教師申請教育博客及博客的使用

教師申請教育博客及博客的使用許蘭2012.4博客（Blog）的全名應(yīng)該是Weblog,中文意思是“網(wǎng)絡(luò)日志”，后來縮寫為Blog。從理解上講，博客是一種表達(dá)個人思想、網(wǎng)絡(luò)鏈接、內(nèi)容，按照時間順序排列，并且不斷更新的出版方式。博客作為網(wǎng)絡(luò)中的一種文化現(xiàn)象，影響我們的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式甚至教育理念。教育博客（edublog）中的一種，是各年級各學(xué)科的教師利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘”的博客技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進(jìn)教師個人隱性知識顯性化，讓全社會可以共享知識和思想，記錄教師與學(xué)生個人成長軌跡。那么，教育博客到底有什么作用呢?1作用呢?1、教育博客的作用］、教育博客有利于提升校本教研的質(zhì)量。校本教研是發(fā)展主體（學(xué)校教師）的校本，而不是物理空間（校園圍墻）的校本。教育博客拓展了校本教研發(fā)展主體自主發(fā)展的空間，有利于激發(fā)教師自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，提高校本教研的質(zhì)量。2、 教育博客促進(jìn)了傳統(tǒng)教研工作的創(chuàng)新。伴隨課程改革的深化，教研吸納、引導(dǎo)全體教師參與教學(xué)全過程的研討交流是教研走向校本的標(biāo)志，也是傳統(tǒng)教研走向校本的“瓶頸”。博客提供了一個能為廣大教師接受的便捷的技術(shù)平臺，提升了教研工作的質(zhì)量和效益，也在很大程度上突破了“瓶頸”。每一位老師的學(xué)習(xí)進(jìn)程建立在團(tuán)隊集體智慧交互共享的基礎(chǔ)上。建立在教育博客平臺上的學(xué)科教研、主題活動，調(diào)動教研人員、學(xué)者專家和骨干教師發(fā)揮作用。傳統(tǒng)的教研活動變成了常態(tài)的、及時的溝通與共享，為傳統(tǒng)教研工作的改革與創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。3、 使教師養(yǎng)成教學(xué)反思和教學(xué)再設(shè)計的習(xí)慣“反思性教育”歷來被教育界所提倡，它要求教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法。教師在每節(jié)課后，在博客寫下自己的教學(xué)感受，體會教學(xué)的成功與不足，并且與周圍的群體交流、分享，在這一過程中進(jìn)一步提高認(rèn)識，促進(jìn)自身的成長。教師還可把日常教學(xué)生活中與學(xué)生成長過程中的過程和體會寫成“教育敘事”記錄下來，與別人交流，供別人借鑒。4、加強教師之間的交流和協(xié)作，促進(jìn)教師同盟的形成教師可以通過教育博客獲取大量教育“行動研究”的案例和方法。常熟市有一名教師，在自己的博客上以日志的形式記錄了一名后進(jìn)學(xué)生每天的表現(xiàn)，他曾下決心改變這名學(xué)生的現(xiàn)狀，但最后他幾乎放棄了。訪問這位教師博客的眾多同行熱心地參與如何改變這名學(xué)生的后，這名后進(jìn)學(xué)生的面貌徹底改變了。后，這名后進(jìn)學(xué)生的面貌徹底改變了。博客培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個與教師的專業(yè)發(fā)展是密不可分的，博客培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個與教師的專業(yè)發(fā)展是密不可分的，博客每天更新，促進(jìn)了教師每天學(xué)習(xí)。