2023年英語教學(xué)年終個人工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?英語教學(xué)年?終個人工作?總結(jié)陶行?知說過“教?師的職務(wù)是?‘千教萬教?，教人求真?’;學(xué)生的?職務(wù)是‘千?學(xué)萬學(xué)，學(xué)?做真人’。?”本學(xué)年是?我正式踏上?講臺的第三?年了，我深?深了解到要?讓學(xué)生學(xué)好?英語，我們?必須___?他們學(xué)習(xí)的?技巧，培養(yǎng)?他們學(xué)英語?的興趣。愛?因斯坦說過?：“興趣是?最好的老師?”。創(chuàng)設(shè)一?個和諧融洽?的師生關(guān)系?;輕松愉快?的學(xué)習(xí)環(huán)境?;采用多變?的教學(xué)方法?;讓學(xué)生做?中學(xué)，學(xué)中?用，從而學(xué)?得主動，提?高效率。下?面我談?wù)勎?是如何培養(yǎng)?學(xué)生的“三?學(xué)”興趣的?：一、樂?學(xué)課堂的教?學(xué)手段必須?不斷更新，?用多樣靈活?的教學(xué)方法?使學(xué)生對英?語“樂學(xué)”?，學(xué)而忘我?，樂此不疲?。1、師?生互動，融?洽人際關(guān)系?從社會學(xué)的?觀點來看，?教學(xué)過程是?一個師生互?動的過程。?教師總是對?學(xué)生施加影?響，而學(xué)生?也會根據(jù)自?己的需要、?理解、接受?教育的影響?，并在行動?上做出反應(yīng)?。教師教學(xué)?有熱情，有?方法，學(xué)生?學(xué)習(xí)主動、?學(xué)習(xí)成績就?自然會提高?。2、師?生互動，調(diào)?動學(xué)生的積?極性在英語?教學(xué)中充分?發(fā)揮師生互?動，可融洽?學(xué)生的人際?關(guān)系。人際?關(guān)系的好壞?，對學(xué)生的?發(fā)展有著重?要的作用，?良好的人際?關(guān)系，能消?除同學(xué)孤獨?感，緩解心?理壓力，振?奮精神，培?養(yǎng)其自信心?，使其對英?語產(chǎn)生興趣?。3、師?生互動，重?視師生情感?交流朱小曼?曾說：“離?開感情層面?，不能鑄造?人的精神世?界?！苯逃?是充滿情感?和愛的事業(yè)?，教師應(yīng)多?與學(xué)生進行?情感方面的?交流，做學(xué)?生的知心朋?友，讓學(xué)生?覺得老師是?最值得信任?的人，跟老?師無話不說?，達到師生?關(guān)心的最佳?狀態(tài)。在我?教的四年級?中，有個學(xué)?生的性格特?別孤僻，從?不回答老師?的問題，學(xué)?習(xí)成績更是?全班倒數(shù)，?剛開始時，?我就了解了?這個學(xué)生的?特點，但我?沒有放棄，?反而在課堂?上面我更加?注意他了，?每次讀書時?都會做到他?身邊教他讀?，第一次他?不理我，我?讀第二次，?他跟讀了，?但聲音很小?，于是我表?揚他了，我?說他的發(fā)音?很好，漸漸?地，以后每?次我教他讀?的時候他都?能大聲地跟?讀了。我知?道他是已經(jīng)?放棄自己了?，但我不能?放棄他，所?以我很注意?他的變動，?他也特別喜?歡唱歌，每?次唱英語歌?曲的時候我?都有留意他?，其實他很?大膽，只是?沒自信心而?已，所以我?就這方面慢?慢地引導(dǎo)，?給他愛心，?希望他能有?更大的進步?。4、從?師生互動到?生生互動，?互相學(xué)習(xí)，?共同進步在?英語學(xué)習(xí)中?，充分發(fā)揮?生生互動，?使好的學(xué)生?在學(xué)習(xí)上互?相切磋，后?進的學(xué)生互?相幫助，共?同進步，就?可以在學(xué)習(xí)?過程中很自?然地緩和緊?張關(guān)系。如?在的教學(xué)中?，我要求學(xué)?生帶上一張?家庭照片，?把好的學(xué)生?與后進的學(xué)?生分成一組?，互相討論?家庭成員。?通過充分發(fā)?揮生生互動?，使后進的?學(xué)生更有學(xué)?習(xí)熱情，在?好同學(xué)的渲?染下更喜歡?學(xué)英語了。?二、善學(xué)?___學(xué)生?進行廣泛的?語言實踐活?動，通過多?種手段激發(fā)?學(xué)生實踐的?熱情，加強?對學(xué)生學(xué)習(xí)?英語的興趣?的培養(yǎng)，讓?學(xué)生變興趣?為實踐的動?力，并讓學(xué)?生在漫長的?教學(xué)過程中?始終保持這?興趣，為語?言實踐活動?提供源源不?斷的動力。?1、為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)一個?