酸的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(初化人教版)

常酸化性教設(shè)（一）版本：人民教育出版社《化學(xué)》九年級(jí)（二）教材所處地位

下冊(cè)酸的化學(xué)性質(zhì)在初三下冊(cè)的學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位學(xué)內(nèi)容酸與指示劑作用酸與活潑金屬反應(yīng)酸與金屬氧化物反應(yīng)及用微觀解釋酸具有共性的原因，是在學(xué)習(xí)了氧氣，碳及其化合物，金屬，混合物及溶液，物質(zhì)的微粒，指示劑及濃鹽酸濃硫酸等物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上更高層次的學(xué)習(xí)通過對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)可以為堿鹽知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)善無機(jī)物之間的關(guān)系網(wǎng)本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)通過自主合作探究學(xué)習(xí)獲得對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)的整體認(rèn)識(shí)，掌握了性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。酸是我們比較熟悉的物質(zhì)，酸生產(chǎn)及使用對(duì)我國的現(xiàn)代化建設(shè)具有重大的作用。本節(jié)課主要目的是通過實(shí)驗(yàn)對(duì)酸化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行理解酸的知識(shí)與前面的學(xué)習(xí)的這些有關(guān)章節(jié)的知識(shí)緊密聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)生的視野，并鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的觀察分析能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更好的使用酸做好知識(shí)和思想準(zhǔn)備。學(xué)性分析學(xué)生已經(jīng)具有以下一些知識(shí)：鹽酸與石灰石反應(yīng)制取二氧化碳；活潑金屬與酸的反應(yīng)；酸堿指示劑鹽酸、硫酸的物理性質(zhì)5.溶液，混合物，微觀粒子的概念對(duì)于鹽酸酸這兩種實(shí)驗(yàn)室常見的酸對(duì)于它們化學(xué)性質(zhì)了解的不是很全面，為激發(fā)學(xué)生的探究欲望?？梢哉f是“知其然，不知其所以然”，因此形成疑問：為什么酸的性質(zhì)具有相似性？而本節(jié)課要就是由現(xiàn)象→本質(zhì)，歸納出酸的性質(zhì)。（三）《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：知道常見酸的主要性質(zhì)和用途能用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定（1）重點(diǎn)的確定根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，酸的化學(xué)性質(zhì)即酸與指示劑作用、酸與活潑金屬反應(yīng)、酸與金屬氧化物反應(yīng)是本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（2）難點(diǎn)的確定用微觀粒子解釋酸的化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)原因。（五）課型：新授課根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)以及在教材中的特殊地位，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：（六）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解酸的涵義。了解酸的化學(xué)性質(zhì)（本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）。使學(xué)生逐步懂得從個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的過程（即從現(xiàn)象到本質(zhì)）。培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及比較、歸納能力。過程與方法：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息情感與態(tài)度：實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)教法和學(xué)法作如下設(shè)計(jì)：貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、注重過程”的原則，在教學(xué)中采用問題和探究實(shí)驗(yàn)為教學(xué)情境，配以講授、討論、歸納、對(duì)比等方法的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提問、思考、議論（討論）、講解、練習(xí)等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解釋一些簡單問題的能力。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（二）程設(shè)計(jì)：教

學(xué)

流

程

學(xué)生活

設(shè)計(jì)意環(huán)

《熊出沒》動(dòng)畫片，光頭強(qiáng)家討論里放了兩瓶無色沒有標(biāo)簽飲料，是氯化鈉溶液和稀鹽酸溶積極回答液光頭強(qiáng)不小心打碎了一瓶，發(fā)現(xiàn)家里的紫包菜，生銹的鐵鍋，地板磚出現(xiàn)了奇觀，你能

注意和興趣創(chuàng)新精神合作精神分析和解決節(jié)

1

幫助光頭強(qiáng)確定它的身份嗎同學(xué)們紛紛討論舉手發(fā)言

問題的能力知識(shí)遷移能力掌引入

老師將同學(xué)們的方法一一寫黑板上那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)酸的化學(xué)性質(zhì)

習(xí)方法；示1酸使指示劑變色演示實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出兩種指示劑在酸、堿溶液

學(xué)生總結(jié)觀察

況及本質(zhì)原因。里的變色規(guī)律。結(jié)果紫色石蕊試液遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。無色酚酞試液遇酸不變色，遇堿溶液變紅色。回憶實(shí)驗(yàn)室制備氫氣的反應(yīng)方

2、分析本質(zhì)

注意和興趣環(huán)節(jié)

程式，是不是所有的金屬都和酸發(fā)生反應(yīng)同學(xué)們通過第八單元學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性可以答出來，分析酸的化學(xué)性質(zhì)，為了教學(xué)效果更好讓再次做酸與金屬M(fèi)g,Zn,Fe,Cu反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)

