2021年特崗教師考試內(nèi)容

**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07河南特崗教師筆試試題及答案解析歐陽光明（2021.03.07）一、單項選擇（2分/20題）注：單選判斷可能個別有誤如發(fā)現(xiàn)請留言科學發(fā)展觀的核心是（C）A發(fā)展B全面協(xié)調(diào)可持續(xù)C以人為本D統(tǒng)籌兼顧個體身心發(fā)展中起主導作用的是（B）A遺傳B學校教育C環(huán)境D家庭教育心里斷乳期是指（C）A幼兒期B兒童期C少年期D青年期“舉一反三”、“聞一知十”是指（B）A定勢B遷移C應用D技能《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機構主體是（B）A教師所在地的政府機關B教師所工作和服務的學校C教師所在地的教育行政部門D教師所在地的教育督導機構教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為（A）A變式B反例C正例D比較持久性心境低落為（B）A焦慮癥B抑郁癥C強迫癥D恐怖癥教師的根本任務（A）*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07A教書育人B教學C班級管理D道德教育“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C）A創(chuàng)造性B廣延性C長期性D示范性陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強調(diào)教師的（C）A合作精神B友愛精神C奉獻精神D自律精神11孔子代表作（A）A《論語》B《學記》C《理想國》D《大學》個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B）A學習動機B學習需要C學習興趣D學習期待教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法是（C）A談話法B演示法C講授法D討論法在學業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A）A努力程度B能力高低C運氣好壞D任務難易個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D）A氣質(zhì)B性格C興趣D能力新課改提出初中課程的設置是（C）A綜合課程為主B分科課程為主C綜合和分科課程相結合D綜合實踐活動為主班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D）A個別教育B建立學生檔案C了解和研究學生D組織培養(yǎng)班集體中學階段影響學生人格的主要因素是（A）A教師B家長C自我D同伴一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C）A自覺性B自制性C果斷性D堅持性學校人際關系中最基本的關系是（A）A師生關系B上下級C同事關系D同學關系二、判斷題（1分/20題）社會主義的根本任務是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。3）2?升學率是衡量學校教育教學質(zhì)量和辦學水平的唯一標準。（x）3?男女智力總體水平大致相等，但智力結構有差異。（7）4.負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（x）5上課是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。（x）依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（7）“勤能補拙”充分說明力因素對非智力因素的影響。（x）新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（x）學習動機與學習效果總是一致的。（x）義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（7）以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（7）新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統(tǒng)的接受性學習。（x）*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（7）14?練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。（7）學習室由反復經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（x）高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。（x）有爭議建立學生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（7）某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（x）農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應歸咎于家庭，與學校無關。（x）判斷一個人心理健康狀況應兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應兩方面。（7）三、案例分析（10分/2題）某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學期學生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。中小學職業(yè)道德規(guī)范要求教師應愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。某初二（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經(jīng)過無數(shù)次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。結合教育學理論分析案例。從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。從德育方法來看：實際鍛煉法。四、論述（15分/2題）一個中小學教師應具備什么樣的素養(yǎng)？道德素養(yǎng)；知識素養(yǎng)；能力素養(yǎng)；心理素養(yǎng)。結合實際，談談教師在教學過程中應怎樣激發(fā)學生的學習興趣？創(chuàng)設問題情景，運用啟發(fā)式教學。