通過博客，可以結(jié)識更多的同行和專家，對自身的發(fā)展起著重要作用。通過與新結(jié)識的專家和同行，可以提高自己在新課程理念方面的認(rèn)識，從而更好的把握教材，把握課堂。3?提倡創(chuàng)新。教師的發(fā)展與教師的創(chuàng)新意識有關(guān)，要創(chuàng)新就不是到網(wǎng)上下載別人的教學(xué)設(shè)計，是要針對自己的課堂，自己的學(xué)生，自己學(xué)校的條件，設(shè)計合理的教學(xué)案例，這個就是創(chuàng)新。最終博客的內(nèi)容也是原創(chuàng)的，是有思想的。4?促進(jìn)教師反思。反思教學(xué)設(shè)計，反思教學(xué)過程，反思課堂秩序的組織，反思知識點的合理傳授，反思教學(xué)方法等。5.促進(jìn)了教師個人博客向團(tuán)隊博客的發(fā)展，從個人反思發(fā)展到團(tuán)隊反思，從單兵作戰(zhàn)發(fā)展到群體研究，這不僅對教師個人是一個促進(jìn)，也是促進(jìn)了學(xué)校校本教研的發(fā)展。6?為教師的評價提供一個平臺，可以用教師博客來建立師生檔案袋，也是為當(dāng)前教育評價方式單一的情況提供了一個方法。7?博客還給了教師話語權(quán)，教師適當(dāng)?shù)母星樾梗梢詼p輕教師的心理壓力，保證教師能將精力用在教學(xué)上，也是對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)。8?博客為教師的教研活動提供了一個平臺，而教研活動對教師專業(yè)發(fā)展是起了相當(dāng)大的作用的。9.時間長了，博客會成為教師的資源庫，團(tuán)隊博客會成為一個團(tuán)隊的資源庫，這對教學(xué)資源的整合提供了基礎(chǔ)。10?其實就從很現(xiàn)實的角度出發(fā)，也可以找到幾條好處：可以為寫教育故事、寫論文、做課題研究積累案例素材；也可以當(dāng)做網(wǎng)盤，收錄自己重要論文、課題等資料，寫在教育博客里總比存在電腦、u盤要安全一些吧……就從這兩條很實用的角度出發(fā)，也應(yīng)該來連云港教育博客試一試。當(dāng)然等你真的進(jìn)來之后，堅持寫下來，你會逐一體驗到寫博客的多種好處。有一部分老師說沒有時間寫博，我感覺如果把“寫博”當(dāng)作快樂的事情來做，你就不會三、己如何寫教育博客h歸類聯(lián)想式。學(xué)習(xí)是知識的自我建構(gòu)過程，雜亂無章的各種知識，如果充斥于腦海間，不加以分門別類，大量的知識擁塞在一起，很容易造成“精神短路”。通過歸類聯(lián)想對已知進(jìn)行整理、梳理、管理，可避免此類現(xiàn)象發(fā)生，還可啟發(fā)讀者進(jìn)一步思考和探究。

2、共鳴共識式。2、共鳴共識式。體驗是與作者達(dá)到這樣的精神上的一致性-就是“金聲玉應(yīng)、山鳴谷應(yīng)”。讀得悠然心會時，不禁拍案叫絕；讀到怦然心動處，不禁浮想聯(lián)翩；讀到豁然開朗處，不禁手舞足蹈……然后，時時不忘引用、生發(fā)。如，竇桂梅老師的《從三個維度看〈游園不值〉的教學(xué)》從溫度、廣度、深度三個維度來分析自己的《游園不值》的教學(xué)過程。我讀了深有感觸，在博客評論中寫下了這樣一些話：“教師進(jìn)入課堂給了學(xué)生什么，自己還剩下什么？課堂教學(xué)從根本意義上來講不是知識在教育人，而是傳授這些知識的教師在教育人。如果教師沒有博覽群書，怎么可能呈現(xiàn)出課堂中的天光云影共徘徊的美不勝收。只有有底蘊、胸有成竹的教師才可能創(chuàng)造出意味深長、深刻生動的課堂生活。”3、切磋探討式。要保持思想的鋒芒，就必須持有不斷反思、不斷批判的心態(tài)。