中，我采納了同學(xué)的方法，用同學(xué)來(lái)管理同學(xué)，每個(gè)班有一名負(fù)責(zé)的同學(xué)，每一天報(bào)告同學(xué)的人數(shù)以及沒(méi)有來(lái)的同學(xué)的緣由，這樣保證同學(xué)在老師的視線之內(nèi)，人數(shù)清。選好小組長(zhǎng)，同學(xué)中有了小老師?；锇榻虒W(xué)的模式初步構(gòu)成，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好提高了，老師也有了小助手。

3、課程的選擇

針對(duì)同學(xué)的實(shí)際情景，課程的選擇也是一個(gè)重要的問(wèn)題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)資料，加上了中國(guó)傳統(tǒng)包粽子的動(dòng)手活動(dòng)。在校本課程資料的選擇上既要讓同學(xué)感愛(ài)好，又要讓同學(xué)有作品，看到他們的成長(zhǎng)過(guò)程，讓他們時(shí)刻都有成就感。

4、學(xué)具的預(yù)備

計(jì)算機(jī)課和其它課程不一樣，每一次課程的資料只能保存在計(jì)算機(jī)中，機(jī)房的計(jì)算機(jī)是大家共用的，有時(shí)會(huì)消失資料刪除的現(xiàn)象，針對(duì)這一情景，在學(xué)期初我教給同學(xué)將每課的作品上傳給老師，這樣同學(xué)能夠記錄下自我的每一次成長(zhǎng)的歷程。為了更好地記錄同學(xué)學(xué)習(xí)的資料，培育同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上還要求同學(xué)記筆記，學(xué)習(xí)資料要求同學(xué)全部記錄下來(lái)。

5、教學(xué)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面老師先進(jìn)行講授，基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)的傳授依靠老師，實(shí)踐操作需要同學(xué)自行解決，在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù)，每節(jié)課都有不一樣的主題，經(jīng)過(guò)自主操作、團(tuán)體爭(zhēng)論解決問(wèn)題，針對(duì)不一樣的同學(xué)，我采納不一樣的教學(xué)方法，三班級(jí)的同學(xué)遇到問(wèn)題老師適當(dāng)幫忙解決，高班級(jí)的同學(xué)主要經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論自我解決。這樣充分熬煉了同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

6、個(gè)人學(xué)問(wèn)的提高

。老師的學(xué)問(wèn)對(duì)同學(xué)也是至關(guān)重要的，我利用課余時(shí)間刻苦鉆研專業(yè)學(xué)問(wèn)，不斷充實(shí)自我，讓自我的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶領(lǐng)同學(xué)參與計(jì)算機(jī)表演賽，共有4名同學(xué)獲獎(jiǎng)，老師評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

有思索就有前進(jìn)的動(dòng)力，下學(xué)期的校本課程會(huì)有一個(gè)嶄新的面貌。

學(xué)校校本課程教學(xué)工作總結(jié)2

校本課程《學(xué)校生禮儀》教學(xué)工作總結(jié)《學(xué)校生禮儀》校本課程開(kāi)展以來(lái)，我們堅(jiān)持在創(chuàng)新中求進(jìn)展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步熟悉到德育教學(xué)和禮儀課程在學(xué)校學(xué)校中的重要性?，F(xiàn)將校本《學(xué)校生禮儀》教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、以身作則，樹(shù)立榜樣

榜樣的力氣是無(wú)窮的。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：禮儀老師在同學(xué)心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀老師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課老師中，同學(xué)對(duì)禮儀老師的一舉一動(dòng)最關(guān)注。因此，禮儀老師必需以身作則，我們禮儀課老師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到同學(xué)人格的塑造。

二、明確要求，集體訓(xùn)練

對(duì)同學(xué)提出要求詳細(xì)、明確、具體的文明禮儀常規(guī)，是每個(gè)同學(xué)心中有數(shù)。打好基礎(chǔ)，形成氛圍，做示范，教表演，使同學(xué)知道怎么去做，首先對(duì)同學(xué)提出要求明確、詳細(xì)、具體的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)同學(xué)心中有數(shù)。