3、實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)新精神合作精讓學(xué)生回憶第八單元酸與神析和解決活潑金屬反應(yīng)書寫相關(guān)問題的能力的化學(xué)方程式點(diǎn)練習(xí)化達(dá)能力示學(xué)學(xué)方程式的書寫化基礎(chǔ)生的才藝揚(yáng)2

1：“比一比，看誰寫的對(duì)”活動(dòng)

知識(shí)對(duì)

個(gè)性掌握對(duì)比的學(xué)習(xí)方法；潑性質(zhì)二，酸和金屬氧化物反應(yīng)活動(dòng)2學(xué)們猜猜光頭強(qiáng)家里生銹的鐵鍋會(huì)有什么現(xiàn)象，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生思考如何除去鐵銹，學(xué)生分組（生銹鐵釘和稀鹽酸反應(yīng)）觀察現(xiàn)象總結(jié)歸納再次讓同學(xué)觀察鐵銹和稀鹽酸稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象，有的小組會(huì)看到氣泡。讓同學(xué)思考為什么會(huì)有這種現(xiàn)象學(xué)

學(xué)生的的積極回答分組實(shí)驗(yàn)分成兩大組前四組稀鹽酸和鐵銹反應(yīng)后四組稀硫酸和鐵銹反應(yīng)觀察總結(jié)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象不同現(xiàn)象可能造成的原因是什么學(xué)生分析討論，

用進(jìn)行理解環(huán)節(jié)3

紛紛討論得出鐵和稀鹽酸稀硫酸反應(yīng)

口述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象點(diǎn)掌握化學(xué)方程式的書寫2酸和氧化銅反應(yīng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象

的性質(zhì)學(xué)習(xí)講解法：實(shí)驗(yàn)的要求及注意事

深化知識(shí)，遷移知識(shí)項(xiàng)

驗(yàn)潑金屬反應(yīng)酸和堿反應(yīng)學(xué)們想看魔術(shù)嗎

引起學(xué)生的注意，環(huán)節(jié)4

把剛才做實(shí)驗(yàn)的酸和氧化銅反口述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象點(diǎn)掌握化應(yīng)生成的硫酸銅滴加氫氧化學(xué)方程式的書寫鈉，再滴加稀鹽酸，啟發(fā)學(xué)生2HCl+Cu(OH)=CuCl+HO222思考在反映過程中，是否有新物質(zhì)生成？引導(dǎo)學(xué)生寫出酸堿反應(yīng)方程式酸和鹽反應(yīng)結(jié)“二氧化碳的制備反應(yīng)，啟發(fā)學(xué)生思考酸和鹽的反應(yīng)。演示實(shí)驗(yàn)，1鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)

口述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象點(diǎn)掌握化學(xué)方程式的書寫環(huán)節(jié)

↑32222硫酸和氯化鋇反應(yīng)

322↑

25

H+BaCl+2HCl24243鹽酸和硝酸銀反應(yīng)HCl+AgNO+AgCl332，3反應(yīng)完之后滴加稀硝酸，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論酸和鹽的反應(yīng)。

H+BaCl↓2424+AgCl33環(huán)節(jié)

4

根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下歸納出鹽酸、硫酸等酸有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)（教師根據(jù)學(xué)生的回答用幻燈片顯示

2酸一般具有以下性質(zhì)（即酸的通性）能使指示劑變色與某些金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水（1化鐵和稀鹽酸反應(yīng)：

聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)新精神合作精神分析和解決問題的能力表FeO+6HCl===2FeCl+2333HO2（2化銅和稀鹽酸反應(yīng)：CuO+CuCl+O22③與金屬單質(zhì)反應(yīng)生成鹽和氫氣+2HCl===FeCl2+H生分（用化學(xué)用語）2（4）跟堿反應(yīng)酸+堿=鹽+水2HCl+Cu(OH)=CuCl+HO222（5）跟鹽的反應(yīng)酸+（某些）鹽=新鹽+新酸

達(dá)能力知識(shí)遷移能力展示學(xué)生的才藝培養(yǎng)是的科學(xué)態(tài)度掌習(xí)方法；屬的化學(xué)性質(zhì)322↑

2H+BaCl↓2424+AgCl33分析原因深化知識(shí)，遷移知識(shí)酸為什么具有相似的化學(xué)性質(zhì)的原因?qū)懗龀Ｒ姷乃岬碾x子式以鹽酸為例上節(jié)課學(xué)習(xí)濃鹽酸知道稀鹽酸是濃鹽酸加水稀釋

