2023年小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)信息技?術(shù)五年級(jí)上?冊(cè)教學(xué)工作?總結(jié)作為?新手，剛剛?從事小學(xué)信?息技術(shù)的教?學(xué)，在這一?個(gè)學(xué)期的教?學(xué)探索中，?難免碰到不?少的問(wèn)題。?但每次我都?會(huì)認(rèn)真思考?，虛心向師?父求教，想?辦法解決問(wèn)?題，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)。本學(xué)期?我擔(dān)任五年?級(jí)六個(gè)班的?信息技術(shù)的?教學(xué)工作。?教材共有?五個(gè)單元，?共14課，?分別是:能?干的新朋友?--初識(shí)計(jì)?算機(jī);小紅?帽的外婆家?--“畫(huà)圖?”入門;鍵?盤操作小技?巧--鍵盤?操作與英文?輸入;美麗?海的故事-?-“畫(huà)圖”?提高;漢字?輸入小能手?--學(xué)習(xí)漢?字輸入方法?。概括起來(lái)?有三大部分?內(nèi)容:認(rèn)識(shí)?計(jì)算機(jī)，畫(huà)?圖和打字。?根據(jù)教學(xué)?中遇到的問(wèn)?題以及經(jīng)驗(yàn)?，提出以下?幾個(gè)觀點(diǎn)和?研究方向，?并對(duì)我的教?學(xué)工作進(jìn)行?總結(jié)。一?、將教學(xué)游?戲融入到小?學(xué)信息技術(shù)?課堂教學(xué)中?。小孩子?喜歡電腦，?喜歡游戲，?喜歡接觸新?鮮的事物，?如果教師強(qiáng)?制地將網(wǎng)絡(luò)?，將游戲與?信息技術(shù)課?堂分隔開(kāi)，?不僅違背了?課程設(shè)立的?初衷，也違?背了社會(huì)發(fā)?展的趨勢(shì)。?十一二歲的?兒童處在皮?亞杰認(rèn)知發(fā)?展理論中的?具體運(yùn)算階?段，他們形?成概念、發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、解?決問(wèn)題都必?須與他們熟?悉的物體或?者場(chǎng)景相聯(lián)?系。因此在?小學(xué)信息技?術(shù)課堂教學(xué)?中，給予更?多直觀形象?的學(xué)習(xí)幫助?，游戲或者?游戲活動(dòng)是?非常有效的?幫助途徑，?圖文并茂的?游戲可以吸?引他們的眼?球，讓孩子?們?cè)谕嬷袑W(xué)?。(一)?鼠標(biāo)操作?本節(jié)課的重?點(diǎn)是鼠標(biāo)的?基本操作，?包括:鼠標(biāo)?的握法;單?擊;雙擊;?右擊;拖動(dòng)?及滾輪的切?換。為充分?吸引學(xué)生的?注意力，教?師可以進(jìn)行?游戲教學(xué)，?通過(guò)使用比?賽或者合作?的模式進(jìn)行?游戲，在過(guò)?程中給予肯?定或表?yè)P(yáng)，?鼓舞學(xué)生學(xué)?習(xí)的熱情。?采用小學(xué)信?息技術(shù)作為?課本，結(jié)合?使用合適的?Flash?小游戲，包?括打地鼠、?中國(guó)地圖拼?圖、打扮芭?比娃娃等。?(二)打?字游戲“?金山打字”?游戲是一款?多功能的教?育類軟件，?其中，“金?山打字”軟?件擁有五大?模塊，“太?空大戰(zhàn)”、?“鼴鼠的故?事”以及“?拯救蘋(píng)果”?三個(gè)模塊是?針對(duì)鍵盤操?作的基本游?戲，這三大?模塊可以鍛?煉學(xué)生對(duì)于?鍵盤的熟悉?程度，從而?提升打字效?率;“激流?勇進(jìn)”模塊?是一種對(duì)于?單詞掌握程?度的一種測(cè)?試模塊;“?生死時(shí)速”?模塊是提高?學(xué)習(xí)者輸入?速度及準(zhǔn)確?度的一種訓(xùn)?練模塊;總?之，“金山?打字”可以?針對(duì)不同模?式進(jìn)行訓(xùn)練?，還可以單?人或多人進(jìn)?行游戲，這?就極大提高?了游戲的參?與人數(shù)。?教師對(duì)指法?的講解和學(xué)?生在金山打?字的指法訓(xùn)?練必不可少?。單純的講?解，學(xué)生不?容易掌握，?進(jìn)行相應(yīng)的?操作練習(xí)，?學(xué)生親自動(dòng)?手實(shí)踐再加?入測(cè)試的環(huán)?節(jié)，可增進(jìn)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性。教?師通過(guò)對(duì)整?個(gè)游戲過(guò)程?的觀察，綜?合學(xué)生學(xué)習(xí)?效果，決定?是否采取措?施進(jìn)行教學(xué)?補(bǔ)救。二?、讓信息技?術(shù)課堂生活?化、情境化?。著名教?育家陶行知?先生提出了?生活即教育?的理論:“?中國(guó)需要生?活的教育，?用生活來(lái)教?育，為生活?而教育。”?尤其是信息?技術(shù)這門工?具性極強(qiáng)的?語(yǔ)言學(xué)科，?其教學(xué)更是?源于生活、?服務(wù)生活。?課堂評(píng)價(jià)?的主要目的?是為了全面?了解學(xué)生的?學(xué)生歷程，?激勵(lì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)和改進(jìn)?教師的教學(xué)?。對(duì)信息技?術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)?價(jià)不僅要_?__學(xué)生學(xué)?習(xí)的結(jié)果，?更要___?他們的學(xué)習(xí)?過(guò)程;要_?__學(xué)生信?息技術(shù)學(xué)習(xí)?的水平，更?要___他?們?cè)谛畔⒓?術(shù)活動(dòng)中所?表現(xiàn)出來(lái)的?情感與態(tài)度?，幫助學(xué)生?認(rèn)識(shí)自我，?建立自信。?三、注重?小學(xué)信息技?術(shù)的課堂評(píng)?價(jià)環(huán)節(jié)。?信息技術(shù)教?學(xué)的評(píng)價(jià)往?往評(píng)價(jià)的主?體、評(píng)價(jià)的?內(nèi)容、評(píng)價(jià)?的形式單一?。學(xué)生呈現(xiàn)?作品后，教?師簡(jiǎn)單地對(duì)?作品進(jìn)行等?級(jí)評(píng)定，學(xué)?生好在哪兒?，不好在何?處沒(méi)有給予?體現(xiàn)。長(zhǎng)此?以往，優(yōu)生?會(huì)因迷茫降?低學(xué)習(xí)興趣?