五、作文（40分）題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點正確，語言通順文體不限800字以上往年特崗教師考試試題（三）一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1

分，共17分）**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.071、楊賢江寫的《》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作2、教育的本質(zhì)是（）3、我國封建社會的教育內(nèi)容是（）、（）4、我國現(xiàn)階段的教育方針是（）5、（）的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（）首先執(zhí)行了這個制度。6、1903年頒布的（），是中國最早實行的近代學制。7、普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規(guī)律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課程，是（）相結合的學科。8、義務教育，也叫（），是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。9、教育過程的基本矛盾是（）。10、教學手段就是指教師和學生進行（）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。11、現(xiàn)場教學和個別指導是中小學教學的（）。12、教學工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（）、作業(yè)批改（成績考核）四個環(huán)節(jié)組成。13、學校德育工作的主要途徑是（）滲透德育。14、我國中小學的教學內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學各類（）和各科課程標準、教科書之中。15、德育過程的基本矛盾是（）。*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07二、選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內(nèi)，每題2分，共26分）16、“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由（）首先提出的：⑴《論語》⑵《孟子》⑶《學記》⑷《勸學篇》西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）：⑴《大教學論》⑵《論演說家的教育》⑶《普通教育學》⑷《我的教育信條》18、“教學過程最優(yōu)化”的教學思想是由（）提出的：⑴贊科夫⑵巴班斯基⑶蘇霍姆林斯基⑷凱洛夫19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴和諧教育思想⑵教學過程最優(yōu)化⑶教學發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀20、我國最早的學校教育機構是（）：⑴癢⑵序⑶校⑷學21、講授法的基本方式包括（）：⑴講述、講解、講讀、講演⑵講述、講解、報告、講演⑶講讀、講演、講評、講述⑷講述、講解、講評、報告22、政治、經(jīng)濟制度決定著（）：⑴教育的性質(zhì)⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的規(guī)模23、普通中小學教育的性質(zhì)是（）：⑴做人教育⑵職業(yè)教育⑶基礎教育⑷專業(yè)教育24、中小學的“雙基”教學是指（）：⑴基礎知識，基本技能⑵基本理論，基本技能⑶基礎知識，基本理論⑷基礎理論，基本原理25、德育在青少年學生的發(fā)展中具有（）：⑴積極作用⑵影響作用⑶制約作用⑷導向作用26、班主任在班集體的發(fā)展中起（）：⑴主導作用⑵主動作用⑶領導作用⑷能動作用27、良好班集體形成的重要標志是（）：⑴有明確的奮斗目標⑵有健全的組織系統(tǒng)和領導核心⑶形成了正確的輿論和良好的班風⑷有嚴格的規(guī)章制度與紀律28、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（）：⑴個人價值和社會價值⑵主體價值⑶創(chuàng)造價值⑷教育價值三、簡答題（共32分）29、為什么說教育對人的發(fā)展起主導作用？（6分）30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）31、簡述教師勞動的特點？（8分）32、評價教師課堂教學質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）33、什么是教學？教學的任務是什么？（6分）論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）34、學習教育學有何意義？（11分）35、為什么說人的全面發(fā)展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾？（14分）36、在教學中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分）要求：①論述要觀點正確，論據(jù)充分，條理清楚；②論述要理論聯(lián)系實際；③每題字數(shù)不得少于200字往年特崗教師考試試題（一）相關搜索:試題,教師,考試一、填空題：1、小學兒童教育心理學主要研究和領域里的及其的規(guī)律。2、觀察法可分為和，實驗法可分為TOC\o"1-5"\h\z和。3、小學兒童學習中情緒的主要表現(xiàn)是：，，。4、任何一種品德都包含三個基本成分：，，。5、當前較有影響的遷移理論有：，，。二、選擇題：1、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，711歲兒童的認知發(fā)展大體上處于（）階段。A感知B前運算C具體運算D形式運算2、提出認知結構遷移理論的心理學家是（）。A科勒B布魯納和奧蘇伯爾C賈德D桑代克3、保持時間短暫；記憶容量大；信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。A感覺記憶B短時記憶C長時記憶D瞬間記憶4、下列選項屬于學習的是（）。A每天跑步B視力下降C裝修房屋D不怕見生人了5、先行學習對后繼學習產(chǎn)生的影響是（）。A一般遷移B順向遷移C特殊遷移D逆向遷移