一開(kāi)頭就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對(duì)同學(xué)進(jìn)行禮儀訓(xùn)練。既要使同學(xué)明白，又要訓(xùn)練，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使同學(xué)知道怎樣去做。讓同學(xué)形成正確的動(dòng)作定勢(shì)，漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在語(yǔ)言方面，從說(shuō)好這三句話為切入點(diǎn)，同學(xué)們還補(bǔ)充了等禮貌用語(yǔ)，并結(jié)合日常生活實(shí)際爭(zhēng)論了這些禮貌用語(yǔ)的用法。關(guān)于培育好習(xí)慣，老師從正面加以引導(dǎo)，同學(xué)則舉反例說(shuō)明沒(méi)有好習(xí)慣的危害，一正一反，一莊一諧，使同學(xué)對(duì)這句話加深了熟悉和理解。

三、持之以恒，堅(jiān)持究竟

文明禮儀訓(xùn)練，是一種養(yǎng)成訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練訓(xùn)練，持之以恒，使同學(xué)逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。消失反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)同學(xué)布滿信念，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)同學(xué)放學(xué)時(shí)，我都提示他們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；假如老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好。現(xiàn)在我班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校內(nèi)之外，他們見(jiàn)到老師都能主動(dòng)問(wèn)好，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。我堅(jiān)持正面訓(xùn)練，留意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平常我也跟蹤，隨時(shí)發(fā)覺(jué)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的確定。

同學(xué)禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。同學(xué)可塑性大，有好仿照和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較簡(jiǎn)單取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)和環(huán)境的影響，同學(xué)禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的同學(xué)明明知道禮儀規(guī)范的詳細(xì)要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使同學(xué)的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對(duì)同學(xué)布滿信念，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。我們經(jīng)

常提示同學(xué)見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好；假如老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好?，F(xiàn)在我校同學(xué)已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論在哪兒見(jiàn)到客人、老師都能主動(dòng)問(wèn)好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

總之，文明禮儀訓(xùn)練靠老師和學(xué)校訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)依靠家長(zhǎng)、社會(huì)共同來(lái)完成，才能取得令人滿足的效果。

學(xué)校校本課程教學(xué)工作總結(jié)3

校本課程開(kāi)發(fā)是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，有利于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)帶給學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法選取和資料選取，體現(xiàn)訓(xùn)練資料的多元性和選取性。

空竹是一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，抖空竹也是一項(xiàng)全身的體育運(yùn)動(dòng)。在學(xué)校開(kāi)展空竹教學(xué)，能夠使這種傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目得以繼承，也能夠使同學(xué)四肢的敏捷性協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)得到熬煉，從而促進(jìn)同學(xué)健康的成長(zhǎng)。所以我們把作為了我校的一門校本課程開(kāi)展起來(lái)?？罩瘢俏覈?guó)民族文化苑中一株絢爛的花朵。抖空竹在我國(guó)可謂歷史悠久，至今已有一千七百年的歷史了。抖空竹集健身、消遣、表演于一體，四季寒暑都可練習(xí)，男女老少皆相宜，深受同學(xué)寵愛(ài)。我們把抖空竹作為校本課程，旨在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)習(xí)空竹學(xué)問(wèn)，練習(xí)空竹技巧，豐富師生課余文化生活，熬煉身體，增加體質(zhì)！

一、課程實(shí)施目標(biāo)

1、進(jìn)展身體敏捷性，增加體質(zhì)，促進(jìn)身體全面進(jìn)展。

2、基本把握科空竹的基本技術(shù)和方法，逐步學(xué)習(xí)花樣動(dòng)作，提高自我健身潛力。

3、培育同學(xué)體育與健身的狀況，習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。

4、培育民族驕傲感，群眾主義、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的精神。

二、課程實(shí)施的有利條件

透過(guò)對(duì)空竹的了解和對(duì)學(xué)校場(chǎng)地等多方面綜合因素的思索，我們認(rèn)為開(kāi)設(shè)這門課程有以下便利條件：