真正的創(chuàng)見拒絕人云亦云、亦步亦趨的追隨，要養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，勇于研究，善于提問的態(tài)度。就像孔子所稱的“小人同而不和，君子和而不同”，樹立自我的見識與思考。如在閱讀《課堂教學(xué)批評“五步走'》一文中，作者提出了批評的程序是：錯誤確認(rèn)、提出批評、陳述道理、提出改進(jìn)策略、觀察學(xué)生的后繼情緒和行為反應(yīng)。我的思考是這樣的：這顯然是常規(guī)的做法，但是沒有相應(yīng)的心理背景是不夠的，批評是有許多前提條件的，它必須以尊重學(xué)生促進(jìn)成長為出發(fā)點及落腳點。同時還要研究批評的時機、場合、藝術(shù)及學(xué)生的內(nèi)心感受和體驗?！芭u”不應(yīng)陷入教師“言之諄諄”學(xué)生“聽之藐藐”。不注重學(xué)生的“自我認(rèn)識”與“自我批評”，教師單方面的“方法”再審慎、溫和，有時也難免會流于另一種形式的粗暴和強迫。對于這個問題，杜威在其著作中曾深刻地提示出來，教育中最大的浪費是兒童資源的浪費，教育上最大的問題是忘記兒童的發(fā)展。批評一方面要從教師的視點上來考量，但對于學(xué)生的生命體驗也是不可忽略的。寫這種切磋探討式的博客評論也是一個接受、內(nèi)化、提升的過程。4、問題引發(fā)式。問題是思維的引爆點。如果我們的閱讀能經(jīng)常保持著這種尋根究底、追源溯流的底色，我們的生命及智慧就能獲得自我的點化與開悟。如在讀《試論“解構(gòu)-建構(gòu)”教學(xué)觀》時，作者論述了建構(gòu)主義教學(xué)觀帶來的偏頗，并提出了“解構(gòu)-建構(gòu)”教學(xué)觀。我寫到：“在我看來建構(gòu)主義將學(xué)習(xí)的責(zé)任與重心回歸到了生命個體，它具有一定的理論啟示作用。它產(chǎn)生的問題是來自于人們對其誤讀與誤用。對于橘生淮南為橘，生淮北為枳的問題我想我們是要考量土壤問題了。也就是人們常爭論的'順潮流與貴國情'何者為重？”又如，陳燕香老師寫的《由“線段可以補衣服”反思數(shù)學(xué)課堂的缺失》一文中，講一位教師上線段一課時，讓學(xué)生各自帶一小截毛線，然后讓學(xué)生們來說毛線的特征，“我的線段是紅色的，她的線段是黑色的?！弊睢敖?jīng)典”的莫過于“線段可以補衣服”了。她分析到，學(xué)生關(guān)注的是毛線的顏色、曲直、可以縫補衣服等物理屬性，認(rèn)為線段就是“拉直的毛線”，以“物化”的線段形態(tài)替代其本質(zhì)屬性的意義建構(gòu)，并沒有形成“線段是直的，有兩個端點，線段有長短”等本質(zhì)屬性的認(rèn)識。我是這樣思考，當(dāng)學(xué)生回答線段是可以補衣服的時候，教師應(yīng)該如何反應(yīng)呢？這就涉及到教育教學(xué)的機智與理解力！5、補充豐富式。一種世界，多種聲音。人類的思想更是無量的多元與多樣，無限個側(cè)面的研磨，更有助于我們向世界的核心與教育教學(xué)的真諦逼近。如在讀《課堂教學(xué)中“傾聽偏差”的分析與對策》一文時，我補充到，傾聽更多的是指內(nèi)心的對話，傾聽發(fā)言者的語言內(nèi)容所在（說什么）、內(nèi)容的表現(xiàn)形式（怎么說）以及其潛在意蘊（為什么這么說）。既要關(guān)注發(fā)言者語言信息，也不要忽略他的身體姿勢甚至眼神等方面的信息；教師既有沉默也有回應(yīng)，而不論怎樣都要讓學(xué)生知道教師無所不在地關(guān)注著他；還要既有目前的判斷也有對學(xué)生個性與潛能的發(fā)掘。四、十大教育博客十大教育博客的推舉原則如下：博客受眾限定在中小學(xué)教師，以大學(xué)教師為對象的教育博客不在此列，例如金生金玄等教授的博客，雖然我也很喜歡看，但不在推舉之列。博客內(nèi)容以教育（包括教育管理）為主，兼及思想類。許多博客點擊率很高，但多寫教師私人生活，文學(xué)性以及交際性頗濃，也不在此列，比如王開東、徐莉、沈旎等人的博客。