三、名詞解釋：1、遺傳2、2、焦慮3、發(fā)展4、記憶5、5、□仙品德6、學習動機7、性格8、遷移9、挫折四、簡答題：1、什么叫學習策略？簡述一般學習和記憶過程中的三種策略2、小學兒童學習動機發(fā)展的特點是什么？3、小學兒童道德評價發(fā)展的特點是什么？4、練習曲線的典型勢態(tài)有什么特點?5、兒童在小學時期身心發(fā)展有哪些一般特點？五、論述題：1、結合實際談談小學兒童在自我評價、自我體驗、自我控制等方面的特點。2、遷移主要有哪些類型，如何培養(yǎng)小學兒童學習遷移的能力？往年特崗教師考試試題及答案（二）相關搜索:試題,教師,考試典型真題分析：1．根據(jù)學生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和()三種。()【評析】對抗的。本題旨在考查課堂氣氛的種類。2．簡述課堂有效管理的目標。()【評析】(1)爭取更多的時間用于學習；(2)爭取更多的學生投入學習；(3)幫助學生自我管理。此題是對課堂管理的進一步考查。同步訓練試題一、單項選擇題1．課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有()。維持動機作用B?促進和維持功能思想教育作用培養(yǎng)紀律功能2．松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的()。A.目的和內(nèi)容B?共同語言深厚友誼約束力量3．集體則是群體發(fā)展的()。最終結果中間環(huán)節(jié)目標最高階段4．聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還()。A.只具有個人的意義B?只有小集團意義依賴興趣的作用沒有政治意義5．()的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。A.斯金納B?阿特金森阿爾波特布盧姆6?影響著群體與每個成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是()。A.群體壓力B?群體動力群體凝聚力群體規(guī)范7?課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為()。A.課堂規(guī)范B?課堂氣氛課堂管理課堂紀律8．教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱之為()。A?課堂管理B?課堂紀律C課堂規(guī)范D.課堂控制9?()曾在1939年將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。A.戴爾B?布魯納斯金納勒溫10?()型的課堂氣氛最有助于知識的學習。A.集權B?權威C?教師主導D.民主11?下列教師促成的紀律屬于結構的創(chuàng)設的是()。A?規(guī)定限制B?理解**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07C?協(xié)助D.同情12．人際關系的形成與變化，取決于交往雙方()。A.修養(yǎng)和處世方法B?身份和地位交往方式與方法需要滿足的程度一般說來，群體問競爭的效果取決于()。A?群體內(nèi)的合作B?群體內(nèi)的競爭C群體間的合作D.個體的能力()的課堂行為指與促進課堂教學目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。A.積極B?權威民主消極15?問題行為與差生、后進生等問題學生的()。A?對象相同B?概念不同C都是對學生的總體評價D.都是一個教育性概念*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07二、多項選擇題1．學生群體對個體的活動是產(chǎn)生促進作用還是阻礙作用取決于四個因素()。A.活動的難易B?競賽動機的激發(fā)被他人評價的意識注意的干擾群體的規(guī)模2．影響人際吸引和排斥的主要因素是()。A.距離遠近B?交往的頻率態(tài)度的相似性個性的互補外形3．以下屬于正式群體的是()。A.班級B?小組少先隊小集團團員4?以下屬于結構創(chuàng)設的是()。A.教師的指導B?規(guī)定限制2021.03.072021.03.072021.03.072021.03.07*歐陽光明*創(chuàng)編C?采納學生的意見安排日程獎勵5?問題行為的一種分法是分為三種類型()。A.擾亂性問題行為B?心理問題行為C品行性問題行為性格性問題行為情緒上、社會上的不成熟行為三、填空題1?制約課堂教學效率高低的三大要素是教師、學生和。2?課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種，而有效地實現(xiàn)預定的教學目標的過程。3?定型的期望包括人們對教師理應表現(xiàn)的行為及其所具有的和意向的期望。4?通常我們可以把學生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來的群體，如班集體，叫群體，通常所說的小團體或友伴群則屬于群體。5?正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、和三個階段。6?群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即。*歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.077．在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、和對抗的三種類型。8．課堂的三大要素包括、學習過程和學習情境。TOC\o"1-5"\h\z9．教師在分配學生的座位時，最值得關注的是對的影響。10．人際交往必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具，和是主要的人際交往工具。11．是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以。情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。12．教師促成的紀律應該包括結構的和。13．教師的積極情緒狀態(tài)往往會到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點與情感都聯(lián)結起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應。14．處罰學生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和等手段。15．焦慮是教師對當前或預計到的對自尊心理有的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。四、名詞解釋1．定型的期望2．人際關系3．合作4．競爭5．問題行為五、簡答題1．簡述群體的含義和特征。2．教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛?3．根據(jù)課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型?4．影響課堂管理的因素有哪些?六、論述題1．群體動力的表現(xiàn)。2．簡述課堂結構。同步訓練試題答案一、單項選擇題B［解析］課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。A［解析］松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時間和空間上結成群體，還沒有共同活動的目的和內(nèi)容。D［解析］略。4?A［解析］聯(lián)合群體是正式群體形成的第二個階段，它已有共同目的的活動.但活動還只具有個人的意義。C［解析］1920年阿爾波特讓被試分別在單獨情境和社會情境里工作，結果發(fā)現(xiàn)社會情境中的效果要比一個人單獨活動好。B［解析］略。B［解析］課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。B［解析］為了維持正常的教學秩序，協(xié)調(diào)學生的行為，以