1、簡(jiǎn)便易教，簡(jiǎn)潔易學(xué)。抖空竹的每一個(gè)花樣都有自我的動(dòng)作要領(lǐng)，只要老師把握了要領(lǐng)，加以練習(xí)就能嫻熟的把握這個(gè)花樣。透過(guò)動(dòng)作的分解教學(xué)，就能把這個(gè)花樣動(dòng)作簡(jiǎn)明扼要的教給同學(xué)，同學(xué)只要把握了動(dòng)作要領(lǐng)并加以練習(xí)，就能較快的把握這個(gè)花樣。

2、培育創(chuàng)新，寓教于樂(lè)。在抖空竹的過(guò)程中，同學(xué)能夠進(jìn)行花樣的創(chuàng)新和動(dòng)作的組合，在這個(gè)過(guò)程中促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。另外抖空竹時(shí)發(fā)出的哨聲，有時(shí)在協(xié)作美麗的音樂(lè)進(jìn)行花樣的組合，能夠增加同學(xué)在美麗的氛圍中開(kāi)展此項(xiàng)體育活動(dòng)的專心性和主動(dòng)性，促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展。

3、受場(chǎng)地、時(shí)空的約束較小。開(kāi)展抖空竹的教學(xué)不需要太大的場(chǎng)地，正常的學(xué)校操場(chǎng)都能開(kāi)展，同學(xué)在體育課上、課間非常鐘的操場(chǎng)上都能夠隨時(shí)隨地的開(kāi)展抖空竹的活動(dòng)。

三、課程實(shí)施的過(guò)程

（一）課堂教學(xué)的實(shí)施

課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主陣地，花樣空竹如何在課堂上進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有可參考的資料。結(jié)合同學(xué)年齡的特點(diǎn)，以校本教研的方式專心的'進(jìn)行嘗試和探究，取得了必需的成效。

1、初步探究出了花樣空竹教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。結(jié)合體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐我們已經(jīng)初步確立了空竹課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，透過(guò)利用多媒體視頻觀看和基本動(dòng)作示范，讓同學(xué)簡(jiǎn)明扼要的把握動(dòng)作的要領(lǐng)；多種形式的練習(xí)，仿照練習(xí)、小組結(jié)對(duì)練習(xí)、同學(xué)動(dòng)作展現(xiàn)等多種形式的練習(xí)使同學(xué)在練習(xí)中逐步的完成這個(gè)動(dòng)作；拓展活動(dòng)，在同學(xué)能夠完成本節(jié)課花樣動(dòng)作的基礎(chǔ)上，把同學(xué)以前學(xué)過(guò)的動(dòng)作進(jìn)行自由的組合和在制造，培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的探究為我們常態(tài)化的課堂實(shí)施帶給了堅(jiān)實(shí)的保障。

2、抖空竹作為常規(guī)體育課的幫助練習(xí)或預(yù)備。在校本課程花樣空竹實(shí)施一段時(shí)期以后，我們嘗試把抖空竹作為常規(guī)體育課的課前預(yù)備練習(xí)或課中的小嬉戲。抖空竹需要全身的運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)有必需強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，在實(shí)踐的過(guò)程中我們發(fā)覺(jué)作為課前預(yù)備能較好的使同學(xué)進(jìn)行熱身，在體育課教學(xué)的過(guò)程中穿插一個(gè)和抖空竹有關(guān)的小嬉戲，能夠使同學(xué)在開(kāi)心抖空竹練習(xí)的過(guò)程中，增進(jìn)群眾觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，收到了良好的效果。

（二）愛(ài)好小組跟進(jìn)。

除了正常的課堂教學(xué)以外，我們還成立愛(ài)好小組，以愛(ài)好小組的形式進(jìn)行空竹教學(xué)的拓展和延長(zhǎng)。如今，許多同學(xué)都覺(jué)得抖空竹很好玩，參加愛(ài)好小組活動(dòng)的專心性很高，見(jiàn)到別人玩出了新花樣，自我就想學(xué)，有時(shí)自我還能創(chuàng)出個(gè)新花樣，就別提有多興奮了！據(jù)了解，花樣空竹有一百多中不一樣的花樣，此刻空竹隊(duì)的同學(xué)已把握花樣空竹動(dòng)作十余種。小隊(duì)員們?cè)诙犊罩竦膶W(xué)習(xí)中，強(qiáng)健身體、磨練意志，并將空竹這一我國(guó)獨(dú)有的，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目很好的繼承和發(fā)揚(yáng)！今年在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，我班同學(xué)又熟識(shí)把握了單輪空竹的抖法。

