2023年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié),小學(xué)語(yǔ)文老師工作心得(4篇)（文檔）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié),小學(xué)語(yǔ)文老師工作心得(4篇)（文檔）下面是我為大家整理的2023年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié),小學(xué)語(yǔ)文老師工作心得(4篇)（精選文檔）,供大家參考。

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一向更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男牡皿w會(huì)范文，接待大家借鑒與參考，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文老師工作心得篇一

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，每聽一節(jié)課，我都會(huì)專心地做好記錄并積極地斟酌，在別人的課堂中攝取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在斟酌中也讓自己的教高的提升

關(guān)于專心備課，本冊(cè)書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是用心地分析、打定，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識(shí)里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就確定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的學(xué)識(shí)，是作為一名教師最大的喜悅與成就。最大的努力地為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的空氣中獲取更加形象生動(dòng)的學(xué)識(shí)，由于一節(jié)生課堂，也會(huì)讓孩子們銘刻一輩子。

上好一節(jié)課，最重要的還要實(shí)時(shí)地舉行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，察覺自己講課的缺乏，從而冥思該如何去提升。在本冊(cè)書中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)專心地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的.綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊抓其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)專心做好反思。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，聽、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)根本環(huán)節(jié)。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，不管是哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實(shí)地上好。就拿識(shí)字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，二年級(jí)依舊還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，盡管我知道自己的粉筆字根本功不是很好，但我卻很全力地在黑板上指導(dǎo)孩子們舉行書寫好生字，兩年下來(lái)，我也能在小黑板的田字格中寫下一手相對(duì)美麗的粉筆字，至少我覺得自己是進(jìn)步很大的，我也往往在課上課下聽到孩子們對(duì)我的贊美，而孩子們呢，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也在一每日地進(jìn)步，好多孩子的鉛筆字寫的是工整明顯，而好多孩子呢，不僅如此，還在這個(gè)根基上達(dá)成了美觀，將我要求的寫字規(guī)矩(起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……)一系列要求都很堅(jiān)韌地掌管。

不管哪一個(gè)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更熱愛語(yǔ)文，除了讓孩子熱愛我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想手段如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，開學(xué)初，我照舊采用了“每日一故事”“讀書小博士”活動(dòng)，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們?cè)趯Ｐ牡乩首x自己熱愛的課外書。

本學(xué)期我持續(xù)讓孩子們堅(jiān)持“讀書小博士”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們?cè)诜e累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內(nèi)容好多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能舉行恰當(dāng)?shù)卦炀?，再如：名人名言，學(xué)生能知其大意，還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì)來(lái)，在寫作上，我經(jīng)常抓住契機(jī)讓學(xué)生舉行即興寫作，

二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌管識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并實(shí)時(shí)校正學(xué)生不良坐勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三對(duì)比。看指留心查看的間架布局、書寫位置;臨指照范寫臨幕，對(duì)比是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了表示學(xué)習(xí)成果，我還挑揀出整齊美觀的作業(yè)舉行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生專心書寫的積極性。

口語(yǔ)訓(xùn)練我采用提問，設(shè)計(jì)說(shuō)話題目的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說(shuō)，要求學(xué)生說(shuō)話要有條理、要通順、概括。只有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫話。寫話時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)，在交流，然后寫，結(jié)果修改并抄正。

多媒體采用音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于學(xué)生理解課文，極大地提高了教學(xué)效率。教學(xué)效果好。

以上幾點(diǎn)就是我在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)總結(jié)。另外，教學(xué)工作中我還存在著好多的缺乏，諸如：在教學(xué)中光提防了形式多樣，而疏忽了強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)于綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)還應(yīng)更提防學(xué)識(shí)的堅(jiān)韌性，從而使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手，制止分?jǐn)?shù)的損失。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文老師工作心得篇二

本學(xué)期，我承擔(dān)小學(xué)三至六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。作為長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)工作的我，能夠說(shuō)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)毫無(wú)閱歷，為了更好地完成下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期圓滿完成了《新課標(biāo)》對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求，學(xué)生掌管狀況如下：

1、養(yǎng)成了良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、初步養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

3、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌管所學(xué)詞語(yǔ)。

4、能按四會(huì)要求掌管所學(xué)句型。

5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)舉行簡(jiǎn)樸的日常交流，并做到了大膽開口，精心參與，發(fā)音領(lǐng)會(huì)，語(yǔ)調(diào)正確。

