角的分類說課通用課件

角的分類

說課稿教材分析教學(xué)目標(biāo)板書設(shè)計——說課環(huán)節(jié)——學(xué)情分析課程開發(fā)教學(xué)方法教學(xué)過程《角的分類》是冀教版數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元第四課時，是在學(xué)生初步認(rèn)識角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上，認(rèn)識平角、周角。為以后角的計算度數(shù)做鋪墊。地位作用教材分析

教學(xué)內(nèi)容：《角的分類》根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角，知道平角、鈍角、銳角、周角之間的關(guān)系。四年級的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。學(xué)生在在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于角的分類的知識接觸很少，顯得比較抽象。知識儲備學(xué)生情況學(xué)情分析心理特點1、知識和技能目標(biāo)：認(rèn)識平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。2、過程和方法目標(biāo)：

通過生動、有趣的數(shù)學(xué)情境和活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。目標(biāo)分析教學(xué)重點：認(rèn)識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。教學(xué)難點：認(rèn)識周角。根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點，在對教學(xué)效果進行全面預(yù)測的基礎(chǔ)上，我確立了如下三個方面的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)欲望增強學(xué)習(xí)興趣問題教學(xué)法引探式教學(xué)法情境教學(xué)法教法創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)問題意識促進思維發(fā)展組織探究活動提高實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神合作交流法自主探究法觀察發(fā)現(xiàn)法動手操作法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備三角板、折扇活動角長方形紙量角器

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！?/p>

《課標(biāo)》中也指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課我根據(jù)新課程的理念，采用動手實踐，自主探索與合作交流的方式進行。具體教學(xué)設(shè)計如下說教學(xué)過程本節(jié)課設(shè)計了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入；二是演示操作、明確概念

；三是自主探索，掌握新知；四是鞏固深化，拓展應(yīng)用；五是全課總結(jié)，作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)。說教學(xué)過程猜謎激趣引出課題環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入點擊添加文本情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對學(xué)生而言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動的、有趣的。所以我從猜謎語入手使學(xué)生主動參與到活動中來。同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？那我來考考你們“一件東西手中握，有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)，夏季搖來樂陶陶?！贝颉钣闷?。這時學(xué)生興趣高漲，有的說是陀螺，有的說是風(fēng)車，有的說是扇子。對了，就是一把扇子。今天老師也帶來了一把扇子！誰能在這把扇子上找出我們學(xué)過的角？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，也為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。）導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：演示操作、明確概念

1獨立探究3展示匯報2四人小組（1）請同學(xué)們拿出一張長方形紙，按照下面的方法折一折。說一說折成的是什么角？演示操作、明確概念（2）把剛才折成直角的紙打開（如下圖），兩個直角組成一個新的角。角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。思考：平角有什么樣的特點呢？平角的兩條邊在同一條直線上。演示操作、明確概念（3）再打開，4個直角又組成一個新的角，這樣的角叫做周角。思考：周角有什么樣的特點呢？周角的兩條邊重合。演示操作、明確概念說教學(xué)流程

環(huán)節(jié)三：自主探究，掌握新知321動手實踐小組合作探究分類活動一：動手實踐、感悟數(shù)學(xué)皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動，活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，為此我為學(xué)生提供了操作機會。首先動手操作，用活動角感受平角和周角的概念。然后再動手操作，研究平角、周角的度數(shù)。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生用自己喜歡的方式探究實踐，為學(xué)習(xí)角的分類作了鋪墊?；顒佣盒〗M合作、探究分類

《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解數(shù)學(xué)的知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。因此，我設(shè)計了這樣的問題：老師給每個小組準(zhǔn)備一個萬寶囊，快去找一找里面有什么，請你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)，并標(biāo)明度數(shù)，小組研究怎樣分類。自主探究，掌握新知直角、平角、周角各是多少度的角？它們之間有什么關(guān)系？到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習(xí)了哪些角？銳角、直角、鈍角、平角、周角自主探究，掌握新知直角、平角、周角的度數(shù)和它們之的關(guān)系。平角＝180°直角＝90°1個平角＝2個直角周角＝360°平角＝180°1個周角＝2個平角1個周角＝4個直角1個周角＝2個平角1個平角＝2個直角總結(jié)：1個周角＝2個平角＝4個直角自主探究，掌握新知角的分類及其特點銳角類別圖形特點直角鈍角平角周角小于90°等于90°等于180°等于360°大于90°而小于180°自主探究，掌握新知銳角、直角、鈍角、平角和周角之間有什么關(guān)系？一周二平四直角，關(guān)系密切不得了。鈍角介于直平間，銳角不大比直小。自主探究，掌握新知這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進一步加深對角的認(rèn)識，提高量角的技能。然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問題，解決問題的過程提供了良好的機會。自主探究，掌握新知點擊此處添加標(biāo)題Text1單擊此處添加文本單擊此處添加文本

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單擊此處添加文本游戲拓展練習(xí)延伸練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)四：鞏固深化，拓展應(yīng)用(1)、排一排：（明白五種角的有序排列）（）角<（）角<（）角<（）角<（）角(2)、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o這些角中（）是銳角，（）是直角、（）是鈍角，（）是平角（）是周角。(3)、時鐘在十點時，時針與分針成（）度角。4、將一張圓形紙對折三次后展開，可以得到哪些度數(shù)的角？5、和同桌做一個小游戲，用手勢做出角的形狀互相說。（本節(jié)課我設(shè)計了四道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成功感,并給學(xué)生提供自主探索的時間和空間，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。）鞏固深化，拓展應(yīng)用點擊此處添加標(biāo)題環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)暢所欲言談收獲

本課結(jié)尾讓學(xué)生思考找不同的角時應(yīng)注意的問題，既是讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個總結(jié)，同時又能仍學(xué)生抓住本節(jié)重