求課堂目標的最終實現(xiàn)，必然要求學生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀律，即對學生課堂行為所施加的準則與控制。9?D［解析］略。D［解析］勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種，不同的領導方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。A［解析］教師促成的紀律有結構的創(chuàng)設和體貼，規(guī)定限制是結構創(chuàng)設，BCD屬于體貼。D［解析］人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或心理距離。它的形成與變化取決于交往雙方滿足需要的程度。A［解析］略。A［解析］課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學目的實際相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學的行為。B［解析］問題行為是一個教育性概念，差生、后進生和優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。差生、后進生是對學生的總體評價，但在正常的班級里人數(shù)較少，所以兩者的概念是不同的。二、多項選擇題阻礙作用，1.系。ABCD［解析］群體對個人活動可以起促進作用也可以起其決定因素是ABCD阻礙作用，1.系。2.ABCDE［解析］2.**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.072021.03.072021.03.072021.03.072021.03.07不同的地位。題中的各項都是影響人際吸引和排斥的主要因素。ABCE［解析］正式團體就是由教育行政部門明文規(guī)定的群體。D屬于非正式團體。.ABDE［解析］教師促成的紀律包括結構的創(chuàng)設和體貼，其中采納學生的意見屬于體貼的范疇。CDE［解析］問題行為的化分方法有多種，其中的一種是將它分為擾亂性行為和心理問題行為兩種，還有一種是將它分為品行性問題行為、性格性問題行為和情緒上、社會上的不成熟行為。三、填空題課堂情境人際關系動機正式；非正式聯(lián)合群體；集體從眾消極的學生人際關系語言符號系統(tǒng)；非語言符號系統(tǒng)人際吸收；認知協(xié)調(diào)創(chuàng)設；體貼投射剝奪學習權利*歐陽光明*創(chuàng)編**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07**歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.0715．潛在威脅四、名詞解釋1．定型的期望：人們對教師在學校情境中執(zhí)行任務往往有一種比較固定的看法，即使某一位教師的外貌談吐并不符合這種固定的看法，人們還是會按照這種固定的看法去看待和解釋教師們的行為。2．人際關系：人與人之間在相互交往中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或心理距離。3．合作：學生們?yōu)榱斯餐哪康脑诙饘W習和工作或者完成某項任務的過程。4．競爭：個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程。5．問題行為：指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。五、簡答題［答案要點］1．群體．是介乎于組織與個人之間的人群結合體。具體地說，就是指在組織機構中，由若干個人組成的為實現(xiàn)目標而相互依存、相互影響、相互作用，并規(guī)定其行為規(guī)范的人群結合體。它的基本特征有：④群體由兩個以上的個體組成；②群體成員根據(jù)一定的目的承擔任務，相互交往。協(xié)同活動；③群體成員受共同的社會規(guī)范制約。2．(1)接受。教師通過接受學生意見的程度，為不同學生創(chuàng)造不同的社會情緒氣氛。(2)反饋。教師通過輸入信息的數(shù)量、交往頻率、目光注視、贊揚與批評等向不同期望的學生提供不同的反饋。(3)輸入。教師向不同期望的學生提供難度不同、數(shù)目不等的學習材料，對問題做出程度不同的說明、解釋、提醒或暗示。(4)輸出。教師允許學生提問和回答問題，聽取學生回答問題的耐心程度等，都會對課堂氣氛產(chǎn)生不同的影響。3．(1)教師促成的紀律。剛入學的小學生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導，需要教師為他們的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。這樣的“結構”就是教師促成的紀律。(2)集體促成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學察言觀色．以便決定應該如何思考和如何行事。(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內(nèi)化之后成為個體自覺的行為準則時，自律便出現(xiàn)了。4．(1)教師的領導風格。參與式領導注意創(chuàng)造自油空氣。鼓勵自由發(fā)表意見。不把自己的意見強加于人，而監(jiān)督式領導則待人冷淡，只注重于集體討論的進程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。(2)班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。(3)班級的性質(zhì)。不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。(4)對教師的期望，人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。六、論述題［答案要點］1．教師在