6、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的協(xié)助下，聽懂簡(jiǎn)樸的話語(yǔ)和錄音材料。

7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8、能演唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語(yǔ)歌謠。

9、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精心態(tài)度，使他們建立了初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信仰。

10、培養(yǎng)了學(xué)生務(wù)必的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根基。

11、在一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)舉行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。

12、協(xié)助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信仰。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中進(jìn)展了綜合語(yǔ)言運(yùn)用潛力，提高了人文素養(yǎng)，鞏固了實(shí)踐潛力，培養(yǎng)了創(chuàng)作精神。

1、在課堂上，專心授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)生做嬉戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提防以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精心性。

2、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)實(shí)時(shí)地批改，并細(xì)致地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、協(xié)助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際狀況，優(yōu)生不多，中差生卻庇庇皆是。有人曾說(shuō)：假設(shè)孩子天生就是優(yōu)生，那教導(dǎo)還有什么功能又談什么根基的素質(zhì)教導(dǎo)呢因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為愛好，變忽略為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我留神協(xié)助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，抑制缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的對(duì)等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“理解”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、躊躇、得志、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，激勵(lì)他們自由議論；結(jié)果做到“理解”二字，即透過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，欣喜地理解他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和進(jìn)展。

我經(jīng)常在網(wǎng)上聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。精心加入?yún)^(qū)英語(yǔ)課題組的研究，主動(dòng)合作我校英語(yǔ)科有關(guān)課題的研究工作。

1、教學(xué)形式死板，學(xué)生學(xué)完后，會(huì)讀，但脫離課本后，不會(huì)運(yùn)用。

2、只提防了課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生課外作業(yè)輔導(dǎo)不夠，學(xué)生英語(yǔ)書寫不夠模范。

3、在課堂教學(xué)中，對(duì)差生照管較多，卻忽略了優(yōu)等生的感受。

4、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，只提防了教師的作用，卻忽略了學(xué)生的作用，使轉(zhuǎn)化效果不夠明顯。

5、教學(xué)過程中，課堂輔導(dǎo)較好，但沒有抓緊課余時(shí)間的運(yùn)用，使一片面學(xué)困生跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

1、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，精心主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能

2、透過聽、說(shuō)、讀、寫、唱、演、畫、做等形式，舉行超多的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到感激、模范、正確地書寫。

4、堅(jiān)持以課堂輔導(dǎo)為主，在課堂上多提問多協(xié)助。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要有利于優(yōu)等生的發(fā)揮，更要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，賦予實(shí)時(shí)的指導(dǎo)與協(xié)助。

5、對(duì)學(xué)習(xí)暫困生要實(shí)施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時(shí)間賦予輔導(dǎo)協(xié)助。

6、教師在課余時(shí)間也要對(duì)后進(jìn)生舉行輔導(dǎo)，以免一拖再拖，耽延最正確輔導(dǎo)時(shí)機(jī)。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)精心實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中展現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，專心斟酌，不斷摸索，爭(zhēng)取使教學(xué)勞績(jī)更上一層樓。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文老師工作心得篇三

多年的語(yǔ)文教學(xué)中,總有或多或少的感想，我僅把自己平日的一點(diǎn)心得寫出來(lái)與大家探討，夢(mèng)想大家能賦予指導(dǎo)與扶助。在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無(wú)生趣的。記得我小時(shí)候在語(yǔ)文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困乏了。但是，假設(shè)把音樂,美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣可以達(dá)成很好的效果。終究小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語(yǔ)文的興趣濃重。

音樂能進(jìn)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思量，潛移化地進(jìn)展思維才能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)理課堂氣氛，給人輕松高興的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)＜趕海＞這一課，在朗讀第一段及結(jié)果一段的歌詞片面時(shí)，讓學(xué)生改讀為唱，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌管了多少學(xué)識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，假設(shè)能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中假設(shè)能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)＜雪兒＞這一課的結(jié)果兩段的時(shí)候，有意識(shí)的把＂我＂對(duì)雪兒的`呵護(hù)，雪兒終究可以展翅遨游時(shí)的樣子等讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦。課后，同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動(dòng)作表演來(lái)表演去?？梢?，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心靈。

語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維才能和抽象概括才能等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安置學(xué)生舉行繪畫，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫一幅很好看的荷花，讓學(xué)生通過圖，先了解荷花是什么樣子的，對(duì)它有一個(gè)初步的了解，要不然單從課文上簡(jiǎn)樸的文字來(lái)理解，他們對(duì)此還是茫然。打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂＂動(dòng)＂起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作心得體會(huì)總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文老師工作心得篇四