四、實(shí)施效果

開(kāi)設(shè)校本課程以來(lái)，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲，學(xué)習(xí)氛圍深厚，逐步構(gòu)成我校的一個(gè)特色。同學(xué)練習(xí)抖空竹成了我校同學(xué)課間活動(dòng)一道亮麗的風(fēng)景。透過(guò)一向以來(lái)的努力，同學(xué)們基本把握了一些抖空竹的技術(shù)和花樣組合，并能進(jìn)行表演，空竹項(xiàng)目深受師生的寵愛(ài)，掀起了一股空竹熱。我班43名同學(xué)，對(duì)空竹的兩種繞線方法都已經(jīng)把握到位，并且能夠很好的進(jìn)行拋、接動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們勤加練習(xí)此刻每個(gè)同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會(huì)了指串、腿串、走鋼絲、小猴上樹(shù)等。我們還進(jìn)行了各項(xiàng)空竹趣味活動(dòng)：畫空竹、做空竹小報(bào)、班級(jí)抖空竹展現(xiàn)、中華絕活抖起來(lái)等各項(xiàng)活動(dòng)。正是有了人人抖空竹的氛圍，在抖空竹的過(guò)程中能磨練人的意志、熬煉身體、培育創(chuàng)新潛力和團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)校校本課程教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)《禮儀規(guī)范教程》課程教學(xué)，堅(jiān)持在創(chuàng)新中求進(jìn)展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。樂(lè)觀參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。課前仔細(xì)備課，課后仔細(xì)反思，本期一共交教案檢查三次。依據(jù)中同學(xué)的特點(diǎn)和需求，本期禮儀訓(xùn)練突出個(gè)人基本禮儀、日常交際禮儀、不同場(chǎng)所禮儀三大重點(diǎn)。在教學(xué)中，可以采納四種途徑，即：把禮儀訓(xùn)練引入課堂；通過(guò)榜樣示范培育同學(xué)禮儀；營(yíng)造良好的校內(nèi)人文環(huán)境；把禮儀訓(xùn)練融入到實(shí)踐當(dāng)中。本人從以下幾個(gè)方面對(duì)禮儀訓(xùn)練和教學(xué)進(jìn)行總結(jié)：

一、以身作則，樹(shù)立榜樣

榜樣的力氣是無(wú)窮的。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：禮儀老師在同學(xué)心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀老師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課老師中，同學(xué)對(duì)禮儀老師的一舉一動(dòng)最關(guān)注。因此，禮儀老師必需以身作則，我們禮儀課老師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到同學(xué)人格的塑造。同學(xué)是具有仿照力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀看著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行仿照，所以老師在同學(xué)面前必需有模范的作用。訓(xùn)練同學(xué)見(jiàn)到老師或客人行禮，我自己也要做到，給同學(xué)起到示范作用。比如對(duì)于同學(xué)，我也會(huì)用、這些字眼。每次大掃除后望著干潔凈凈的教室，我會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：這種訓(xùn)練的效果賽過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。在訓(xùn)練教學(xué)中我留意儀表端莊，以身示范，同學(xué)在師生交往中受到潛移默化的影響。

二、明確要求，集體訓(xùn)練

對(duì)同學(xué)提出要求詳細(xì)、明確、具體的文明禮儀常規(guī)，是每個(gè)同學(xué)心中有數(shù)。打好基礎(chǔ)，形成氛圍，做示范，教表演，使同學(xué)知道怎么去做，首先對(duì)同學(xué)提出要求明確、詳細(xì)、具體的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)同學(xué)心中有數(shù)。例如訓(xùn)練同學(xué)坐、站、走的姿態(tài)，我在前面擺一套同學(xué)桌椅，給同學(xué)做坐的示范：頭要正、身要直、腳放平，目視前方。又用標(biāo)準(zhǔn)的立正姿態(tài)站在同學(xué)前面示范站姿，然后對(duì)同學(xué)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到整齊劃一、動(dòng)作快速，精神面貌好。規(guī)范的訓(xùn)練訓(xùn)練在孩子們的腦海中打下了一個(gè)文明禮儀的烙印。

