角的分類說(shuō)課通用課件

角的分類

說(shuō)課稿教材分析教學(xué)目標(biāo)板書設(shè)計(jì)——說(shuō)課環(huán)節(jié)——學(xué)情分析課程開(kāi)發(fā)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程《角的分類》是冀教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課時(shí)，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)平角、周角。為以后角的計(jì)算度數(shù)做鋪墊。地位作用教材分析

教學(xué)內(nèi)容：《角的分類》根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角，知道平角、鈍角、銳角、周角之間的關(guān)系。四年級(jí)的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生在在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對(duì)于角的分類的知識(shí)接觸很少，顯得比較抽象。知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)生情況學(xué)情分析心理特點(diǎn)1、知識(shí)和技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平角、周角。通過(guò)觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

通過(guò)生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)情境和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀察比較、抽象概括的能力。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過(guò)程。體會(huì)到與他人合作交流的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)空間觀念。目標(biāo)分析教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周角。根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，我確立了如下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題教學(xué)法引探式教學(xué)法情境教學(xué)法教法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)促進(jìn)思維發(fā)展組織探究活動(dòng)提高實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神合作交流法自主探究法觀察發(fā)現(xiàn)法動(dòng)手操作法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備三角板、折扇活動(dòng)角長(zhǎng)方形紙量角器

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來(lái)的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”

《課標(biāo)》中也指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。這節(jié)課我根據(jù)新課程的理念，采用動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的方式進(jìn)行。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入；二是演示操作、明確概念

；三是自主探索，掌握新知；四是鞏固深化，拓展應(yīng)用；五是全課總結(jié)，作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程猜謎激趣引出課題環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入點(diǎn)擊添加文本情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂(lè)之者”對(duì)學(xué)生而言數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)的、有趣的。所以我從猜謎語(yǔ)入手使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那我來(lái)考考你們“一件東西手中握，有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)，夏季搖來(lái)樂(lè)陶陶?！贝颉钣闷贰＿@時(shí)學(xué)生興趣高漲，有的說(shuō)是陀螺，有的說(shuō)是風(fēng)車，有的說(shuō)是扇子。對(duì)了，就是一把扇子。今天老師也帶來(lái)了一把扇子！誰(shuí)能在這把扇子上找出我們學(xué)過(guò)的角？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，也為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。）導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：演示操作、明確概念

1獨(dú)立探究3展示匯報(bào)2四人小組（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出一張長(zhǎng)方形紙，按照下面的方法折一折。說(shuō)一說(shuō)折成的是什么角？演示操作、明確概念（2）把剛才折成直角的紙打開(kāi)（如下圖），兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角。角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。思考：平角有什么樣的特點(diǎn)呢？平角的兩條邊在同一條直線上。演示操作、明確概念（3）再打開(kāi)，4個(gè)直角又組成一個(gè)新的角，這樣的角叫做周角。思考：周角有什么樣的特點(diǎn)呢？周角的兩條邊重合。演示操作、明確概念說(shuō)教學(xué)流程

環(huán)節(jié)三：自主探究，掌握新知321動(dòng)手實(shí)踐小組合作探究分類活動(dòng)一：動(dòng)手實(shí)踐、感悟數(shù)學(xué)皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，為此我為學(xué)生提供了操作機(jī)會(huì)。首先動(dòng)手操作，用活動(dòng)角感受平角和周角的概念。然后再動(dòng)手操作，研究平角、周角的度數(shù)。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生用自己喜歡的方式探究實(shí)踐，為學(xué)習(xí)角的分類作了鋪墊?；顒?dòng)二：小組合作、探究分類

《課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)萬(wàn)寶囊，快去找一找里面有什么，請(qǐng)你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)，并標(biāo)明度數(shù)，小組研究怎樣分類。自主探究，掌握新知直角、平角、周角各是多少度的角？它們之間有什么關(guān)系？到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習(xí)了哪些角？銳角、直角、鈍角、平角、周角自主探究，掌握新知直角、平角、周角的度數(shù)和它們之的關(guān)系。平角＝180°直角＝90°1個(gè)平角＝2個(gè)直角周角＝360°平角＝180°1個(gè)周角＝2個(gè)平角1個(gè)周角＝4個(gè)直角1個(gè)周角＝2個(gè)平角1個(gè)平角＝2個(gè)直角總結(jié)：1個(gè)周角＝2個(gè)平角＝4個(gè)直角自主探究，掌握新知角的分類及其特點(diǎn)銳角類別圖形特點(diǎn)直角鈍角平角周角小于90°等于90°等于180°等于360°大于90°而小于180°自主探究，掌握新知銳角、直角、鈍角、平角和周角之間有什么關(guān)系？一周二平四直角，關(guān)系密切不得了。鈍角介于直平間，銳角不大比直小。自主探究，掌握新知這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，提高量角的技能。然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)。自主探究，掌握新知點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題Text1單擊此處添加文本單擊此處添加文本

單擊此處添加文本單擊此處添加文本

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單擊此處添加文本游戲拓展練習(xí)延伸練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)四：鞏固深化，拓展應(yīng)用(1)、排一排：（明白五種角的有序排列）（）角<（）角<（）角<（）角<（）角(2)、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o這些角中（）是銳角，（）是直角、（）是鈍角，（）是平角（）是周角。(3)、時(shí)鐘在十點(diǎn)時(shí)，時(shí)針與分針成（）度角。4、將一張圓形紙對(duì)折三次后展開(kāi)，可以得到哪些度數(shù)的角？5、和同桌做一個(gè)小游戲，用手勢(shì)做出角的形狀互相說(shuō)。（本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功感,并給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。）鞏固深化，拓展應(yīng)用點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)暢所欲言談收獲

本課結(jié)尾讓學(xué)生思考找不同的角時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，既是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)總結(jié)，同時(shí)又能仍學(xué)生抓住本節(jié)重