博客要求有深度，或者是思想深度，或者是實踐深度，能提供給人新的東西?？荚囶惒┛筒辉谄渲小２┛鸵?jīng)常更新，且有一定的點擊率。也有一些著名的教育學(xué)者，如石中英、肖川等，以及一些著名特級教師的博客（如吳非等人），寫得很少，也不在此列。反之，有的博客養(yǎng)在深閨，不為人知，但文質(zhì)兼美，也收錄其中。這只是我視野中的優(yōu)秀博客而已。許多大的教育博客網(wǎng)站我都曾瀏覽過，他們各有自己的圈子，但一些核心博客人氣極高，但無論從思想深度還是實踐力度上都差一些，也不在收錄之列。雖容易讓人誤解（所選博客以新思考網(wǎng)和教育在線博客為主）也在所不惜，而且我向來認(rèn)為，優(yōu)秀的教育博客遠(yuǎn)沒有我們想象的那么多。NO1：劉良華博客名：教育敘事研究博客地址：/18893.aspx月發(fā)帖量：100—200篇適宜人群：教育研究者、中小學(xué)校長、中小學(xué)教師推薦原因：雅俗共賞，營養(yǎng)全面豐富，個性鮮明。既有大量教育哲學(xué)之探討，又時刻關(guān)注社會流變，從現(xiàn)象學(xué)到教育專業(yè)發(fā)展，從同性戀問題到華南虎事件，莫不入博，有助于開拓視野，刺激思考。尤為可貴的是，博主未被豐富的資料所淹沒，依然體現(xiàn)出鮮明的個性，以身體教育學(xué)和敘事研究為重點。原創(chuàng)博客具有如下特征：精神文明而“身體”野蠻，姿態(tài)優(yōu)雅而元氣淋漓，思考深入而觀點另類，態(tài)度謙和而結(jié)論果斷。而以博主為主導(dǎo)的成長博客群落依托大批專家以及國家培訓(xùn)，也顯得生氣勃勃。但雖力圖進(jìn)入田野仍乏田野精神，勵志有余而專業(yè)指導(dǎo)不足。這與博主的大學(xué)教授身份有關(guān)，是傾向而非缺點。NO2：朱永新博客名：朱永新教育隨筆博客地址：/user1/zyx/index.html月發(fā)帖量：20篇左右適宜人群：教育管理者、新教育實驗學(xué)校教師推薦原因：作為中國第一個市長博客，朱永新教授的博客顯示出典型的書生本色。市長、民進(jìn)中央副主席、全國政協(xié)常委、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師、新教育實驗發(fā)起人以及精神領(lǐng)袖等多重身份，使他的博客具有了某種象征意義，官員的“日常生活”便折射出多方面的意蘊。這里一方面是溝通民意的平臺，不少關(guān)于教育方面的重要提案，都來自這種網(wǎng)絡(luò)交流，另一方面，對于全國數(shù)百所新教育實驗學(xué)校來說，朱永新教授的博客，是新教育實驗歷史變遷的風(fēng)向標(biāo)，實驗的每一次重要發(fā)展，都在這里留下了痕跡。同時，任何校長或教師，都可以就新教育實驗中出現(xiàn)的種種問題通過博客與朱永新教授直接交流，這種透明實驗，也是新教育實驗的特征之0這個博客更關(guān)注宏觀教育問題和新教育實驗問題。NO3:馬玲博客名：樸素歲月樸素心情——馬玲新教育隨筆博客地址：/user1/7176/月發(fā)帖量：不定適宜人群：小學(xué)教師及學(xué)生家長推薦原因：博主有一個美麗的網(wǎng)名一毛蟲與蝴蝶，是新教育實驗毛蟲與蝴蝶一兒童階梯閱讀項目負(fù)責(zé)人。新教育毛蟲與蝴蝶項目以不可思議的速度以及深度在蔓延，許許多多散落在全國各地的大大小小的毛蟲以及數(shù)以萬計的孩子因此受益。馬玲的博客有兩方面內(nèi)容，一塊是童書研究，一塊是有效課堂研究。或許她撰寫的博文并不多，但篇篇是精品。這個博客，代表了新教育實驗童書研究以及有效課堂走過的路。在推薦的十篇博客中，或許她的博客是專業(yè)性最強，最貼近一線特別是小學(xué)課堂，最具可模仿可操作性的博客。豐富而優(yōu)秀的案例，是此博客最大的特征。建議以后多貼童書理論方面的文字，使之成為國內(nèi)最好的童書研究以及實踐博客。