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《夜晚的測(cè)驗(yàn)》教學(xué)反思《夜晚的測(cè)驗(yàn)》是六年級(jí)下冊(cè)第4單元的一篇敘事性課文。本單元的三篇課文:《12、夜晚的測(cè)驗(yàn)》《13、海洋——21世紀(jì)的夢(mèng)想》《14、學(xué)會(huì)合作》,是圍繞“探索與察覺(jué)”主題來(lái)組織的,宣傳現(xiàn)代文明和現(xiàn)代科技成果,洋溢著時(shí)代氣息,滲透著現(xiàn)代意識(shí)和價(jià)值觀。親近自然、關(guān)注環(huán)境、崇尚科學(xué)、探索創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作,這些現(xiàn)代理念和精神必將給學(xué)生的心靈以豐富而強(qiáng)力的滋養(yǎng)。教學(xué)中播撒的那些人文科學(xué)和自然科學(xué)的種子,將成為未來(lái)的參天大樹、棟梁之材。教材的現(xiàn)代性不僅僅是為了現(xiàn)代,更重要的是著眼未來(lái)?!兑雇淼臏y(cè)驗(yàn)》主要記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)屢屢測(cè)驗(yàn),揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的機(jī)要的經(jīng)過(guò)。指出正是這次測(cè)驗(yàn),引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究,才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠,報(bào)告我們科學(xué)察覺(jué)需要敏銳的查看力、猛烈的奇怪心和不斷探索的精神。這篇文章語(yǔ)言平實(shí),學(xué)生一讀就懂,但留心品評(píng)語(yǔ)言文字和文章布局,不難察覺(jué)有大量特質(zhì)的東西潛藏在其中。首先,本文用詞特別切實(shí)。概括來(lái)說(shuō),寫蝙蝠在夜間飛行特別生動(dòng),躲過(guò)多種障礙物又特別靈敏,形容蝙蝠的眼睛以“敏銳”修飾,形容它的飛行那么用“靈巧”,兩組詞僅一字之差,但充分表達(dá)出語(yǔ)言的精妙,這些是需要引導(dǎo)我們的學(xué)生去細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)的。其次,本文寫作上特色鮮明,緊扣夜晚的測(cè)驗(yàn),詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了斯帕拉捷幾次測(cè)驗(yàn)的過(guò)程,并將斯帕拉捷的心理活動(dòng)貫穿測(cè)驗(yàn)的始終,推動(dòng)測(cè)驗(yàn)的進(jìn)程。其三,課后習(xí)題是不成容忽略的重要解讀資源。“超聲波”“穿透”“聽(tīng)”“莫非它薄膜似的翅膀,不僅能夠遨游,而且能在夜間洞察一切嗎?”課文屢屢展現(xiàn)了引號(hào),但是引號(hào)的用法不盡一致,有表示直接引用的,有表示特定稱謂的,有表示特殊含義的。我們理應(yīng)結(jié)合概括的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生充分感悟引號(hào)的不同用法。課后習(xí)題三“斯帕拉捷為什么能夠解開(kāi)蝙蝠夜行的機(jī)要?這對(duì)你有什么啟發(fā)?”這是牽動(dòng)課堂、引領(lǐng)學(xué)生的一條重要線索,教師可以之為線,率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)每一次測(cè)驗(yàn),在過(guò)程中逐漸品評(píng),從而悟得斯帕拉捷身上的科學(xué)素養(yǎng)與精神?!兑雇淼臏y(cè)驗(yàn)》陳述了科學(xué)家從蝙蝠夜間自由飛行的現(xiàn)象上察覺(jué)了“超聲波”,進(jìn)而用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。按照備課思路,我們很有條理地學(xué)完了課文,但作為高年級(jí)的孩子,我認(rèn)為更理應(yīng)提防讀寫結(jié)合,讓學(xué)生感悟?qū)憸y(cè)驗(yàn)的方法:有詳有略,重點(diǎn)突出;倒敘手法,設(shè)疑激趣。由于高年級(jí)閱讀教學(xué)更應(yīng)重視篇章的訓(xùn)練,要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)兩條線并進(jìn),這才能表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一?!蓖ㄟ^(guò)再次研讀,察覺(jué)本課的訓(xùn)練重點(diǎn)理應(yīng)放在揣摩表達(dá)上,而對(duì)人物精神品質(zhì)的體會(huì)可以放在課堂集中的一個(gè)環(huán)節(jié)處理。因此,針對(duì)這樣的斟酌,課堂上設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)——這一的結(jié)果也令世界恐懼。假設(shè)你是當(dāng)時(shí)某報(bào)社的記者,寫一篇關(guān)于斯帕拉捷的事跡報(bào)道,在這篇文章里你會(huì)寫些什么呢?這樣的設(shè)計(jì)既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的升華,對(duì)人物精神品質(zhì)的集中贊揚(yáng)。集中安置在這里而不分散在前面每個(gè)環(huán)節(jié)中體會(huì),是由于識(shí)別于本課教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo),不干擾課文其次版塊的學(xué)習(xí),讓教學(xué)的重點(diǎn)、亮點(diǎn)呈現(xiàn)得更好;另一方面也讓學(xué)生在情景創(chuàng)設(shè)中,主

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