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生懼怕的科目。為了寫好作文，師生都務(wù)必付出大量努力，但收效甚微。由此，本文擬就小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效途徑作出一些有益的探討。

首先作文教學(xué)難，難在學(xué)生沒有對(duì)所寫的事物有充分的查看、了解、熟悉，沒有寫作的動(dòng)力因此應(yīng)提防平日的積累，作文其實(shí)也和語(yǔ)文根基學(xué)識(shí)、閱讀一樣需要積累，譬如好詞、佳句、精彩片段等。那又如何做好平日的積累呢？

1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累

課本是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中接觸最多、最熟諳的伙伴，從課文中積累自己的好詞佳句。同時(shí)“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且好多課文的斟酌練習(xí)中都展現(xiàn)“背誦自己熱愛的段落，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的美好，摘抄中積累好詞、佳句。假設(shè)學(xué)生能掌管一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。

2、通過寫日記來(lái)積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最好途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，而且沒有限制，可寫聽到的、看到的、想到的?？傊约旱南才范伎蔁o(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。譬如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。

其次，小學(xué)作文教學(xué)要提防學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際實(shí)時(shí)指導(dǎo)。小學(xué)生的學(xué)識(shí)有確定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際實(shí)時(shí)指導(dǎo)很重要。精細(xì)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。葉圣陶說(shuō)過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停?！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容確定要貼近他們的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的閱歷和興趣，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。

作文教學(xué)其實(shí)要解決的問題可總結(jié)歸納為：解決學(xué)生在寫作中“想寫”、“寫什么”、“怎樣寫”、“寫好”的問題。

作文教學(xué)難，難在學(xué)生沒有原始的，根本的想它、愛它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣：

1、心理學(xué)研究說(shuō)明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到好玩好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會(huì)迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，全力反對(duì)那種作文前“無(wú)所作為”，而臨到“寫”時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。

2、不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的天性。兒童是最富有天性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就抉擇了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，假設(shè)教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要崇敬學(xué)生的天性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力進(jìn)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的喜悅。

生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，表達(dá)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，抓獲生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去察覺，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。例如：學(xué)生加入秋游，我安置了一篇寫秋天風(fēng)景的作文，學(xué)生就能把秋天的風(fēng)景以及在秋游時(shí)看到的、感受到的、想到的、體會(huì)到的情景描寫得特別真實(shí)、生動(dòng)、感人。星期天學(xué)生幫著媽媽清潔衛(wèi)生，有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)體驗(yàn)和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動(dòng)辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動(dòng)。讓人覺得孩子們突然長(zhǎng)大了，懂事了。假設(shè)不是親身體驗(yàn)了、感受了，寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的`。因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無(wú)病呻吟，胡編亂造，假情假意，說(shuō)空話，說(shuō)大話。

其次教師要賞識(shí)、崇敬學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說(shuō)真話。在作文中展現(xiàn)了說(shuō)真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語(yǔ)言文字不模范的處境，教師都要指出表?yè)P(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在斷定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的根基上，再對(duì)學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。

1、教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心查看。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙擅長(zhǎng)查看的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的查看才能首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的查看習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活中的有心人，對(duì)周邊熟諳的人和事物要細(xì)致地查看：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在查看中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。

2、要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說(shuō)過：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，高明的構(gòu)思，有序的寫作，獨(dú)特的查看視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法舉行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此根基上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再供給適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，穩(wěn)定習(xí)作學(xué)識(shí)，為寫好作文供給一條快捷之路。例如：在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時(shí)，課文著重寫了時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋的令人膽寒兩片面內(nèi)容，從中讓學(xué)生明白對(duì)表現(xiàn)文章中心關(guān)系精細(xì)的內(nèi)容要細(xì)致，重點(diǎn)寫，對(duì)表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過，要略寫。又如教學(xué)《田忌賽馬》一文，我們對(duì)田忌賽馬之所以能有一個(gè)領(lǐng)會(huì)的了解，是由于按照事情進(jìn)展依次把賽馬的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫的很明白，從中要讓學(xué)生懂得作文得按確定的依次寫，才能把內(nèi)容寫領(lǐng)會(huì)，給別人留下領(lǐng)會(huì)的印象。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生特別重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能鼓舞學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生賦予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)根基好的學(xué)生要有較高的要求。根基差的哪怕是用了一個(gè)好