在語(yǔ)言方面，從說(shuō)好這三句話為切入點(diǎn)，同學(xué)們還補(bǔ)充了等禮貌用語(yǔ)，并結(jié)合日常生活實(shí)際爭(zhēng)論了這些禮貌用語(yǔ)的用法。關(guān)于培育好習(xí)慣，老師從正面加以引導(dǎo)，同學(xué)則舉反例說(shuō)明沒(méi)有好習(xí)慣的危害，一正一反，一莊一諧，使同學(xué)對(duì)這句話加深了熟悉和理解，向人們發(fā)出了的召喚。

三、持之以恒，堅(jiān)持究竟

文明禮儀訓(xùn)練，是一種養(yǎng)成訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練訓(xùn)練，持之以恒，使同學(xué)逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。

消失反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)同學(xué)布滿信念，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。我堅(jiān)持正面訓(xùn)練，留意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平常我也跟蹤，隨時(shí)發(fā)覺(jué)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的確定。

同學(xué)禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。同學(xué)可塑性大，有好仿照和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較簡(jiǎn)單取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)和環(huán)境的影響，同學(xué)禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的同學(xué)明明知道禮儀規(guī)范的詳細(xì)要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使同學(xué)的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對(duì)同學(xué)布滿信念，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。我們常常提示同學(xué)見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好；假如老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好?，F(xiàn)在我校同學(xué)已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論在哪兒見(jiàn)到客人、老師都能主動(dòng)問(wèn)好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

四、工作考勤方面

我喜愛(ài)訓(xùn)練事業(yè)，從不由于個(gè)人的私事耽擱工作的時(shí)間，盡量在個(gè)人考勤方面保持全勤。

總之，文明禮儀訓(xùn)練靠老師和學(xué)校訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)依靠家長(zhǎng)、社會(huì)共同來(lái)完成，才能取得令人滿足的效果。

學(xué)校校本課程教學(xué)工作總結(jié)5

四班級(jí)禮儀教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)《學(xué)校文明禮儀訓(xùn)練》課程教學(xué)，面對(duì)新的工作任務(wù)和新課程，仍堅(jiān)持在創(chuàng)新中求進(jìn)展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步熟悉到德育教學(xué)和禮儀課程在學(xué)校學(xué)校中的重要性。半學(xué)年來(lái)在學(xué)校的正確引導(dǎo)下工作有了新的變化，也有很多不足之處，工作中有很多感想現(xiàn)將個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、以身作則，樹(shù)立榜樣

榜樣的力氣是無(wú)窮的。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：禮儀老師在同學(xué)心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀老師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課老師中，同學(xué)對(duì)禮儀老師的一舉一動(dòng)最關(guān)注。因此，禮儀老師必需以身作則，我們禮儀課老師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到同學(xué)人格的塑造。

二、明確要求，集體訓(xùn)練

對(duì)同學(xué)提出要求詳細(xì)、明確、具體的文明禮儀常規(guī)，是每個(gè)同學(xué)心中有數(shù)。打好基礎(chǔ)，形成氛圍，做示范，教表演，使同學(xué)知道怎么去做，首先對(duì)同學(xué)提出要求明確、詳細(xì)、具體的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)同學(xué)心中有數(shù)。一開(kāi)頭就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對(duì)同學(xué)進(jìn)行禮儀

訓(xùn)練。既要使同學(xué)明白，又要訓(xùn)練，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使同學(xué)知道怎樣去做。讓同學(xué)形成正確的動(dòng)作定勢(shì)，漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在語(yǔ)言方面，從說(shuō)好這三句話為切入點(diǎn)，同學(xué)們還補(bǔ)充了等禮貌用語(yǔ)，并結(jié)合日常生活實(shí)際爭(zhēng)論了這些禮貌用語(yǔ)的用法。關(guān)于培育好習(xí)慣，老師從正面加以引導(dǎo)，同學(xué)則舉反例說(shuō)明沒(méi)有好習(xí)慣的危害，一正一反，一莊一諧，使同學(xué)對(duì)這句話加深了熟悉和理解。

