《雪孩子》說課稿之歐陽理創(chuàng)編

歐陽陽理創(chuàng)編《雪孩子》說課稿

時間：2021.03.05一、教材分析

創(chuàng)作：歐陽理小河莊：谷密卿1教材內(nèi)容及特點<<孩子>>義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊課文部分的第19。《雪孩子》這篇課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂…但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。表現(xiàn)了雪孩子奉獻自已，救助別人的美好心靈。同時將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實情感體驗。進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，為了能夠引起學(xué)歐陽陽理創(chuàng)編

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生在情感上的共鳴，這節(jié)課我嘗試利用多媒體讓情景交融，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去加深感悟。、教學(xué)目標的確定根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點及課程標準中教學(xué)法是為了促進學(xué)生發(fā)展的核心理念，確定了本節(jié)課的三維目標：知識與技能目標是：認識10個生字，會寫字，認識偏旁""正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語言表達能力、想象力及表演能力。過程與方法目標是：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按事情的發(fā)展順序敘述事情的方法。情感態(tài)度與價值觀目標是：感受雪地、云朵的美麗，體會雪孩子的美好心靈。懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。3教學(xué)重點、難點的確定與依據(jù)教學(xué)重點難點是通過："孩子化了""孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云"兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化歐陽陽理創(chuàng)編

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屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件"化成水、水蒸到空中形成云的過程"將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。二、學(xué)生分析一年級學(xué)生年齡小，好動，注意力集中時間短、自制力較差，所以在教學(xué)中盡量讓他們保持高昂的情緒，讓他們在玩中學(xué)。但他們經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，也有了一定的識字能力，尤其是本課課文首次以不注音的形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)中我也大膽嘗試讓學(xué)生自己閱讀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的成就感。三、教學(xué)準備1學(xué)生提前搜集了解雪和云的變化過程。2教師準備多媒體課件。雪花生字卡片。四、教學(xué)流程及設(shè)計理念基于本節(jié)課的三維目標及教學(xué)重難點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1以故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)興趣、整體感知。歐陽陽理創(chuàng)編

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興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力，低年級學(xué)生較易接受直觀形象的東西，為此，上課伊始，我先播放課件，以故事情節(jié)做為畫外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來。下面就請各位領(lǐng)導(dǎo)看一下這個小故事。（播放課件）我認為以動畫形式巧妙導(dǎo)入新課，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生有了美好的情感體驗，聲情并茂的動畫片能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。2圖文結(jié)合，隨文識字。在學(xué)生的興趣被充分調(diào)動以后，我首先讓學(xué)生圖文對照欣賞課文，"文入情"略文章的語言美。（下面就請各位領(lǐng)導(dǎo)看一下課文內(nèi)容）。我認為對于一年級學(xué)生而言語文教學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，所以我又讓學(xué)生自由讀并勾畫出在生字，同時讀出相關(guān)的句子，利用自己喜歡的方式識記生字。在檢查識字時我采用認讀雪花生字卡片的游戲形式進行，這樣就又一次調(diào)動了學(xué)生的積性。我還將課文中的個生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。（兔媽歐陽陽理創(chuàng)編

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媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點旺火，合上眼晴睡大覺，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語言環(huán)境改換了，就很好地檢測了學(xué)生的掌握情況。3朗讀感悟，體驗情感。學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，書百遍，其義自見”在教學(xué)中，我充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。在這里我努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對這種行為表示贊賞，因此才會體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗到了生命的寶貴，感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中歐陽陽理創(chuàng)編

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鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。所以在教學(xué)課文時，我采取了讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子，分析在讀時應(yīng)注意什么，表現(xiàn)了怎樣的情感。從而加深對課文的理解。下面我為大家介紹一個我教學(xué)的小片段。當(dāng)老師提出讓同學(xué)們找出自己喜歡的句子時，有的同學(xué)提出我最喜歡“他到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”這句。老師說，是?。⊙┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請同學(xué)們想一想，你應(yīng)該讀出什么樣的語氣呢？有的同學(xué)說，我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣；有的同學(xué)說，我覺得要讀出傷心的語氣，因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。這時老師追問，其他同學(xué)呢，你們同意誰的意見？（讓學(xué)生各抒己見）。老師適時總結(jié)，剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角歐陽陽理創(chuàng)編

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度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。（學(xué)生自由朗讀）最后，我又請三名同學(xué)讀，讓其他學(xué)生評一評誰讀的最好，好在哪里？老師在學(xué)生匯報中及時給予肯定。在教學(xué)中，我覺的就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生用自己的體驗表達出高興、開心的心情。在此，我沒有像以前一樣，用一個統(tǒng)一而模糊的標準來要求學(xué)生“大家?guī)е吲d的心情讀這一段”，而是讓學(xué)生自己通過理解用表情（滿臉笑容）、動作（邊讀邊跳）等方式表達出來。也就是說，學(xué)生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀，我覺的這樣做比一味的”“很好”“你真棒”更重要，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)和鼓勵中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以準答案”恒定學(xué)生，而應(yīng)該給予鼓勵，加以引導(dǎo)。正如薩特所說：“閱是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。在閱讀過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)，積極地創(chuàng)造，發(fā)展自己的個性。歐陽陽理創(chuàng)編