但可以預(yù)測的是，2008年，和著馬玲的節(jié)拍，將有一批真正優(yōu)秀成熟的毛蟲博客群落涌現(xiàn)。那時候，馬玲的博客或許會成為中國最好的童書研究與實踐博客發(fā)布平臺。NO4：李鎮(zhèn)西博客名：與青春同行博客地址：/user1/lizhenxi/index.html月發(fā)帖量：不定適宜人群：中小學(xué)校長、中小學(xué)教師推薦原因：在全國知名特級教師的博客中，李鎮(zhèn)西博客的影響無出其右，他的性情以及對教育孩童般的熱愛流動在每一篇博文中。愛心與民主是李鎮(zhèn)西教育的永恒主題，他的文章因此永遠(yuǎn)具有感染和振奮人心的力量。從普通教師到教育研究者，再到校長，他以蘇霍姆林斯基式的姿態(tài)從各種潛規(guī)則中一路走來，屢遭非議，但更多的是贊嘆、敬服與追隨。他做教師、做校長的經(jīng)歷書寫在他的博客里，或許有一天也會書寫在中國教育史中。李鎮(zhèn)西的激情往往掩蓋了他的理性，以追求民主為核心的公共知識分子的那種情懷往往掩蓋了他的專業(yè)性，如果覺得現(xiàn)實的教育太冷，不妨去他那里取取暖。NO5：盧志文博客名：盧志文杏壇絮語博客地址：/user1/20012/index.html月發(fā)帖量：不定適宜人群：中小學(xué)校長推薦原因：燈謎、書法、篆刻、楹聯(lián)……身為翔宇教育集團(tuán)總裁、新教育研究院院長的盧志文不但是教育管理大家，同時也擁有諸多骨灰級愛好，可謂'三千寵愛集一身”，再加上盧式幽默，造就了獨特的盧志文式的智慧。悲天憫人的情懷、直率仗義的豪爽、審時度勢的果斷、處變不驚的心態(tài)、喜歡挑戰(zhàn)的性格，融匯在他幽默靈動的文字中，讀之如飲佳茗，常有醍醐灌頂之感。有人視他的文字為心靈雞湯，因為他也是講故事高手。但不同的是，盧志文的智慧，永遠(yuǎn)是扎根在中國教育深處的實踐智慧。NO6：許錫良博客名：子實的教育世界博客地址：/57248.aspx月發(fā)帖量：100篇左右適宜人群：教育研究者、中小學(xué)校長、中小學(xué)教師推薦原因：追求真理，捍衛(wèi)正義，直面現(xiàn)實，再加上國際視野，構(gòu)成了許錫良教授教育博客的主要特色。雖然不乏理論探討（例如有關(guān)杜威的討論），更多關(guān)注教育現(xiàn)實。許錫良教授的文字之所以深刻敏銳，直入人心，與他的學(xué)術(shù)勇氣分不開。在我眼里，他是一個始終生命在場的人，而不僅僅是一個冷眼旁觀者，這是他文字魅力的根本原因。但我始終相信，魔鬼在細(xì)節(jié)中，教育問題的解決之道在田野中，雖然這催人清醒的吶喊也十分重要。NO7：劉鐵芳博客名：劉鐵芳教育人文博客博客地址：/80111.aspx月發(fā)帖量：50—100篇適宜人群：教育研究者、中小學(xué)校長、中小學(xué)教師推薦原因：劉鐵芳教授的博客最大的特點是充滿了人文關(guān)懷。中國教育中有太多毒素，太多功利主義的東西需要加以清理，博主便是中國教育一個孜孜不倦的清道夫。博客更多價值層面的討論，另外，大學(xué)問題、教育公平也是討論重點。缺點是原創(chuàng)作品太少，大約與博主愛惜文字有關(guān)。NO8：郭初陽博客名：高盧韋之思博客地址：/blogger/view_blog.asp?BlogName=gcy1989月發(fā)帖量：少適宜人群：中學(xué)語文教師推薦原因：郭初陽是中學(xué)語文教師中的另類，與其說他是個語文教師，不如說他是一個蟄居于中小學(xué)的公共知識分子。我相信他的興趣不在教育，但他的課堂，他關(guān)于語文教育的思考卻足以令許多名師羞愧。對我而言，推薦郭初陽，是因為他的背后，是以范美忠、阿啃0909、蘇祖祥、梁衛(wèi)星、周仁愛、小狐（午后的水妖）為核心的一批語文教師或者說民間思想者。這批人在教育BBS興起之初橫掃論壇，成為最初的基于網(wǎng)絡(luò)的教育啟蒙者，藥救了許多身處蒙昧中的普通教師。是藥三分毒，許多人在這種意識形態(tài)的糾纏中忘記了自己班級的問題，徒增牢騷而專業(yè)無長進(jìn)，為之一嘆。