三、持之以恒，堅(jiān)持究竟

文明禮儀訓(xùn)練，是一種養(yǎng)成訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練訓(xùn)練，持之以恒，使同學(xué)逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。消失反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)同學(xué)布滿信念，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)同學(xué)放學(xué)時(shí)，我都提示他們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；假如老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好?，F(xiàn)在我班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校內(nèi)之外，他們見(jiàn)到老師都能主動(dòng)問(wèn)好，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。我堅(jiān)持正面訓(xùn)練，留意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平常我也跟蹤，隨時(shí)發(fā)覺(jué)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的確定。

同學(xué)禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。同學(xué)可塑性大，有好仿照和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較簡(jiǎn)單取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)

和環(huán)境的影響，同學(xué)禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的同學(xué)明明知道禮儀規(guī)范的詳細(xì)要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使同學(xué)的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對(duì)同學(xué)布滿信念。我們常常提示同學(xué)見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好；假如老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好?，F(xiàn)在我班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論在哪兒見(jiàn)到客人、老師都能主動(dòng)問(wèn)好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

總之，文明禮儀訓(xùn)練靠老師和學(xué)校訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)依靠家長(zhǎng)、社會(huì)共同來(lái)完成，才能取得令人滿足的效果。

學(xué)校校本課程教學(xué)工作總結(jié)6

一、本人在課程開(kāi)發(fā)和構(gòu)建上秉承了如下幾個(gè)原則：

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)了四班級(jí)《布貼畫》的校本課程的教學(xué)工作，學(xué)期即將來(lái)臨，本人現(xiàn)將校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：

（1）導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開(kāi)發(fā)必需在國(guó)家課程方案框架內(nèi)，謀求與國(guó)家課程協(xié)調(diào)全都，防止與國(guó)家課程必修、選修模塊簡(jiǎn)潔重復(fù)，防止校本課程成為國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程的隨便加深與拓展。

（2）時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的訓(xùn)練資料應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向，為同學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。

（3）地域性和共性化原則。校本課程開(kāi)發(fā)要以詳細(xì)地區(qū)、詳細(xì)學(xué)校和詳細(xì)同學(xué)的獨(dú)特性與差異性為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校訓(xùn)練資源，反映地方或?qū)W校文化，充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色，滿意同學(xué)進(jìn)展需要。

（4）選擇性和敏捷性原則。校本課程的教學(xué)資料要有可選擇性，同學(xué)能夠依據(jù)自我的愛(ài)好愛(ài)好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)展同學(xué)共性，提高實(shí)踐本領(lǐng)，培育創(chuàng)新精神。

（5）簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程資料組織或教材編寫中，應(yīng)留意精選資料，合理編排。資料呈現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)活潑多樣，通俗易學(xué)。

二、課程在實(shí)施過(guò)程中本人留意了如下幾點(diǎn)：

（1）提倡課程整合，拓寬同學(xué)視野，克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對(duì)個(gè)體施加影響所造成的學(xué)問(wèn)割裂，讓同學(xué)眼中的世界更完整、客觀、真實(shí)。

（2）突出從學(xué)習(xí)者的生活閱歷動(dòng)身，注意實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要充分供應(yīng)有效的與同學(xué)生活情景有關(guān)的素材，讓同學(xué)有感受和體驗(yàn)的過(guò)程，親密課程與生活的聯(lián)系。

（3）加強(qiáng)情境教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，并經(jīng)過(guò)情境激發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)。要鼓舞老師進(jìn)行制造性的勞動(dòng)，提高教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。

（4）關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的生成性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，反對(duì)老師照本宣科，多采納生活實(shí)踐、試驗(yàn)操作、溝通探究等學(xué)習(xí)方式，把老師講授與同學(xué)自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促使同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中進(jìn)展各方面的本領(lǐng)。