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4幫助學(xué)生解疑。雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎？（播放課件演示雪與云的變化過程）讓學(xué)生理解雪孩子被火烤了，溫度升高，化成了水。水又成了水蒸氣，最后變成了白云。然后讓學(xué)生根據(jù)生活的經(jīng)驗，說說生活中還有什么可以化？有的學(xué)生可能說到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一會兒就化了；我們把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火爐上，就燒化了，變黑了。語文課程標準指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活學(xué)語文。在這里我抓住學(xué)生朗讀中的獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，搜集生活中的信息，在生活中尋找”現(xiàn)象。孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗理解了重點詞”擴展了學(xué)生的思維，鍛煉了孩子的表達能力，同時也是語文運用于生活，服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)了語文的工具性的特點。5結(jié)合圖片，進行敘述。歐陽陽理創(chuàng)編

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指導(dǎo)學(xué)生合作表演課本劇雖有一定難度，但是借助動畫，引導(dǎo)學(xué)生逐步模仿這樣可以鍛煉學(xué)生的思維表達及表演能力，可以提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)，并且在相互評價的過程中取長補短。6作業(yè)。讓學(xué)生敘編故事，《雪孩子回來了》想象小白兔與雪孩子見面時會說些什么，做些什么？這樣設(shè)計會拓展學(xué)生的思維與想像?！堆┖⒆印方虒W(xué)設(shè)計小河莊：谷密卿一、童話導(dǎo)入：小朋友們，老師知道你們從小就非常喜歡童話故事：你最喜歡的童話故事是什么？是??！在繽紛多彩的童話世界里，有漂亮的白雪公主，善良可愛的小矮人，勇敢堅強的丑小鴨，令人同情的賣火柴的小女孩……還有灰姑娘、睡美人、阿里巴巴、小紅帽等等。多么豐富多彩，充滿快樂和神奇的童話世界?。W陽陽理創(chuàng)編

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今天，從童話世界里有走來一位可愛的新朋友，看！它是誰？（出示雪孩子圖片）想聽聽它的故事嗎？這節(jié)課我們就一起走進19——雪孩子，齊讀課題！二、初讀識字《雪孩子》又將為我們講述了一個怎樣感人的故事呢？請小朋友們自己讀課文，讀之前你給自己提什么要求呢？遇到不認識的字怎么辦？1生自讀課文2課件出示帶拼音的詞語自讀、指名讀、要提醒大家注意什么？再指名讀、男女生分讀、開火車讀3去拼音讀詞語小組分讀、齊讀、隨意指讀4識記生字：你喜歡哪個字？有什么好辦法記住它們嗎？三、深讀感悟：你們表現(xiàn)真棒！看雪孩子對你們微笑呢！下面請小朋友們再讀課文，爭取把句子讀通順、流利。歐陽陽理創(chuàng)編

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1生自讀課文2課件出示雪景，師渲染：下了一夜的大雪。地上白了，樹上白了，房子上也白了。晶瑩的雪花，好像給自然萬物都罩上了一層雪白的、厚厚的棉被，雪后的人間變成了粉裝玉砌的世界。小朋友們，雪景美不美啊？那誰能把這種美讀出來呢？（課件出示第一自然段）（1（2（3

指名讀、評價、（指導(dǎo)語氣）再指名讀女生讀齊讀3師：兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓它和小白兔一起玩，它們玩得怎么樣啊？請小朋友們邊看圖邊讀第三自然段吧?。?自讀、指名讀、指導(dǎo)語氣讀、再指名讀（2課件出示動畫：小白兔和雪孩子快樂地玩耍（3讓我們體會著它們的快樂，再來讀一讀：多種形式讀文4后來又發(fā)生了什么故事呢？誰來讀讀然段歐陽陽理創(chuàng)編

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師：起火了，火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔卻睡得最香，一點兒也不知道，多么危險??！小朋友們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？你想說（做）些什么？、雪孩子和你們的想法是一樣的，在這危急時刻，它是怎么做的呢？（1（2（3（4指名讀（5

課件出示然段：自讀、指名讀你為什么把“飛快讀得這么快、這么重呢？雪孩子難道不知道自己遇到火會很快融化呢？誰能讀出雪孩子那種勇敢、舍己救人的精神？讓我們親眼看看那感人的一幕吧!件出示動畫：雪孩子大火中勇救小白兔（雪孩子飛身趕到小屋前，看到火越燒越大，情況萬分緊急，它不顧一切地沖進火海，可是火太大，它被頂了回來，它想努力把火撲滅，可還是無濟于事------由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水不斷地流下來，它站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。當(dāng)它看到房梁已經(jīng)掉下來，小白兔還在火海中，它不顧一切地沖進火海，抱起小白兔往外跑，它身上、歐陽陽理創(chuàng)編

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頭上雪水嘩嘩地流著，它還是堅持奮力跳上高臺，破窗而出。一步、兩步、三步---再也走不動了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水，它的眼睛掉下來了，它跌倒了。這時它才輕輕地把小白兔放在地上，它融化了------我們可愛勇敢的雪孩子不見了，變成了一汪純凈的雪水------）（6

此時此刻你的心情怎么樣？你最想說些什么？誰能讀出自己心中的那份感動呢？指名讀、男生讀、師生共讀四、拓展延伸：、雪孩子哪里去了呢