NO9：張文質(zhì)博客名：生命化教育博客地址：/34964.aspx月發(fā)帖量：100—150適宜人群：教育研究者、中小學(xué)校長、小學(xué)教師推薦原因：“教育是慢的藝術(shù)。”這是張文質(zhì)先生最有影響力的一句話。他和他的生命化教育團(tuán)隊，一直在為恢復(fù)人性的教育而不懈努力。而他的文學(xué)底子，使他的表達(dá)較一般學(xué)者更為感性，更為詩意，也更容易打動人心。近年，生命化教育逐漸走進(jìn)校園，這種努力讓人生心敬意。一朵具體的花，遠(yuǎn)勝過一千種真理，這是我對生命化團(tuán)隊深入田野的祝愿。NO10：干國祥博客名：歌唱著走向死亡博客地址：/user1/5371/月發(fā)帖量：少適宜人群：教育研究者、中小學(xué)校長、中小學(xué)教師推薦原因：“為了教育，我早已經(jīng)瘋狂?！边@句話是干國祥的典型寫照。這個來自魯迅故鄉(xiāng)的獨行俠，身上也流著魯迅的血液。不茍且，不妥協(xié)，只問是非，不管其他，在教育哲學(xué)、心理學(xué)、課程理論、兒童閱讀等多個領(lǐng)域里自由出入，于理論實踐之間游刃自如。凡是與新教育研究中心有過密切接觸的朋友，才能窺見這長發(fā)披肩的“田野藝術(shù)家”背后的些許秘密。他會像許多熟悉他的人預(yù)言的那樣在中國教育史上留下濃重一筆的教育家式的人物，還是不過是應(yīng)試教育迷霧下的現(xiàn)代唐■吉訶德？只有時間能夠回答。他的博客寫在田野里，有興趣不妨來新教育小學(xué)看一看。而網(wǎng)上留下的，只是雪泥鴻爪，五是他如客何使用矗博客選擇適合自己的教育博客服務(wù)站，這里列舉幾個1、 新浪教育博客/lm/edu/2、 騰迅教育博客/edu/3、 中國教育人博客/4、 中小學(xué)教育博客/index.html5、 人民網(wǎng)教育博客/edu/（一）、注冊1、 首先在電腦的網(wǎng)址一欄上輸入“/index.html”2、 進(jìn)入“中小學(xué)教育博客”的主頁面后，請在頁面上端找到“注冊”一欄，并點擊。3、 進(jìn)入“注冊”頁面后，系統(tǒng)會提示你進(jìn)行一系列的注冊內(nèi)容填寫工作。在這其中，凡是帶“*”的，都是必填的。注意事項：、 登陸用戶名和域名不一定要填同樣的；但是為了方便您日后的管理，建議相同；在這其中“用戶名”是您登入博客主頁時使用的；“域名”是方便您的朋友在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽您的博客時使用的。例如：您的域名為：nihao。那么，您的朋友瀏覽您的博客時，只需在電腦的網(wǎng)址上輸入：就可以了。、 密碼：請?zhí)钭约汉糜浀?，熟悉的。提示問題和答案一定要填，方便你今后忘記密碼時，能及時找回。、 地區(qū)：你在什么地區(qū)就填什么吧、 Email:填寫您常用的郵箱；方便博客管理員和您聯(lián)系。、 BLOG名：這個要考慮清楚了！填一個最具有你個性的吧。這個就相當(dāng)于一個店的招牌?。?、 BLOG類別：選擇合適自己博客風(fēng)格的。、 注冊條款：選擇“同意”。、 根據(jù)右側(cè)顯示的驗證碼填寫。、 點擊“提交”。4、等待管理員審核通過后，您就可以使用您的博客了。（二） 、設(shè)置1、設(shè)置博客的模版：、 在“中小學(xué)教育博客”主頁的左側(cè)，找到“管理中心”一欄，點擊進(jìn)入。、 在“管理中心”頁面上端找到“模版設(shè)置”一欄，點擊下拉菜單中的“選擇模版,”系統(tǒng)會自動跳轉(zhuǎn)到“默認(rèn)模版”頁面，您可以在系統(tǒng)為您設(shè)置好的36個默認(rèn)模版中，任選一個點擊“保存選擇”就可以了。、 如果您對系統(tǒng)設(shè)置的“默認(rèn)模版”不是很滿意，您也可以在“模版設(shè)置”一欄中選擇“修改主模版”或“修改