《人生自強(qiáng)少年始》教學(xué)設(shè)計_第1頁
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本文格式為Word版,下載可任意編輯——《人生自強(qiáng)少年始》教學(xué)設(shè)計《人生自強(qiáng)少年始》教學(xué)設(shè)計】

"養(yǎng)成自信自主的生活態(tài)度,樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向,體會自強(qiáng)不息的意義。'1、學(xué)識目標(biāo):學(xué)生通過交流等感性體驗(yàn),知道自強(qiáng)是一種精神,是一種美好的道德品質(zhì);學(xué)生通過案例分析,了解自強(qiáng)精神的主要表現(xiàn)。

2、水平目標(biāo):學(xué)生能理性對付自強(qiáng)與告成之間的關(guān)系,并能比較自強(qiáng)與自暴自棄,從而提升自身分辯是非的水平;學(xué)生通過課堂活動,鞏固合作與交流水平,并敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):學(xué)生通過故事以及氣氛渲染,能感受到自強(qiáng)對一個人的成長具有巨大作用,體會到少年自強(qiáng)的迫切感,并逐步培養(yǎng)自己自強(qiáng)的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

自強(qiáng)的含義及表現(xiàn);自強(qiáng)對于一個人告成的重大意義。

自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)。

合作探究法

一、導(dǎo)入新課(共兩個方案,視處境擇其一)

環(huán)節(jié)設(shè)計(方案一):學(xué)生賞識歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》,并閱讀屏幕上顯示的歌詞。探討歌曲賞識后的感受(音樂旋律、歌詞相關(guān)自強(qiáng)的描述等)。

預(yù)期結(jié)果:學(xué)生能夠說出歌曲的旋律是頑強(qiáng)有勁、催人奮進(jìn)的;學(xué)生能歸納出"傲氣'、"熱血'、"鐵打'、"精鋼'、"胸襟百千丈'、"眼光萬里長'、"發(fā)奮圖強(qiáng)'、"比太陽更光'等關(guān)鍵詞,教師并在黑板上實(shí)行板書。

設(shè)計理由:七年級學(xué)生對音樂對比愛好,并且《男兒當(dāng)自強(qiáng)》是一首耳熟能詳?shù)膭钪靖枨?,好多學(xué)生多能跟著唱,尤其是男生,這能牢牢吸引學(xué)生留神力。通過學(xué)生評析歌曲,學(xué)生能對自強(qiáng)有一個感性理解,即如旋律般奮進(jìn),如歌詞描述般發(fā)奮圖強(qiáng)。教師也就能率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課本對"什么是自強(qiáng)'實(shí)行理性學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)設(shè)計(方案二):教師收到一封來自北京師范大學(xué)亞太測驗(yàn)學(xué)校的來信,學(xué)生代表閱讀來信內(nèi)容。內(nèi)容大致陳述亞太學(xué)校七年級1班學(xué)生自來我校參觀后,感受到了杭州進(jìn)展的現(xiàn)代化,回校后全班變得分外奮進(jìn),有的同學(xué)學(xué)習(xí)勞績有了質(zhì)的飛躍,有的同學(xué)改掉了好多壞習(xí)慣,有的同學(xué)學(xué)習(xí)了一些諸如樂器、書法等新技能。學(xué)生探討發(fā)言亞太學(xué)校學(xué)生巨大變化的理由是什么(勇于理解自身缺乏,有更高的目標(biāo)和追求等)。

預(yù)期結(jié)果:學(xué)生能夠說出亞太學(xué)校學(xué)生變更在于他們勇于理解自身缺乏、有更高的目標(biāo)和追求、不怕困難等,教師在黑板上實(shí)行板書,告知這些都是屬于自強(qiáng)的表現(xiàn)。

設(shè)計理由:我校和北京師范大學(xué)亞太測驗(yàn)學(xué)校是北師大附校平臺上的兄弟學(xué)校,兩校之間有學(xué)生交流,我校我班學(xué)生也參與其中,對方學(xué)校能來信,這個定能抓住同學(xué)們的留神力。以同齡人的口吻和事例闡述自強(qiáng)的觀點(diǎn),學(xué)生更容許也更輕易采納。學(xué)生得出的結(jié)論發(fā)生變化的理由,能夠與課本中自強(qiáng)的含義和表現(xiàn)相吻合,教師也就能率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課本學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)板書:人生自強(qiáng)少年始(一)自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)(上)

環(huán)節(jié)設(shè)計:采訪結(jié)果小匯報。學(xué)生于課前完成對班級里學(xué)習(xí)勞績優(yōu)秀的同學(xué)、有一技之長的同學(xué)、父母、祖父母等的采訪,收集他們?nèi)〉孟鄬?yīng)成就背后的努力,講故事共享給同學(xué)們聽。同學(xué)們交流感受,談?wù)勥@些故事中的人物哪些是屬于自強(qiáng)的表現(xiàn)。

預(yù)期結(jié)果:學(xué)生通過課前收集身邊的模范,對"自強(qiáng)'的含義有進(jìn)一步的感性理解,知道班級里學(xué)習(xí)勞績優(yōu)秀的同學(xué)、有一技之長的同學(xué)、父母、祖父母等的體驗(yàn)都屬于自強(qiáng)的表現(xiàn)。