（5）進(jìn)取探究多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的愛(ài)好、需要、閱歷、本領(lǐng)在學(xué)習(xí)中整合提高。

三、到達(dá)了期初制定的課程目標(biāo)

1、依據(jù)本校的培育目標(biāo)和課程資源狀況，了解同學(xué)多樣化進(jìn)展的需要，設(shè)置可供同學(xué)選擇的、敏捷支配的課程，促進(jìn)同學(xué)的共性成長(zhǎng)。

2、拓展同學(xué)學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，增進(jìn)同學(xué)對(duì)自然、社會(huì)和文化的熟悉和理解，提高同學(xué)的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，進(jìn)展批判性思維本領(lǐng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)。

總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的校本課程的實(shí)施，以調(diào)查活動(dòng)為載體，供應(yīng)了同學(xué)親近自然、探究自然的機(jī)會(huì)，培育了同學(xué)細(xì)致入微的觀看本領(lǐng)、探究精神和戶外活動(dòng)本領(lǐng)，養(yǎng)成了環(huán)境職責(zé)感和環(huán)境友善行為。

學(xué)校校本課程教學(xué)工作總結(jié)7

校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開(kāi)發(fā)的課程，它是老師依據(jù)同學(xué)的需要，同學(xué)的愛(ài)好，本著以人為本的原則自主開(kāi)發(fā)的課程，它的開(kāi)發(fā)主體是老師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校以同學(xué)的進(jìn)展為指導(dǎo)思想，主要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、落實(shí)校本教研制度

學(xué)校組織并確定討論資料，全體老師共同參加的教學(xué)討論活動(dòng)。如：教學(xué)年會(huì)、論文溝通、教研論壇、專題講座、專家報(bào)告。教學(xué)分析、課例展現(xiàn)、專題討論、教學(xué)工作階段小結(jié)。

其次是，課的討論始終作為我校教學(xué)討論的中心活動(dòng)，包括老師的備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課的全過(guò)程的討論，其中老師的備課和說(shuō)課作為組內(nèi)教研活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。

二、重視老師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思：

老師要構(gòu)成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增加討論意識(shí)，以討論者的眼光端詳分析和解決自我教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體構(gòu)成一種新的老師職業(yè)合理方式，促進(jìn)老師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨，學(xué)校詳細(xì)做法如下：

觀念是訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的訓(xùn)練觀念中生發(fā)出來(lái)的，確立新的訓(xùn)練觀念，是課程改革的首要任務(wù)。所以，在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革試驗(yàn)的首要位置。

三、以嶄新的老師評(píng)價(jià)，鼓舞老師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平提高。

在新課改中做為教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)老師同學(xué)共同進(jìn)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新模式。

我們認(rèn)為：新的對(duì)老師評(píng)價(jià)模式，要以事業(yè)心、職責(zé)感為核心，引導(dǎo)老師結(jié)創(chuàng)新精神和探究本領(lǐng)的偏愛(ài)和關(guān)注，新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)老師評(píng)價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性，尤其重視老師的自我評(píng)價(jià)。所以，我校將做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù)。

總之，課程改革任重道遠(yuǎn)。老師則是課改成敗的關(guān)鍵，所以以新課程的理念為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的校本教研工作長(zhǎng)抓不懈，才能為課改供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。

學(xué)校校本課程教學(xué)工作總結(jié)8

校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主打算，老師及有關(guān)人員廣泛參加，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探究，共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程討論，校本課程工作總結(jié)。一年來(lái)，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了老師的制造性，提高了老師課程意識(shí)，滿意了同學(xué)走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

一、明確目標(biāo)，開(kāi)發(fā)適合校情的校本教材

我校的訓(xùn)練教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是：為了每一個(gè)同學(xué)，為了同學(xué)的每一個(gè)方面，為了同學(xué)的全面進(jìn)展。一體兩翼（以九年義務(wù)訓(xùn)練為主體，英語(yǔ)和藝術(shù)訓(xùn)練為兩翼）是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會(huì)辦學(xué)單位，我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中供應(yīng)了同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以同學(xué)進(jìn)展為本，學(xué)校依據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情