學(xué)生總結(jié)教師完善寫出常見酸在水溶液電離出的離子

歸納總結(jié)能力和表達(dá)能力深化學(xué)而成，稀鹽酸屬于混合物還是

HCl===H

+

+Cl

-

性質(zhì)純凈物，稀鹽酸的微粒包括哪些，從而引進(jìn)什么使紫色石蕊

HSO===2H24

+

+SO

4

2-變色，H

+

,Cl

-

HO學(xué)生思考2

HNO===H3

+

+NO

3

-老師提供水，氯化鈉溶液，鹽酸溶液讓學(xué)生分析做分組實(shí)驗(yàn)

知識(shí)類酸的五條化學(xué)性質(zhì)的化環(huán)

分別向三種試劑中滴入紫色石

學(xué)性質(zhì)是由它的H

+

體現(xiàn)出節(jié)

4

蕊變色最后總結(jié)出是H

+

來的。①酸能使紫色石蕊溶液變學(xué)生通過觀察最后得出結(jié)論酸具有相似化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)原因

成紅色無色酚酞溶液不變色；酸與金屬活動(dòng)順序表H以前的金屬反應(yīng)靠前的金屬與酸反應(yīng)越劇烈。酸能與一些金屬氧化物反應(yīng)們可以利用這一性質(zhì)除銹4）跟堿反應(yīng)酸+堿=鹽+水（5）跟鹽的反應(yīng)酸+（某些）鹽=新鹽+新酸方法類類比遷移方法──鹽酸、硫酸使石蕊溶液變紅則硝酸、醋酸、蘋果汁、桔子汁都能使石蕊溶液變紅；酸能除鐵銹，也能除掉銅表面的氧化銅等實(shí)驗(yàn)對(duì)比鑒定方法──應(yīng)用酸的化學(xué)性質(zhì)鑒別氧化銅、鐵粉和碳粉三種黑色粉末。歸納推理方法實(shí)驗(yàn)對(duì)比鑒定方法──應(yīng)用酸的化學(xué)性質(zhì)鑒別稀鹽酸和NaCl溶液等。

教師總結(jié)學(xué)生活動(dòng)總結(jié)對(duì)開題的呼應(yīng)

諸中并物的能力，的綜合運(yùn)用有科學(xué)的態(tài)度才科學(xué)的方法。教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識(shí)過程只有讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)才能如期完成教學(xué)目標(biāo)因此教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)知過程和情意活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合結(jié)合本課的實(shí)際，在課堂反饋環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)2個(gè)基礎(chǔ)練習(xí)和一道能力提升和課外拓展題。2道基礎(chǔ)練習(xí)針對(duì)酸的三條性質(zhì)，使知識(shí)點(diǎn)串接起來，并聯(lián)系生活強(qiáng)化重點(diǎn)。在課堂練習(xí)過程中及時(shí)解決學(xué)生在解題時(shí)可能出現(xiàn)的問題，要求學(xué)生說出解題原因，從而和以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，鍛煉學(xué)生分析、理解問題、解決問題的能力，加大了課堂容量，增加了本節(jié)課深度，但對(duì)學(xué)生來說難度稍大，需在課堂上酌情處理。課外探究活動(dòng)題，把課堂知識(shí)延伸到課外，拓展本節(jié)課寬度，使化學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并建立唯物主義科學(xué)觀從而圓滿完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)1、下列物質(zhì)放入或通入水中能使紫色石蕊試液變紅的是（）A．NaOHB．Cu（OH）C．CO2D．NaCl22、下列金屬與鹽酸反應(yīng)，劇烈程度排列順序正確的是（）A．Fe>Al>Mg>ZnB．Mg>Al>Zn>FeC．Mg>Fe>Al>ZnD．Zn>Fe>Mg>Al3、閱讀下列短文，根據(jù)要求回答下列問題：①酸類中有一種酸叫醋酸化學(xué)名稱是乙酸是食醋的主要成分②在℃以上純凈的乙酸是一種有強(qiáng)烈刺激性氣味的無色液體易溶于水和酒精③醋酸的化學(xué)式為CH3COOH。④醋酸和硫酸、鹽酸一樣，能跟活潑金屬（鋁、鋅、鐵等）發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。醋酸的化學(xué)性質(zhì)是（填序號(hào)）。家用的鋁制和鐵制器皿能否用來盛放食醋，原是。教學(xué)反思:一是按《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)教科書的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了知識(shí)整和；二是設(shè)計(jì)了一條清晰的探究思路,學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法具體體現(xiàn)是:打破了教科書的編排體系,把酸提煉出來讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)酸的化學(xué)性質(zhì)老師示范引領(lǐng)探究了酸的化學(xué)性質(zhì)總結(jié)了探究的思路讓學(xué)生有所感悟后這是一個(gè)半開放的過程老師指路學(xué)生順著老師的指引去探尋新的知識(shí)而課外的酸堿的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的探究是一個(gè)全開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法有了更深刻的體驗(yàn)