設(shè)計理由:現(xiàn)在七年級的學(xué)生絕絕大片面是獨(dú)生子女,在家庭享受特殊的關(guān)切和養(yǎng)護(hù),自力自強(qiáng)精神分外缺乏,甚至對自強(qiáng)的理解也有所片面,認(rèn)為在學(xué)校里的自強(qiáng)僅僅是學(xué)習(xí)刻苦。本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是要扭轉(zhuǎn)學(xué)生對自強(qiáng)的片面理解。

板書:自強(qiáng),進(jìn)取的動力。

(二)自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)(下)

環(huán)節(jié)設(shè)計:說說他們的事兒。屏幕上有幾個名人的照片或畫像:華羅庚、劉翔、馬云、屠呦呦、蜀后主劉禪、陳后主陳叔寶等。學(xué)生鑒別后,共享介紹這些人物在自強(qiáng)方面的事跡,報告同學(xué)他們的自強(qiáng)為自身、為國家?guī)砹耸裁矗⒈孀R出劉禪和陳叔寶是不自強(qiáng)的典型案例。

預(yù)期結(jié)果:通過自己陳述歷史人物故事,掌管自強(qiáng)的人在困難面前不低頭,不喪氣;勇于開拓,積極進(jìn)取;志存高遠(yuǎn),執(zhí)著追求,同時也是一個人活出尊嚴(yán)、活出天性、實(shí)現(xiàn)人生價值的必備品質(zhì);是我們健康成長、努力學(xué)習(xí)、將來成就事業(yè)的強(qiáng)大動力,更是鞭策中華民族開拓進(jìn)取的永恒的精神氣力。

設(shè)計理由:每年我校七年級其次學(xué)期會實(shí)行華羅庚中隊的評比,評比出自強(qiáng)、奮進(jìn)的班集體。借著學(xué)校的活動,同學(xué)們對華羅庚的事跡有所了解,能夠從華羅庚入手理解自強(qiáng)的表現(xiàn)。劉翔是當(dāng)代青年的優(yōu)良代表,馬云是社會告成人士的代表,屠呦呦是科學(xué)界為國爭光的代表,同學(xué)們能從他們那些耳熟能詳?shù)睦又衅烦鲎詮?qiáng)的表現(xiàn)。同時還能用劉禪和陳叔寶的反面例子來引出第三、第四環(huán)節(jié)的內(nèi)容,起承接作用。

(三)自強(qiáng)對于一個人告成的重大意義環(huán)節(jié)設(shè)計:辯論賽。辯題:一個人的告成能否離開自強(qiáng)。

預(yù)期結(jié)果:學(xué)生通過辯論得出自強(qiáng)品質(zhì)對于個人的告成具有重大意義設(shè)計理由:七年級學(xué)生正處于理性思維快速形成階段,辯論賽的形式有助于促進(jìn)學(xué)生的理性斟酌和語言表達(dá)才能。辯題用了"告成'一詞,片面學(xué)生對告成的理解相對片面,認(rèn)為社會上的告成以資產(chǎn)衡量,校園里的告成以學(xué)業(yè)勞績衡量,這種片面的觀點(diǎn)會在學(xué)生思維碰撞中得到校正,只要能達(dá)成自己預(yù)設(shè)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的人生價值,就屬于告成。學(xué)生還能通過之前學(xué)過的"自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)'來論證人的告成離不開自強(qiáng)。反方學(xué)生會舉一些平日不努力卻在社會上有確定地位的人物例子來論證其觀點(diǎn),他們持有告成不確定要靠自強(qiáng)這一片面觀點(diǎn),在辯論中,反方學(xué)生能知道一個人能否取得告成,理由是多方面的,但自強(qiáng)確定是內(nèi)驅(qū)力,不能被社會上的外觀現(xiàn)象所蒙蔽。

板書:自強(qiáng),通向告成的階梯。

(四)自暴自棄與自強(qiáng)是對立的環(huán)節(jié)設(shè)計:三省吾身。學(xué)生和同學(xué)們共享自己沒有做到自強(qiáng)的地方,并且由于這樣的行為帶給自身怎樣的后果,從中吸取到什么教訓(xùn)。

預(yù)期結(jié)果:反思自己做得不夠好的地方,并理解自強(qiáng)的對立面就是自暴自棄,即甘心落后,得過且過,不求上進(jìn),不思進(jìn)取。分析自身獲得的教訓(xùn),體會到少年自強(qiáng)的迫切感和使命感,實(shí)時校正自身的缺乏,為時尚且不晚。

設(shè)計理由:21世紀(jì)后出世的學(xué)生,較為缺乏挫折感三、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計:喊出我們的口號。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生分組完成80字以內(nèi)的自強(qiáng)警示詞。選出較好的作品,全班齊聲朗讀。

預(yù)期結(jié)果:完成一份通順且昂揚(yáng)人心的警示詞。學(xué)生能夠鏗鏘有力地朗讀出來,以此振

奮自己的自強(qiáng)之心。

設(shè)計理由:這屬于集體氣氛渲染。七年級的學(xué)生輕易受到集體空氣的影響,集體朗誦

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