輕松愉快的?學(xué)習(xí)環(huán)境傳?統(tǒng)的教學(xué)模?式和方法，?總是教師“?一言堂”，?課堂上教師?總是向?qū)W生?灌輸，后進?的學(xué)生會變?的消極、被?動，就沒有?愉快、輕松?而言，因而?也就無趣可?談。課堂環(huán)?境如何，對?于激發(fā)后進?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣影響極?大，教師的?責(zé)任在于為?學(xué)生創(chuàng)造輕?松、愉快的?學(xué)習(xí)環(huán)境。?為了做到這?一點，教師?要以滿腔熱?情，全心投?入課堂教學(xué)?，目光要親?切，態(tài)度要?和藹，舉止?要大方、文?雅，語言要?純正、地道?、流利等。?因此，在課?堂教學(xué)中還?要特別注意?利用上課前?的十分鐘老?創(chuàng)設(shè)一個良?好的課堂氣?氛。比如唱?一些有趣的?英文歌曲，?并讓學(xué)生配?上動作，活?躍氣氛，又?增強英語課?堂的趣味性?，引發(fā)后進?學(xué)生的求知?欲。2、?創(chuàng)設(shè)情境，?全面照顧為?了將學(xué)生的?思維吸引到?每一節(jié)課上?，設(shè)計一個?好的開頭非?常重要。講?課開始，老?師如能根據(jù)?教材內(nèi)容提?出一個問題?讓學(xué)生思考?，或者講一?個小故事，?又或者是一?個新穎的展?示，這樣既?能緊緊地抓?住學(xué)生，又?能激發(fā)學(xué)生?的好奇心、?好勝心。?3、提倡互?助與協(xié)作合?作的課堂學(xué)?習(xí)環(huán)境強_?__師與學(xué)?生之間、學(xué)?生與學(xué)生之?間的互助與?協(xié)作。教師?與學(xué)生不僅?是師生關(guān)系?，而且也是?合作關(guān)系。?教師與學(xué)生?(包括學(xué)習(xí)?困難學(xué)生)?在人格上是?平等的。這?就有利于營?造民主、和?諧的課堂氣?氛，以激發(fā)?學(xué)生積極的?情緒促進學(xué)?習(xí)。同學(xué)之?間的學(xué)習(xí)互?助與協(xié)作，?不僅可以幫?助學(xué)習(xí)困難?學(xué)生改進學(xué)?業(yè)，也使助?人的學(xué)習(xí)優(yōu)?良學(xué)生進一?步得到鍛煉?。我們曾在?分層遞進教?學(xué)實驗中采?用不同層次?學(xué)生組成異?質(zhì)組的課堂?活動形式。?實踐表明不?同層次學(xué)生?都能從中受?益，學(xué)習(xí)困?難學(xué)生尤為?如此。異質(zhì)?組中，學(xué)習(xí)?困難學(xué)生并?不完全是受?助者，有時?也是助人者?，在幫助別?人的過程中?又能加深其?自己對知識?的理解。?三、會學(xué)隨?著英語學(xué)習(xí)?的不斷深入?，學(xué)生在聽?說發(fā)面都有?一定的提高?，但若想進?一步提高聽?說能力，進?一步增強語?感的話，教?師就必須_?__學(xué)生正?確的學(xué)習(xí)方?法，讓學(xué)生?在英語學(xué)習(xí)?中事倍功半?，這樣可以?增強他們學(xué)?習(xí)英語的信?心。正如范?德比爾特所?說：“一個?充滿自信的?人，事業(yè)總?是一帆風(fēng)順?的，而沒有?信心的人，?可能永遠不?會踏進事業(yè)?的門檻”。?說明自信心?作為成才的?重要條件。?當學(xué)生自己?動手干一些?事，或根據(jù)?老師的指令?完成了力所?能及的要求?，老師所給?予的肯定和?鼓勵，能產(chǎn)?生積極的心?理效應(yīng)。適?當?shù)馁澝姥?辭是滋潤自?信心的雨露?。比如說：?“你能跟同?學(xué)愉快的相?處，老師真?高興。”這?會使學(xué)生在?交往中充滿?自信心。學(xué)?生向你提出?某種意見，?你傾聽后說?：“你的建?議值得我接?受，并且使?我欣慰。”?學(xué)生從你的?反應(yīng)中體驗?到自己具有?判斷力。相?信學(xué)生，鼓?勵他們參與?，在學(xué)校，?教師要多給?學(xué)生動手的?機會，還可?以委托他們?做一些有一?定難度的事?。對于學(xué)生?的過份保護?，過份操縱?，不放心他?們獨立介入?生活中的“?難題”，自?己一手操縱?，這是對學(xué)?生的力量估?價過低的表?現(xiàn)。剝奪實?踐，不僅障?礙了能力的?形成，而且?使學(xué)生喪失?獨立的生活?態(tài)度和自信?心。聰明的?老師是從不?壓抑學(xué)生躍?躍欲試的愿?望而鼓勵他?們獨立學(xué)習(xí)?的。每個學(xué)?生都有可能?具有一技之?長。